提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂實(shí)效性的研究(開(kāi)題報(bào)告)

《提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂實(shí)效性的研究》開(kāi)題報(bào)告交斜鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)效性研究課題組2015.4《提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂實(shí)效性的研究》開(kāi)題報(bào)告新課改下《提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂實(shí)效性的研究》這一課題于2015年4月上報(bào)，并于6月由渭南市臨渭區(qū)教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)，經(jīng)過(guò)各方專家論證，正式允許開(kāi)題。按照課題實(shí)施方案的規(guī)定，今天如期向大家做開(kāi)題報(bào)告。下面將詳細(xì)談?wù)劚菊n題的相關(guān)情況。一、課題涉及的主要概念界定本課題是指以渭南市臨渭區(qū)交斜鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)為研究對(duì)象，調(diào)查了解其初中英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題，分析和研究影響農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂實(shí)效性的相關(guān)因素及解決措施，為我區(qū)教育教學(xué)水平提供實(shí)踐依據(jù)。二、課題研究?jī)r(jià)值分析為了使新課程思想在課堂教學(xué)中有很好的體現(xiàn)，教師們都在積極探索用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，嘗試著把課堂還給學(xué)生，努力地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?？墒请S著英語(yǔ)新課程改革的不斷深入，改革過(guò)程中遇到的問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)，其中，農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂實(shí)效性的問(wèn)題越來(lái)越突出，我在十余年的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)此深有感觸。我們知道英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，作為一門工具，有其自身的特點(diǎn)，掌握好確實(shí)有一定難度，尤其是經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后的農(nóng)村，沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，再加之，農(nóng)村中學(xué)普遍存在著硬件設(shè)施不齊全，師資力量薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)較差，班級(jí)容量大，教學(xué)實(shí)踐不足等原因，導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性很差。針對(duì)這些原因，我們應(yīng)該認(rèn)真地重新認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生，從學(xué)生思想，教師的教學(xué)方式等方面都要進(jìn)行切合實(shí)際的改革，從根本上改變農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)落后和實(shí)效性差的現(xiàn)狀。三、課題研究?jī)?nèi)容（一）、初中英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀調(diào)查與分析。1.認(rèn)真認(rèn)識(shí)教師，提高自身素質(zhì)。教師作為科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者，教學(xué)內(nèi)容的策劃者，在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，因此，教師自身素質(zhì)的高低直接影響著英語(yǔ)教學(xué)課堂效率的高低。在當(dāng)今信息和科技飛速發(fā)展的今天，英語(yǔ)作為一種國(guó)際化的語(yǔ)言也在日益革新。作為一名英語(yǔ)教師，我們決不能固步自封，滿足于現(xiàn)有的一點(diǎn)知識(shí)，而是應(yīng)該不懈地努力，充實(shí)自己，不僅要鞏固已有的專業(yè)知識(shí)，精益求精，還應(yīng)該勇于嘗試和接受新的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。2.認(rèn)真了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛能。學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，對(duì)于課堂教學(xué)實(shí)效性的影響力也是不可忽視的。而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在英語(yǔ)方面起步晚，他們不像城里的學(xué)生三年級(jí)的時(shí)候就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，所以基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，英語(yǔ)水平也參差不齊，所以要想提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，就應(yīng)該先了解學(xué)生，針對(duì)他們的心理和生理特點(diǎn)，研究更適合他們、更問(wèn)題的提出與研究現(xiàn)狀自我臨渭區(qū)使用2012年修訂的初中銜接版教材以來(lái)，給農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性成為大家關(guān)注的話題。多數(shù)學(xué)生在小學(xué)時(shí)根本就沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，幾乎是零基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)的銜接在公辦“薄弱學(xué)?！憋@得尤為困難。這一現(xiàn)象的普遍性和嚴(yán)重性引起了普通公辦初中英語(yǔ)教師的極大關(guān)注，在初中段教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)實(shí)效的原因并研究其對(duì)策，便成了亟待解決的問(wèn)題。盡管如今有大量的相類似研究課題，仍沒(méi)法找到非常有效的方法，教師所能采取的措施也只是處在摸索階段。因此對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效的研究就顯得迫在眉睫。二、課題研究的組織機(jī)構(gòu)行政主持人：趙軍強(qiáng)學(xué)術(shù)主持人：張佩主要參加者：張麗、吳曉莉、陳蕊。學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)課題行政負(fù)責(zé)人趙軍強(qiáng)校長(zhǎng)，中學(xué)一級(jí)教師，年富力強(qiáng)，三次被評(píng)為區(qū)級(jí)先進(jìn)教師，為省級(jí)課題《家長(zhǎng)教育觀念對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的影響》行政負(fù)責(zé)人，積極參與區(qū)級(jí)課題《有效作業(yè)布置》的研究工作。近幾年英語(yǔ)學(xué)科是我校所有學(xué)科的帶頭學(xué)科，在中考中取得了非常優(yōu)秀的成績(jī)。課題主持人張佩，中學(xué)二級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，擔(dān)任班主任及英語(yǔ)教學(xué)工作十余年，曾多次獲學(xué)科教學(xué)獎(jiǎng)和優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，具有較高的理論修養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐和研究經(jīng)驗(yàn)。發(fā)表論文數(shù)篇，其中論文《啟蒙英語(yǔ)教學(xué)既快樂(lè)又高效之我見(jiàn)》被《教研周刊（E）版》刊用，論文《讓英語(yǔ)教學(xué)快樂(lè)高效之我見(jiàn)》獲得“新課程背景下的教育反思”大賽二等獎(jiǎng)。多次參加校級(jí)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材活動(dòng)，獲二等獎(jiǎng)。2014年申報(bào)的校級(jí)核心課題《初中學(xué)困生英語(yǔ)教學(xué)策略研究》已順利結(jié)題?，F(xiàn)兼任學(xué)校心理咨詢室咨詢師，對(duì)問(wèn)題學(xué)生教育疏導(dǎo)工作有較豐富的經(jīng)驗(yàn)。課題研究的其他參加者共有三人，多為中級(jí)職稱，平均年齡35歲。其中張麗，教研組長(zhǎng)，有極強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新意識(shí)，參加過(guò)區(qū)級(jí)賽講和示范課比賽；吳曉莉，骨干教師，從事班主任工作和九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作十多年，擅長(zhǎng)班級(jí)管理，曾多次獲特殊獎(jiǎng)勵(lì)。陳蕊，英語(yǔ)教學(xué)方法獨(dú)出新裁，是英語(yǔ)組中的佼佼者。她們多次被評(píng)為先進(jìn)教育工作者和優(yōu)秀教師，參加過(guò)各種形式的改革訓(xùn)練，平時(shí)注重理論學(xué)習(xí)，并將其所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，工作熱情高，充滿激情，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教科研水平，通過(guò)她們的合作與努力，定會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。四、完成課題的保障條件1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視：該課題的研究，校長(zhǎng)趙軍強(qiáng)同志親自擔(dān)任課題組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題研究的全程管理領(lǐng)導(dǎo)。課題組成員認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，明確課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，參與實(shí)驗(yàn)的積極性高，有較強(qiáng)的教育科研能力。2、建立課題研究資料檔案專柜，明確分工，專人負(fù)責(zé)。3、組織教師收集一批課題研究學(xué)習(xí)資料，建立課題研究電子資料庫(kù)，提供給課題組成員學(xué)習(xí)。4、參與課題研究的教師