2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 1《白楊禮贊》教案1 語(yǔ)文版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元1《白楊禮贊》教案1語(yǔ)文版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊禮贊》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、教學(xué)目標(biāo)分析1.知識(shí)與技能：能夠理解課文中的生詞和難點(diǎn)，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受白楊樹(shù)的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)合核心素養(yǎng)目標(biāo)，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情感、閱讀理解能力、批判性思維、愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)散文的閱讀和理解有一定的掌握，同時(shí)也了解了一些關(guān)于自然景物描寫的技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，特別是那些富有情感色彩和寓意的文章。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和主題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《白楊禮贊》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難點(diǎn)，如生僻詞匯的理解、文中隱喻和象征手法的運(yùn)用等。此外，學(xué)生可能對(duì)白楊樹(shù)的精神象征意義理解不夠深入，難以體會(huì)到作者想要表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：用于解釋課文中的難點(diǎn)和生僻詞匯，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)。

-討論法：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文主題和象征意義。

-案例研究：分析其他文學(xué)作品中的自然景物描寫，幫助學(xué)生理解《白楊禮贊》的寫作技巧。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生策劃一個(gè)關(guān)于愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感的活動(dòng)，將課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找相關(guān)資料，了解白楊樹(shù)的文化背景。

-朗讀與分享：課堂上，學(xué)生輪流朗讀課文，并分享自己對(duì)白楊樹(shù)的理解和感受。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的象征意義和作者的情感表達(dá)。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己國(guó)家象征的短文，培養(yǎng)他們的寫作能力和愛(ài)國(guó)情懷。

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)表演來(lái)理解角色的心情和課文主題。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作課件，展示課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)解釋，幫助學(xué)生更好地理解。

-視頻：播放有關(guān)白楊樹(shù)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解白楊樹(shù)的形象和象征意義。

-在線工具：利用在線討論平臺(tái)，方便學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和參與小組討論。

-文學(xué)作品集：提供一些相關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生閱讀和分析，拓寬他們的文學(xué)視野。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示白楊樹(shù)的視頻資料，引入課文《白楊禮贊》。

-提問(wèn)學(xué)生對(duì)白楊樹(shù)的了解和印象，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.新課講授（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感的表達(dá)。

-解釋課文中的難點(diǎn)和生僻詞匯，如“禮贊”、“象征”等。

-分析課文的基本結(jié)構(gòu)和作者的寫作技巧，如描寫手法、修辭手法等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選取課文中的角色，通過(guò)表演來(lái)理解角色的心情和課文主題。

-學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析課文中的象征意義和作者的情感表達(dá)。

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己國(guó)家象征的短文，培養(yǎng)他們的寫作能力和愛(ài)國(guó)情懷。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

-教師提出討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

-教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)他們的思考和表達(dá)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感受。

-教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)的建議。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：提供一些與自然景物描寫相關(guān)的文學(xué)作品，如《草原》、《瓦爾登湖》等，讓學(xué)生閱讀和分析，拓寬他們的文學(xué)視野。

-電影作品：推薦學(xué)生觀看一些與課文主題相關(guān)的電影作品，如《我和我的祖國(guó)》、《建國(guó)大業(yè)》等，讓學(xué)生通過(guò)電影的形式感受愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

-紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于白楊樹(shù)或者其他樹(shù)種的紀(jì)錄片，了解它們的生長(zhǎng)環(huán)境、特點(diǎn)和象征意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-線上平臺(tái)：鼓勵(lì)學(xué)生利用線上平臺(tái)，如知乎、豆瓣等，搜索與課文相關(guān)的討論和評(píng)論，了解不同人對(duì)課文的理解和感悟。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀課文，多次閱讀，逐漸體會(huì)作者的寫作意圖和情感表達(dá)。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己國(guó)家象征的短文，培養(yǎng)他們的寫作能力和愛(ài)國(guó)情懷。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解，互相借鑒和學(xué)習(xí)。

-課堂分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，與他人交流和探討。

-課后反思：要求學(xué)生在課后對(duì)自己的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)自己的收獲和不足。

-參觀考察：組織學(xué)生參觀自然景觀或者植物科普館，親身感受自然景物的美麗和獨(dú)特之處，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

-創(chuàng)作藝術(shù)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以課文為靈感，創(chuàng)作藝術(shù)作品，如繪畫、攝影、手工等，表達(dá)對(duì)自然和祖國(guó)的熱愛(ài)。

-參與公益活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保公益活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類等，將課文中的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感付諸實(shí)踐。七、教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)《白楊禮贊》這篇文章表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)展示白楊樹(shù)的視頻資料，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生了好奇心。

在新課講授環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)課文中的難點(diǎn)和生僻詞匯有一定的困惑，因此在解釋時(shí)盡量簡(jiǎn)潔明了，希望能夠幫助他們更好地理解。此外，我還花了時(shí)間分析課文的基本結(jié)構(gòu)和作者的寫作技巧，讓學(xué)生們能夠更好地把握文章的脈絡(luò)和主旨。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中表現(xiàn)出了很高的熱情和參與度。他們能夠主動(dòng)思考和分析課文中的象征意義，并提出一些有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了一些討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行交流，提高了他們的批判性思維和表達(dá)能力。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生們也分享了在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感受，能夠?qū)ψ约汉退说谋憩F(xiàn)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

盡管課堂教學(xué)進(jìn)行得比較順利，但在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。首先，在解釋課文中的難點(diǎn)和生僻詞匯時(shí)，可能沒(méi)有給予學(xué)生們足夠的時(shí)間去消化和理解，部分學(xué)生可能還是有些困惑。其次，在小組討論中，有些學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信或者對(duì)課文的理解不夠深入。此外，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)于一些學(xué)生的表演和寫作作品，我沒(méi)有給予足夠的反饋和指導(dǎo)，可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：首先，在解釋難點(diǎn)和生僻詞匯時(shí)，我會(huì)更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，給予他們足夠的時(shí)間去理解和消化。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。此外，我也會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)更加注重對(duì)學(xué)生的反饋和指導(dǎo)，給予他們具體的建議和鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。八、典型例題講解在《白楊禮贊》這篇課文中，我們學(xué)習(xí)了許多重要的知識(shí)點(diǎn)，下面我將結(jié)合課文內(nèi)容，為大家講解一些典型的例題。

例題1：請(qǐng)你分析一下課文中的象征手法。

答案：課文中的象征手法主要體現(xiàn)在對(duì)白楊樹(shù)的描寫上。白楊樹(shù)被賦予了人的品質(zhì)，如堅(jiān)韌、無(wú)私、奉獻(xiàn)等，通過(guò)對(duì)比的手法，展現(xiàn)了白楊樹(shù)的精神象征意義。例如，課文中有這樣一句話：“白楊樹(shù)，你是革命的象征！”這里的“革命”就是通過(guò)白楊樹(shù)來(lái)象征的，表達(dá)了白楊樹(shù)與革命事業(yè)的緊密聯(lián)系。

例題2：請(qǐng)從文中找出至少三個(gè)描寫白楊樹(shù)的句子，并分析它們的表達(dá)效果。

答案：1.“白楊樹(shù)，高大挺拔，枝繁葉茂?！边@句話通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的外貌描寫，展現(xiàn)了其高大、茁壯的形象，使讀者能夠直觀地感受到白楊樹(shù)的氣勢(shì)。2.“它的根深深地扎在泥土里，仿佛在尋找什么。”這句話通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)根的描寫，表現(xiàn)了其堅(jiān)韌不拔的精神，寓意著白楊樹(shù)在艱苦環(huán)境中仍能堅(jiān)守自己的信念。3.“春天來(lái)了，白楊樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，生機(jī)勃勃?！边@句話通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)春天的描寫，展現(xiàn)了其生命力的頑強(qiáng)，寓意著白楊樹(shù)在逆境中仍能煥發(fā)生機(jī)。

例題3：請(qǐng)分析一下課文中的對(duì)比手法。

答案：課文中的對(duì)比手法主要體現(xiàn)在對(duì)白楊樹(shù)與其他樹(shù)木的對(duì)比，以及白楊樹(shù)在不同季節(jié)的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，作者突出了白楊樹(shù)的特殊品質(zhì)。例如，課文中有這樣一句話：“別的樹(shù)，春天一到，葉子就綠了；白楊樹(shù)，春天來(lái)了，才長(zhǎng)出嫩綠的葉子。”這里通過(guò)對(duì)比其他樹(shù)木與白楊樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn)，展現(xiàn)了白楊樹(shù)的生命力頑強(qiáng)。

例題4：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)課文主題“愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感”的理解。

答案：課文主題“愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感”主要通過(guò)白楊樹(shù)的形象來(lái)展現(xiàn)。白楊樹(shù)作為祖國(guó)的象征，寓意著每一位公民都應(yīng)當(dāng)具備愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。作者通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的贊美，表達(dá)了對(duì)那些為國(guó)家、為人民默默奉獻(xiàn)的人的敬意，同時(shí)也呼喚每個(gè)人都要關(guān)心國(guó)家大事，承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任。

例題5：請(qǐng)從文中找出至少兩個(gè)表現(xiàn)作者情感的句子，并分析作者的情感。

答案：1.“我贊美白楊樹(shù)！”這句話直接表達(dá)了作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情，體現(xiàn)了作者對(duì)白楊樹(shù)精神的敬佩。2.“白楊樹(shù)，你是我的榜樣！”這句話揭示了作者對(duì)白楊樹(shù)的崇敬之情，表達(dá)了作者想要向白楊樹(shù)學(xué)習(xí)，具備愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感的愿望。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：通過(guò)板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，特別是白楊樹(shù)的精神象征意義和作者的愛(ài)國(guó)情懷。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書分為三個(gè)部分，第一部分是白楊樹(shù)的象征意義，第二部分是作者的愛(ài)國(guó)情懷，第三部分是課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。例如，白楊樹(shù)的象征意義可以用“堅(jiān)韌、無(wú)私、奉獻(xiàn)”三個(gè)詞來(lái)概括；作者的愛(ài)國(guó)情懷可以用“贊美、崇敬、呼喚”三個(gè)詞來(lái)概括。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用不同顏色的粉筆來(lái)區(qū)分不同的內(nèi)容，或者使用圖像和符號(hào)來(lái)輔助表達(dá)。

具體板書內(nèi)容如下：

標(biāo)題：白楊禮贊

一、白楊樹(shù)的象征意義

-堅(jiān)韌

-無(wú)私

-奉獻(xiàn)

二、作者的愛(ài)國(guó)情懷

-贊美

-崇敬

-呼喚

三、課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

-課文簡(jiǎn)介

-課文結(jié)構(gòu)

-課文主題作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生再次閱讀《白楊禮贊》課文，并回答以下問(wèn)題：

-課文中的白楊樹(shù)象征著什么？

-作者通過(guò)白楊樹(shù)表達(dá)了什么樣的情感？

-請(qǐng)舉例說(shuō)明課文中的象征手法。

2.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生寫一篇短文，描述一種他們認(rèn)為具有象征意義的自然景物，并解釋其象征意義。

3.小組討論：請(qǐng)學(xué)生分組討論，選擇一篇其他文學(xué)作品中的自然景物描寫，分析其象征意義，并與《白楊禮贊》中的白楊樹(shù)進(jìn)行對(duì)比。

作業(yè)反饋：

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