教師資格考試練習(xí)題

.對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的細(xì)微區(qū)別是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。

A.外抑制

B.超限抑制

C.消退抑制

D.分化抑制

2.語(yǔ)文課學(xué)習(xí)作文的寫作規(guī)則，這類學(xué)習(xí)主要屬于加涅的（）。

A.言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)

B.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

C.智慧技能學(xué)習(xí)

D.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

3學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)頭敬禮，學(xué)會(huì)課堂常規(guī)"屬于加涅學(xué)習(xí)分類中的（）o

A.信號(hào)學(xué)習(xí)

B.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

C.連鎖

D.言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)

4”學(xué)生學(xué)到的，頂多不過(guò)像是在他的口袋里裝了幾把鑰匙或幾個(gè)銅錢而已。

學(xué)生所學(xué)的一切，對(duì)他個(gè)人的心智成長(zhǎng)，毫無(wú)意義。"馬斯洛此話批判的是（）。

A.內(nèi)在學(xué)習(xí)

B外在學(xué)習(xí)

C.認(rèn)知學(xué)習(xí)

D.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)

5.有這樣T立教育心理學(xué)家，他關(guān)心教育質(zhì)量與教育目標(biāo)，主張搞好中學(xué)課程

設(shè)計(jì)，編寫出"既注重內(nèi)容范圍，又注重體系結(jié)構(gòu)的教材"。這位教育心理學(xué)

家是()o

A.贊科夫

B.布魯納

C.巴班斯基

D.杜威

6.下面哪種論述是學(xué)習(xí)與教學(xué)的認(rèn)知觀點(diǎn)的最佳例證?()

A.學(xué)生對(duì)所學(xué)材料感興趣是最重要的

B.學(xué)生能夠得到對(duì)與錯(cuò)的即時(shí)反饋是最重要的

C.學(xué)生在課堂中感受快樂(lè)最重要

D.學(xué)生能夠理解并儲(chǔ)存所學(xué)知識(shí)最重要

7.素質(zhì)教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)，主要包括政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)

素質(zhì)、審美素質(zhì)和()。

A.身體素質(zhì)

B.心理素質(zhì)

C.專業(yè)素質(zhì)

D道德素質(zhì)

8.當(dāng)代我國(guó)教育的主導(dǎo)思想是()。

A.應(yīng)試教育

B.特殊教育

C.素質(zhì)教育

D.終身教育

9.我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主題是()。

A.實(shí)施素質(zhì)教育

B.建立合理的課程結(jié)構(gòu)

C.實(shí)施三級(jí)課程管理體制

D.堅(jiān)持整體教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

10.現(xiàn)代教育區(qū)別于古代教育的重要特征，也是教育民主重要標(biāo)志的是()。

A.學(xué)生是完整的人

B.學(xué)生是獨(dú)特的人

C.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

D.學(xué)生是責(zé)任主體

參考答案及解析

1.【答案】Do

解析：分化是對(duì)刺激差別的反應(yīng)。

2.【答案】C。

解析：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類，智慧技能的學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)運(yùn)用概念、

規(guī)則辦事的能力。

3【答案】B。

解析：刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)某一刺激或刺激群作明確的反應(yīng)，當(dāng)學(xué)

生對(duì)某刺激作正確的反應(yīng)因而受到鼓勵(lì)或認(rèn)可時(shí)，這種聯(lián)結(jié)會(huì)加強(qiáng)，也就是說(shuō)

學(xué)生獲得了正確的反應(yīng)習(xí)慣。例如，學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)頭敬禮，學(xué)會(huì)課堂常規(guī)等。

4.【答案】B.

解析：馬斯洛極端反對(duì)行為主義心理學(xué)者所提出的條件作用學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，外在學(xué)習(xí)是缺少個(gè)人意義的，只是對(duì)個(gè)別刺激所做的零碎反應(yīng)。

“只是由外在影響加給學(xué)生的一些片段的習(xí)慣與行動(dòng)而已。學(xué)生所學(xué)到的，頂

多也不過(guò)像是在他口袋里裝幾把鑰匙或幾個(gè)銅錢而已。學(xué)生所學(xué)一切，對(duì)他個(gè)

人的心智成長(zhǎng)，毫無(wú)意義。"

5.【答案】B。

解析：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，

提出學(xué)科中心主義課程論，按學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)編制課程;贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)，

促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展;巴班斯基提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論;杜威提出兒童(活動(dòng)、

經(jīng)驗(yàn))中心主義課程理論。

6.【答案】D。

解析：A、C兩項(xiàng)是人本主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，B項(xiàng)是行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。

7.【答案】Do

解析：社會(huì)素質(zhì)是以身體素質(zhì)為基礎(chǔ)、以心理素質(zhì)為中介而獲得、形成的，它

居于素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的最高層，又對(duì)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的形成有重大的影響。

社會(huì)素質(zhì)包羅甚廣，主要由政治、思想、道德、業(yè)務(wù)、審美、勞技等素質(zhì)構(gòu)成。

8.【答案】C。

解析：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基

本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，

形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育，是當(dāng)代我國(guó)教育的主導(dǎo)思想。

9.【答案】A。

解析：建立合理的課程結(jié)構(gòu)，提倡新課程改革是我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主題。我

國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的趨勢(shì)：Q)實(shí)施素質(zhì)教育—我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主題;(2)堅(jiān)

持整體教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)—我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的基本策略;(3)建立合理的課程

結(jié)構(gòu)—我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的重心。

10.【答案】D。

解析：把學(xué)生作為權(quán)責(zé)主體來(lái)對(duì)待，是現(xiàn)代教育區(qū)別與古代教育的重要特征，

也是教育民主的重要標(biāo)志。在