2022班主任培訓(xùn)自我鑒定參考范文

班主任培訓(xùn)自我鑒定參考范文

班主任培訓(xùn)自我鑒定范文精選1訓(xùn)期間,本人恪守班級(jí)的治理紀(jì)律,做到不遲到、不早退、不無(wú)故曠課的要求.在思想上,有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、上進(jìn)心和責(zé)任心,有通過(guò)學(xué)習(xí)提高本身素養(yǎng)的愿望,有進(jìn)展批判與自我批判的勇氣.在學(xué)習(xí)上,可以嚴(yán)格要求本人認(rèn)真聽(tīng)講、考慮與記筆記,能及時(shí)完成老師布置的作業(yè),能每天進(jìn)展自覺(jué)的學(xué)習(xí)反思,能利用一切時(shí)機(jī)主動(dòng)向老師請(qǐng)教,能要求本人做到了理論與實(shí)際相結(jié)合,能爭(zhēng)取更多的課余時(shí)間泡在圖文信息中心博覽群書,能搜集各種自認(rèn)為有利于以后工作的各種材料,希望通過(guò)努力提高本人的科學(xué)文化素養(yǎng).在工作上,認(rèn)真負(fù)責(zé),有較好的組織才能,在擔(dān)任科學(xué)班班長(zhǎng)期間,工作塌實(shí),任勞任怨,責(zé)任心強(qiáng),屢次協(xié)助班主任完成各種班級(jí)工作.在生活上,過(guò)的充實(shí)而有條理,具有良好的生活適應(yīng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng),為人熱情大方、老實(shí)守信、樂(lè)于助人,能與同學(xué)們和睦相處.缺乏之處確實(shí)是人際交往才能較差,除了工作,平時(shí)與同學(xué)們的交往非常少.一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)月,仍然有些同學(xué)不是非常熟悉,有些人的外藐與姓名還會(huì)對(duì)不上號(hào).在今后的工作與學(xué)習(xí)生活中,我一定會(huì)不斷的去完善本人,會(huì)針對(duì)發(fā)覺(jué)的咨詢題有的放矢,會(huì)去多多錘煉本人,會(huì)去逐步提高本人的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校治理才能和人際交往才能,爭(zhēng)取使本人成為一名優(yōu)秀的人民老師.班主任培訓(xùn)自我鑒定范文精選2透過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到了班主任工作錯(cuò)中復(fù)雜，千頭萬(wàn)緒。要想當(dāng)好班主任，不僅僅要有必須的理論水品，而且還要有必須的教學(xué)經(jīng)歷。老師要依照不一樣的案例進(jìn)展不一樣的處理。通過(guò)這段光陰的學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)自我在班主任工作中的經(jīng)歷。有缺乏，也有必須的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)總結(jié)如下：認(rèn)識(shí)到老師不能隨意占用學(xué)生的光陰。1、我們學(xué)校是農(nóng)村的一所中心小學(xué)，學(xué)生放學(xué)回家，根本上都不復(fù)習(xí)。為了彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，我就讓學(xué)生每一天早晨提早20分鐘到校自習(xí)。但大部分光陰都是班干部給本班學(xué)生上自習(xí)，讀書，聽(tīng)寫詞語(yǔ)，出數(shù)學(xué)題給其他學(xué)生做等。聽(tīng)了“學(xué)生遲到，你該如何處理”這個(gè)課題專家的推薦，我才明白了老師不能隨意去占用學(xué)生的光陰，老師客觀上擠占了學(xué)生的休息與睡眠光陰，不利于學(xué)生身心的良性開(kāi)展。過(guò)分占用學(xué)生的自習(xí)光陰是與素養(yǎng)教育格格不入的。老師要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)咀嚼、消化和吸收的光陰可空間。讓學(xué)生有一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)環(huán)境，不管是對(duì)學(xué)生的身體依然心理，都大有裨益。2、認(rèn)識(shí)到老師對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)必不可少。不管是優(yōu)等生，依然后進(jìn)生。心理在必須程度上都有咨詢題，班主任老師應(yīng)對(duì)不一樣的個(gè)體對(duì)其心理輔導(dǎo)。尤其是優(yōu)等生，自我認(rèn)為自我學(xué)習(xí)好都是自我努力的結(jié)果，與老師無(wú)多大的關(guān)系，容易滋生驕傲的情緒。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)展輔導(dǎo)。讓他明白個(gè)人的力量是有限的，群眾的力量是無(wú)限的。用一句諺語(yǔ)說(shuō)：“眾人拾柴火焰高?！?、明白了老師不能搶功，要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀努力，應(yīng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生。以往，有人贊揚(yáng)自我教得好，心理美滋滋的，認(rèn)為自我還不錯(cuò)。殊不知這種美滋滋是學(xué)生的刻苦努力給予的。學(xué)生的成績(jī)是他們主觀努力的結(jié)果，而忽略了對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。在此次培訓(xùn)中，聽(tīng)了各優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)，我才認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。4、關(guān)注學(xué)生平安，要做到“王大媽的裹腳布，又臭又長(zhǎng)?！辈灰铝_嗦，平安是第一。學(xué)生的平安工作是學(xué)校工作中的重中之重，班主任老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)展各種平安知識(shí)教育，要做到時(shí)時(shí)講。其次，老師也要依照實(shí)際情況進(jìn)展不一樣個(gè)案的處理。如：一位語(yǔ)文老師上課前發(fā)覺(jué)本班兩個(gè)學(xué)生瘋打，這位老師就罰兩位學(xué)生在走廊上做作業(yè)，結(jié)果兩位學(xué)生接著瘋打，導(dǎo)致另一個(gè)學(xué)生的眼睛被另一個(gè)學(xué)生打傷了。追查下來(lái)，這位老師是有非常大的職責(zé)的。因而，老師要正確處理學(xué)生之間所發(fā)生的關(guān)系?？傊?，透過(guò)此次培訓(xùn)，我會(huì)在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取好的經(jīng)歷，彌補(bǔ)自我工作的缺乏。由于，自我所在的學(xué)校無(wú)網(wǎng)絡(luò)，只有城里的家里有，因而光陰上缺乏。但以后我會(huì)更加努力的。班主任培訓(xùn)自我鑒定范文精選3我有幸參加了“**省中小學(xué)班主任專業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。盡管只有短短的三個(gè)月，但收獲頗多。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園平安，從不一樣的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感遭到了在當(dāng)今教育情勢(shì)下如何做一名合格的班主任!一個(gè)智慧的班主任首先就應(yīng)是一個(gè)歡樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看咨詢題，多理解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在期望之中。就應(yīng)要有自我的魅力。就應(yīng)善用鼓舞方式。就應(yīng)為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛等等。優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽(tīng)了他們的報(bào)告，看到了自我工作的缺乏，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下方我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺?。一、擅長(zhǎng)鼓舞學(xué)生蘇霍姆林斯基往常說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰?師生間心靈交往的和諧境地。與學(xué)生交往，”要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。聽(tīng)了講座后，讓我更深化地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育關(guān)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功。林格也曾說(shuō)：”“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)研究也證明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的確信。因而我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲處為輔的正面教育原則，假如一個(gè)班級(jí)遭到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，由于表?yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級(jí)經(jīng)常遭到批判，便會(huì)失去決心，就會(huì)使他們自暴自棄，非常難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特。你的冷眼下有牛頓。你的嘲笑中有愛(ài)迪生。因而，在教育學(xué)生中少批判、懲處，多去發(fā)覺(jué)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予確信和鼓舞。另外，群眾性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究證明：人們都期望自我能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，同時(shí)期望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。群眾性獎(jiǎng)勵(lì)不但可以激發(fā)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的群眾認(rèn)識(shí)，而且能教育和妨礙每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了群眾，團(tuán)結(jié)了群眾，加強(qiáng)了群眾以后，群眾本身就可以成為非常大的教育力量?！币蚨粋€(gè)優(yōu)秀的班群眾就能鼓舞學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。學(xué)生最關(guān)懷的是老師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到老師的關(guān)懷和保護(hù)，尤其是應(yīng)對(duì)咨詢題學(xué)生時(shí)，假如能盡量發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去欣賞他們、鼓舞他們，那么你會(huì)發(fā)覺(jué)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康歡樂(lè)”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。二、營(yíng)建寬松和諧的魅力班級(jí)班級(jí)就應(yīng)是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更就應(yīng)是看在這個(gè)歡樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，歡樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)建寬松和諧的班級(jí)氣氛的任務(wù)。老師無(wú)法選取學(xué)生，但是我們可以選取教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂(lè)。我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一齊成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀冇眯目紤]，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺(jué)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感遭到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不一樣。我們用真情包容每一個(gè)學(xué)生，不管其優(yōu)劣，因而我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但好處卻非常嚴(yán)重。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自我塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。三、做一個(gè)歡樂(lè)的人。要有四心：“童心、愛(ài)心、職責(zé)心和公正心”“班主任必需要做一個(gè)歡樂(lè)的人。這是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說(shuō)的，”我非常喜愛(ài)這句話。作為班主任，要用自我滿腔的愛(ài)去關(guān)懷，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，表達(dá)出班主任的職責(zé)心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，得到良好的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。老師要愛(ài)自我的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。透過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名老師，只要愛(ài)學(xué)生，就必須會(huì)制造出奇觀。一個(gè)感情貧乏、冷假設(shè)冰霜的老師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其敞快樂(lè)扉傾吐自我的衷腸，自然難以到達(dá)心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢愛(ài)確實(shí)是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地注重和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心腸傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅我深深地明白，一名好班主任，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感化學(xué)生，才能教育好學(xué)生。四、提高本身素養(yǎng)，獨(dú)具魅力形象班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生宏大的妨礙，因而，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象施行妨礙的同時(shí)，不斷地完善自我。務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)歷，提高本身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的典范。班主任就應(yīng)具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神相貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、爽朗爽朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和氣。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。由于在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深妨礙著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位。班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)展涵養(yǎng)與鍛煉構(gòu)成的，我們可以透過(guò)各種途徑來(lái)提高自我。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自我首先要做到，在教育改革中以自我的榜樣行為、培養(yǎng)學(xué)生。其次是要接著努力學(xué)習(xí)，此刻的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到咨詢題總是窮追不舍，老師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，要以理服人，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保存地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，表達(dá)師德的魅力。班主任在處理咨詢題，確實(shí)是在治理班級(jí)時(shí)，或許一句暖和的話語(yǔ)就能鼓起小孩前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一個(gè)好心的眼神就能指出小孩改善的方向。因而，要處理班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任務(wù)必學(xué)習(xí)，樹(shù)立本身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自我今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將接著努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。班主任培訓(xùn)自我鑒定范文精選4能有時(shí)機(jī)參加小學(xué)班主任的培訓(xùn)，我感到十分榮幸。盡管只有短短的5天光陰，但卻使我受益良多。我認(rèn)真傾聽(tīng)了專家老師們的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，非常有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線的班主任老師處理了非常多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作就應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些詳細(xì)的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理咨詢題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。整個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深化淺出，具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)好處。聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何咨詢題都定位在外表處理上，而且就應(yīng)透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理要素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地開(kāi)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！痹谀莾?，我談一下自我這次學(xué)習(xí)的感受和辦法。感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有非常多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自我的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自我應(yīng)有的作用。但透過(guò)周紅五老師的講授使我清晰的認(rèn)識(shí)到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)展德育、智育等教育的根底，而心理健康老師只有透過(guò)自我的努力、發(fā)揮自我的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自我、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f(shuō)每一位老師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了非常多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么樣會(huì)是如此?真是一代不如一代了。而我此刻真正體會(huì)到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那確實(shí)是我們沒(méi)有真正理解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，如此怎能談到教育的效果?也正由于如此，老師也無(wú)法體會(huì)到自我工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得老師沒(méi)有也不可能體會(huì)到應(yīng)屬于自我的歡樂(lè)，這也許確實(shí)是不明白心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必定結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去理解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再按部就班、因材施教，這也許才是教育的真理!感受之三：每一名老師都就應(yīng)成為一名合格的心理健康老師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用處，因而早已將它拋之腦后了，盡管有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也但是是裝裝自我的門面罷了?？梢哉f(shuō)那是確實(shí)不明白心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，因而在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)場(chǎng)認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原先我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不理解學(xué)生、不理解心理學(xué)啊!只有每一名老師都成為合格的心理健康老師，我們才會(huì)更理解自我、更理解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。感受之四：透過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)展心理健康教育的方法。以往，自我將心理健康課看的過(guò)于神奇，緣故就在于沒(méi)有真正的明白得小學(xué)心理健康教育的本質(zhì)，而無(wú)視了學(xué)生的心理感受和心理需求，透過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的本質(zhì)，那確實(shí)是：源于學(xué)生，效勞學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生，把握人生!感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自我的知識(shí)構(gòu)造，我們就將被時(shí)代所淘汰。有太多的感受，溢于言表。有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，我們一直就?yīng)把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的開(kāi)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這確實(shí)是我的一些感受。班主任培訓(xùn)自我鑒定范文精選5透過(guò)這次班主任培訓(xùn)，老師學(xué)到了許多的理論知識(shí)，收獲頗豐。在這次培訓(xùn)中，老師對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)班級(jí)治理有了更策略的規(guī)劃。在這次培訓(xùn)中，老師接觸了許多新理念、新思想，受益頗豐。要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就要從以下幾方面來(lái)提高：一、信任學(xué)生。信任學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生就要充分信任每一個(gè)小孩，不管他們平時(shí)表現(xiàn)怎么樣樣，即便有不少缺點(diǎn)和缺點(diǎn)，也就應(yīng)要相信他們，鼓舞他們，為他們帶給法杖的時(shí)機(jī)，從而加強(qiáng)他們的自決心。二、尊重學(xué)生。尊重學(xué)生每個(gè)小孩都渴望得到別人的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，即便是后進(jìn)生，也有自尊心和上進(jìn)心。老師就應(yīng)充分尊重他們的愿望，盡力保護(hù)他們的自尊心，用小孩樂(lè)于理解的方式激發(fā)其上進(jìn)心，以滿足學(xué)生自尊的需要。用小孩們喜愛(ài)的方式教育他們做人的道理，培養(yǎng)他們的情商，學(xué)會(huì)感恩。教育他們勇于承擔(dān)過(guò)錯(cuò)，做一個(gè)老實(shí)的人，并知錯(cuò)改錯(cuò)。三、提高本身的根本素養(yǎng)和工作潛力，務(wù)必注重培訓(xùn)提高本身的根本素養(yǎng)和工作潛力，務(wù)必注重培訓(xùn)。培訓(xùn)教育者應(yīng)領(lǐng)先受教育，要想做好班主任工作，務(wù)必努力培訓(xùn)。不斷完善自我的知識(shí)構(gòu)造科學(xué)而合理的知識(shí)構(gòu)造是做好各項(xiàng)工作的重要前提，班主任工作也不例外。小學(xué)老師的知識(shí)面要求更高，由于小學(xué)沒(méi)有什么專業(yè)老師，非常多科目都是語(yǔ)數(shù)老師兼，要?jiǎng)偃涡W(xué)教育工作，老師的知識(shí)水平要做到“厚積薄發(fā)”，知識(shí)背景越雄厚，越能精要而淺出地教授學(xué)生知識(shí)。老師們處于高科技高速開(kāi)展的時(shí)代，各門專業(yè)知識(shí)的開(kāi)展和更新速度都非?？?。此刻許多小學(xué)生的知視野都較寬，他們常常會(huì)在課堂上向老師提出許多新鮮的咨詢題。這對(duì)老師的專業(yè)知識(shí)水平確實(shí)是一種挑戰(zhàn)。因而，老師們老師務(wù)必不斷用新的知識(shí)完善自我。要經(jīng)常參加各種培訓(xùn)培訓(xùn)活動(dòng)。平時(shí)多看些課外書籍，加強(qiáng)理論知識(shí)的培訓(xùn)。四、以心靈贏得心靈，用人格塑造人格以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。作為一個(gè)對(duì)學(xué)生教育的身體力行的教育者，以心靈贏得心靈，就首先要求老師有愛(ài)心與童心。愛(ài)，不是萬(wàn)能的，但是關(guān)于教育工作者來(lái)說(shuō)，缺乏老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。老師的愛(ài)如何播灑在小孩的心中，則需要老師們擁有一顆童心，如此才能走進(jìn)小孩的情感世界。正如彭朝榮老師所說(shuō)的：愛(ài)心與童心，是老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。新的教育起點(diǎn)，作為一名年輕老師，愛(ài)心與童心也就應(yīng)是老師教育教學(xué)走向成功的起點(diǎn)吧!不管是“將來(lái)班”的探究，依然“新教育運(yùn)動(dòng)”的興起，彭老師都以他對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心和永遠(yuǎn)純確實(shí)教育童心，去探究教育的新的途徑。老師們又能做些什么呢?作為教育工作者，老師們應(yīng)對(duì)的教育對(duì)象就應(yīng)更加需要這種“大愛(ài)”，從而塑造其健全的人格!為什么老師們的“關(guān)注”沒(méi)有轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為，為什么老師們的汗水沒(méi)有收獲??老師們是否為學(xué)生預(yù)設(shè)了適宜的而不是過(guò)高的期望值，是否為他們樹(shù)立起了作為學(xué)生的尊嚴(yán)?是否充分發(fā)揮班級(jí)文化的核心氣氛去感染他、激活他?五、講究技巧，掌握小孩的心理和需求，學(xué)會(huì)與小孩溝通講究技巧，掌握小孩的心理和需求，學(xué)會(huì)與小孩溝通。做班主任，要講究技巧，要掌握小孩的心理和需求，學(xué)會(huì)與小孩溝通?？茖W(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律，滿足小孩多方面的需要，遵照規(guī)律辦事。每個(gè)版塊的案例故事都使老師感遭到走進(jìn)他們心靈的重要性。老師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，敞快樂(lè)扉暢所欲言，正是如此自然樸素的情感交流，思想溝通，使老師能精確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅(jiān)決的根底，運(yùn)用用心情感的感染性、鼓舞性和動(dòng)力性，擅長(zhǎng)動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教育是心心相印的話語(yǔ)，惟獨(dú)從內(nèi)心發(fā)出話語(yǔ)才能