2024年五年級英語下冊 Unit 4 Did You Have a Nice Trip Lesson 19 Li Ming Goes Home教案 冀教版（三起）

2024年五年級英語下冊Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson19LiMingGoesHome教案冀教版（三起）主備人備課成員教材分析五年級英語下冊Unit4"DidYouHaveaNiceTrip"Lesson19"LiMingGoesHome"教案，人教版（2014年修訂版）

本課時主要圍繞LiMing回家旅途的主題，通過聽、說、讀、寫的活動，讓學(xué)生掌握一般過去時的疑問句和回答，以及與旅途相關(guān)的詞匯和表達方式。同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和團隊合作精神。

本節(jié)課主要內(nèi)容與課本緊密相連，通過主人公LiMing的回家旅途經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時疑問句的構(gòu)成和回答方式，同時復(fù)習(xí)和鞏固旅途相關(guān)詞匯。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、實踐等方式，主動探究和掌握知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)Unit4"DidYouHaveaNiceTrip"Lesson19"LiMingGoesHome"，提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下三個方面：

1.語言能力：通過模仿、角色扮演等活動，使學(xué)生能夠正確運用一般過去時疑問句進行詢問和回答，并在實際情境中恰當表達旅途經(jīng)歷。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)LiMing的旅途故事，使學(xué)生了解和感受不同文化背景下的人際交往方式，增進對英語國家的文化理解。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、分析、推理等思維方式，理解課文內(nèi)容，形成自己的見解，并能對旅途相關(guān)話題進行思考和討論。學(xué)情分析考慮到學(xué)生群體具有不同層次的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和行為習(xí)慣，本節(jié)課的學(xué)情分析將從以下幾個方面展開：

1.學(xué)生層次：根據(jù)人教版五年級英語下冊Unit4"DidYouHaveaNiceTrip"Lesson19"LiMingGoesHome"的教學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和詞匯，具備一定的聽、說、讀、寫能力。然而，學(xué)生在語言運用方面存在差異，部分學(xué)生對一般過去時的疑問句和回答尚不熟悉，需要老師在教學(xué)中給予重點指導(dǎo)和練習(xí)。

2.知識、能力方面：大部分學(xué)生已經(jīng)具備一定程度的英語聽、說、讀、寫能力，但對一般過去時的疑問句和回答還不夠熟練。此外，部分學(xué)生在詞匯積累和語法運用方面存在不足，需要老師針對性地進行輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，老師可以設(shè)計不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中提高自己的英語能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生普遍具有好奇心和求知欲，對新鮮事物充滿興趣。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易分心，缺乏持久的學(xué)習(xí)動力。針對這一情況，老師在課堂上應(yīng)采用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣各異。部分學(xué)生積極參與課堂活動，愿意與他人溝通交流；而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，不敢主動發(fā)言。為了營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生層次、知識能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的分析，老師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，制定合理的學(xué)習(xí)目標，設(shè)計富有針對性的教學(xué)活動。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，老師應(yīng)給予更多的關(guān)心和輔導(dǎo)，幫助他們提高英語水平；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，老師可以適當提高要求，引導(dǎo)他們拓展視野，提高英語運用能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、教學(xué)黑板、實物投影儀、錄音機、磁帶、教學(xué)卡片等。

2.課程平臺：人教版五年級英語下冊教材、電子教案、教學(xué)PPT、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、英語學(xué)習(xí)APP、教學(xué)視頻、教學(xué)音頻等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、互動式問答、聽力練習(xí)、口語練習(xí)等。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個部分：課前準備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總用時不超過45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

在課前，教師應(yīng)準備好教學(xué)所需的軟硬件資源，如教材、教學(xué)卡片、PPT等。同時，教師還需提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解LiMing的回家旅途故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師可以通過展示LiMing的旅行照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著，教師可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱穆眯薪?jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）呈現(xiàn)課文（10分鐘）

教師利用PPT展示課文內(nèi)容，同時用生動的語言講述LiMing的回家旅途故事。在這個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“Didyouhaveanicetrip?”、“Yes,Idid./No,Ididn't.”等。

（3）課堂討論與練習(xí)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生模仿課文中的對話，相互詢問旅行經(jīng)歷。隨后，教師可以選擇幾個小組進行匯報，其他學(xué)生進行評價。在此基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)置一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并正確回答相關(guān)問題。

（4）重點難點講解（5分鐘）

針對一般過去時的疑問句和回答，教師可以進行詳細的講解和示范。同時，通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握一般過去時的構(gòu)成和用法。

（5）課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)一般過去時的疑問句和回答，以及旅途相關(guān)詞匯。同時，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置作業(yè)，讓學(xué)生運用一般過去時疑問句和回答，描述自己的旅行經(jīng)歷，或者寫一篇關(guān)于旅行的短文。作業(yè)布置應(yīng)考慮學(xué)生的個體差異，給予不同難度的任務(wù)選擇。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)英語繪本：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于旅行的英語繪本，如《TheTrip》、《GoingonaTrip》等，通過圖文并茂的形式，讓學(xué)生進一步了解旅行的相關(guān)詞匯和表達方式。

(2)英語動畫片：觀看與旅行相關(guān)的英語動畫片，如《Up》和《InsideOut》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動畫片中的旅行場景和情感表達，提高學(xué)生的英語聽力水平。

(3)旅行主題歌曲：學(xué)唱與旅行相關(guān)的英文歌曲，如《OntheRoadAgain》、《BorntoRun》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

(4)英語旅行博客：閱讀英語旅行博客，了解不同國家和地區(qū)的旅游風(fēng)光，學(xué)習(xí)地道的旅行英語表達，如“TheBlondeAbroad”、“NomadicMatt”等。

2.拓展建議

(1)組織一次班級旅行活動，讓學(xué)生在實際旅行過程中運用所學(xué)英語知識，如詢問旅途經(jīng)歷、介紹旅行景點等。

(2)開展英語角活動，讓學(xué)生圍繞旅行主題進行英語交流，提高學(xué)生的英語口語表達能力。

(3)布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以旅行為主題，編寫英文故事或日記，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。

(4)引導(dǎo)學(xué)生參加英語旅行知識競賽，如“TravelQuiz”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)生的英語水平。

(5)鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典等，自主學(xué)習(xí)旅行相關(guān)詞匯和表達方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思今天教授的是五年級英語下冊Unit4"DidYouHaveaNiceTrip"Lesson19"LiMingGoesHome"，整體下來，我覺得學(xué)生們對于一般過去時的疑問句和回答的掌握情況還不錯，大部分學(xué)生都能在情景模擬中正確運用。在課堂討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們也積極參與，總體氣氛活躍。

但我也在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在導(dǎo)入新課時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于LiMing的回家旅途故事并不是很感興趣，這可能是因為他們覺得故事內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷相去甚遠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重選取貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中顯得有些被動，不太愿意主動發(fā)言。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中更多地采用個體激勵策略，鼓勵每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。

對于課后作業(yè)的布置，我感到有些遺憾。因為時間的關(guān)系，我沒有能夠為學(xué)生們提供更多的實際操作機會，讓他們在現(xiàn)實生活中去運用所學(xué)知識。在今后的教學(xué)中，我計劃增加一些實踐性強的作業(yè)，比如讓學(xué)生們拍攝旅行視頻，或者寫旅行日記，以此來提高他們的實際語言運用能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

(1)聽力練習(xí)：讓學(xué)生聽寫Lesson19中的核心句型，如"Didyouhaveanicetrip?"和"Yes,Idid./No,Ididn't."，并模仿造句。

(2)口語作業(yè)：錄制一段視頻，讓學(xué)生模擬LiMing的回家旅途經(jīng)歷，用一般過去時問答方式向同學(xué)介紹。

(3)閱讀作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇英語旅行博客，閱讀并總結(jié)其中的關(guān)鍵信息和表達方式，提高閱讀理解能力。

(4)寫作作業(yè)：以"MyDreamTrip"為主題，讓學(xué)生用英語寫一篇短文，描述自己夢想中的旅行目的地和經(jīng)歷。

2.作業(yè)反饋

(1)在批改聽力練習(xí)時，重點關(guān)