新部編三年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計配教學(xué)課件

統(tǒng)編三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計（教案）等

第五單元

本單元是習(xí)作單元，以''留心觀察，細(xì)致觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文，兩篇習(xí)作例

文，還安排了交流平臺、初試身手和習(xí)作訓(xùn)練。精讀課文旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到留心觀察帶來

的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，積累素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。習(xí)作例文為本單元的習(xí)作練習(xí)提

供了范例，學(xué)生可以借鑒或仿寫。“交流平臺”對本單元的習(xí)作方法和要求進(jìn)行了梳理歸納。

“初試身手”通過范例啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用觀察的方法。本單元的語文要素是“體會作者是

怎樣留心觀察周圍事物的”，旨在增強學(xué)生留心觀察的意識。寫作方面的語文要素是''仔細(xì)

觀察，把觀察所得寫下來”，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步體會留心觀察帶來的好處。

15搭船的鳥

【教學(xué)重點】

1.整體把握文章的意思，理解題意。

2.感受作者觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。

【教學(xué)難點】

通過觀察實踐，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為單元習(xí)作積累素材。

【教學(xué)策略】

在字詞教學(xué)方面，采用學(xué)生自學(xué)為主，教師重點強調(diào)、精講點撥的策略；在

文本閱讀方面，采用自讀、交流、討論的方式；運用實踐策略使同學(xué)們逐漸舉一

反三，學(xué)會細(xì)致觀察，并記錄觀察所得，積累習(xí)作素材。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“父、鸚、鵡、悄”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會寫“母親、

外祖父”等11個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、引用名言，導(dǎo)入新課

1.教師敘述：同學(xué)們，法國羅丹有句名言“生活中不是缺少美，只是缺少

發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。今天我們就一起學(xué)習(xí)《搭船的鳥》這篇課文，看一看，作者

發(fā)現(xiàn)了怎樣的美。

2.出示課題。

課件出示1:

教師板書課題：（搭船的鳥）

3.認(rèn)識翠鳥。

課件出示2：

教師朗讀簡介，向?qū)W生介紹翠鳥。

（設(shè)計意圖：引用名言，切入主題，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注“發(fā)現(xiàn)”這個詞，帶領(lǐng)學(xué)

生認(rèn)識翠鳥，開啟本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）

二、通讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

教師過渡：我們首先來學(xué)習(xí)一下本課的生字詞。

1.活動一：正確朗讀課文，學(xué)習(xí)生字條中的生字。

（1）教師提出學(xué)習(xí)要求：本文共有五個要求會認(rèn)的生字，在文中都有注音,

同學(xué)們自由朗讀課文，把這些字音讀準(zhǔn)，再遇到不認(rèn)識的生字，查字典注上拼音。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（3）教師檢查朗讀課文的學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生讀錯的字音進(jìn)行矯正。

教師指名朗讀課文，全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，對于讀錯的地方，舉手指出來，并

進(jìn)行改正。

預(yù)設(shè)1：第一段“沙啦沙啦地響”中，“啦”字讀錯了，這個字應(yīng)該讀一聲

才對。

教師強調(diào)：是的，這個字是一個多音字，它有兩個讀音，一個是一聲，指的

是一種聲音，在本文就應(yīng)該讀一聲。另一個讀音是輕聲，只有處于句子末尾做語

氣詞的時候，它才讀輕聲。下邊同學(xué)們把這個多音字記到書上我會認(rèn)的旁邊并朗

讀幾遍把它記住。

課件出示3:

預(yù)設(shè)2：第二段中“它的羽毛是翠綠的“，“翠綠”的后邊沒有“色”，讀

這一段同學(xué)多讀了一個“色”字。

教師強調(diào)：是的，這位同學(xué)說得很好，我們讀課文的時候一定要看準(zhǔn)確，讀

的時候不能多字也不能少字。請讀錯了的同學(xué)把這句話重新再讀一遍。

讀錯了的同學(xué)重新朗讀這一句，進(jìn)行改正。

預(yù)設(shè)3：第三段中的第一句和第三句、第四句都是問句，后邊是問號，讀這

一段的同學(xué)沒有讀出問的語氣。

教師強調(diào)：你說的很好。問號可以表示疑問的語氣，所以我們在讀課文時要

讀出標(biāo)點符號所表示的語氣，問號就要讀出疑問的語氣，感嘆號就要讀出感嘆的

語氣，句號就要讀出敘述的語氣。下邊老師示范一下，大家一起讀一讀。

教師示范。

全班齊讀課文。

（4）教師檢查學(xué)習(xí)我會認(rèn)的情況。

課件出示4:

教師提出要求：請正確朗讀大屏幕上的四句話，讀準(zhǔn)字音。

教師指名朗讀后，要求全班齊讀。

2.活動二：學(xué)習(xí)要求會寫的生字和課文的生詞。

（1）讀準(zhǔn)字音。

課件出示5:

教師提出要求：下面我們開火車讀一讀這些字詞，大家要注意讀準(zhǔn)帶拼音的

字。

學(xué)生讀這些字詞，讀完之后教師進(jìn)行矯正。

教師矯正：“父親”這個詞中，“親”本是一聲的，但在這個詞中是變調(diào)為

輕聲的。

教師要求：學(xué)生齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

（2）理解字義，寫對字形，重點講解三個字。

課件出示6-8：

教師講解：結(jié)合插圖，幫助學(xué)生理解這些字的意思；強調(diào)在寫的時候，不要

丟了某些筆畫；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞并造句。

（3）理解字義，區(qū)別形近字。

課件出示9：

教師提問：誰能說說這兩組字分別有哪些不同？

預(yù)設(shè)：他們都是偏旁部首不一樣。

教師講解：偏旁部首可以表示漢字的意思，誰能說說這些字的偏旁部首和它

們的意思有怎樣的關(guān)聯(lián)？

預(yù)設(shè)1：“搭、捕”都是提手旁，說明這兩個字的意思和“手”有關(guān)，搭車

的時候人們常常會用手扶一下車門，捕魚時一定是要用到手的。

預(yù)設(shè)2：“塔”是提土旁，蓋高塔時是要用到土的，“鋪”是金字旁，就不

知道了。

教師講解：“鋪”是金字旁，說明店鋪是和錢有關(guān)的地方，我們?nèi)サ昀镔I東

西要花錢。

（4）學(xué)習(xí)本課生詞，結(jié)合圖片理解某些詞的意思。

課件出示10:

教師提出要求：開火車?yán)首x這些詞，讀準(zhǔn)字音。

教師組織全班同學(xué)討論這些詞的意思后，齊讀兩遍加深印象。

指導(dǎo)學(xué)生抄寫11個詞語，抄寫之后進(jìn)行交流展示和評價。

課件出示11-13：

教師講解：結(jié)合圖片，幫助學(xué)生理解這些詞的意思、。

（設(shè)計意圖：要求會認(rèn)中的生字如果遷移到別的句子里，學(xué)生也能準(zhǔn)確認(rèn)讀,

那就是真的認(rèn)識這個字了，所以在“我會認(rèn)”的教學(xué)中，設(shè)計了相關(guān)的練習(xí)。小

學(xué)生形象思維能力比較強，抽象思維能力還有待發(fā)展，因此在幫助學(xué)生理解字義

和詞義時，借助了很多相關(guān)圖片。漢字中合體字的偏旁部首往往和這個字的意思

相關(guān)，因此在區(qū)分形近字時，是結(jié)合偏旁部首所代表的意思來區(qū)分的。）

三、整體感知，了解課文大意

1.過渡：接下來，我們一起走進(jìn)課文，看看這只搭船的鳥到底是怎樣的一種

情況。

課件出示14：

學(xué)生按要求默讀分段。

教師組織全班同學(xué)交流：同學(xué)們說一說，你是怎么分段的？你又是怎樣概括

段意的呢？

預(yù)設(shè)1：我把第一段分為了第一部分，二三四段分為第二部分，第五段分為

第三部分。

預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為第一部分講的是我和母親乘船去外祖父家。

預(yù)設(shè)3：我覺得第二部分講的是小鳥的樣子和它怎么捕魚。

預(yù)設(shè)4：第三部分講的是我知道了這是一只翠鳥。

教師追問：那么這只翠鳥為什么要搭我們的船呢？

預(yù)設(shè)：翠鳥搭我們的船，是在捕魚吃呢。

教師小結(jié)：是的，當(dāng)我們看到這篇課文的題目時，不免會產(chǎn)生疑問一一這是

一只什么鳥呢？它為什么要搭我們的船呢？讀完課文之后，我們就明白了，原來

這是一只翠鳥啊，原來它搭船是為了捕魚啊，這可真是一只漂亮又可愛的鳥啊。

課件出示15:

2.教師提問：課文讀完了，哪位同學(xué)能夠說一說，作者對哪些事物做了細(xì)致

觀察呢？你又是從哪里看出來的呢？

預(yù)設(shè)1：雨，作者坐在船艙里的時候，觀察到了雨。這是第一段里寫到的內(nèi)

容。

預(yù)設(shè)2：翠鳥的外形，作者在第二段中寫到了翠鳥的外形。

預(yù)設(shè)3：翠鳥捕魚時的動作，這是文章第四段寫到的。

教師相機板書：（外形動作）

教師小結(jié)：同學(xué)們說得都很好，作者在去外祖父家的途中，坐在船艙里，對

天氣，尤其是對落在船頭的這只鳥做了細(xì)致的觀察，并且把觀察所得寫了下來，

就成為了我們所學(xué)的這篇課文。同學(xué)們在日常生活中，也可以象作者這樣，留心

觀察周圍的事物，然后把觀察所得記錄下來，就會成為一篇美文哦。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，可以為解決課后習(xí)題一做

準(zhǔn)備。對文章有一個整體的了解，可以幫助學(xué)生一點點建構(gòu)語文知識體系。對知

識的學(xué)習(xí)不能是支離破碎的，對知識點的學(xué)習(xí)最終要建構(gòu)到知識系統(tǒng)中，因此要

注重引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的意思。）

四、課堂練習(xí)

課件出示16：

教師提出要求，學(xué)生進(jìn)行觀察和小練筆，然后教師組織全班交流。

預(yù)設(shè)1：有一只大熊貓，它的身體胖胖的，它正坐在地上吃竹子。

教師點評：我們觀察時也可以像本文的作者一樣，從外形、動作等方面進(jìn)行

觀察。

預(yù)設(shè)2：大熊貓長著一雙黑眼圈，它的四肢、耳朵和眼睛也都是黑色的，身

體的其他部位是白色的。它胖胖的，身體圓滾滾的。它坐在地上，手里緊緊地攥

著一把竹子，正在津津有味地吃著。

教師點評：這位同學(xué)觀察的很細(xì)致，寫得也很好。除此之外，我們還可以像

本文作者那樣，觀察周圍的環(huán)境。

預(yù)設(shè)3：在一片茂密的竹林里，一只大熊貓坐在綠油油的草地上，手里緊緊

地攥著一把新鮮嫩綠的竹子，歪著腦袋，正在津津有味地吃著。這只大熊貓長得

胖胖的，圓滾滾的身體上四肢、耳朵和眼圈是黑色的，其余部位都是白色的。這

真是一只可愛的大熊貓啊。

教師點評：這位同學(xué)觀察地很細(xì)致，用的一些詞語不但準(zhǔn)確也很優(yōu)美。希望

同學(xué)們在觀察的時候，也像這位同學(xué)那樣，從環(huán)境、外形和行為動作等方面去做

細(xì)致的觀察。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生遷移運用，初步體會如何進(jìn)行細(xì)致觀察，并把自己的

觀察寫下來。）

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.感受作者觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。

2.通過觀察實踐，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為單元習(xí)作積累素材。

【教學(xué)過程】

一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課

教師敘述：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到有一只翠鳥搭了作者

的船捕魚吃。這節(jié)課我們將進(jìn)一步感受作者對翠鳥細(xì)致的觀察。

（設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的鏈接。）

二、通過重點段落，體會我細(xì)致的觀察

1.（1）了解我對翠鳥外貌的觀察。

課件出示17:

學(xué)生自讀思考，交流。

教師小結(jié)：翠鳥的外貌非常美麗，羽毛顏色鮮艷，還有一張長嘴，十分引人

注目。

教師引導(dǎo)學(xué)生想象：老師朗讀第二自然段，學(xué)生閉上眼睛想象翠鳥的美麗外

形。

教師引導(dǎo)學(xué)生看插圖：請同學(xué)們看著插圖，再次說一說翠鳥的樣子，再次感

受翠鳥的美麗，體會作者觀察的細(xì)致。

（2）體會作者是怎樣描寫翠鳥的美麗的。

課件出示18:

學(xué)生自讀思考，交流。

預(yù)設(shè)：作者寫了翠鳥的美麗，寫了它的羽毛、翅膀和嘴。

教師相機板書：（羽毛：翠綠、翅膀：藍(lán)色、長嘴：紅色）

教師點撥：請大家注意一下第二句話和三、四句話的關(guān)系。

預(yù)設(shè)：作者先總寫小鳥的美麗，再分寫小鳥的美麗。

教師點撥：說得很好，除此之外，這一段還寫到了鸚鵡，和鸚鵡做對比，是

為了什么呢？

課件出示19:

預(yù)設(shè)：是為了表現(xiàn)小鳥的美麗。

教師點撥：說得很好，是為了突出小鳥的美麗。

2.了解我對翠鳥動作的觀察。

課件出示20:

學(xué)生自讀思考，交流。

教師小結(jié)：可以看到，翠鳥在捕魚的時候動作非常敏捷。

課件出示21:

學(xué)生自讀思考，交流，把文段的動詞在課文中勾畫出來。

教師提問：一下子”“沒一會兒”表現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：表現(xiàn)了翠鳥飛行的速度很快。

教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦動詞，進(jìn)行想象,然后說一說自己看到的翠鳥捕魚的情形,

從而感受翠鳥捕魚時動作的敏捷，體會作者觀察的細(xì)致。

教師相機板書：（沖進(jìn)水里飛起來、銜著小魚吞下去）

3.關(guān)注文章的其他段落。

課件出示22-24:

老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段、第三段、第五段，默讀之后思考問題并進(jìn)行

交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第一段中作者觀察到的“雨”，第三段中作者觀察中的感受,

第五段中對題目的解釋。以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會作者觀察的細(xì)致、觀察中的思

考及文章的主旨。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是通過各種教學(xué)方式，讓學(xué)生加深對翠鳥

外形及捕魚動作很敏捷的感受，體會作者觀察的細(xì)致。）

三、回歸整體，體會留心觀察的好處

1.歸納文章的主題。

課件出示25:

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填空，從而體會文章主旨。

2.再讀課文，分享感受。

（1）教師提出要求：同學(xué)們再次朗讀課文第一自然段，再次感受這是一次

平常的旅行；

再讀第三自然段，再次感受翠鳥的突然出現(xiàn)給我?guī)淼捏@喜和好奇。

（2）教師小結(jié)：在這次平常的探親之旅中，因為留心觀察，“我”認(rèn)識了

一位可愛的新

朋友，給“我”的旅途增添了快樂。

（3）分享感受。

課件出示26:

學(xué)生進(jìn)行分享，教師進(jìn)行小結(jié)。

教師相機板書：（人鳥和諧相處、親近美好自然）

（設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會細(xì)致觀察的好處，感受文章的

主題。）

四、課堂作業(yè)

課件出示27：

觀察一種動物、植物或一處場景，在“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得,

為單元習(xí)準(zhǔn)備。

（設(shè)計意圖：實踐練習(xí)的設(shè)計是為習(xí)作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

【板書設(shè)計】

「羽毛：翠綠]

r外形1翅膀：藍(lán)色人鳥和諧相處

搭船的鳥J〔長嘴：紅色>

L動作r沖進(jìn)水里飛起來親近美好自然

I銜著小魚吞下去

【課后反思】

三年級上冊第五單元第15課“搭船的鳥”，是落實“體會作者是怎樣留心

觀察周圍事物”這一語文要素的精講課文；同時，也是為落實本單元的語文要素

“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來”奠定基礎(chǔ)的。在教學(xué)中，本著落實本單元語文

要素的精神，我主要做到：在引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過重

點段落體會“我”觀察的細(xì)致；通過想象體會“我”觀察的細(xì)致。除此之外，還

通過體會“我”在觀察時產(chǎn)生的疑問和驚喜來體會細(xì)致觀察的好處。

學(xué)習(xí)的最終目的是積累知識和形成能力，而能力是在不斷地遷移運用中形成

的，因此在進(jìn)行本課教學(xué)時，我特別注重了學(xué)生的實踐練習(xí)。實踐練習(xí)的設(shè)計同

時為習(xí)作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【課后作業(yè)設(shè)計】

1.給加點的字選擇正確的讀音。

哨(6wo)漂亮(piaopiao)口向聲(shangxiang)

2.填空。

()著小船()著蓑衣

()的羽毛()的長嘴

()的翠鳥()地?fù)u櫓

3.寫出下列詞語的近義詞。

難道美麗

看見告訴

4.選詞填空.

用力有力

0船夫披著蓑衣在船后()地?fù)u著櫓。

0翠鳥用它()的翅膀拍打著樹葉。

參考答案：

l.dpiaoxiang

2.坐披翠綠紅色美麗用力

3.莫非漂亮看到告知

4.(1)用力(2)有力

統(tǒng)編三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計（教案）等

第五單元

本單元是習(xí)作單元，以''留心觀察，細(xì)致觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文，兩篇習(xí)作例

文，還安排了交流平臺、初試身手和習(xí)作訓(xùn)練。精讀課文旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到留心觀察帶來

的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，積累素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。習(xí)作例文為本單元的習(xí)作練習(xí)提

供了范例，學(xué)生可以借鑒或仿寫?！敖涣髌脚_”對本單元的習(xí)作方法和要求進(jìn)行了梳理歸納。

“初試身手”通過范例啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用觀察的方法。本單元的語文要素是“體會作者是

怎樣留心觀察周圍事物的”，旨在增強學(xué)生留心觀察的意識。寫作方面的語文要素是''仔細(xì)

觀察，把觀察所得寫下來”，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步體會留心觀察帶來的好處。

16金色的草地

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“蒲、英”等6個生字，會寫“盛、?！钡?3個生字，會寫“窗前、

蒲公英”等14個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解作者觀察到了什么。

3.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。

4.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)們交流。

【教學(xué)重點】

1.概括文章描寫的場景，了解作者觀察到了什么。

2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。

【教學(xué)難點】

能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)們交流。

【教學(xué)策略】

在字詞教學(xué)方面，采用學(xué)生自學(xué)為主，教師重點強調(diào)、精講點撥的策略；在

文本閱讀方面，采用自讀、交流、討論的方式；運用實踐策略使同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)

細(xì)致觀察，并交流觀察所得，積累習(xí)作素材。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“蒲、英”等6個生字，會寫“盛、耍”等13個生字，會寫“窗前、

蒲公英”等14個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解作者觀察到了什么。

【教學(xué)過程】

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

1.教師敘述：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪粋€謎語，看看誰能猜出來。

課件出示1:

預(yù)設(shè)：謎底是蒲公英

2.教師導(dǎo)入新課：是的，同學(xué)們猜對了，今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇和蒲公英

有關(guān)的文章。

課件出示2：

16金2的革電

教師提出要求：請同學(xué)們大聲朗讀課題。

教師板書：（16金色的草地）

（設(shè)計意圖：猜謎語導(dǎo)入新課，可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。）

二、通讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.教師過渡：我們首先來了解一下蒲公英。

課件出示3：

俵“他政

JIIt-tM

L.N.

教師提出要求：請同學(xué)們自由朗讀蒲公英簡介，對蒲公英加以了解。

2.活動一：正確朗讀課文，學(xué)習(xí)我會認(rèn)中的生字。

（1）教師提出學(xué)習(xí)要求：本文共有六個我會認(rèn)的生字，在文中都有注音,

同學(xué)們自由朗讀課文，把這些字音讀準(zhǔn)，再遇到不認(rèn)識的生字，查字典注上拼音。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（3）教師檢查朗讀課文的學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生讀錯的字音進(jìn)行矯正。

教師指名朗讀課文，全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，對于讀錯的地方，舉手指出來，并

進(jìn)行改正。

預(yù)設(shè)1：第二段“使勁一吹”中，“勁”字沒有兒化音，所以不要讀成兒化

音。

教師強調(diào)：是的，朗讀課文時要讀準(zhǔn)確，有兒化音的讀出來，沒有的就不能

讀出來了。請讀錯了的同學(xué)把這句話重新再讀一遍。

讀錯了的同學(xué)重新朗讀這一句，進(jìn)行改正。

預(yù)設(shè)2：第二段中“一本正經(jīng)”的“經(jīng)”字應(yīng)該讀一聲，不應(yīng)該讀三聲。

教師強調(diào)：是的，這位同學(xué)說得很好，請讀錯了的同學(xué)把這句話重新再讀一

遍。

讀錯了的同學(xué)重新朗讀這一句，進(jìn)行改正。

預(yù)設(shè)3：第二段中的最后一句，要讀出快樂的感覺。

教師強調(diào)：你說的很好。我們要帶著同樣的感情讀出文中的感情。下邊老師

示范一下，大家一起讀一讀。

老師示范，學(xué)生朗讀。

預(yù)設(shè)4：第三段中有一個問號，應(yīng)該讀出問的語氣，最后一段有兩個感嘆號,

應(yīng)該讀成感嘆的語氣。

教師強調(diào)：說得很好。我們在讀課文時要讀出標(biāo)點符號所表示的語氣，問號

就要讀出疑問的語氣，感嘆號就要讀出感嘆的語氣。

教師示范，學(xué)生齊讀。全班齊讀課文。

（5）教師檢查學(xué)習(xí)我會認(rèn)的情況。

課件出示4：

MW*VMS-

教師提出要求：請正確朗讀大屏幕上的四句話，讀準(zhǔn)字音。

教師指名朗讀后，要求全班齊讀。

3.活動二：學(xué)習(xí)我會寫中的生字和課文的生詞。

（1）讀準(zhǔn)字音。

課件出示5:

蒲pp公y英ins盛開玩s史lyid叫喊

請把瞥而是觀察

合鏟手掌rr趣喜愛

就屣甜要左F閡n光火車讀一讀這些字詞，大家要注意讀準(zhǔn)帶拼音的

字。

學(xué)生讀這些字詞，讀完之后發(fā)現(xiàn)錯誤教師進(jìn)行矯正。

教師矯正：“哈欠”這個詞中，“欠”本是四聲的，但在這個詞中是變調(diào)為

輕聲的。

教師要求：學(xué)生齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

（2）按結(jié)構(gòu)給生字分類，學(xué)習(xí)生字。

課件出示6-7:

上下結(jié)構(gòu)蒲英盛耍欠察掌

左右結(jié)構(gòu)喊釣攏

半包圍結(jié)構(gòu)趣

獨體字

上中下結(jié)構(gòu)喜

教師講解：寫的時候要注意各部件擺放的位置?！跋病弊稚舷抡虚g寬，要

寫得緊湊些，下“口”要略寬于上“口”。

（5）理解字義，區(qū)別形近字。

課件出示8：

比一比再也謂

r?「的（杓他）

J]

Is（要水）的腦子）

教師提問：誰能說說這兩組字分別有哪些不同？

預(yù)設(shè)：“要”和“?！鄙习氩糠植灰粯?，“釣”和“鉤”右半部分不一樣。

教師講解：說得很好，“?！弊值纳线吺且粋€“而”，“釣”最后一筆是點,

“鉤”最后兩筆是撇折點。大家寫的時候要注意。

(6)學(xué)習(xí)本課生詞，根據(jù)解釋選擇詞語。

課件出示9：

本課生詞

窗前蒲公英盛開玩耍一本正經(jīng)

緘毛假裝哈欠妁魚觀察合攏

手掌有趣喜愛

教師提出要求：開火車?yán)首x這些詞，讀準(zhǔn)字音。

教師組織全班同學(xué)討論這些詞的意思后，齊讀兩遍加深印象。

課件出示10:

同點解釋

程劇N他的直里,在文中規(guī)附達(dá)電國渴.

《-一>：<n)a?wfa.

<)tBVSMtJP.WtlB.

()???ncn?w1..

<>?61?一”?

<^AttlO.人內(nèi)￡10.

蝮中在-Ah.

學(xué)生完成填空，教師組織進(jìn)行交流。

教師講解：結(jié)合圖片，幫助學(xué)生理解這些詞的意思、。

學(xué)生每個詞語抄寫兩遍，抄寫完成進(jìn)行展示交流和評價。

(設(shè)計意圖：“我會認(rèn)”中的生字如果遷移到別的句子里，學(xué)生也能準(zhǔn)確認(rèn)

讀，那就是真的認(rèn)識這個字了，所以在“我會認(rèn)”的教學(xué)中，設(shè)計了相關(guān)的練習(xí)。

設(shè)計區(qū)別形近字是為了幫助學(xué)生借助熟字識記生字。)

三、整體感知，了解課文大意

教師過渡：接下來，我們一起走進(jìn)課文，一起去看一看這一片金色的草地。

1.初讀感知。

課件出示11:

加自己再內(nèi)的方式削讀謖文.說說草拋給你

M卜的卬蝕.

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到“可愛”“有趣”這兩個詞之后，讓學(xué)生在文中找一找,

哪些地方體現(xiàn)了草地的可愛和有趣。

預(yù)設(shè)1:“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的絨毛，很有趣。

預(yù)設(shè)2：蒲公英盛開時，草地是金色的，很可愛。

預(yù)設(shè)3：草地一天當(dāng)中會改變顏色，很有趣。

預(yù)設(shè)4：蒲公英像手掌一樣，中午張開，傍晚合攏，可愛又有趣。

課件出示12：

課文中的蚓布上例*官卻q量Q

<0■心美?開，乩史*丁金。.

<2)元*03季?上4卷.

<J>尊心彳上、中午、修晚不停通■包.

<4)美“息*++以身.，上.停

+零一伴號聯(lián)京舟、?上.

(6)草?灰色支?心英的急,泉介、的.

教師進(jìn)行小結(jié)，組織全班同學(xué)讀一讀，進(jìn)一步體會。

2.學(xué)生根據(jù)提示默讀分段。

課件出示13：

***?

小儀合作.嶺榮文以分次長.

，小美，景.￡曲的驟題更*了金巳.(1)

單迨加不公關(guān)給“戊們.希米的帙毛.(2-3)

才公關(guān)它了-<H-昊4量的比.(4)

布?野&樂？

教師組織全班同學(xué)分段后交流：同學(xué)們說一說，草地和蒲公英為我們帶來哪

些快樂？

預(yù)設(shè)1:吹絨毛玩耍的快樂。

預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)草地會變顏色的快樂。

教師板書：(玩耍的快樂發(fā)現(xiàn)的快樂)

3.理解題意。

課件出示14：

本文■目為“金包的草地”,草地為什么會是金色的7

草堆上長借了循英.的其優(yōu)

當(dāng)書公意?*H的

明了.

教師小結(jié)：本文以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏

色的變化并尋找原因的過程，充滿了童真童趣。

（設(shè)計意圖：整體把握課文的主要內(nèi)容，可以幫助學(xué)生想象文中描繪的場

景。）

四、課堂作業(yè)

課件出示15:

1tt作.?體ET里iMQM第*化？

海I2*K

教師提出要求并舉例，然后教師組織全班交流。

預(yù)設(shè)1:秋天銀杏樹的葉子變成了黃色，像是一把把金色的小扇子。

預(yù)設(shè)2：冬天，白楊樹的枝干變得光禿禿的，一片葉子也沒有了。

預(yù)設(shè)3：到了冬天，蛇就不再爬來爬去的了，它一動也不動，進(jìn)入了冬眠。

預(yù)設(shè)4：天氣會發(fā)生變化，有時晴天，有時陰天，有時下雨，有時下雪。

預(yù)設(shè)5：天上的月亮?xí)l(fā)生變化，有時候是彎彎的，有時候是圓圓的。

預(yù)設(shè)6：向日葵可以隨著太陽轉(zhuǎn)動自己的大花盤。

教師小結(jié)：看起來，同學(xué)們在生活中都是有心人，發(fā)現(xiàn)了大自然中很多變化。

可是，這些事物為什么發(fā)生了這樣的變化呢？變化的過程又是怎樣的呢？我想，

這還有待于同學(xué)們繼續(xù)細(xì)致觀察，尋找答案。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，意識到細(xì)致觀察可以發(fā)現(xiàn)事物的變化，并

啟發(fā)學(xué)生尋找變化的原因。）

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。

2.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)們交流。

【教學(xué)過程】

一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課

教師提問：同學(xué)們，你們還記得《金色的草地》這篇課文寫了哪些內(nèi)容嗎？

預(yù)設(shè)1：寫了在開滿蒲公英的草地上玩耍的快樂。

預(yù)設(shè)2：還寫了草地顏色的變化，早上和傍晚是綠色的，中午就變成金色的

教師敘述：同學(xué)們說得都很好，這節(jié)課我們就重點了解一下“我”觀察到

的草地的變化及變化的原因，來體會作者觀察的細(xì)致。

（設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的連接。）

二、通過重點段落，體會我細(xì)致的觀察

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

課件出示16:

我”住在鄉(xiāng)下.窗?一閨一大片M處.單

地上耒信了曹公獎.務(wù):）｛公英支年的廿假.

這片草地算更成金a的了.

“一大片"y

胡翦公英乳多.金是草地叉

成金色的超

學(xué)生自讀思考，交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生想象：老師朗讀第1自然段，學(xué)生閉上眼睛想象：草地上長滿

了蒲公英，蒲公英盛開的時候，整片草地都變成金色的了。

通過想象，體會草地的可愛。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

課件出示17:

〉小才在上也上V.L./F..4罐區(qū)

?*.<:。洌駐6!，

辿54奐￡：**=*：￡￡公類的*W歡到te.

包理弘雷公英均岐T6.0

上丸K迅祥京6人JUR3t公英，給機旬

中條4不少欠樂.

版公英給我f］帶來很多快樂.

教師提出問題：請同學(xué)們畫出這段話中的總起句。請同學(xué)們找出哪些描寫體

現(xiàn)了蒲公英給我們帶來的快樂。

預(yù)設(shè)1:總起句是第一句。

預(yù)設(shè)2：“假裝一本正經(jīng)的樣子”“使勁兒一吹”“假裝打哈欠”體現(xiàn)了蒲

公英帶給我的快樂。

教師引導(dǎo)學(xué)生想象：老師朗讀第2自然段，學(xué)生閉上眼睛想象：兄弟兩個在

草地上吹蒲公英的絨毛，快樂地玩耍。

教師組織學(xué)生齊讀這一段，體會我們的快樂。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

課件出示18-21:

?饗的變化

外施會化的收因

6尊第38”墳.出黑時瞭庠嗔詁■，婚又化.

清早-一革制林不是金色的.硅ZF的..我女卻a色上，伶也叱器，發(fā)現(xiàn)*公要

弊龍。無占就整。及，，蒲公關(guān)的犯戊%我門

3T——看見卓地是上陰.看?

的千步.可以米開.旨上.花梟米一片.正蜉

清也一一草父父夏少了?附|

是金包的，手地也是今2的：花殺作加肝.全

以H1的殳化〕狂&_0￡1_的變化.包的文加歿也住了.J在M14緣之的丁?

▲；A

'?AMMMi-a??e?■■■D

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城m

早上.**呈（-）的.因為然英

燈一懸一姐一器

S（■.）?

4＞牛,革城?H）的了?Pi為不公

：）?

金包的t草玷就

需恒自任一影也府晚，草場又爻＜）7.四與?公英

教師提出要求：默讀第三自然段，完成課后習(xí)題第二大題每句填空的前半句,

然后按時間順序說說草地的變化。

預(yù)設(shè)：清晨，草地是綠色的；中午，草地是金色的；傍晚，草地又變綠了。

教師提出要求：在文中找一找草地顏色變化的原因。

學(xué)生回答后，出示相應(yīng)的課件，全班齊讀，加深印象。

教師講解：（帶領(lǐng)同學(xué)們一邊做動作一邊講解）同學(xué)們，蒲公英就像我們的

手掌，可以張開、合上。張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的；合上的時候,

金色的花瓣被包住，草地就是綠色的了。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的圖例加以理解。

教師帶領(lǐng)學(xué)生填一填，完成課后習(xí)題第二大題填空的后半句。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

課件出示22：

這片金色物草饗,這公朵端附城公英.初杯者復(fù)

怖曇受？濡稱快速加出支中*"m；曲?的管母話.

教師提出問題，學(xué)生思考交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句話和第4自然段，深入體會作者的感受。

5.體會留心觀察的好處。

課件出示23:

4****K&*€?1.—5人

**-*.--9Al.f1-C-RAWLtASB

*?JI.?*????AE，V;/?**?.?L

叱*：4wwrwa般,?

KEX：*--?ff?ur.asaiJK*

教師組織學(xué)生讀句子進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生深入思考，交流獲得的啟發(fā)。

預(yù)設(shè)1:做生活的有心人，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)2：原來大自然中的事物會有很多變化，細(xì)心觀察就會有所發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)3：在仔細(xì)觀察中，有所思考會幫助我們獲得新的發(fā)現(xiàn)。

教師小結(jié)：大家說得都很好。留心自然，善于思考，觀察細(xì)致，收獲很多。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主栗是通過想象、朗讀、交流、體驗來了解草

地的變化情況及變化的原因，感受我觀察的細(xì)致，體會留心觀察的好處。）

三、課堂作業(yè)設(shè)計

課件出示23：

果食柞?察…即事驚的交化?記中你的電察所用.

裳察ti.也（4?金包蟲。史幺'方便

/事防界察學(xué)能儂段的受比＞

觀察一種動物、植物或一處場景，選擇不同時間對同一事物細(xì)致觀察，側(cè)重

觀察事物或場景的變化，在“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得，為單元習(xí)作

做準(zhǔn)備。

（設(shè)計意圖：實踐練習(xí)的設(shè)計是為了進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，為

習(xí)作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

【板書設(shè)計】

金色的草地

早上一一合攏一一綠色

中午張開金色

傍晚合攏綠色

【課后反思】

三年級上冊第五單元第16課“金色的草地”，在落實“體會作者是怎樣留

心觀察周圍事物”這一語文要素時，重點體現(xiàn)了通過細(xì)致觀察來發(fā)現(xiàn)事物的變化。

課后習(xí)題第三大題和課上安排的觀察實踐活動，是為完成本單元的習(xí)作做鋪墊

的。

在教學(xué)中，我主要做到了：通過想象課文的場景來整體把握課文的主要內(nèi)容;

通過研讀重點段落，感受作者觀察的細(xì)致；通過觀察實踐進(jìn)一步體會留心觀察的

好處。

這節(jié)課需要調(diào)整的地方在于：沒有關(guān)注到課文中插圖的作用，插圖畫面色彩

鮮艷，形象活潑生動，有助于學(xué)生直觀了解草地的樣子，感受草地給兄弟倆帶來

的快樂。此外，觀察實踐，注意給予學(xué)生較長的時間，才能選擇不同的時間對同

一事物進(jìn)行觀察。

【課后作業(yè)設(shè)計】

1.填合適的詞。

（）的花瓣(）的草地（）的笑

臉

()的花瓣(）的草地（）的笑

臉

2.組詞。

耍（）欠（)釣（）攏（)

要（）吹（)鉤（）籠（)

3.看拼音，寫詞語。

shengkaiwanshuadiaoyuguanchahe16

ng

()()()()()

yib6nzhengjingyouqiiiyinrenzhiimu

()()()

4.選詞填空。

常常長長

小東（）去幫小紅補課。我家門前有一條（）的小河。

小剛（）因為起晚了上學(xué)遲到。

參考答案:

1.金色合攏綠色可愛燦爛天真

2.玩耍要求欠費吹風(fēng)釣魚魚鉤合攏籠子

3.盛開玩耍釣魚觀察合攏一本正經(jīng)有趣引人注目

4.常常長長常常

統(tǒng)編三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計（教案）等

第五單元

本單元是習(xí)作單元，以“留心觀察，細(xì)致觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文，兩篇習(xí)作例

文，還安排了交流平臺、初試身手和習(xí)作訓(xùn)練。精讀課文旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到留心觀察帶來

的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，積累素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。習(xí)作例文為本單元的習(xí)作練習(xí)提

供了范例，學(xué)生可以借鑒或仿寫。“交流平臺”對本單元的習(xí)作方法和要求進(jìn)行了梳理歸納。

“初試身手”通過范例啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用觀察的方法。本單元的語文要素是“體會作者是

怎樣留心觀察周圍事物的”，旨在增強學(xué)生留心觀察的意識。寫作方面的語文要素是“仔細(xì)

觀察，把觀察所得寫下來”，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步體會留心觀察帶來的好處。

交流平臺與初試身手

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好

處…

2.初步了解可以調(diào)動多種感官進(jìn)行觀察。

3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

【教學(xué)重點】

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好

處…

2.初步了解可以調(diào)動多種感官進(jìn)行觀察。

【教學(xué)難點】

能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

【教學(xué)策略】

“交流平臺”的教學(xué)，應(yīng)著眼于單元全局，加強各方面的聯(lián)系。要聯(lián)系精讀

課文，總結(jié)梳理作者做了哪些細(xì)致的觀察。進(jìn)行“初試身手”練習(xí)時，可以拿其

中的例子與精讀課文中描寫的事物進(jìn)行比較，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到觀察可以運用哪些

方法?！敖涣髌脚_”和“初試身手”相互聯(lián)系，互為補充，又要把它們和觀察實

踐相聯(lián)系，為習(xí)作打基礎(chǔ)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課

教師敘述：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪兩篇課文，大家還記得嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)了《搭船的鳥》、《金色的草地》。

教師導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們將在這兩篇文章的基礎(chǔ)上，交流一下作者的觀察

所得，再次感受留心觀察的重要。

課件出示1:

二、組織學(xué)生交流，進(jìn)行梳理總結(jié)，完成“交流平臺”

1.回顧課文內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)感受。

課件出示2-3：

教師提出問題：誰還記得這兩篇課文的主要內(nèi)容呢？

預(yù)設(shè)1：《搭船的鳥》寫了我和母親乘船去外祖父家時，我在船頭發(fā)現(xiàn)了一

只翠鳥。

預(yù)設(shè)2：《金色的草地》寫了我在鄉(xiāng)下時，窗前那一片草地在不同的時間會

呈現(xiàn)不同的顏色。

教師引導(dǎo)交流：這兩篇課文中有哪些讓你感到新奇、有趣、好玩兒的事物和

場景呢？

預(yù)設(shè)1：《搭船的鳥》中，翠鳥捕魚的過程讓我覺得很新奇。

預(yù)設(shè)2：《金色的草地》中，蒲公英像人的手掌一樣，讓我覺得很有趣。文

中的“我”和弟弟在草地上玩兒，讓我覺得很好玩兒。

教師追問：在這兩篇文章中，作者做了哪些細(xì)致的觀察呢？

預(yù)設(shè)1：《搭船的鳥》中，作者觀察到了船艙外的雨、翠鳥的外貌和捕魚的

動作。

預(yù)設(shè)2：《金色的草地》中，觀察到了草地顏色的變化和蒲公英花瓣開合的

變化。

2.回顧自己的觀察實踐，交流留心觀察、細(xì)致觀察的好處。

課件出示4：

教師組織學(xué)生交流自己近日的觀察所得，進(jìn)一步體會留心觀察和細(xì)致

觀察的好處。

3.梳理總結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們說得都很好，不管是認(rèn)識了“搭順風(fēng)船”的鳥，還是發(fā)現(xiàn)

了草地的奇妙變化，都源于作者的留心觀察，留心觀察就會有新的發(fā)現(xiàn)，而細(xì)致

觀察才能對事物有更多更深的了解。

教師板書：（留心觀察細(xì)致觀察）

（設(shè)計意圖：聯(lián)系精讀課文，回顧文中的細(xì)致觀察，才能幫助學(xué)生仔細(xì)體會

留心觀察、細(xì)致觀察的好處。）

三、梳理觀察方法

1.關(guān)注課文重點段落，梳理觀察的方法。

課件出示5:

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：雨聲，作者是通過哪一種感官觀察出來的？翠鳥的外貌

和動作又是通過哪種感官觀察出來的？

預(yù)設(shè)：雨聲是聽出來的，翠鳥的外貌和動作是看出來的。

2.分析例文，梳理觀察的方法。

課件出示6：

教師引導(dǎo)思考：讀了例文一大家有怎樣的啟發(fā)？例文二中，作者調(diào)動了哪些

感官對芒果進(jìn)行了觀察？

預(yù)設(shè)1：從例文一中，可以看出來，再平常事物，只要留心觀察就會有新的

發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)2：芒果的皮是黃色的，這是看出來的；很光滑是摸出來的；淡淡的香

味是聞出來的；香甜的味道是吃出來的。

3.總結(jié)觀察方法。

課件出示7-8:

教師引導(dǎo)學(xué)生交流后進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們說得很好，在生活中我們要做有心人,

只要留心，

處處都有新發(fā)現(xiàn)。觀察時，我們不但可以定向觀察，還可以跟蹤觀察和隨機觀察。

當(dāng)我們?nèi)ビ^察一個事物的時候，除了看一看，還可以摸一摸、聞一聞、嘗一嘗。

這樣我們就可以對事物有更深的了解。

教師板書：（看摸聞嘗）

（設(shè)計意圖：通過分析例文，感悟觀察方法，為小練筆做準(zhǔn)備。）

四、課堂作業(yè)設(shè)計。

教師提出要求：寫出你在生活中所觀察到的。

學(xué)生寫作。

課件出示9:

（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，進(jìn)行練筆。）

五、組織學(xué)生交流，進(jìn)行點評指導(dǎo)

1.組織交流點評。

教師組織交流：哪位同學(xué)愿意把自己的小練筆讀一讀啊？

預(yù)設(shè)1：我養(yǎng)了幾條小魚，每當(dāng)我靠近魚缸的時候，他們就會向我游過來。

我把魚食扔到水里的時候，他們很快就吃掉了。

教師點評：這位同學(xué)觀察了自己養(yǎng)的小魚，可是呢，觀察的不夠細(xì)致，比如:

小魚是怎樣游過來的，可以寫寫他們的動作；小魚是怎樣吃食的，也可以具體寫

一寫。請這位同學(xué)根據(jù)老師的建議對自己的小練筆進(jìn)行修改。

預(yù)設(shè)2：清脆的下課鈴聲響了，同學(xué)們像小鳥一樣涌出了教室，來參加自己

喜愛的課間活動。做完自編操，一種快節(jié)拍的音樂響起，我們立刻像螞蟻似的分

散到各自活動的地點。我來到了體育室下棋，遇到了對手向劍南。你一兵，我

一卒，在我快被向劍南“逼死”時，趙主任過來了。我立刻向趙主任“求救”。

趙主任不慌不忙，目不轉(zhuǎn)睛盯著棋盤，想盡力找出向劍南棋局的破綻。突然，他

眼前一亮，把向劍南的“車”吃了。這下子，向劍南拿我沒辦法了，最終他“全

軍覆沒”了。

教師點評：這位同學(xué)寫得很好，我們不但可以觀察一種事物，也可以像他這

樣觀察一處場景。

預(yù)設(shè)3：今天我發(fā)現(xiàn)了一個螞蟻洞,它就在爺爺奶奶家旁邊的墻角下。我抓

住了一只螞蟻，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它是由三個小“芝麻”組成的。頭和肚子是黑色

的，像兩粒圓鼓鼓的芝麻，中間是黃褐色的，像是一粒癟了的芝麻。螞蟻的身體

大約有0.5厘米長，它的身體像上了一層漆一樣亮亮的。螞蟻腦袋上有兩根觸角，

經(jīng)常輕輕地?fù)u動。螞蟻的嘴像一把小小的老虎鉗子，一張一合地。螞蟻的腿細(xì)細(xì)

長長的，一共有六條，它的腿和身子一樣也是經(jīng)褐色的，因為很長，所以跑起來

十分快。

教師點評：這位同學(xué)觀察了螞蟻的外形，觀察的很仔細(xì)。我們觀察事物時，

不但可以觀察它現(xiàn)在的樣子，還可以觀察它在不同時間或不同情況下的變化。比

如，觀察螞蟻時，可以觀察它迷路了如何回家，還可以觀察它如何搬運食物等等。

2.課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，細(xì)致的觀察就要通過細(xì)致的描寫來展現(xiàn)自己的觀察所得;

觀察時,

可以聚焦一兩種感官的觀察，不必面面俱到；我們可以觀察一種事物，也可以觀

察一處場景。課后我們要繼續(xù)留心觀察，進(jìn)一步豐富觀察記錄單的內(nèi)容，為接下

來的習(xí)作積累更多的素材。

（設(shè)計意圖：在交流中進(jìn)行有針對性的講評，指導(dǎo)學(xué)生接下來的觀察實踐，

為提高單元習(xí)作的質(zhì)量做準(zhǔn)備講評后，提醒學(xué)生繼續(xù)留心觀察，是為了進(jìn)一步豐

富觀察記錄單的內(nèi)容，為單元習(xí)作積累更多的素材。）

六、課堂作業(yè)

根據(jù)老師的點評，修改自己的習(xí)作。

【板書設(shè)計】

留心觀察細(xì)致觀察

看摸聞嘗

【課后反思】

三年級上冊第五單元“交流平臺與初試身手”，在落實“體會作者是怎樣留

心觀察周圍事物”這一語文要素時，重點體現(xiàn)了學(xué)以致用。尤其是“初試身手”，

是為完成本單元的習(xí)作做鋪墊的。

在教學(xué)中，我主要做到了：通過回顧精讀課文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會留心觀

察和細(xì)致觀察的好處；通過分析課文重點段落和例文，總結(jié)觀察的方法；通過小

練筆來學(xué)以致用；通過交流小練筆，進(jìn)一步對同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)。

這節(jié)課需要調(diào)整的地方在于：同學(xué)們進(jìn)行小練筆交流的時候，交流的不夠充

分。如果先分小組進(jìn)行組內(nèi)交流，再全班交流，那么同學(xué)之間的交流在限定的時

間內(nèi)就會更充分些。

統(tǒng)編三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計（教案）等

第五單元

本單元是習(xí)作單元，以“留心觀察，細(xì)致觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文，兩篇習(xí)

作例文，還安排了交流平臺、初試身手和習(xí)作訓(xùn)練。精讀課文旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到留心觀察

帶來的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，積累素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。習(xí)作例文為本單元的習(xí)作練

習(xí)提供了范例，學(xué)生可以借鑒或仿寫。“交流平臺”對本單元的習(xí)作方法和要求進(jìn)行了梳理

歸納0“初試身手”通過范例啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用觀察的方法。本單元的語文要素是“體會

作者是怎樣留心觀察周圍事物的"旨在增強學(xué)生留心觀察的意識。寫作方面的語文要素是

“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來”，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步體會留心觀察帶來的好

處。

習(xí)作我們眼中的繽紛世界

【教學(xué)目標(biāo)】

1.運用觀察方法，把我們最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景有條理

地寫下來。

2.學(xué)生樂于表達(dá)自己的感受，愿意把自己的作品分享交流。

【教學(xué)重點】

把我們最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景有條理地寫下來。

【教學(xué)難點】

調(diào)動身體感官把事物寫生動具體。

【教學(xué)策略】

為調(diào)動學(xué)生的寫作興趣,我讓學(xué)生們根據(jù)寫作內(nèi)容,交流評改時互相擬題目。

并以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例再次鞏固“寫觀察所得要寫成事物的變化”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)方法，確定目標(biāo)

教師敘述：同學(xué)們，上節(jié)課我們分析了習(xí)作例文中的寫法，那就是運用各種

感官去觀察，寫出觀察所得；仔細(xì)觀察，寫出事物的特點和變化。今天我們就來

學(xué)著寫一寫。

課件出示1:

教師板書課題：（我們眼中的繽紛世界）

課件出示2：

教師朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（設(shè)計意圖：直擊主題，簡單明了地讓學(xué)生明白本節(jié)課的內(nèi)容。）

二、探究寫法，小試身手

1.教師揭示寫作范圍：今天我們的習(xí)作要求是一一把我們最近觀察時印象最

深的一種事物或一處場景寫下來。書中給同學(xué)們提供了三處場景，除了這三處場

景，同學(xué)們也可以選其他的地方，也可以寫最近幾天我們課外觀察實踐中的觀察

所得。

2.教師引導(dǎo)觀察書中的插圖。

教師提問：同學(xué)們先看一下，這是什么時間，什么地點；圖上都有什么，它

們是怎樣的狀態(tài)；有哪些人，他們在干什么呢？

教師組織學(xué)生對幾幅插圖逐一觀察后進(jìn)行交流。

3.再看楊梅的變化，強調(diào)寫作要求。

同學(xué)們還記得《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》嗎？作者寫的楊梅好像就在我眼前，讓我

流口水了。作者之所以寫得好，是因為作者觀察細(xì)致，并且寫出了事物的變化。

作者是如何細(xì)致觀察的呢，我們通過這篇文章的第5自然段再來看一下。

課件出示3:

教師講解：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了，這是事

物的變化。同學(xué)們寫作文時，也要寫出事物的變化。

4.那如何寫好一篇完整的習(xí)作呢？

課件出示4:

教師根據(jù)課件4詳細(xì)講解學(xué)生如何來寫整篇作文。

5.調(diào)動學(xué)生興趣，限時習(xí)作。

教師布置要求：同學(xué)們，下邊我們來進(jìn)行寫作。你們可以先寫文章，待會兒

我們交流的時候，請同學(xué)們幫你擬一個題目。所以，待會兒我們交流時，大家都

要好好聽，盡量幫自己的同學(xué)擬一個合適的題目。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生之間互相擬題目，是為了調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。用思維

導(dǎo)圖的方式，可以更形象地告訴學(xué)生怎么寫好一篇完整的作文。）

三、展示交流，點評修改

課件出示5:

教師提出要求：寫完后，先自己修改。同學(xué)們都寫完以后，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，

先自己評分，然后互評。

（設(shè)計意圖：旨在增強學(xué)生之間的交流互動，同時也側(cè)面告訴學(xué)生對作文的

一個評判標(biāo)準(zhǔn)。）

【板書設(shè)計】

我們眼中的繽紛世界

【課后反思】

前段時間，無論是在課堂上還是在課外，我一直注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的事

物以及事物的變化，在本節(jié)課的單元習(xí)作中，我主要是鼓勵他們把觀察中的發(fā)現(xiàn)

和新發(fā)現(xiàn)寫下來。通過展示交流，讓學(xué)生進(jìn)一步感受留心觀察的好處，相互啟發(fā),

開拓思路，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成留心觀察，細(xì)致觀察的習(xí)慣。

統(tǒng)編三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計（教案）等

第五單元

本單元是習(xí)作單元，以“留心觀察，細(xì)致觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文，兩篇習(xí)

作例文，還安排了交流平臺、初試身手和習(xí)作訓(xùn)練。精讀課文旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到留心觀察

帶來的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，積累素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。習(xí)作例文為本單元的習(xí)作練

習(xí)提供了范例，學(xué)生可以借鑒或仿寫。