提升地方院校IT類大學(xué)生就業(yè)競爭力的措施研究-文檔

提升地方院校IT類大學(xué)生就業(yè)競爭力的措施研究針對國內(nèi)外對IT人才的需求，分析了地方院校IT類大學(xué)生的群體特點，通過為未來的職業(yè)選擇進入這一關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，完成就職工作前的知識和技能儲備。最終使自身具備良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會責(zé)任感，具有合理的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，學(xué)科基礎(chǔ)扎實，良好專業(yè)素養(yǎng)，具有自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一流人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。提升自身的就業(yè)競爭能力已經(jīng)引起社會廣泛關(guān)注。地方院校IT類大學(xué)生就業(yè)競爭力一、前言國家核心競爭力其實就是人才的競爭，衡量一個高等學(xué)校畢業(yè)生的優(yōu)劣就看他是否具備社會競爭力。新信息技術(shù)已經(jīng)作為國家“十二五”重點發(fā)展的七大振興產(chǎn)業(yè)之一，IT技術(shù)作為新信息技術(shù)的主要組成部分，已成為我國高等學(xué)校為適應(yīng)社會和時代發(fā)展需求，培養(yǎng)IT人才應(yīng)用創(chuàng)新能力的一項基本標(biāo)準和規(guī)范。地方院校如何為IT類大學(xué)生拓展求知與求職空間，如何為IT類學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使學(xué)生利用在校期間學(xué)習(xí)的這一黃金時段，充分完善自我，在獲取各種知識的同時，既學(xué)會做人又學(xué)會做事，提升綜合素質(zhì)，成為“廣義”人才，增強就業(yè)競爭力已經(jīng)引起人們的普遍重視，成為一個社會關(guān)注的熱點問題。二、國內(nèi)高校IT人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀地方高等院校教育在當(dāng)前我國的教育體系中發(fā)揮著越來越重要的作用，承載著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)專門人才的重任，擔(dān)負著國家未來信息技術(shù)的發(fā)展。IT類大學(xué)生是一個特定的群體，是人生里程的一個特殊階段，帶著家庭和社會的期盼，滿懷對人生的未來憧憬和職業(yè)選擇，進入一段關(guān)鍵的學(xué)習(xí)過程。為適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，我國開展計算機人才的培養(yǎng)歷史也有幾十年，并投入巨資開展對IT人才的培養(yǎng)。由于受社會需求和就業(yè)理念的影響，現(xiàn)在每個高等學(xué)校幾乎都有與IT人才培養(yǎng)的專業(yè)或?qū)W科，每年約有幾十萬不同學(xué)歷層次畢業(yè)生，直接或間接從事IT技術(shù)工作，他們將主導(dǎo)著我國未來新信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。然而，由于教育理念、教育資源、教育手段和育人方法及用人單位對人才需求的標(biāo)準等方面因素的影響，我國在IT人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和供需上出現(xiàn)了比較嚴重的失衡現(xiàn)象。一方面，IT創(chuàng)新人才需求旺盛，根據(jù)調(diào)查目前我國IT人才需求仍以每年20%以上速度增加，特別是國務(wù)院頒布的《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中提到行業(yè)化和信息化“兩化融合”的推進推動了信息化服務(wù)行業(yè)的迅猛發(fā)展，需要一大批從事IT技術(shù)的創(chuàng)新人才。另一方面，在社會需求中985和211學(xué)校的畢業(yè)生能受到用人單位的普遍青睞，而普通本科院校特別是地方本科院校的部分畢業(yè)生由于實際能力不能滿足企業(yè)和社會對高質(zhì)量人才的需求，出現(xiàn)了“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)象，我國IT人才的供需矛盾仍然很大。近幾年，我國許多有識之士和教育主管部分已經(jīng)認識到問題的嚴重人才、技藝型人才對立起來；認為培養(yǎng)創(chuàng)新人才就是要使學(xué)生具有動手能力，弱化基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)；認為培養(yǎng)創(chuàng)新人才就是為學(xué)生開設(shè)幾門“創(chuàng)造學(xué)”“創(chuàng)造方法”課程，忽略教育理念、環(huán)境和手段對創(chuàng)新人才成長的影響，而把所謂的創(chuàng)新素質(zhì)與人的全面發(fā)展特別是個性發(fā)展對立起來等等。2.重新規(guī)劃專業(yè)課程體系以適應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求IT產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著產(chǎn)業(yè)的壯大，IT產(chǎn)業(yè)內(nèi)部也出現(xiàn)了諸多學(xué)科分支，如：芯片設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、通信技術(shù)、軟件設(shè)計、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)管理，等等。這些變化已經(jīng)深入滲透到國民經(jīng)濟的方方面面，然而我們的教育系統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置并沒有及時進行調(diào)整以適應(yīng)這些變化，導(dǎo)致我們現(xiàn)在培養(yǎng)的“通才”不能適應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)對IT類“專才”的需求。所以及時對現(xiàn)有的專業(yè)和課程體系進行調(diào)整以培養(yǎng)出更多的“專才”才是IT教育的發(fā)展方向。為此，我們會同浪潮集團和其他合作單位的人力資源部門及行業(yè)專家一起重新修訂適合本專業(yè)的課程體系、教學(xué)大綱和實訓(xùn)大綱。3.利用新信息技術(shù)手段，創(chuàng)新IT人才培養(yǎng)方式目前高等學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)前比較流行兩種方式：一是采取在學(xué)校完成所有的課程教育即進行封閉式學(xué)校教育模式，另一種是學(xué)生在母校完成規(guī)定的課程教育，然后將學(xué)生分配到某些企業(yè)完成教學(xué)實踐。這兩種培養(yǎng)方式都存在一定的局限性，封閉式教育使學(xué)生能夠在學(xué)校掌握比較完整和系統(tǒng)的知識理論體系，學(xué)生基本不和社會和用人企業(yè)接觸，不了解社會和企業(yè)用人單位對人才的需求標(biāo)準，難以達到創(chuàng)新人才應(yīng)具備的綜合素質(zhì)，容易出現(xiàn)學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)象。后一種就是目前較流行的學(xué)校和企業(yè)完成教育的過程，就是在學(xué)校和實踐企業(yè)達成合作協(xié)議后，學(xué)生在母校完成必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識學(xué)習(xí)后，修滿規(guī)定的學(xué)分，用一年的時間集中到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，就是目前比較流行的3+1或3+1+1模式。這種方式對需要進行現(xiàn)場操作的學(xué)生比較適用，比如建筑施工、酒店餐飲和市場營銷等專業(yè)。而對IT這種知識密集型的專業(yè)學(xué)生就不太適用，會遇到下面兩個方面的實際困難，首先就是如果合作企業(yè)和學(xué)校之間的距離比較近，學(xué)生可以通過走讀的方式，白天在企業(yè)學(xué)習(xí)和工作，晚上返回學(xué)校住宿。如果學(xué)校距離企業(yè)較遠，學(xué)生必須吃住在企業(yè)，企業(yè)需要幫助學(xué)生解決食宿，這樣做不僅增加了企業(yè)的經(jīng)濟負擔(dān)，而且加大了管理成本。另外，學(xué)生到企業(yè)還不具備直接參與實際項目研發(fā)的能力，頂崗企業(yè)需要拿出一定時間對學(xué)生進行崗前培訓(xùn)，等到學(xué)生具備研發(fā)項目的時候，參加企業(yè)實踐的學(xué)生也將要離開企業(yè)，給企業(yè)帶來的實際效益不明顯，這也是目前企業(yè)接收實踐學(xué)生的積極性不高的原因之一。另外，由于企業(yè)能容納參與教學(xué)實踐的學(xué)生容量有限，特別是名企不可能讓大批的學(xué)生進入企業(yè)，結(jié)果限制了IT類學(xué)生一次到合作企業(yè)的人數(shù)，達不到真正意義上的教學(xué)實踐。如企業(yè)接收大量的學(xué)生，企業(yè)將變成第二個高等學(xué)校，失去參與企業(yè)實踐的真正意義。建立創(chuàng)新IT人才培養(yǎng)模式。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使用互聯(lián)網(wǎng)或視頻技術(shù)完成參與企業(yè)的培訓(xùn)工作，對企業(yè)文化的學(xué)習(xí)在不泄露企業(yè)機密的情況下可以在學(xué)校內(nèi)通過請企業(yè)專家介紹或觀看企業(yè)錄像完成，對涉及技術(shù)方面培訓(xùn)同樣可以通過視頻技術(shù)解決。比如，企業(yè)在進行某科研項目的可行性論證會時，學(xué)生同樣在教室內(nèi)通過觀看視頻的方式完成，學(xué)生也可以通過視頻參與討論，這樣做不僅開闊了學(xué)生的視野，也達到了學(xué)生親臨現(xiàn)場的效果。在校期間學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際教學(xué)需要，為學(xué)生講授更多的專業(yè)知識，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下更加牢固的基礎(chǔ)。對具體項目的訓(xùn)練可以利用學(xué)校的教學(xué)資源完成，等學(xué)生訓(xùn)練的能力和水平達到了實際的要求，可以利用一段時間到實際企業(yè)參與真正的項目開發(fā)，提升學(xué)生實際開發(fā)項目的能力，能達到事半功倍的目的。五、討論地方院校如何提升IT類大學(xué)生就業(yè)競爭力，是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生本人的努力改變認識觀念，強化自身的就業(yè)價值取向，通過學(xué)校提供的