提升地方院校IT類大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的措施研究-文檔

提升地方院校IT類大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的措施研究針對(duì)國(guó)內(nèi)外對(duì)IT人才的需求，分析了地方院校IT類大學(xué)生的群體特點(diǎn)，通過為未來(lái)的職業(yè)選擇進(jìn)入這一關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，完成就職工作前的知識(shí)和技能儲(chǔ)備。最終使自身具備良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，具有合理的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)，良好專業(yè)素養(yǎng)，具有自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一流人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力已經(jīng)引起社會(huì)廣泛關(guān)注。地方院校IT類大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力一、前言國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，衡量一個(gè)高等學(xué)校畢業(yè)生的優(yōu)劣就看他是否具備社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。新信息技術(shù)已經(jīng)作為國(guó)家“十二五”重點(diǎn)發(fā)展的七大振興產(chǎn)業(yè)之一，IT技術(shù)作為新信息技術(shù)的主要組成部分，已成為我國(guó)高等學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)IT人才應(yīng)用創(chuàng)新能力的一項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。地方院校如何為IT類大學(xué)生拓展求知與求職空間，如何為IT類學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使學(xué)生利用在校期間學(xué)習(xí)的這一黃金時(shí)段，充分完善自我，在獲取各種知識(shí)的同時(shí)，既學(xué)會(huì)做人又學(xué)會(huì)做事，提升綜合素質(zhì)，成為“廣義”人才，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)引起人們的普遍重視，成為一個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。二、國(guó)內(nèi)高校IT人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀地方高等院校教育在當(dāng)前我國(guó)的教育體系中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，承載著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)專門人才的重任，擔(dān)負(fù)著國(guó)家未來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展。IT類大學(xué)生是一個(gè)特定的群體，是人生里程的一個(gè)特殊階段，帶著家庭和社會(huì)的期盼，滿懷對(duì)人生的未來(lái)憧憬和職業(yè)選擇，進(jìn)入一段關(guān)鍵的學(xué)習(xí)過程。為適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)開展計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)歷史也有幾十年，并投入巨資開展對(duì)IT人才的培養(yǎng)。由于受社會(huì)需求和就業(yè)理念的影響，現(xiàn)在每個(gè)高等學(xué)校幾乎都有與IT人才培養(yǎng)的專業(yè)或?qū)W科，每年約有幾十萬(wàn)不同學(xué)歷層次畢業(yè)生，直接或間接從事IT技術(shù)工作，他們將主導(dǎo)著我國(guó)未來(lái)新信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。然而，由于教育理念、教育資源、教育手段和育人方法及用人單位對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)等方面因素的影響，我國(guó)在IT人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和供需上出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象。一方面，IT創(chuàng)新人才需求旺盛，根據(jù)調(diào)查目前我國(guó)IT人才需求仍以每年20%以上速度增加，特別是國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中提到行業(yè)化和信息化“兩化融合”的推進(jìn)推動(dòng)了信息化服務(wù)行業(yè)的迅猛發(fā)展，需要一大批從事IT技術(shù)的創(chuàng)新人才。另一方面，在社會(huì)需求中985和211學(xué)校的畢業(yè)生能受到用人單位的普遍青睞，而普通本科院校特別是地方本科院校的部分畢業(yè)生由于實(shí)際能力不能滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求，出現(xiàn)了“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)象，我國(guó)IT人才的供需矛盾仍然很大。近幾年，我國(guó)許多有識(shí)之士和教育主管部分已經(jīng)認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重人才、技藝型人才對(duì)立起來(lái)；認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才就是要使學(xué)生具有動(dòng)手能力，弱化基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)；認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才就是為學(xué)生開設(shè)幾門“創(chuàng)造學(xué)”“創(chuàng)造方法”課程，忽略教育理念、環(huán)境和手段對(duì)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的影響，而把所謂的創(chuàng)新素質(zhì)與人的全面發(fā)展特別是個(gè)性發(fā)展對(duì)立起來(lái)等等。2.重新規(guī)劃專業(yè)課程體系以適應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求IT產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著產(chǎn)業(yè)的壯大，IT產(chǎn)業(yè)內(nèi)部也出現(xiàn)了諸多學(xué)科分支，如：芯片設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、通信技術(shù)、軟件設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)管理，等等。這些變化已經(jīng)深入滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的方方面面，然而我們的教育系統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置并沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)這些變化，導(dǎo)致我們現(xiàn)在培養(yǎng)的“通才”不能適應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)對(duì)IT類“專才”的需求。所以及時(shí)對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)和課程體系進(jìn)行調(diào)整以培養(yǎng)出更多的“專才”才是IT教育的發(fā)展方向。為此，我們會(huì)同浪潮集團(tuán)和其他合作單位的人力資源部門及行業(yè)專家一起重新修訂適合本專業(yè)的課程體系、教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱。3.利用新信息技術(shù)手段，創(chuàng)新IT人才培養(yǎng)方式目前高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)前比較流行兩種方式：一是采取在學(xué)校完成所有的課程教育即進(jìn)行封閉式學(xué)校教育模式，另一種是學(xué)生在母校完成規(guī)定的課程教育，然后將學(xué)生分配到某些企業(yè)完成教學(xué)實(shí)踐。這兩種培養(yǎng)方式都存在一定的局限性，封閉式教育使學(xué)生能夠在學(xué)校掌握比較完整和系統(tǒng)的知識(shí)理論體系，學(xué)生基本不和社會(huì)和用人企業(yè)接觸，不了解社會(huì)和企業(yè)用人單位對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，難以達(dá)到創(chuàng)新人才應(yīng)具備的綜合素質(zhì)，容易出現(xiàn)學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)象。后一種就是目前較流行的學(xué)校和企業(yè)完成教育的過程，就是在學(xué)校和實(shí)踐企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議后，學(xué)生在母校完成必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后，修滿規(guī)定的學(xué)分，用一年的時(shí)間集中到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，就是目前比較流行的3+1或3+1+1模式。這種方式對(duì)需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作的學(xué)生比較適用，比如建筑施工、酒店餐飲和市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)。而對(duì)IT這種知識(shí)密集型的專業(yè)學(xué)生就不太適用，會(huì)遇到下面兩個(gè)方面的實(shí)際困難，首先就是如果合作企業(yè)和學(xué)校之間的距離比較近，學(xué)生可以通過走讀的方式，白天在企業(yè)學(xué)習(xí)和工作，晚上返回學(xué)校住宿。如果學(xué)校距離企業(yè)較遠(yuǎn)，學(xué)生必須吃住在企業(yè)，企業(yè)需要幫助學(xué)生解決食宿，這樣做不僅增加了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且加大了管理成本。另外，學(xué)生到企業(yè)還不具備直接參與實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)的能力，頂崗企業(yè)需要拿出一定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，等到學(xué)生具備研發(fā)項(xiàng)目的時(shí)候，參加企業(yè)實(shí)踐的學(xué)生也將要離開企業(yè)，給企業(yè)帶來(lái)的實(shí)際效益不明顯，這也是目前企業(yè)接收實(shí)踐學(xué)生的積極性不高的原因之一。另外，由于企業(yè)能容納參與教學(xué)實(shí)踐的學(xué)生容量有限，特別是名企不可能讓大批的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，結(jié)果限制了IT類學(xué)生一次到合作企業(yè)的人數(shù)，達(dá)不到真正意義上的教學(xué)實(shí)踐。如企業(yè)接收大量的學(xué)生，企業(yè)將變成第二個(gè)高等學(xué)校，失去參與企業(yè)實(shí)踐的真正意義。建立創(chuàng)新IT人才培養(yǎng)模式。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使用互聯(lián)網(wǎng)或視頻技術(shù)完成參與企業(yè)的培訓(xùn)工作，對(duì)企業(yè)文化的學(xué)習(xí)在不泄露企業(yè)機(jī)密的情況下可以在學(xué)校內(nèi)通過請(qǐng)企業(yè)專家介紹或觀看企業(yè)錄像完成，對(duì)涉及技術(shù)方面培訓(xùn)同樣可以通過視頻技術(shù)解決。比如，企業(yè)在進(jìn)行某科研項(xiàng)目的可行性論證會(huì)時(shí)，學(xué)生同樣在教室內(nèi)通過觀看視頻的方式完成，學(xué)生也可以通過視頻參與討論，這樣做不僅開闊了學(xué)生的視野，也達(dá)到了學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)的效果。在校期間學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，為學(xué)生講授更多的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下更加牢固的基礎(chǔ)。對(duì)具體項(xiàng)目的訓(xùn)練可以利用學(xué)校的教學(xué)資源完成，等學(xué)生訓(xùn)練的能力和水平達(dá)到了實(shí)際的要求，可以利用一段時(shí)間到實(shí)際企業(yè)參與真正的項(xiàng)目開發(fā)，提升學(xué)生實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目的能力，能達(dá)到事半功倍的目的。五、討論地方院校如何提升IT類大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生本人的努力改變認(rèn)識(shí)觀念，強(qiáng)化自身的就業(yè)價(jià)值取向，通過學(xué)校提供的