高中語++文+《我與地壇（節(jié)選）》課件++統(tǒng)編版高中語文必修上冊

我與地壇

-史鐵生鐵骨錚錚，志氣凌云

一個意志力薄弱的人能面臨他所不能承受的困難嗎？一個失去親人的人，能夠獨自一切面對痛苦嗎？一個雙腿健全的人能走多遠(yuǎn)？而一個癱瘓之人又能走多遠(yuǎn)呢？或許我們都無法估量。總而言之，在災(zāi)難或磨難降臨之前，我們能做好的只有過好當(dāng)下，在它來到之時，我們要做好的事勇于面對，比如史鐵生。今天，我們走進他的《我與地壇（節(jié)選）》一起欣賞他感受與思考的深度。華語傳媒大獎頒獎詞：史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，他用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。輪椅上的硬漢1、抓住關(guān)鍵句，品味揣摩作者深沉綿密而富有哲理意味的語言。2、熟讀課文，解讀作者對本文的哲理性思考，培養(yǎng)學(xué)生面對苦難的承受能力。3、通過學(xué)習(xí)，體味作者對親情的獨特感悟，體會母愛的偉大，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜自己眼前的擁有，學(xué)習(xí)體諒父母進而寬容待人的健康生活觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)寫作背景

史鐵生21歲時因病雙腿癱瘓回到北京，后到街道工廠當(dāng)工人，1981年因病情加重停薪留職回家。雙腿癱瘓后，史鐵生的脾氣變得暴怒無常，并多次產(chǎn)生過自殺的念頭，讓深愛他的母親為此操碎了心。后來在母親的幫助下，經(jīng)歷了在地壇痛苦的人生思考，史鐵生重新找回了活下去的勇氣，同時，他將自己這段時期的生活經(jīng)歷寫成了《我與地壇》一文。文章寫于1989年5月，改定于1990年1月，全文一萬三千余字，共分七個部分，從諸多方面寫了作者跟地壇的關(guān)系，其中主要內(nèi)容是作者對于人生的思考。

史鐵生（1951～2010），生于北京，18歲去延安插隊。21歲生日那天，因腿疾住進醫(yī)院，從此他再沒站起來。

他在做了7年臨時工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽鳌?010年12月31日突發(fā)腦出血逝世于北京。

1983年他發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，一舉成名?！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。

“讓歷史鐵一樣地生著,借助蹣跚的腳印不斷看那寫作著的心魂?！?3歲

考入清華附中18歲

到陜北延安地區(qū)“插隊”21歲

雙腿癱瘓48歲因患腎病后發(fā)展為尿毒癥，靠透析維持生命那一天我二十一歲，在我一生的黃金時代。我有好多奢望，我想愛，想吃，還想在一瞬間變成天上半明半暗的云。（王小波）26歲

母親離世59歲

突發(fā)腦溢血死亡一般人遭受過這樣（苦難），會對世界產(chǎn)生畸形的價值觀。鐵生是一個沒有惡意的人，而且什么怨言都沒有，對世界充滿了愛?！嗳A雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！肚锾斓膽涯睢穭偦乇本r,他自殺過三次，最懸的一回,因為電燈短路而未果。1971年夏末，鐵生病發(fā),病痛之深，企圖解脫愿望之強烈,非常人想象。他甚至對醫(yī)生說,你治不了我的病,我拿菜刀劈了你?！侗本┣嗄陥蟆窞楹稳绱嗣?？梳理文章內(nèi)容，理解文章思路第一部分:對地壇的環(huán)境描寫和作者對生命意義的探討。第二部分:由地壇聯(lián)想到母親，對母親的懷念與懺悔。我與地壇品地壇景物《跟著書本去旅行》節(jié)目組前期著重于地壇景物拍攝，請同學(xué)們找出關(guān)于地壇景物描寫的語句，概括地壇的特點，思考它給了作者帶來的生命啟示，給攝制組提出拍攝建議。小組討論完成以下的表格。景物特點啟示建議第三段剝蝕的琉璃、淡褪的朱紅、坍圮的高墻、散落的雕欄玉砌、古柏、夕陽古老破敗沉寂冷落生命本真是自然而然地活用淺淡、樸素的冷色調(diào)拍攝第五段蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬蛻、露水，草木競相生長的響動生機勃勃

微弱如斯的小生命，都活得自在、精彩、有勁頭用較為鮮艷的色調(diào)拍攝第七段落日余暉，雨燕高歌、蒼黑的古柏、孩子的腳印、青草泥土的氣味、秋風(fēng)里的落葉充滿激情鎮(zhèn)靜坦然身處逆境，也要達(dá)觀勇敢、充滿活力、坦然用冷暖結(jié)合的色調(diào)拍攝三次景物描寫從全然的絕望，到發(fā)現(xiàn)絕望中蘊藏的生機，再到了悟或殘缺或圓滿的事物都有其存在的意義，展現(xiàn)對生命逐步深入的思考。言

為

心

聲四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼

幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。(1)運用擬人、排比的修辭手法；(2)選用剝蝕、淡褪、坍圮、散落等富有表現(xiàn)力的動詞；(3)寫出了地壇的荒蕪、冷落、破敗、古舊、沉寂的特

點；(4)表達(dá)了作者與地壇一樣歷經(jīng)滄桑、同病相憐的感慨。兩條腿殘廢后的最

初幾年，我找不到

工作，找不到去路，

忽然間幾乎什么都

找不到了。同病

失魂落魄相憐

被社會遺棄的人……一座廢棄的古園，……園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起?；氖徖渎浔蝗诉z棄的古園“我”與“地壇”間存在一種什么關(guān)系?二者有何相似點?我與地壇海德格爾說：“人在現(xiàn)實中總是痛苦的，他必須尋找自己的家園，當(dāng)人們通過對時間、歷史、自然和生命的思索明白了家之所在時，他便獲得了自由，變成‘詩性的存在’?！弊哌M地壇親近地壇_____的我與

的地壇__________的我與__________的地壇殘廢廢棄、荒蕪冷落頹廢、迷惘荒蕪并不衰敗感悟地壇____________的我與____________的地壇荒蕪但并不衰敗殘廢但并不頹廢我與地壇◆有襯托作者心境的作用：地壇是破敗、荒蕪、古舊的，同時又寧靜，充滿活力、生氣?！魹樽髡叩乃伎继峁┝艘粋€特定的“情緒背景”：在那樣一個安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對生命的思考。◆景物描寫本身，實際上也是對“生命”對“世界”的解讀。地壇讓作者獲得新生。

襯托人物心情

引發(fā)生命思索

本身即是感悟文中的景物描寫有什么作用？整體感知作者在地壇中得到了什么啟發(fā)？分享句子并感悟為什么要出生？想關(guān)于死的事，死還是不死？怎樣活？死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。作者在地壇中看到了什么？景物描寫的關(guān)鍵詞表現(xiàn)手法特點對作者的啟示琉璃浮夸、剝蝕

門壁高墻玉砌雕欄老柏樹野草荒藤

蜂兒

螞蟻

瓢蟲

蟬蛻

露水

草木

燦爛的落日

高歌的雨燕

雪地上的腳印

蒼黑的古柏

草木泥土的味道

落葉的味道

同病相憐由盛轉(zhuǎn)衰退出歷史舞臺，依然有存在的意義。“我”不必死再微小的生物都有自己的生命價值，生命規(guī)律不可替代。地壇內(nèi)在不衰敗“我”要活著不管環(huán)境好壞坦然自在地存在生命永恒生活要有信心“我”要精彩地活淡褪、炫耀的朱紅

坍圮、一段段

散落

蒼幽

茂盛、自在坦蕩

停

搖頭晃腦、捋著、想透…爬、祈禱、不耐煩、累…如一間空屋、寂寞滾動、聚集、壓彎、墜地競相生長、響動寂靜、燦爛落寞、高歌、蒼涼鎮(zhèn)靜、站立暴雨、灼熱清純、夏天熨帖而微苦連用四個體現(xiàn)破敗的動詞主語發(fā)出的動作，轉(zhuǎn)換詞序?qū)Ρ缺扔鳌M人、動作、細(xì)節(jié)描寫視覺、聽覺排比句式動靜結(jié)合視覺、聽覺、嗅覺感官結(jié)合地壇從華麗到陳舊荒蕪園子荒蕪但不衰敗蓬勃的生命力生生不息按生活軌跡活出自己（二）品母親之心，悟作者之悔我與母親

這15年里，默默陪伴我的，不僅僅有地壇，還有母親。第9段：她不是那種光會疼愛兒子兒不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會更糟，但她又擔(dān)心我一個人在那荒僻的園子里整天都想些什么?！赣H知道有些事不宜問，便猶猶豫豫地想問而終于不敢問……她知道得給我一點獨處的時間，得有這樣一段過程。她只是不知道這過程得要多久，和這過程的盡頭究竟是什么。每次我要動身時，她便無言地幫我準(zhǔn)備，幫助我上了輪椅車，看著我搖車拐出小院；這以后她會怎樣，當(dāng)年我不曾想過。我與母親

這15年里，默默陪伴我的，不僅僅有地壇，還有母親。第10段：有一回我搖車出了小院；想起一件什么事又返身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時沒有反應(yīng)。待她再次送我出門的時候，她說：“出去活動活動，去地壇看看書，我說這挺好?！薄?dāng)我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦與驚恐與一個母親最低限度的祈求。我可以斷定，以她的聰慧和堅忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準(zhǔn)是對自己說："反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔(dān)。"我與母親

這15年里，默默陪伴我的，不僅僅有地壇，還有母親。第15段：曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。這句話蘊含著作者對母親的歉疚與懺悔，因為當(dāng)時作者沉浸在自己的痛苦中，來不及為母親著想，甚至來不及體會母親的痛苦。從“我”到“她的兒子”，說明作者是從旁觀者的角度對自己當(dāng)時的做法進行了否定?！澳菚r她的兒子還太年輕……要加倍的”這句話蘊含著作者怎樣的感情？從“我”到“她的兒子”，人稱上的變化說明了什么？“我”所承受的，是“我”自己的不幸；母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。她不但要想兒子今后的人生道路該怎樣走，還要隨時準(zhǔn)備接受兒子自殺的噩耗。因此，作者說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親”。為什么說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親”？課文刻畫了一個承受著巨大痛苦，幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的母親形象。她是一位不幸的母親，她又是一位堅忍的母親。她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，她的愛深沉而不張揚，她的悲苦深沉而不外露。寫母愛，并不是由母親直接來表現(xiàn)的，而是通過作者自己心靈的對話，自問自思，從“我”理解母親這個角度展開，這樣寫使文章尤為動人。用行動描寫展示對母愛的理解。如：“她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會兒我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影?！庇眯睦砻鑼懕憩F(xiàn)母愛的深度。如：“我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！?.課文刻畫了一個怎樣的母親形象？作者又是怎樣來描寫母愛的？母親是一位既疼愛兒子又理解兒子的母親是一位堅忍的母親是一位活得最苦的母親是一位不幸的母親是一位不張揚愛的母親課堂總結(jié)作者以自己的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，敘述了自己多年來在地壇公園沉思流連所觀察到的人生百態(tài)和對命運的感悟，講述了人該怎樣來看待生命中的苦難。文中母親與地壇融為一體，地壇是“我”虛化了的母親，母親是“我”心中永遠(yuǎn)的地壇。地壇使作者平和豁達(dá)地對待生死，也使他解決了為什么生的問題；母親使作者找到了生存的意義，也使他解決了怎么活的問題。地壇是作者獲得生存信念的地方，也是作者感受母愛最深的地方。生命就是這樣一個過程，一個不斷超越自身局限的過程，這就是命運，任何人都是一樣，在這個過程中我們遭遇痛苦，超越局限，從而感受幸福。

——史鐵生走進地壇，清風(fēng)朗月，如沐慈悲

世界上只有一種真正的英雄主義，那就是認(rèn)識生活的真相后依然熱愛它。我想大多數(shù)人的青春可以用飄搖喧囂惶恐這些詞來形容，青春很美很好，但也浮躁且迷惑。而《我與地壇》讓我驀然