2019粵教版 高中信息技術(shù) 選擇性必修4 人工智能初步《第一章 人工智能概述》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修4人工智能初步《第一章人工智能概述》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元教學(xué)內(nèi)容選自粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修4《人工智能初步》的第一章《人工智能概述》。本章內(nèi)容主要包括三個(gè)部分：人工智能及其特征、人工智能發(fā)展歷程與趨勢、人工智能的應(yīng)用。通過這一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解人工智能的基本概念、發(fā)展歷程、典型應(yīng)用以及未來發(fā)展趨勢，同時(shí)能夠辯證地認(rèn)識人工智能對人類社會未來發(fā)展的巨大價(jià)值和潛在影響。人工智能及其特征：人工智能的定義：介紹人工智能的基本概念，探討人工智能與人類智能的關(guān)系。人工智能的基本特征：闡述人工智能的三大基本特征，即計(jì)算本質(zhì)、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、環(huán)境感知與交互能力。人工智能發(fā)展歷程與趨勢：發(fā)展歷程：回顧人工智能從誕生到發(fā)展的三個(gè)階段，分析每個(gè)階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志性事件。新一代人工智能的興起：介紹新一代人工智能的發(fā)展方向，包括大數(shù)據(jù)智能、跨媒體智能、混合增強(qiáng)智能等。研究趨勢：探討人工智能領(lǐng)域的主要研究趨勢，如大規(guī)模的機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)與強(qiáng)化學(xué)習(xí)等。人工智能的應(yīng)用：經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域：分析人工智能在智能制造、智能農(nóng)業(yè)、智能金融、智能交通等方面的應(yīng)用。社會領(lǐng)域：探討人工智能在智能安防、智能醫(yī)療、智能教育等方面的應(yīng)用及其對社會的影響。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，從基礎(chǔ)理論到實(shí)際應(yīng)用，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解人工智能的全貌。理論部分：人工智能及其特征：為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解人工智能的本質(zhì)和核心特點(diǎn)。人工智能發(fā)展歷程與趨勢：通過回顧歷史和分析現(xiàn)狀，讓學(xué)生把握人工智能的發(fā)展脈絡(luò)和未來方向。實(shí)踐部分：人工智能的應(yīng)用：通過具體案例分析，讓學(xué)生了解人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用，感受人工智能對社會發(fā)展的推動作用。探究部分：項(xiàng)目范例：通過調(diào)查漢英自動翻譯機(jī)的人工智能發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。（三）單元內(nèi)容整合為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本單元內(nèi)容將進(jìn)行整合，形成一個(gè)有機(jī)整體。具體整合思路如下：理論與實(shí)踐相結(jié)合：在講解理論知識的同時(shí)，穿插具體案例，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深對知識的理解。通過項(xiàng)目范例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題解決中，提高其應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力?？鐚W(xué)科融合：在教學(xué)過程中，適當(dāng)引入其他學(xué)科的知識，如數(shù)學(xué)、物理、生物等，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)其跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。情境化教學(xué)：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、探究和應(yīng)用，提高其學(xué)習(xí)興趣和參與度。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：以項(xiàng)目為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞項(xiàng)目主題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究和成果展示，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）信息意識內(nèi)涵：信息意識是指個(gè)體對信息的敏感度和對信息價(jià)值的判斷力。具備信息意識的學(xué)生能夠自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息，敏銳感知信息的變化，并合理判斷信息的可靠性、準(zhǔn)確性和目的性。表現(xiàn)：學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地搜集人工智能領(lǐng)域的相關(guān)信息，了解人工智能的最新發(fā)展動態(tài)。學(xué)生能夠敏銳感知人工智能技術(shù)的變化，分析其對個(gè)人學(xué)習(xí)、生活和社會發(fā)展的影響。學(xué)生能夠合理判斷人工智能信息的可靠性、準(zhǔn)確性和目的性，避免受到虛假信息的誤導(dǎo)。教學(xué)建議：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人工智能領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)其信息敏感度。通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生對人工智能信息進(jìn)行批判性思考，提高其信息判斷力。（二）計(jì)算思維內(nèi)涵：計(jì)算思維是指個(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。具備計(jì)算思維的學(xué)生能夠采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)，并通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案。表現(xiàn)：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算思維的方法界定人工智能領(lǐng)域的問題，抽象出問題的核心特征，并建立相應(yīng)的結(jié)構(gòu)模型。學(xué)生能夠合理組織人工智能領(lǐng)域的數(shù)據(jù)資源，運(yùn)用算法設(shè)計(jì)解決問題的方案，并編程實(shí)現(xiàn)。學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算思維遷移到與人工智能相關(guān)的其他問題解決中，提高其問題解決能力。教學(xué)建議：通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞人工智能領(lǐng)域的問題進(jìn)行自主探究和合作解決，培養(yǎng)其計(jì)算思維能力。在教學(xué)過程中，注重算法和編程的教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的算法思想和編程技能。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新內(nèi)涵：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個(gè)體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用數(shù)字化資源和工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識分享與創(chuàng)新創(chuàng)造。表現(xiàn)：學(xué)生能夠評估并選用適合人工智能學(xué)習(xí)的數(shù)字化資源與工具，如在線課程、電子書籍、編程軟件等。學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源進(jìn)行有效的人工智能學(xué)習(xí)，如在線協(xié)作、遠(yuǎn)程交流等。學(xué)生能夠創(chuàng)造性地利用人工智能技術(shù)和工具解決實(shí)際問題，形成具有創(chuàng)新性的作品或成果。教學(xué)建議：提供豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，如在線課程、編程軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生參與人工智能領(lǐng)域的創(chuàng)新項(xiàng)目或競賽活動，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（四）信息社會責(zé)任內(nèi)涵：信息社會責(zé)任是指信息社會中的個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。具備信息社會責(zé)任的學(xué)生具有一定的信息安全意識與能力，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，有效維護(hù)信息活動中個(gè)人的合法權(quán)益和公共信息安全。表現(xiàn)：學(xué)生能夠認(rèn)識到人工智能技術(shù)在應(yīng)用過程中可能引發(fā)的倫理和安全問題，如隱私泄露、算法偏見等。學(xué)生能夠自覺遵守人工智能領(lǐng)域的法律法規(guī)和倫理準(zhǔn)則，不從事違法或違背倫理的行為。學(xué)生能夠積極維護(hù)人工智能應(yīng)用中的信息安全和個(gè)人隱私權(quán)益，防范和應(yīng)對信息安全風(fēng)險(xiǎn)。教學(xué)建議：在教學(xué)過程中融入人工智能倫理和安全教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人工智能技術(shù)的倫理和社會影響。通過案例分析、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入理解人工智能倫理和安全問題的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。鼓勵(lì)學(xué)生參與人工智能倫理和安全問題的討論和研究活動，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析學(xué)生在進(jìn)入《人工智能初步》課程之前，已經(jīng)完成了高中信息技術(shù)必修課程的學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)的基本概念、數(shù)據(jù)處理、算法與程序設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)與社會責(zé)任等有了初步的了解。在必修課程中，學(xué)生掌握了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，如二進(jìn)制、數(shù)據(jù)的編碼與存儲、基本的算法思想以及程序設(shè)計(jì)語言（如Python）的基本用法。學(xué)生還通過必修課程的學(xué)習(xí)，了解了信息系統(tǒng)在日常生活中的應(yīng)用，以及信息安全和信息社會責(zé)任的重要性。在信息技術(shù)必修課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，包括信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任等方面的基本能力。這些能力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能知識提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析《第一章人工智能概述》作為《人工智能初步》的起始章節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生全面了解人工智能的基本概念、發(fā)展歷程、基本特征以及應(yīng)用領(lǐng)域。本章內(nèi)容具體分為以下幾個(gè)部分：人工智能及其特征：學(xué)生將學(xué)習(xí)人工智能的定義、基本特征，以及人類智能與人工智能的區(qū)別與聯(lián)系。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解人工智能的本質(zhì)和核心要素。人工智能的發(fā)展歷程與趨勢：學(xué)生將了解人工智能從誕生到現(xiàn)在的發(fā)展歷程，包括不同發(fā)展階段的特點(diǎn)和重要事件。學(xué)生還將探討新一代人工智能的發(fā)展方向和研究趨勢，如深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機(jī)協(xié)同等。人工智能的應(yīng)用：學(xué)生將學(xué)習(xí)人工智能在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域（如智能制造、智能農(nóng)業(yè)、智能金融、智能交通）和社會領(lǐng)域（如智能安防、智能醫(yī)療、智能教育）的應(yīng)用實(shí)例。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識到人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用和巨大潛力。本章內(nèi)容不僅涵蓋了人工智能的理論知識，還通過實(shí)際案例和項(xiàng)目活動，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析信息意識：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息意識，能夠主動獲取和處理信息。在學(xué)習(xí)人工智能知識時(shí)，學(xué)生將能夠利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道，主動搜集和學(xué)習(xí)相關(guān)資料，拓寬知識視野。計(jì)算思維：通過必修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算思維方法，能夠運(yùn)用算法和程序設(shè)計(jì)解決問題。在學(xué)習(xí)人工智能時(shí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用計(jì)算思維方法，分析和解決人工智能領(lǐng)域中的復(fù)雜問題。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，能夠利用數(shù)字化工具和資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)人工智能時(shí)，學(xué)生將能夠利用編程軟件、仿真工具等數(shù)字化工具，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐和創(chuàng)新探索。信息社會責(zé)任：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到信息社會責(zé)任的重要性，能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則。在學(xué)習(xí)人工智能時(shí)，學(xué)生將能夠關(guān)注人工智能技術(shù)的社會影響，積極履行信息社會責(zé)任。學(xué)生在學(xué)習(xí)人工智能知識時(shí)，也可能面臨一些挑戰(zhàn)和困難。例如，人工智能領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語較多，學(xué)生可能需要花費(fèi)更多時(shí)間進(jìn)行理解和記憶；人工智能技術(shù)的發(fā)展日新月異，學(xué)生需要保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，以適應(yīng)技術(shù)的快速發(fā)展。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升學(xué)習(xí)效果，我們將采取以下策略：加強(qiáng)概念講解與實(shí)例分析：針對人工智能領(lǐng)域中的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜概念，我們將通過生動的實(shí)例和案例進(jìn)行講解和分析，幫助學(xué)生理解和記憶。我們將引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過項(xiàng)目實(shí)踐加深對人工智能知識的理解和掌握。采用多種教學(xué)方式和手段：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我們將采用多種教學(xué)方式和手段，如講授、討論、案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等。通過多樣化的教學(xué)方式和手段，我們將幫助學(xué)生更好地理解和掌握人工智能知識，提升學(xué)習(xí)效果。提供豐富的學(xué)習(xí)資源和支持：為了幫助學(xué)生拓寬知識視野和提升學(xué)習(xí)能力，我們將提供豐富的學(xué)習(xí)資源和支持，如教材、參考書、在線課程、仿真工具等。我們將鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道自主搜集和學(xué)習(xí)相關(guān)資料，提升自主學(xué)習(xí)能力。注重實(shí)踐與反思：在學(xué)習(xí)人工智能知識的過程中，我們將注重實(shí)踐與反思相結(jié)合。通過項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生將能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我們將引導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目實(shí)踐過程進(jìn)行反思和總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供參考和借鑒。關(guān)注個(gè)體差異與因材施教：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都存在差異。在教學(xué)過程中，我們將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。我們將鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，共同提升學(xué)習(xí)效果。建立有效的評價(jià)機(jī)制：為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋教學(xué)效果，我們將建立有效的評價(jià)機(jī)制。通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、項(xiàng)目實(shí)踐成果等多個(gè)維度對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)問題和不足，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。我們將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過以上策略的實(shí)施，我們相信能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升學(xué)習(xí)效果，全面掌握人工智能的基本知識和技能，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“探索人工智能的奧秘：理解其本質(zhì)、發(fā)展歷程、應(yīng)用及社會責(zé)任”。通過這一主題，旨在引領(lǐng)學(xué)生深入理解人工智能的概念與基本特征，追溯其發(fā)展歷程與趨勢，探討人工智能在經(jīng)濟(jì)與社會各領(lǐng)域的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能技術(shù)的社會責(zé)任與倫理道德。通過一系列項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和探究活動，幫助學(xué)生構(gòu)建關(guān)于人工智能的系統(tǒng)性認(rèn)知，提升其信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）信息意識信息敏感度：學(xué)生能夠敏銳地感知到人工智能技術(shù)的發(fā)展動態(tài)及其對社會生活的影響，能夠主動關(guān)注并收集關(guān)于人工智能的最新信息。信息價(jià)值判斷力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷人工智能信息的價(jià)值，對人工智能領(lǐng)域的新聞、案例和研究報(bào)告進(jìn)行批判性思考，理解其背后的技術(shù)原理和社會意義。信息應(yīng)用能力：學(xué)生能夠根據(jù)解決實(shí)際問題的需要，有效運(yùn)用人工智能的相關(guān)知識，選擇合適的工具和平臺，解決生活中的實(shí)際問題。（二）計(jì)算思維問題抽象與形式化：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算思維的方法，將復(fù)雜的人工智能問題抽象為可計(jì)算的形式，通過定義問題、建立模型、設(shè)計(jì)算法等步驟，將問題形式化。數(shù)據(jù)組織與算法設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠合理組織數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)解決人工智能問題的算法，通過編程實(shí)踐，體驗(yàn)算法在人工智能中的應(yīng)用。系統(tǒng)分析與優(yōu)化：學(xué)生能夠從系統(tǒng)的角度分析問題，理解人工智能系統(tǒng)的組成與工作原理，評估系統(tǒng)的性能，并提出優(yōu)化方案。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化資源應(yīng)用：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用數(shù)字化資源和工具，如在線學(xué)習(xí)平臺、編程軟件、數(shù)據(jù)分析工具等，進(jìn)行人工智能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。自主學(xué)習(xí)與協(xié)作探究：學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問題，創(chuàng)新性地應(yīng)用人工智能技術(shù)。知識分享與創(chuàng)造：學(xué)生能夠積極參與知識分享與創(chuàng)造活動，通過撰寫報(bào)告、制作演示文稿、開發(fā)人工智能應(yīng)用等方式，展示學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識的傳播與創(chuàng)新。（四）信息社會責(zé)任信息安全與隱私保護(hù)：學(xué)生能夠認(rèn)識到人工智能應(yīng)用中信息安全與隱私保護(hù)的重要性，遵守相關(guān)法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，采取有效措施保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全。倫理道德判斷：學(xué)生能夠根據(jù)倫理道德準(zhǔn)則，對人工智能技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行價(jià)值判斷，識別并抵制不良應(yīng)用，積極維護(hù)健康的信息環(huán)境。社會責(zé)任與可持續(xù)發(fā)展：學(xué)生能夠理解人工智能技術(shù)在社會發(fā)展中的作用與責(zé)任，積極參與人工智能技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)深入理解人工智能的概念與基本特征：通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和探究活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人工智能的概念、發(fā)展歷程、基本特征及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，構(gòu)建系統(tǒng)的認(rèn)知框架。掌握人工智能的關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用：重點(diǎn)講解人工智能領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)，如機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語言處理等，并通過案例分析，讓學(xué)生了解這些技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。培養(yǎng)計(jì)算思維與數(shù)字化創(chuàng)新能力：通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)和編程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，提升其數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，創(chuàng)新性地應(yīng)用人工智能技術(shù)。強(qiáng)化信息社會責(zé)任與倫理道德意識：在人工智能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任和倫理道德意識，引導(dǎo)學(xué)生正確看待人工智能技術(shù)的雙刃劍效應(yīng)，積極參與健康的信息環(huán)境建設(shè)。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何平衡理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作：人工智能是一個(gè)涉及多學(xué)科交叉的領(lǐng)域，理論內(nèi)容深?yuàn)W且繁雜。如何在有限的課時(shí)內(nèi)，平衡理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，讓學(xué)生既能夠掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又能夠提升實(shí)踐能力，是一個(gè)需要重點(diǎn)解決的問題。如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究興趣：人工智能技術(shù)日新月異，新的理論、方法和應(yīng)用層出不窮。如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)關(guān)注人工智能領(lǐng)域的最新動態(tài)，積極參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和探究活動，是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維與創(chuàng)新能力：計(jì)算思維是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是人工智能領(lǐng)域不可或缺的能力。如何在教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，是一個(gè)需要深入探索的問題。如何強(qiáng)化學(xué)生的信息社會責(zé)任與倫理道德意識：人工智能技術(shù)的快速發(fā)展帶來了諸多社會倫理問題。如何在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的信息社會責(zé)任與倫理道德意識，引導(dǎo)學(xué)生正確看待人工智能技術(shù)的雙刃劍效應(yīng)，積極參與健康的信息環(huán)境建設(shè)，是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。針對以上教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和探究式教學(xué)：通過設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，將理論知識與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。利用數(shù)字化資源和工具：充分利用在線學(xué)習(xí)平臺、編程軟件、數(shù)據(jù)分析工具等數(shù)字化資源和工具，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究興趣。注重計(jì)算思維的培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題抽象、形式化、數(shù)據(jù)組織與算法設(shè)計(jì)能力，通過編程實(shí)踐和項(xiàng)目設(shè)計(jì)等活動，提升學(xué)生的計(jì)算思維與創(chuàng)新能力。強(qiáng)化信息社會責(zé)任與倫理道德教育：在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任和倫理道德意識，通過案例分析、小組討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生正確看待人工智能技術(shù)的雙刃劍效應(yīng)，積極參與健康的信息環(huán)境建設(shè)。加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和社會責(zé)任感。八、大單元整體教學(xué)思路在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修4《人工智能初步》第一章《人工智能概述》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元整體教學(xué)思路旨在通過一系列項(xiàng)目活動和探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面了解人工智能的發(fā)展歷程、基本特征、應(yīng)用領(lǐng)域及未來趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修4《人工智能初步》第一章《人工智能概述》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）信息意識增強(qiáng)對信息的敏感度：學(xué)生能夠主動關(guān)注人工智能領(lǐng)域的新動態(tài)、新成果，意識到人工智能技術(shù)在日常生活和社會發(fā)展中的重要性。提升信息價(jià)值判斷力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷人工智能相關(guān)信息的真實(shí)性、可靠性和價(jià)值，對信息的來源、內(nèi)容、目的等進(jìn)行合理分析。促進(jìn)信息共享與合作：在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生能夠積極分享自己收集到的人工智能相關(guān)信息，與團(tuán)隊(duì)成員共同分析、討論，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。（二）計(jì)算思維界定與抽象問題：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將人工智能領(lǐng)域的復(fù)雜問題界定并抽象為可計(jì)算的模型。設(shè)計(jì)解決方案：學(xué)生能夠針對人工智能領(lǐng)域的問題，設(shè)計(jì)合理的解決方案，包括選擇合適的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。實(shí)施與迭代優(yōu)化：學(xué)生能夠通過編程實(shí)現(xiàn)解決方案，并在實(shí)施過程中不斷迭代優(yōu)化，提高解決方案的效率和準(zhǔn)確性。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和資源，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠利用數(shù)字化資源和工具，創(chuàng)造性地解決人工智能領(lǐng)域的問題，形成具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)成果。提升終身學(xué)習(xí)能力：通過數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，學(xué)生能夠不斷提升自己的信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（四）信息社會責(zé)任遵守信息法律法規(guī)：學(xué)生能夠了解并遵守與人工智能相關(guān)的信息法律法規(guī)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，不侵犯他人的合法權(quán)益。維護(hù)信息安全：學(xué)生能夠意識到信息安全的重要性，采取適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段保障個(gè)人和集體的信息安全。承擔(dān)社會責(zé)任：在人工智能技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展中，學(xué)生能夠積極承擔(dān)社會責(zé)任，關(guān)注人工智能對社會、環(huán)境等方面的影響，理性看待人工智能技術(shù)的發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)人工智能的發(fā)展歷程與基本特征：通過項(xiàng)目活動和探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面了解人工智能的發(fā)展歷程和基本特征，理解人工智能技術(shù)的核心思想和原理。人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域：通過案例分析和實(shí)踐操作，讓學(xué)生了解人工智能在經(jīng)濟(jì)、社會等領(lǐng)域的應(yīng)用，感受人工智能技術(shù)的巨大潛力和價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算思維的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生將人工智能領(lǐng)域的復(fù)雜問題抽象為可計(jì)算的模型，并設(shè)計(jì)合理的解決方案，是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的實(shí)踐：如何鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)字化資源和工具開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，形成具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)成果，也是教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。三、教學(xué)實(shí)施策略（一）項(xiàng)目驅(qū)動，探究學(xué)習(xí)本大單元采用項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)策略，以“調(diào)查漢英自動翻譯機(jī)的人工智能發(fā)展歷程”為項(xiàng)目范例，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、案例分析、文獻(xiàn)閱讀和網(wǎng)上資料搜索等方式，開展探究學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任。（二）團(tuán)隊(duì)合作，共享資源鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)合作共同完成項(xiàng)目任務(wù)。在合作過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極分享自己收集到的資源和信息，實(shí)現(xiàn)資源的共享和優(yōu)化利用。（三）情境模擬，實(shí)踐操作在教學(xué)過程中，通過情境模擬和實(shí)踐操作等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握人工智能技術(shù)的核心思想和原理。例如，可以設(shè)計(jì)一些與人工智能相關(guān)的編程任務(wù)，讓學(xué)生通過編程實(shí)踐來體驗(yàn)人工智能技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。（四）多元評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展采用多元化的評價(jià)方式，包括自我評價(jià)、同伴評價(jià)和教師評價(jià)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。在評價(jià)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和自我改進(jìn)能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評價(jià)活動，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。四、教學(xué)實(shí)施步驟（一）項(xiàng)目啟動與規(guī)劃（2課時(shí)）項(xiàng)目介紹與背景分析：介紹“調(diào)查漢英自動翻譯機(jī)的人工智能發(fā)展歷程”項(xiàng)目范例的背景和意義，引導(dǎo)學(xué)生了解項(xiàng)目的目標(biāo)和要求。小組討論與規(guī)劃：學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行討論和規(guī)劃，明確項(xiàng)目分工和時(shí)間安排，制定項(xiàng)目實(shí)施方案。工具與資源準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目實(shí)施所需的工具和資源，包括網(wǎng)絡(luò)搜索工具、文獻(xiàn)閱讀資料、編程環(huán)境等。（二）調(diào)查與探究（4課時(shí)）人工智能發(fā)展歷程調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上資料搜索、文獻(xiàn)閱讀等方式，調(diào)查人工智能的發(fā)展歷程和主要成就。人工智能基本特征分析：組織學(xué)生討論人工智能的基本特征，包括感知、思維、學(xué)習(xí)與自適應(yīng)、行為等方面。漢英自動翻譯機(jī)案例分析：選取典型的漢英自動翻譯機(jī)案例進(jìn)行分析，了解其在人工智能領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展。（三）項(xiàng)目實(shí)施與編程實(shí)踐（6課時(shí)）項(xiàng)目任務(wù)分解：將項(xiàng)目任務(wù)分解為若干個(gè)子任務(wù)，明確每個(gè)子任務(wù)的目標(biāo)和要求。編程實(shí)踐與算法實(shí)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)要求，選擇合適的編程語言和算法進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的漢英自動翻譯程序或模塊。項(xiàng)目整合與優(yōu)化：將各個(gè)子任務(wù)整合成一個(gè)完整的項(xiàng)目成果，并進(jìn)行優(yōu)化和完善。組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目展示和交流，分享項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和成果。（四）總結(jié)與反思（2課時(shí)）項(xiàng)目總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行總結(jié)和回顧，梳理項(xiàng)目成果和收獲。反思與改進(jìn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和相互評價(jià)，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的問題和不足，并提出改進(jìn)建議。學(xué)業(yè)評價(jià)：根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的項(xiàng)目成果和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，并給予相應(yīng)的反饋和指導(dǎo)。五、學(xué)業(yè)評價(jià)設(shè)計(jì)（一）評價(jià)原則全面性：評價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任等多個(gè)方面。公正性：評價(jià)應(yīng)公平公正，注重過程性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，確保評價(jià)結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。發(fā)展性：評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評價(jià)活動，促進(jìn)自身的不斷改進(jìn)和提高。（二）評價(jià)方式自我評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。同伴評價(jià)：通過小組合作和展示交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和共同進(jìn)步。教師評價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目成果、學(xué)習(xí)過程、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，并給予相應(yīng)的反饋和指導(dǎo)。（三）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)信息意識：評價(jià)學(xué)生對信息的敏感度、價(jià)值判斷力和信息共享能力等方面的表現(xiàn)。計(jì)算思維：評價(jià)學(xué)生界定與抽象問題、設(shè)計(jì)解決方案和實(shí)施與迭代優(yōu)化等方面的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：評價(jià)學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和提升終身學(xué)習(xí)能力等方面的表現(xiàn)。信息社會責(zé)任：評價(jià)學(xué)生遵守信息法律法規(guī)、維護(hù)信息安全和承擔(dān)社會責(zé)任等方面的表現(xiàn)。通過以上教學(xué)思路的實(shí)施，旨在幫助學(xué)生全面了解人工智能的發(fā)展歷程、基本特征、應(yīng)用領(lǐng)域及未來趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價(jià)學(xué)業(yè)評價(jià)是高中信息技術(shù)課程的重要組成部分，旨在通過科學(xué)、全面、公正的評價(jià)方式，評估學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科中的學(xué)習(xí)成效，并促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升。根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修4《人工智能初步》第一章《人工智能概述》的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)業(yè)評價(jià)設(shè)計(jì)將從信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個(gè)方面展開。一、評價(jià)原則學(xué)業(yè)評價(jià)應(yīng)遵循以下原則，以確保評價(jià)的全面性、公正性和有效性：多元化評價(jià)：采用多種評價(jià)方式和手段，包括課堂觀察、項(xiàng)目作業(yè)、小組討論、在線測試等，以全面評估學(xué)生的信息素養(yǎng)。過程性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合：既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過過程性評價(jià)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過總結(jié)性評價(jià)全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。真實(shí)性評價(jià)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中展示其信息素養(yǎng)，以評估其在實(shí)際應(yīng)用中的能力。個(gè)性化評價(jià)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，提供個(gè)性化的評價(jià)反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修4《人工智能初步》第一章《人工智能概述》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：信息意識：學(xué)生能夠描述人工智能的概念與基本特征，知道人工智能的發(fā)展歷程、典型應(yīng)用與發(fā)展趨勢，對人工智能在信息社會中的重要性和價(jià)值有正確的認(rèn)識。計(jì)算思維：學(xué)生能夠理解人工智能的基本原理和方法，包括知識表示、機(jī)器感知、機(jī)器思維、機(jī)器學(xué)習(xí)和機(jī)器行為等，能夠運(yùn)用計(jì)算思維分析和解決與人工智能相關(guān)的問題。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，開展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。信息社會責(zé)任：學(xué)生能夠認(rèn)識到人工智能技術(shù)發(fā)展帶來的社會倫理和道德問題，自覺遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，積極維護(hù)信息社會的安全和秩序。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定以下具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)：信息意識：能夠準(zhǔn)確描述人工智能的概念與基本特征。能夠概述人工智能的發(fā)展歷程、典型應(yīng)用與發(fā)展趨勢。能夠分析人工智能在信息社會中的重要性和價(jià)值。計(jì)算思維：能夠理解人工智能的基本原理和方法，包括知識表示、機(jī)器感知、機(jī)器思維、機(jī)器學(xué)習(xí)和機(jī)器行為等。能夠運(yùn)用計(jì)算思維分析和解決與人工智能相關(guān)的問題，如算法設(shè)計(jì)、模型構(gòu)建等。能夠通過編程實(shí)現(xiàn)簡單的人工智能應(yīng)用，如基于規(guī)則的專家系統(tǒng)、簡單的機(jī)器學(xué)習(xí)算法等。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，開展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，如在線課程、學(xué)習(xí)社區(qū)等。能夠運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，如開發(fā)智能小程序、設(shè)計(jì)智能機(jī)器人等。能夠參與人工智能領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐活動，如參加科技創(chuàng)新競賽、參與科研項(xiàng)目等。信息社會責(zé)任：能夠認(rèn)識到人工智能技術(shù)發(fā)展帶來的社會倫理和道德問題，如隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全等。能夠自覺遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，不從事違法違規(guī)的信息活動。能夠積極維護(hù)信息社會的安全和秩序，如舉報(bào)網(wǎng)絡(luò)詐騙、參與網(wǎng)絡(luò)安全宣傳等。四、評價(jià)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)定以下評價(jià)目標(biāo)：信息意識：評估學(xué)生對人工智能概念與基本特征的理解程度。評估學(xué)生對人工智能發(fā)展歷程、典型應(yīng)用與發(fā)展趨勢的掌握情況。評估學(xué)生對人工智能在信息社會中的重要性和價(jià)值的認(rèn)識水平。計(jì)算思維：評估學(xué)生對人工智能基本原理和方法的理解程度。評估學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維分析和解決與人工智能相關(guān)問題的能力。評估學(xué)生通過編程實(shí)現(xiàn)簡單人工智能應(yīng)用的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：評估學(xué)生利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具開展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。評估學(xué)生運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的能力。評估學(xué)生參與人工智能領(lǐng)域創(chuàng)新實(shí)踐活動的情況和成效。信息社會責(zé)任：評估學(xué)生對人工智能技術(shù)發(fā)展帶來的社會倫理和道德問題的認(rèn)識程度。評估學(xué)生遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范的情況。評估學(xué)生維護(hù)信息社會安全和秩序的意識和行動。五、評價(jià)活動設(shè)計(jì)為實(shí)現(xiàn)上述評價(jià)目標(biāo)，設(shè)計(jì)以下評價(jià)活動：課堂觀察：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評估其信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任的發(fā)展情況。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否積極參與課堂討論、是否能夠準(zhǔn)確回答問題、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)等。項(xiàng)目作業(yè)：設(shè)計(jì)一系列與人工智能相關(guān)的項(xiàng)目作業(yè)，如“調(diào)查漢英自動翻譯機(jī)的人工智能發(fā)展歷程”、“設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的基于規(guī)則的專家系統(tǒng)”等。通過評估學(xué)生的項(xiàng)目作業(yè)完成情況，評估其計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任的發(fā)展水平。重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目的創(chuàng)新性、實(shí)用性以及學(xué)生在項(xiàng)目中的合作與交流情況。在線測試：利用在線測試平臺，設(shè)計(jì)涵蓋人工智能概念、原理、應(yīng)用等方面的測試題。通過評估學(xué)生的在線測試結(jié)果，評估其信息意識和計(jì)算思維的發(fā)展水平。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度以及解決問題的能力。小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞人工智能的相關(guān)話題展開深入交流。通過評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評估其信息意識、計(jì)算思維和信息社會責(zé)任的發(fā)展情況。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠積極參與討論、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)、是否能夠尊重他人意見并展開合作等。創(chuàng)新實(shí)踐活動：鼓勵(lì)學(xué)生參與人工智能領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐活動，如參加科技創(chuàng)新競賽、參與科研項(xiàng)目等。通過評估學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐活動中的表現(xiàn)和成果，評估其數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任的發(fā)展水平。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。六、評價(jià)結(jié)果反饋與改進(jìn)在評價(jià)活動結(jié)束后，及時(shí)對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，向?qū)W生提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。針對學(xué)生在信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任等方面存在的問題和不足，提出具體的改進(jìn)建議和發(fā)展方向。根據(jù)評價(jià)結(jié)果反思教學(xué)過程中的不足和問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。通過以上學(xué)業(yè)評價(jià)設(shè)計(jì)，旨在全面評估學(xué)生在《人工智能初步》第一章《人工智能概述》中的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)其信息素養(yǎng)的全面提升。也為教師提供科學(xué)、全面、公正的評價(jià)依據(jù)，以更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和改進(jìn)教學(xué)方法。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修4《人工智能初步》第一章《人工智能概述》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實(shí)施思路旨在通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生全面理解人工智能的概念、特征、發(fā)展歷程、趨勢及其在社會經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。具體實(shí)施思路如下：項(xiàng)目選題與規(guī)劃：學(xué)生以小組形式，選擇一個(gè)與人工智能相關(guān)的主題（如調(diào)查漢英自動翻譯機(jī)的人工智能發(fā)展歷程），制定項(xiàng)目規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法和時(shí)間安排。知識學(xué)習(xí)與探究：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論和教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)人工智能的基本概念、特征、發(fā)展歷程及趨勢。利用思維導(dǎo)圖工具梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識結(jié)構(gòu)圖。項(xiàng)目實(shí)施與探究：學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目規(guī)劃，開展項(xiàng)目探究活動，包括調(diào)查、案例分析、文獻(xiàn)閱讀和網(wǎng)上資料搜索。通過實(shí)踐操作，體驗(yàn)人工智能的實(shí)際應(yīng)用，如搭建簡單的人工智能應(yīng)用模塊。成果展示與評價(jià)：學(xué)生以小組形式展示項(xiàng)目成果，包括項(xiàng)目報(bào)告、演示文稿、視頻等。采用多元評價(jià)方式，包括自我評價(jià)、小組互評和教師評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評價(jià)。反思與拓展：學(xué)生對項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，關(guān)注人工智能的最新發(fā)展動態(tài)，思考人工智能對社會未來發(fā)展的影響。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識學(xué)生能夠自覺、主動地尋求人工智能領(lǐng)域的信息，了解人工智能的基本概念、發(fā)展歷程及趨勢。學(xué)生能夠敏銳地感覺到人工智能領(lǐng)域的信息變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，判斷信息的可靠性、準(zhǔn)確性和目的性。學(xué)生在合作解決問題的過程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享人工智能領(lǐng)域的信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠采用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，界定人工智能領(lǐng)域的問題，抽象特征，建立結(jié)構(gòu)模型。學(xué)生能夠通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決人工智能領(lǐng)域問題的方案。學(xué)生能夠總結(jié)利用計(jì)算機(jī)解決人工智能領(lǐng)域問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠認(rèn)識數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境在人工智能學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和局限性，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣。學(xué)生能夠掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，用于開展人工智能領(lǐng)域的自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識分享與創(chuàng)新創(chuàng)造。學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度和個(gè)體學(xué)習(xí)需求的特點(diǎn)，合理運(yùn)用數(shù)字化環(huán)境，主動參與人工智能領(lǐng)域的協(xié)作學(xué)習(xí)與協(xié)同創(chuàng)作。（四）信息社會責(zé)任學(xué)生具有一定的信息安全意識與能力，在人工智能學(xué)習(xí)過程中遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則。學(xué)生能夠積極維護(hù)人工智能領(lǐng)域的信息安全，既能有效維護(hù)信息活動中個(gè)人的合法權(quán)益，又能積極維護(hù)他人合法權(quán)益和公共信息安全。學(xué)生能夠關(guān)注人工智能革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，對信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、理性判斷和負(fù)責(zé)行動的能力。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖人工智能初步|||人工智能概述人工智能應(yīng)用||||||人工智能及其特征發(fā)展歷程與趨勢經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域應(yīng)用社會領(lǐng)域應(yīng)用||||定義與基本特征三階段發(fā)展歷程智能制造智能安防新一代人工智能興起智能農(nóng)業(yè)智能醫(yī)療研究趨勢智能金融智能教育四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一步：項(xiàng)目選題與規(guī)劃（2課時(shí)）引入課題：教師介紹人工智能的重要性和應(yīng)用領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生興趣。展示人工智能的典型應(yīng)用案例，如漢英自動翻譯機(jī)、自動駕駛汽車等。項(xiàng)目選題：學(xué)生以小組形式，從提供的參考主題中選擇一個(gè)感興趣的主題，或自擬一個(gè)主題。主題示例：調(diào)查漢英自動翻譯機(jī)的人工智能發(fā)展歷程、調(diào)查自動駕駛汽車的人工智能技術(shù)、調(diào)查人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用等。制定項(xiàng)目規(guī)劃：學(xué)生利用思維導(dǎo)圖工具，制定項(xiàng)目規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法和時(shí)間安排。小組內(nèi)討論并完善項(xiàng)目規(guī)劃，教師給予指導(dǎo)和建議。第二步：知識學(xué)習(xí)與探究（4課時(shí)）學(xué)習(xí)人工智能的基本概念：學(xué)生自主學(xué)習(xí)人工智能的定義、特征及其基本應(yīng)用領(lǐng)域。小組討論并分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并補(bǔ)充相關(guān)知識。探究人工智能的發(fā)展歷程：學(xué)生通過案例分析、文獻(xiàn)閱讀和網(wǎng)上資料搜索，了解人工智能的三個(gè)發(fā)展階段及其主要成就。小組討論人工智能發(fā)展歷程中的重要事件和人物，形成知識結(jié)構(gòu)圖。了解新一代人工智能的興起：教師介紹新一代人工智能的發(fā)展方向、戰(zhàn)略目標(biāo)及研究趨勢。學(xué)生通過小組討論，分析新一代人工智能的特點(diǎn)和優(yōu)勢。實(shí)踐體驗(yàn)：學(xué)生通過搭建簡單的人工智能應(yīng)用模塊（如使用開源人工智能框架實(shí)現(xiàn)圖像識別），體驗(yàn)人工智能的實(shí)際應(yīng)用。小組內(nèi)分享實(shí)踐體驗(yàn)，教師給予指導(dǎo)和反饋。第三步：項(xiàng)目實(shí)施與探究（6課時(shí)）開展項(xiàng)目探究活動：學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目規(guī)劃，開展項(xiàng)目探究活動，包括調(diào)查、案例分析、文獻(xiàn)閱讀和網(wǎng)上資料搜索。小組內(nèi)分工合作，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和整理。形成項(xiàng)目成果：學(xué)生根據(jù)探究結(jié)果，形成項(xiàng)目成果，包括項(xiàng)目報(bào)告、演示文稿、視頻等。小組內(nèi)討論并完善項(xiàng)目成果，確保內(nèi)容準(zhǔn)確、邏輯清晰、表達(dá)流暢。教師指導(dǎo)與反饋：教師對學(xué)生的項(xiàng)目成果給予指導(dǎo)和反饋，提出改進(jìn)建議。學(xué)生根據(jù)教師的反饋，進(jìn)一步完善項(xiàng)目成果。第四步：成果展示與評價(jià)（4課時(shí)）成果展示：學(xué)生以小組形式展示項(xiàng)目成果，包括項(xiàng)目報(bào)告、演示文稿、視頻等。展示過程中，學(xué)生需清晰闡述項(xiàng)目背景、研究內(nèi)容、研究方法和研究成果。多元評價(jià)：采用自我評價(jià)、小組互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括信息意識的敏感度、計(jì)算思維的邏輯性、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的實(shí)踐能力和信息社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)??？偨Y(jié)與反思：學(xué)生總結(jié)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，反思自己的不足和改進(jìn)方向。教師總結(jié)整個(gè)大單元的教學(xué)過程，提煉成功經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施。第五步：反思與拓展（2課時(shí)）項(xiàng)目反思：學(xué)生撰寫項(xiàng)目反思報(bào)告，總結(jié)自己在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的收獲和成長。小組內(nèi)分享反思報(bào)告，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。拓展學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人工智能的最新發(fā)展動態(tài)，推薦相關(guān)書籍、文章和視頻等資料。學(xué)生自主學(xué)習(xí)拓展資料，思考人工智能對社會未來發(fā)展的影響。展望未來：學(xué)生撰寫未來展望報(bào)告，表達(dá)自己對人工智能未來發(fā)展趨勢的看法和期待。小組內(nèi)分享未來展望報(bào)告，激發(fā)創(chuàng)新思維和想象力。通過以上五個(gè)步驟的實(shí)施，學(xué)生將全面理解人工智能的概念、特征、發(fā)展歷程及趨勢，掌握人工智能在經(jīng)濟(jì)和社會領(lǐng)域的應(yīng)用，提升信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境設(shè)計(jì)情境名稱：探索智能未來——漢英自動翻譯機(jī)的人工智能發(fā)展歷程及應(yīng)用情境背景：隨著全球化進(jìn)程的加速和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，語言障礙成為國際交流與合作中的一大難題。漢英自動翻譯機(jī)作為人工智能技術(shù)在語言處理領(lǐng)域的杰出代表，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于外交、商務(wù)、旅游等多個(gè)領(lǐng)域，極大地促進(jìn)了不同國家和地區(qū)之間的信息交流與文化傳播。本大單元將圍繞“探索智能未來——漢英自動翻譯機(jī)的人工智能發(fā)展歷程及應(yīng)用”這一大情境，通過一系列項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生全面理解人工智能的概念、特征、發(fā)展歷程及其在經(jīng)濟(jì)和社會各領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，以及信息社會責(zé)任。大任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)名稱：漢英自動翻譯機(jī)的人工智能探索之旅任務(wù)目標(biāo)：（一）信息意識：學(xué)生能夠自覺、主動地尋求人工智能領(lǐng)域的信息，了解人工智能的基本概念、發(fā)展歷程及趨勢，敏銳地感覺到人工智能領(lǐng)域的信息變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，判斷信息的可靠性、準(zhǔn)確性和目的性。（二）計(jì)算思維：學(xué)生能夠采用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，界定人工智能領(lǐng)域的問題，抽象特征，建立結(jié)構(gòu)模型，通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決人工智能領(lǐng)域問題的方案。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠認(rèn)識數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境在人工智能學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和局限性，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，用于開展人工智能領(lǐng)域的自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識分享與創(chuàng)新創(chuàng)造。（四）信息社會責(zé)任：學(xué)生能夠具有一定的信息安全意識與能力，在人工智能學(xué)習(xí)過程中遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，積極維護(hù)人工智能領(lǐng)域的信息安全，關(guān)注人工智能革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，對信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、理性判斷和負(fù)責(zé)行動的能力。任務(wù)內(nèi)容：任務(wù)一：人工智能初探——漢英自動翻譯機(jī)的人工智能概念與特征子任務(wù)1.1：人工智能及其基本特征活動設(shè)計(jì)：小組討論：學(xué)生以小組形式，上網(wǎng)搜索人工智能的不同定義，討論人工智能是什么，歸納人工智能的基本特征。思維導(dǎo)圖制作：利用思維導(dǎo)圖工具，梳理人工智能的概念、特征及其與人類智能的區(qū)別與聯(lián)系。案例分析：分析漢英自動翻譯機(jī)的工作原理，探討其如何體現(xiàn)人工智能的基本特征。評價(jià)要點(diǎn)：信息意識：學(xué)生是否能夠主動搜集并整理人工智能的相關(guān)信息。計(jì)算思維：學(xué)生是否能夠抽象出人工智能的基本特征，并用形式化的方法表述。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)用數(shù)字化工具進(jìn)行信息整理和創(chuàng)新表達(dá)。信息社會責(zé)任：學(xué)生是否能夠理解并尊重人工智能領(lǐng)域的道德與倫理準(zhǔn)則。子任務(wù)1.2：圖靈測試與機(jī)器智能活動設(shè)計(jì)：理論學(xué)習(xí)：介紹圖靈測試的設(shè)計(jì)思想及其在人類智能與機(jī)器智能評估中的應(yīng)用。小組討論：探討機(jī)器是否能夠真正思考，以及圖靈測試對人工智能發(fā)展的意義。案例分析：分析認(rèn)知計(jì)算系統(tǒng)“沃森”在醫(yī)學(xué)診斷等領(lǐng)域的應(yīng)用，探討其智能水平及局限性。評價(jià)要點(diǎn)：信息意識：學(xué)生是否能夠關(guān)注人工智能領(lǐng)域的最新動態(tài)，理解圖靈測試的重要性。計(jì)算思維：學(xué)生是否能夠運(yùn)用邏輯思維分析機(jī)器智能與人類智能的異同。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生是否能夠利用數(shù)字化資源深入了解圖靈測試及“沃森”系統(tǒng)的相關(guān)應(yīng)用。信息社會責(zé)任：學(xué)生是否能夠理性看待人工智能的發(fā)展，思考其對人類社會的影響。任務(wù)二：歷程追溯——漢英自動翻譯機(jī)的人工智能發(fā)展歷程子任務(wù)2.1：人工智能的發(fā)展歷程活動設(shè)計(jì)：時(shí)間線制作：學(xué)生以小組形式，搜集人工智能發(fā)展歷程的相關(guān)資料，制作人工智能發(fā)展時(shí)間線。小組討論：分析人工智能發(fā)展歷程中的關(guān)鍵事件、重要成就及其對社會的影響。成果展示：利用演示文稿或在線編輯工具，展示人工智能發(fā)展歷程的時(shí)間線及成果。評價(jià)要點(diǎn)：信息意識：學(xué)生是否能夠全面搜集并整理人工智能發(fā)展歷程的相關(guān)資料。計(jì)算思維：學(xué)生是否能夠運(yùn)用時(shí)間線等工具，系統(tǒng)梳理人工智能的發(fā)展歷程。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生是否能夠創(chuàng)新性地展示人工智能發(fā)展歷程的成果。信息社會責(zé)任：學(xué)生是否能夠客觀評價(jià)人工智能發(fā)展歷程中的成就與挑戰(zhàn)。子任務(wù)2.2：新一代人工智能的興起活動設(shè)計(jì)：理論學(xué)習(xí)：介紹新一代人工智能的發(fā)展方向、戰(zhàn)略目標(biāo)及研究趨勢。案例分析：分析大數(shù)據(jù)智能、跨媒體智能、混合增強(qiáng)智能等新一代人工智能技術(shù)的典型應(yīng)用及其對社會的影響。小組討論：探討新一代人工智能的發(fā)展趨勢及其對未來社會的影響。評價(jià)要點(diǎn)：信息意識：學(xué)生是否能夠關(guān)注新一代人工智能的最新發(fā)展動態(tài)。計(jì)算思維：學(xué)生是否能夠理解新一代人工智能的發(fā)展方向及研究趨勢。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生是否能夠運(yùn)用數(shù)字化工具分析新一代人工智能技術(shù)的典型應(yīng)用。信息社會責(zé)任：學(xué)生是否能夠積極思考新一代人工智能對社會未來發(fā)展的影響及應(yīng)對策略。任務(wù)三：應(yīng)用探索——漢英自動翻譯機(jī)的人工智能應(yīng)用子任務(wù)3.1：人工智能在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用活動設(shè)計(jì)：案例分析：分析智能制造、智能農(nóng)業(yè)、智能金融等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中人工智能技術(shù)的典型應(yīng)用及其價(jià)值。小組討論：探討人工智能技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的影響及未來趨勢。實(shí)踐體驗(yàn)：通過模擬或?qū)嵉乜疾斓确绞?，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人工智能技術(shù)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用。評價(jià)要點(diǎn)：信息意識：學(xué)生是否能夠關(guān)注人工智能在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用案例。計(jì)算思維：學(xué)生是否能夠分析人工智能技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的影響。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生是否能夠運(yùn)用數(shù)字化工具模擬或?qū)嵉乜疾烊斯ぶ悄芗夹g(shù)的應(yīng)用。信息社會責(zé)任：學(xué)生是否能夠思考人工智能技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。子任務(wù)3.2：人工智能在社會領(lǐng)域的應(yīng)用活動設(shè)計(jì)：案例分析：分析智能安防、智能醫(yī)療、智能教育等社會領(lǐng)域中人工智能技術(shù)的典型應(yīng)用及其價(jià)值。小組討論：探討人工智能技術(shù)對社會生活方式的影響及未來趨勢。創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)人工智能技術(shù)在社會領(lǐng)域的應(yīng)用方案。評價(jià)要點(diǎn)：信息意識：學(xué)生是否能夠關(guān)注人工智能在社會領(lǐng)域的應(yīng)用案例。計(jì)算思維：學(xué)生是否能夠分析人工智能技術(shù)對社會生活方式的影響。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生是否能夠運(yùn)用數(shù)字化工具設(shè)計(jì)人工智能技術(shù)的應(yīng)用方案。信息社會責(zé)任：學(xué)生是否能夠思考人工智能技術(shù)對社會生活帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并設(shè)計(jì)出具有社會責(zé)任感的應(yīng)用方案。任務(wù)四：成果展示與反思子任務(wù)4.1：項(xiàng)目成果展示活動設(shè)計(jì)：成果整理：學(xué)生以小組形式，整理項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)資料和成果，包括思維導(dǎo)圖、演示文稿、案例分析報(bào)告等。成果展示：利用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，在小組或班級內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目成果展示，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲。評價(jià)要點(diǎn)：信息意識：學(xué)生是否能夠全面整理并展示項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果。計(jì)算思維：學(xué)生是否能夠邏輯清晰地表達(dá)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的思考和發(fā)現(xiàn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生是否能夠創(chuàng)新性地展示項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果。信息社會責(zé)任：學(xué)生是否能夠積極分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流。子任務(wù)4.2：項(xiàng)目反思與拓展活動設(shè)計(jì)：項(xiàng)目反思：學(xué)生撰寫項(xiàng)目反思報(bào)告，總結(jié)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出改進(jìn)建議。拓展學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人工智能領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，推薦相關(guān)書籍、文章和視頻等資料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展研究。評價(jià)要點(diǎn)：信息意識：學(xué)生是否能夠敏銳地察覺到項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的問題并提出改進(jìn)建議。計(jì)算思維：學(xué)生是否能夠系統(tǒng)地反思項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的思維和方法。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生是否能夠利用數(shù)字化工具進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究。信息社會責(zé)任：學(xué)生是否能夠積極關(guān)注人工智能領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，并承擔(dān)起信息社會公民的責(zé)任。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：人工智能概述課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：人工智能及其特征（1.1人工智能1.1.1人工智能1.1.2人工智能的基本特征）第二課時(shí)：人工智能發(fā)展歷程與趨勢（1.2人工智能發(fā)展歷程與趨勢1.2.1人工智能的發(fā)展歷程1.2.2新一代人工智能的興起1.2.3人工智能發(fā)展的研究趨勢）第三課時(shí)：人工智能的應(yīng)用（1.3人工智能的應(yīng)用1.3.1人工智能在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用1.3.2人工智能在社會領(lǐng)域的應(yīng)用）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元旨在通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生全面理解人工智能的概念、特征、發(fā)展歷程、趨勢及其在社會經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，具體學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：信息意識學(xué)生能夠自覺、主動地尋求人工智能領(lǐng)域的信息，了解人工智能的基本概念、發(fā)展歷程及趨勢。學(xué)生能夠敏銳地感覺到人工智能領(lǐng)域的信息變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，判斷信息的可靠性、準(zhǔn)確性和目的性。學(xué)生在合作解決問題的過程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享人工智能領(lǐng)域的信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。計(jì)算思維學(xué)生能夠采用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，界定人工智能領(lǐng)域的問題，抽象特征，建立結(jié)構(gòu)模型。學(xué)生能夠通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決人工智能領(lǐng)域問題的方案。學(xué)生能夠總結(jié)利用計(jì)算機(jī)解決人工智能領(lǐng)域問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠認(rèn)識數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境在人工智能學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和局限性，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣。學(xué)生能夠掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，用于開展人工智能領(lǐng)域的自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識分享與創(chuàng)新創(chuàng)造。學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度和個(gè)體學(xué)習(xí)需求的特點(diǎn)，合理運(yùn)用數(shù)字化環(huán)境，主動參與人工智能領(lǐng)域的協(xié)作學(xué)習(xí)與協(xié)同創(chuàng)作。信息社會責(zé)任學(xué)生具有一定的信息安全意識與能力，在人工智能學(xué)習(xí)過程中遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則。學(xué)生能夠積極維護(hù)人工智能領(lǐng)域的信息安全，既能有效維護(hù)信息活動中個(gè)人的合法權(quán)益，又能積極維護(hù)他人合法權(quán)益和公共信息安全。學(xué)生能夠關(guān)注人工智能革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，對信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、理性判斷和負(fù)責(zé)行動的能力。（三）評價(jià)任務(wù)過程性評價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目選題與規(guī)劃階段的表現(xiàn)，包括項(xiàng)目選題的創(chuàng)新性、可行性，以及項(xiàng)目規(guī)劃的詳細(xì)程度。學(xué)生在知識學(xué)習(xí)與探究階段的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)成果，如思維導(dǎo)圖、知識總結(jié)等。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施與探究階段的合作情況、問題解決能力和實(shí)踐操作能力。學(xué)生在成果展示與評價(jià)階段的展示效果、評價(jià)能力和反思能力?？偨Y(jié)性評價(jià)項(xiàng)目成果報(bào)告的質(zhì)量，包括內(nèi)容的完整性、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性和實(shí)用性。學(xué)生在單元測試中的表現(xiàn)，評估其對人工智能基本概念、發(fā)展歷程、應(yīng)用及趨勢的掌握程度。學(xué)生在學(xué)后反思中的自我評價(jià)和相互評價(jià)，評估其對學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知和對學(xué)習(xí)成果的滿意度。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)：人工智能及其特征引入課題教師介紹人工智能的重要性和應(yīng)用領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生興趣。展示人工智能的典型應(yīng)用案例，如漢英自動翻譯機(jī)、自動駕駛汽車等。項(xiàng)目選題與規(guī)劃學(xué)生以小組形式，選擇“調(diào)查漢英自動翻譯機(jī)的人工智能發(fā)展歷程”作為項(xiàng)目主題。利用思維導(dǎo)圖工具，制定項(xiàng)目規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法和時(shí)間安排。知識學(xué)習(xí)與探究自主學(xué)習(xí)人工智能的定義、特征及其基本應(yīng)用領(lǐng)域。小組討論并分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并補(bǔ)充相關(guān)知識。項(xiàng)目實(shí)施與探究開展“調(diào)查漢英自動翻譯機(jī)的人工智能發(fā)展歷程”項(xiàng)目探究活動，包括調(diào)查、案例分析、文獻(xiàn)閱讀和網(wǎng)上資料搜索。成果展示與評價(jià)小組內(nèi)討論并完善項(xiàng)目規(guī)劃，教師給予指導(dǎo)和建議。第二課時(shí)：人工智能發(fā)展歷程與趨勢知識學(xué)習(xí)與探究通過案例分析、文獻(xiàn)閱讀和網(wǎng)上資料搜索，了解人工智能的三個(gè)發(fā)展階段及其主要成就。小組討論人工智能發(fā)展歷程中的重要事件和人物，形成知識結(jié)構(gòu)圖。項(xiàng)目實(shí)施與探究深入了解新一代人工智能的發(fā)展方向、戰(zhàn)略目標(biāo)及研究趨勢。小組內(nèi)分工合作，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和整理。成果展示與評價(jià)小組內(nèi)討論并形成項(xiàng)目成果，包括項(xiàng)目報(bào)告、演示文稿、視頻等。采用自我評價(jià)、小組互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評價(jià)。第三課時(shí)：人工智能的應(yīng)用知識學(xué)習(xí)與探究分析人工智能在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域（如智能制造、智能農(nóng)業(yè)、智能金融、智能交通）和社會領(lǐng)域（如智能安防、智能醫(yī)療、智能教育）的應(yīng)用。探討人工智能對社會未來發(fā)展的影響。項(xiàng)目實(shí)施與探究小組內(nèi)進(jìn)一步完善項(xiàng)目成果，確保內(nèi)容準(zhǔn)確、邏輯清晰、表達(dá)流暢。教師指導(dǎo)與反饋，學(xué)生根據(jù)教師的反饋進(jìn)一步完善項(xiàng)目成果。成果展示與評價(jià)學(xué)生以小組形式展示項(xiàng)目成果，包括項(xiàng)目報(bào)告、演示文稿、視頻等?？偨Y(jié)與反思，學(xué)生總結(jié)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，反思自己的不足和改進(jìn)方向。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)完成“人工智能概述”知識總結(jié)，包括人工智能的定義、特征、發(fā)展歷程、趨勢及應(yīng)用。準(zhǔn)備項(xiàng)目成果報(bào)告的初稿，包括項(xiàng)目背景、研究內(nèi)容、研究方法和預(yù)期成果。檢測進(jìn)行單元測試，評估學(xué)生對人工智能基本概念、發(fā)展歷程、應(yīng)用及趨勢的掌握程度。提交項(xiàng)目成果報(bào)告，教師根據(jù)報(bào)告的質(zhì)量給予評分和反饋。（六）學(xué)后反思學(xué)生自我反思反思自己在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作情況、問題解決能力和實(shí)踐操作能力。評估自己對人工智能基本概念、發(fā)展歷程、應(yīng)用及趨勢的掌握程度，分析自己的優(yōu)勢和不足。小組相互評價(jià)小組成員之間相互評價(jià)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括合作情況、貢獻(xiàn)度、溝通能力和解決問題的能力。提出相互改進(jìn)的建議，促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。教師總結(jié)與反饋教師總結(jié)整個(gè)單元的教學(xué)過程，提煉成功經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定和鼓勵(lì)，針對存在的問題提出具體的改進(jìn)建議。通過以上單元學(xué)歷案的實(shí)施，學(xué)生將全面理解人工智能的概念、特征、發(fā)展歷程及趨勢，掌握人工智能在經(jīng)濟(jì)和社會領(lǐng)域的應(yīng)用，提升信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在信息技術(shù)教育領(lǐng)域，學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。結(jié)合《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修4《人工智能初步》第一章《人工智能概述》的教學(xué)內(nèi)容，本文將詳細(xì)設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)方案，旨在通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任。一、教學(xué)目標(biāo)信息意識：學(xué)生能夠主動關(guān)注人工智能領(lǐng)域的信息，具備對人工智能信息的敏感度和判斷力，能夠合理獲取、分析和利用人工智能相關(guān)的信息資源。計(jì)算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，界定人工智能領(lǐng)域的問題，抽象特征，建立結(jié)構(gòu)模型，并通過合理的算法形成解決問題的方案。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，開展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決人工智能領(lǐng)域的問題，形成創(chuàng)新作品。信息社會責(zé)任：學(xué)生能夠理解并遵守信息社會的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在人工智能學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中，關(guān)注信息安全和隱私保護(hù)，具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行動能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識學(xué)生能夠了解人工智能的基本概念和發(fā)展歷程，對人工智能領(lǐng)域的信息保持敏感，能夠主動獲取和分析人工智能領(lǐng)域的最新動態(tài)。學(xué)生能夠識別和評價(jià)人工智能信息源的可靠性、準(zhǔn)確性和目的性，對人工智能信息進(jìn)行合理的篩選和利用。計(jì)算思維學(xué)生能夠通過案例分析，理解人工智能系統(tǒng)的基本組成和工作原理，抽象出人工智能系統(tǒng)的核心特征。學(xué)生能夠運(yùn)用形式化方法描述人工智能領(lǐng)域的問題，設(shè)計(jì)解決問題的算法，并通過編程實(shí)現(xiàn)簡單的人工智能應(yīng)用模塊。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，如在線編輯工具、演示文稿等，整理和表達(dá)學(xué)習(xí)成果，形成可視化報(bào)告。學(xué)生能夠通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，自主或協(xié)作完成人工智能領(lǐng)域的探究任務(wù)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，形成創(chuàng)新作品。信息社會責(zé)任學(xué)生能夠理解并遵守信息社會的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在人工智能學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中，注重信息安全和隱私保護(hù)。學(xué)生能夠關(guān)注人工智能技術(shù)的社會影響，辯證認(rèn)識人工智能對人類社會的巨大價(jià)值和潛在威脅，具備負(fù)責(zé)任的行動能力。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定信息意識學(xué)生需完成一份關(guān)于人工智能領(lǐng)域最新動態(tài)的調(diào)查報(bào)告，報(bào)告需包含信息來源、信息篩選、信息分析和信息利用等內(nèi)容。學(xué)生需參與一次關(guān)于人工智能信息評價(jià)的討論活動，對給定的人工智能信息源進(jìn)行評價(jià)，并闡述評價(jià)理由。計(jì)算思維學(xué)生需設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡單的人工智能應(yīng)用模塊，如基于機(jī)器學(xué)習(xí)的圖像識別模塊，模塊需包含問題界定、特征抽象、算法設(shè)計(jì)和編程實(shí)現(xiàn)等環(huán)節(jié)。學(xué)生需完成一份關(guān)于人工智能系統(tǒng)工作原理的案例分析報(bào)告，報(bào)告需包含系統(tǒng)組成、工作原理、算法分析和應(yīng)用場景等內(nèi)容。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生需利用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具（如在線編輯工具、演示文稿等），制作一份關(guān)于人工智能發(fā)展歷程的可視化報(bào)告，報(bào)告需包含文字、圖片、圖表等多種元素。學(xué)生需參與一次人工智能領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐活動，如設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于人工智能的智能家居控制系統(tǒng)，系統(tǒng)需具備實(shí)用性和創(chuàng)新性。信息社會責(zé)任學(xué)生需完成一份關(guān)于人工智能社會影響的調(diào)研報(bào)告，報(bào)告需包含正面影響和負(fù)面影響的分析，以及個(gè)人對人工智能發(fā)展的看法和建議。學(xué)生需參與一次關(guān)于人工智能倫理道德準(zhǔn)則的討論活動，對給定的人工智能應(yīng)用場景進(jìn)行倫理道德分析，并闡述個(gè)人觀點(diǎn)。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.實(shí)踐活動一：人工智能信息調(diào)研活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，使其能夠主動關(guān)注人工智能領(lǐng)域的信息。提升學(xué)生的信息篩選和評價(jià)能力，使其能夠合理獲取和利用人工智能信息資源?；顒觾?nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行人工智能領(lǐng)域的信息調(diào)研，收集關(guān)于人工智能的基本概念、發(fā)展歷程、最新動態(tài)等方面的信息。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖工具整理調(diào)研信息，形成信息結(jié)構(gòu)圖，并在小組內(nèi)分享交流。學(xué)生根據(jù)調(diào)研信息，撰寫一份關(guān)于人工智能領(lǐng)域最新動態(tài)的調(diào)查報(bào)告，報(bào)告需包含信息來源、信息篩選、信息分析和信息利用等內(nèi)容?？鐚W(xué)科聯(lián)系：與語文學(xué)科結(jié)合，撰寫調(diào)研報(bào)告時(shí)注重語言的準(zhǔn)確性和邏輯性。與社會學(xué)科結(jié)合，分析人工智能對社會發(fā)展的影響。2.實(shí)踐活動二：人工智能系統(tǒng)案例分析活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，使其能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法分析人工智能系統(tǒng)。提升學(xué)生的算法設(shè)計(jì)和編程實(shí)現(xiàn)能力，使其能夠設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)簡單的人工智能應(yīng)用模塊?；顒觾?nèi)容：學(xué)生分組選擇一個(gè)人工智能系統(tǒng)（如智能語音助手、自動駕駛系統(tǒng)等）進(jìn)行案例分析。學(xué)生通過文獻(xiàn)閱讀、網(wǎng)上資料搜索等方式，了解人工智能系統(tǒng)的基本組成、工作原理和算法設(shè)計(jì)。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖工具整理案例分析結(jié)果，形成案例分析報(bào)告，并在小組內(nèi)分享交流。學(xué)生根據(jù)案例分析結(jié)果，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡單的人工智能應(yīng)用模塊，如基于機(jī)器學(xué)習(xí)的圖像識別模塊。跨學(xué)科聯(lián)系：與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合，利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行算法設(shè)計(jì)和優(yōu)化。與物理學(xué)科結(jié)合，理解人工智能系統(tǒng)中的物理原理和傳感器技術(shù)。3.實(shí)踐活動三：人工智能可視化報(bào)告制作活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，使其能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和資源整理和表達(dá)學(xué)習(xí)成果。提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，使其能夠共同完成一份高質(zhì)量的可視化報(bào)告。活動內(nèi)容：學(xué)生分組選擇一個(gè)人工智能主題（如人工智能的發(fā)展歷程、人工智能在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用等），進(jìn)行深入研究。學(xué)生利用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具（如在線編輯工具、演示文稿等），制作一份關(guān)于選定主題的可視化報(bào)告，報(bào)告需包含文字、圖片、圖表等多種元素。學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成報(bào)告的制作和修改，確保報(bào)告內(nèi)容準(zhǔn)確、邏輯清晰、表達(dá)流暢。學(xué)生在班級內(nèi)展示交流可視化報(bào)告，分享學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。跨學(xué)科聯(lián)系：與美術(shù)學(xué)科結(jié)合，提升報(bào)告的視覺美感和藝術(shù)性。與信息技術(shù)學(xué)科結(jié)合，學(xué)習(xí)數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和資源的使用技巧。4.實(shí)踐活動四：人工智能創(chuàng)新實(shí)踐活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，使其能夠創(chuàng)造性地解決人工智能領(lǐng)域的問題。提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其能夠共同完成一個(gè)具有實(shí)用性和創(chuàng)新性的項(xiàng)目?；顒觾?nèi)容：學(xué)生分組選擇一個(gè)人工智能創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目（如基于人工智能的智能家居控制系統(tǒng)、智能醫(yī)療輔助系統(tǒng)等），進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃和設(shè)計(jì)。學(xué)生通過文獻(xiàn)閱讀、網(wǎng)上資料搜索等方式，了解項(xiàng)目相關(guān)的技術(shù)原理和實(shí)現(xiàn)方法。學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開發(fā)和測試工作，確保項(xiàng)目具有實(shí)用性和創(chuàng)新性。學(xué)生在班級內(nèi)展示交流創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，分享項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和成果。跨學(xué)科聯(lián)系：與物理學(xué)科結(jié)合，理解項(xiàng)目中涉及的物理原理和傳感器技術(shù)。與電子學(xué)科結(jié)合，學(xué)習(xí)電子電路設(shè)計(jì)和硬件實(shí)現(xiàn)技巧。5.實(shí)踐活動五：人工智能社會影響調(diào)研活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任，使其能夠關(guān)注人工智能技術(shù)的社會影響。提升學(xué)生的辯證思維能力，使其能夠辯證認(rèn)識人工智能對人類社會的巨大價(jià)值和潛在威脅。活動內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行人工智能社會影響的調(diào)研，收集關(guān)于人工智能在經(jīng)濟(jì)、社會、文化等領(lǐng)域的影響信息。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖工具整理調(diào)研信息，形成信息結(jié)構(gòu)圖，并在小組內(nèi)分享交流。學(xué)生根據(jù)調(diào)研信息，撰寫一份關(guān)于人工智能社會影響的調(diào)研報(bào)告，報(bào)告需包含正面影響和負(fù)面影響的分析，以及個(gè)人對人工智能發(fā)展的看法和建議。學(xué)生在班級內(nèi)分享交流調(diào)研報(bào)告，開展關(guān)于人工智能倫理道德準(zhǔn)則的討論活動?？鐚W(xué)科聯(lián)系：與社會學(xué)科結(jié)合，分析人工智能對社會發(fā)展的影響。與哲學(xué)學(xué)科結(jié)合，探討人工智能的倫理道德問題。通過以上五個(gè)實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生將能夠在學(xué)科實(shí)踐中提升信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任，同時(shí)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)信息意識：學(xué)生能夠自覺、主動地尋求人工智能領(lǐng)域的信息，了解人工智能的基本概念、發(fā)展歷程及趨勢，敏銳地感覺到人工智能領(lǐng)域的信息變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，判斷信息的可靠性、準(zhǔn)確性和目的性。計(jì)算思維：學(xué)生能夠采用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，界定人工智能領(lǐng)域的問題，抽象特征，建立結(jié)構(gòu)模型，通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決人工智能領(lǐng)域問題的方案。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠認(rèn)識數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境在人工智能學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和局限性，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，用于開展人工智能領(lǐng)域的自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識分享與創(chuàng)新創(chuàng)造。信息社會責(zé)任：學(xué)生具有一定的信息安全意識與能力，在人工智能學(xué)習(xí)過程中遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，關(guān)注人工智能革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，對信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、理性判斷和負(fù)責(zé)行動的能力。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識主動獲取信息：學(xué)生需主動搜集和整理關(guān)于人工智能的基本概念、發(fā)展歷程、典型應(yīng)用及未來趨勢的信息，通過不同的渠道和方式獲取信息，增強(qiáng)對人工智能領(lǐng)域的敏感度。信息篩選與判斷：學(xué)生能夠篩選和甄別收集到的信息，判斷信息的可靠性、準(zhǔn)確性和目的性，形成對人工智能領(lǐng)域的全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識。（二）計(jì)算思維界定與抽象問題：學(xué)生能夠?qū)⑷斯ぶ悄茴I(lǐng)域的具體問題抽象化，形成清晰的問題定義，為后續(xù)的問題解決奠定基礎(chǔ)。建立結(jié)構(gòu)模型：學(xué)生需運(yùn)用計(jì)算思維，建立人工智能領(lǐng)域問題的結(jié)構(gòu)模型，明確問題的輸入輸出、關(guān)鍵要素及其相互關(guān)系。設(shè)計(jì)解決方案：學(xué)生能夠根據(jù)結(jié)構(gòu)模型，設(shè)計(jì)合理的解決方案，選擇合適的算法和工具，形成解決問題的完整思路。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境：學(xué)生能夠充分利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，如在線教育資源、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，進(jìn)行人工智能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。運(yùn)用數(shù)字化工具：學(xué)生需掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，如使用思維導(dǎo)圖工具進(jìn)行知識梳理，使用編程軟件進(jìn)行算法實(shí)現(xiàn)等。創(chuàng)新實(shí)踐：學(xué)生能夠在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，如開發(fā)簡單的人工智能應(yīng)用模塊，解決實(shí)際問題。（四）信息社會責(zé)任信息安全與倫理：學(xué)生在人工智能學(xué)習(xí)過程中，需遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，確保個(gè)人及他人的信息安全。關(guān)注社會影響：學(xué)生能夠關(guān)注人工智能革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，思考人工智能對社會未來發(fā)展的影響，形成負(fù)責(zé)任的態(tài)度。積極學(xué)習(xí)與行動：學(xué)生對信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠理性判斷并采取負(fù)責(zé)的行動。三、具體作業(yè)設(shè)計(jì)第一步：項(xiàng)目選題與規(guī)劃（2課時(shí)）作業(yè)內(nèi)容：小組選題：學(xué)生以3-6人組成一個(gè)小組，從提供的參考主題中選擇一個(gè)感興趣的主題，或自擬一個(gè)主題，開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)。參考主題包括：調(diào)查漢英自動翻譯機(jī)的人工智能發(fā)展歷程、調(diào)查自動駕駛汽車的人工智能技術(shù)、調(diào)查人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用等。制定項(xiàng)目規(guī)劃：利用思維導(dǎo)圖工具，制定項(xiàng)目規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法和時(shí)間安排。小組內(nèi)討論并完善項(xiàng)目規(guī)劃，教師給予指導(dǎo)和建議。作業(yè)目標(biāo)：信息意識：通過選題和規(guī)劃，學(xué)生主動獲取人工智能領(lǐng)域的信息，增強(qiáng)對人工智能的興趣和敏感度。計(jì)算思維：學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維，對項(xiàng)目問題進(jìn)行抽象和界定，明確研究內(nèi)容和方法。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖工具的使用方法，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。信息社會責(zé)任：學(xué)生在選題和規(guī)劃過程中，關(guān)注人工智能的社會影響，形成負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二步：知識學(xué)習(xí)與探究（4課時(shí)）作業(yè)內(nèi)容：學(xué)習(xí)人工智能基本概念：學(xué)生自主學(xué)習(xí)人工智能的定義、特征及其基本應(yīng)用領(lǐng)域，小組討論并分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并補(bǔ)充相關(guān)知識。探究人工智能發(fā)展歷程：學(xué)生通過案例分析、文獻(xiàn)閱讀和網(wǎng)上資料搜索，了解人工智能的三個(gè)發(fā)展階段及其主要成就，小組討論人工智能發(fā)展歷程中的重要事件和人物，形成知識結(jié)構(gòu)圖。了解新一代人工智能的興起：教師介紹新一代人工智能的發(fā)展方向、戰(zhàn)略目標(biāo)及研究趨勢，學(xué)生通過小組討論，分析新一代人工智能的特點(diǎn)和優(yōu)勢。作業(yè)目標(biāo)：信息意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探究，掌握人工智能的基本概念和發(fā)展歷程，增強(qiáng)對人工智能領(lǐng)域信息的敏感度。計(jì)算思維：學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維，對人工智能的發(fā)展歷程進(jìn)行抽象和建模，理解人工智能的發(fā)展趨勢。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生掌握文獻(xiàn)搜索和網(wǎng)上資料搜索的方法，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。信息社會責(zé)任：學(xué)生關(guān)注新一代人工智能的社會影響，思考人工智能對社會未來發(fā)展的意義。第三步：項(xiàng)目實(shí)施與探究（6課時(shí)）作業(yè)內(nèi)容：開展項(xiàng)目探究活動：學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目規(guī)劃，開展項(xiàng)目探究活動，包括調(diào)查、案例分析、文獻(xiàn)閱讀和網(wǎng)上資料搜索。小組內(nèi)分工合作，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和整理。形成項(xiàng)目成果：學(xué)生根據(jù)探究結(jié)果，形成項(xiàng)目成果，包括項(xiàng)目報(bào)告、演示文稿、視頻等。小組內(nèi)討論并完善項(xiàng)目成果，確保內(nèi)容準(zhǔn)確、邏輯清晰、表達(dá)流暢。作業(yè)目標(biāo)：信息意識：學(xué)生通過項(xiàng)目探究活動，主動獲取和整理人工智能領(lǐng)域的信息，增強(qiáng)信息篩選和判斷能力。計(jì)算思維：學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維，對項(xiàng)目問題進(jìn)行深入分析和建模，形成解決問題的方案。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用方法，如制作演示文稿和視頻，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。信息社會責(zé)任：學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中，關(guān)注人工智能的社會影響，確保項(xiàng)目成果符合信息法律法規(guī)和倫理準(zhǔn)則。第四步：成果展示與評價(jià)（4課時(shí)）作業(yè)內(nèi)容：成果展示：學(xué)生以小組形式展示項(xiàng)目成果，包括項(xiàng)目報(bào)告、演示文稿、視頻等。展示過程中，學(xué)生需清晰闡述項(xiàng)目背景、研究內(nèi)容、研究方法和研究成果。多元評價(jià)：采用自我評價(jià)、小組互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括信息意識的敏感度、計(jì)算思維的邏輯性、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的實(shí)踐能力和信息社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)?。作業(yè)目標(biāo)：信息意識：學(xué)生通過成果展示，分享人工智能領(lǐng)域的信息，增強(qiáng)信息交流和共享能力。計(jì)算思維：學(xué)生通過成果展示和評價(jià)，反思問題解決過程，提升計(jì)算思維的邏輯性。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的展示方法，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的實(shí)踐能力。信息社會責(zé)任：學(xué)生在評價(jià)過程中，關(guān)注信息法律法規(guī)和倫理準(zhǔn)則，提升信息社會責(zé)任感。第五步：反思與拓展（2課時(shí)）作業(yè)內(nèi)容：項(xiàng)目反思：學(xué)生撰寫項(xiàng)目反思報(bào)告，總結(jié)自己在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的收獲和成長，反思自己的不足和改進(jìn)方向。小組內(nèi)分享反思報(bào)告，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。拓展學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人工智能的最新發(fā)展動態(tài)，推薦相關(guān)書籍、文章和視頻等資料。學(xué)生自主學(xué)習(xí)拓展資料，思考人工智能對社會未來發(fā)展的影響。展望未來：學(xué)生撰寫未來展望報(bào)告，表達(dá)自己對人工智能未來發(fā)展趨勢的看法和期待。小組內(nèi)分享未來展望報(bào)告，激發(fā)創(chuàng)新思維和想象力。作業(yè)目標(biāo)：信息意識：學(xué)生通過反思和拓展學(xué)習(xí)，持續(xù)關(guān)注人工智能領(lǐng)域的信息，增強(qiáng)信息敏感度。計(jì)算思維：學(xué)生通過反思和總結(jié)，提升計(jì)算思維的系統(tǒng)性和邏輯性。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)的方法，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會責(zé)任：學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)和展望未來過程中，關(guān)注人工智能的社會影響，形成負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)一、課程基本信息教材版本：粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修4《人工智能初步》單元主題：第一章人工智能概述課時(shí)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)：人工智能及其特征第2課時(shí)：人工智能的發(fā)展歷程與趨勢第3課時(shí)：人工智能的應(yīng)用二、第1課時(shí)：人工智能及其特征教學(xué)目標(biāo)（一）信息意識學(xué)生能夠認(rèn)識到人工智能在生活中的廣泛應(yīng)用，理解人工智能的基本概念。學(xué)生能夠敏銳感知人工智能技術(shù)的變化，并分析其對個(gè)人和社會的影響。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠通過邏輯推理和抽象思維，理解人工智能系統(tǒng)的基本組成和工作原理。學(xué)生能夠用形式化的方法表述人工智能系統(tǒng)的特征和功能。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠利用數(shù)字化資源和工具，探索人工智能的基本原理和應(yīng)用場景。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)新性地提出人工智能相關(guān)的問題和解決方案。（四）信息社會責(zé)任學(xué)生能夠了解人工智能技術(shù)的發(fā)展對社會、倫理和法律的影響，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)生能夠在使用人工智能技術(shù)時(shí)，遵守信息社會的道德規(guī)范和法律法規(guī)。作業(yè)目標(biāo)