美國高等教育創(chuàng)新機制淺析

創(chuàng)新人才和生產(chǎn)創(chuàng)新成果的重要場所。美國通過在國定企業(yè)反腐敗法和塑造“美國夢”文化，在學(xué)校層面構(gòu)進行定位和設(shè)置，在課程層面對通識教育、領(lǐng)導(dǎo)力習(xí)進行變革和改造，形成了有利于高等教育創(chuàng)新的機高校創(chuàng)新的內(nèi)外部環(huán)境和機制，從而對高新技術(shù)成果的產(chǎn)養(yǎng)起到巨大的推動作用，美國在國家、學(xué)校和課程三個層度變革和創(chuàng)新。這里的“創(chuàng)新”是將新的觀點、思想、理價值、并得到社會承認的成果的一系列復(fù)雜活動。“機制教育內(nèi)部的制度保障，還離不開國家和社會對創(chuàng)美國在法律、制度和文化建設(shè)上對高等教育創(chuàng)新們普遍認為獲得政府資助的大學(xué)及實驗室的創(chuàng)新和投資開發(fā)新產(chǎn)品和新市場，大學(xué)和教授們也缺乏動力去的司法部門往往從反壟斷的角度來處理有關(guān)專利方面的占視為一種不正當競爭，因此，許多對專利的授權(quán)都被美國的專利商標局長期人員不足，使專利審查工作的效發(fā)展進入低潮，國際競爭力大大下降，然而此時，一些頭卻極其迅猛，這導(dǎo)致了人們對新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的關(guān)注，使），提高了專利制度的穩(wěn)定性。隨著新技術(shù)革命的發(fā)展，美成果納入專利法的保護之下，并且為提高大學(xué)和），專利產(chǎn)權(quán)和向企業(yè)進行技術(shù)轉(zhuǎn)讓，從而對創(chuàng)新成果的生促進作用。此外，國會還通過了一系列法律，這些法律導(dǎo)思想，更進一步獎勵創(chuàng)新者，并促進技術(shù)轉(zhuǎn)移。與此驗室相繼設(shè)立了專門從事專利管理和技術(shù)轉(zhuǎn)移的組織法》為核心的新型政府資助研究專利管理制度已經(jīng)美國企業(yè)反腐敗法的出臺對于保障企業(yè)消費對該企業(yè)的投資；《郵政電信反欺詐法》（MailandWireFra（ForeignCorruptPracticesAct美國反對企業(yè)腐敗行為不但有利于保證商業(yè)企業(yè)難以通過行賄的手段為自己謀取利益，只能轉(zhuǎn)向科技成果，來提高自己產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，這就為大“美國夢”是美國文化的重要組成部分。它的基本含義是，要用一切可能的手段來追求個人目標的實現(xiàn)，而且所有人無論社會要努力，都可以獲得成功。作為美國社會特有的文化由、民主和平等，鼓勵努力奮斗和銳意進取，使人們不懈努力有所發(fā)明創(chuàng)造，便可以獲得金錢和名譽，實地的理想。這種文化鼓勵人們追求功利，追求金錢敗，有利于冒險精神和企業(yè)家精神的發(fā)展。這種“美教育的創(chuàng)新營造了有利的文化氛圍，為高校師生的美國大學(xué)雖然普遍重視履行社會服務(wù)的使命地定義為單純地反映和滿足社會的需要。而是認為者，為社會的發(fā)展提供真知灼見；大學(xué)應(yīng)該做社的不足提出批判；大學(xué)應(yīng)該成為變革社會的的燈塔。簡言之，大學(xué)應(yīng)當追求知識，服務(wù)學(xué)中的學(xué)者勇于探索，對高等教育的知識創(chuàng)第二次世界大戰(zhàn)以前，美國大學(xué)與歐洲大學(xué)一樣美國開啟了高等教育大眾化的進程。培養(yǎng)社會精英不再造多方面的技術(shù)和管理人才也被納入到大學(xué)的培養(yǎng)目標然受到重視，卻沒有取代精英教育的地位。各種高等教和類型之中，承擔著不同的責(zé)任。大眾教育的承擔者主著名的研究型大學(xué)依然堅守著精英教育的傳統(tǒng)教會學(xué)生一些知識和技能，更是把鼓勵學(xué)生科研擺在了導(dǎo)思想，而且還為大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)造了必要的文化環(huán)真理是客觀的、中立的，不受任何政治集團和意識形有具有學(xué)術(shù)自由，才能夠擺脫任何不合理的干擾進行自由授協(xié)會（AAUP），該組織自成立以來，一直倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由聘任制的相關(guān)規(guī)定，以及大學(xué)教師聘用、晉升和解聘的正定自己的學(xué)術(shù)活動的權(quán)利，才能獲得更為廣闊的創(chuàng)學(xué)的學(xué)術(shù)自治程度比較高，高校的內(nèi)部事務(wù)一般由聯(lián)邦教育部和州教育行政部門對高等教育只起輔助與高校的管理，這種制度安排在一定程度上保證了美國的大學(xué)對學(xué)術(shù)倫理問題非常重視。所謂關(guān)人員在從事學(xué)術(shù)活動時所要遵循的基本道德規(guī)范。它以學(xué)學(xué)術(shù)自治的必然要求。學(xué)術(shù)倫理之所以必要，是因為學(xué)者享享受權(quán)利的同時就必須承擔責(zé)任，即遵守學(xué)術(shù)倫理。這就要活動時，堅持客觀中立的立場，不偏袒任何集團和組織的利研究的方法和規(guī)則來進行研究，并且在研究中不能損害被試益。總之，遵循學(xué)術(shù)倫理不但是學(xué)術(shù)活動的基本要求，也是原來的以院系為單位、彼此分離的教學(xué)研究模式不能適對這種情況，美國大學(xué)與時俱進，不斷進行組織再造，強院系的整合和院系合作，成立了一大批跨學(xué)科研究中交叉學(xué)科：如全球環(huán)境變化；語言、文化和認知；能源；多年戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃》，該規(guī)劃指出，在未來，該校將大力發(fā)展用來整合現(xiàn)有的科研資源和力量，以解決社會中的重大問題關(guān)學(xué)科領(lǐng)域躋身于世界一流的行列。為了實現(xiàn)這個目標，又研究中心建立起來，它們分別是人文學(xué)科中心，該中心有許目，吸引著來自全世界的學(xué)者，并且已達到了世界一流的科研中心，該中心將通過高水平的神經(jīng)和認知科學(xué)跨學(xué)科研究技術(shù)密集型的產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合體，通常以科研實力雄厚環(huán)繞大學(xué)設(shè)立許多高科技公司，形成一種大學(xué)和高新技新成果生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化中心。一方面，科技園區(qū)可以極大產(chǎn)出，使大學(xué)中的教授和學(xué)者直面周邊企業(yè)的生產(chǎn)實際使下積極地從事創(chuàng)新活動；另一方面，科技園區(qū)還可以養(yǎng)，為研究生提供良好的實習(xí)場所，有效提高他們的科育的創(chuàng)新鏈條得以完善和順利運轉(zhuǎn)。實際上，通過科技在大學(xué)精神、制度和組織方面做出有利于創(chuàng)新的程方面加入有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的內(nèi)容通識教育與專業(yè)教育相對，旨在通過向?qū)W生傳授廣能，使學(xué)生能夠全面提高自己的能力和素養(yǎng)，而不上都是以通識課程為主，到了三、四年級才開始專因此，美國許多大學(xué)又在通識教育中加入了培養(yǎng)季，馬里蘭大學(xué)將引入并試驗新的“I”系列通識教有多個以“I”打頭的單詞而得名：通過“I”系題（Issues并且堅信這些課程能夠激發(fā)（1nspire（1nvestigation）并提供實踐（Implement）創(chuàng)新機制。“I”系列課程將開啟馬里蘭大學(xué)通識教育改革進判性思維能力、有效交流技能、媒體和技術(shù)的使用能力課程既包括理論課，又包括實踐課，不僅能夠促使學(xué)生題，向?qū)W生呈現(xiàn)新的研究領(lǐng)域，而且還能激發(fā)學(xué)生檢視在創(chuàng)新活動中，團隊合作是非常必要的。在團隊個領(lǐng)導(dǎo)者來負責(zé)組織和協(xié)調(diào)工作。該領(lǐng)導(dǎo)者必須具備較通能力和創(chuàng)造性解決問題的能力，以保證科研項目或創(chuàng)當前的美國大學(xué)為使學(xué)生成為能擔任領(lǐng)導(dǎo)工作的合格人到通識教育的課程體系當中，以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。方式進行：第一種是將領(lǐng)導(dǎo)力教育滲透到各門學(xué)科的課的行為示范中，或在各種課內(nèi)外活動中豐富自身有關(guān)領(lǐng)二種是開設(shè)專門的領(lǐng)導(dǎo)力課程，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)并在專門安排的活動中掌握領(lǐng)導(dǎo)技能，提高自身的領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生了很好的效果，不僅能使學(xué)生自身提高領(lǐng)導(dǎo)能力美國的創(chuàng)業(yè)教育是隨著經(jīng)濟的發(fā)展和小企業(yè)商管理學(xué)院開設(shè)的專業(yè)課程，又有為其他學(xué)院和專業(yè)的既有單門課程，又有包括市場管理、金融學(xué)、競爭分析理課程等相關(guān)課程的專業(yè)；既有本科生課程，又有碩士生課程；既有關(guān)于小企業(yè)運營的課程，又有關(guān)于創(chuàng)新型業(yè)也藉此得以進入大學(xué)，參與到大學(xué)生的培養(yǎng)活動之中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，不但推動了社會上術(shù)企業(yè)的產(chǎn)生，而且對工商管理類專業(yè)本身，乃至整個服務(wù)學(xué)習(xí)是美國大學(xué)生實踐學(xué)習(xí)課程的一種重要區(qū)建立聯(lián)系，讓學(xué)生在有組織的社會服務(wù)活動中培養(yǎng)自造性思維能力以及分析與解決問題的能力。推動服務(wù)學(xué)契約”組織，該組織是一個由大學(xué)校長組成的校長聯(lián)合學(xué)與社區(qū)合作，促進大學(xué)發(fā)揮社會服務(wù)職能，鼓勵大學(xué)基于社區(qū)的學(xué)習(xí)整合進大學(xué)的課程中。服務(wù)學(xué)習(xí)課程并目的的志愿服務(wù)項目，而是通過使學(xué)生接觸真實世界，