提高思想政治理論課吸引力、感染力之我見

PAGEPAGE1提高思想政治理論課吸引力、感染力之我見摘要：作為高校學(xué)生思想政治教育的重要載體，思想政治理論課如何提高吸引力、感染力，是高校學(xué)生思想政治教育的重要議題?；诖耍疚氖紫确治隽四壳案咝Ｋ颊n缺乏吸引力、感染力的原因；其次介紹了網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代給高校思政課帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，并由此分析了提升高校思政課吸引力、感染力的必要性；最后針對(duì)高校思政課缺乏吸引力、感染力的原因提出了關(guān)于如何提升高校思政課吸引力、感染力的個(gè)人見解。關(guān)鍵詞：高校思政課、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、吸引力、感染力學(xué)生的思想道德素質(zhì)及政治覺(jué)悟如何，直接關(guān)系到我國(guó)的未來(lái)，因此從我們接受教育開始，從小學(xué)到大學(xué)，從碩士到博士，都離不開思想政治課的學(xué)習(xí)。然而思想政治課的應(yīng)用性不是很強(qiáng)，所以經(jīng)過(guò)小學(xué)到高中的思想政治理論課學(xué)習(xí)后，到了大學(xué)，內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新的思想政治理論課普遍缺乏吸引力、感染力。加之現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給高校思想政治理論課帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此，如何提高思想政治理論課吸引力、感染力、說(shuō)服力成了每所高校所面臨的一個(gè)難題。要解決這個(gè)難題，首先要了解產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因。一、高校思想政治理論課缺乏吸引力、感染力主要原因1、思想政治理論課內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、課堂不夠生動(dòng)由于思想政治課的特殊性，其教學(xué)內(nèi)容本身就受到一定限制。對(duì)于大多數(shù)教師而言，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是不能隨意更改的，從而使得高校思想政治理論課相對(duì)于中學(xué)的政治理論課在本質(zhì)上沒(méi)有很大的創(chuàng)新。也就讓學(xué)生在心底認(rèn)為思想政治理論是重復(fù)學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。另外，由于理論功底深厚、教學(xué)水平高的骨干教師缺乏，使得思想政治理論課教學(xué)方法單一，大多數(shù)教師基本上還是“灌輸”教學(xué)。即“老師寫，學(xué)生記”，教學(xué)內(nèi)容空洞、抽象。進(jìn)而使得思想政治理論課的課堂枯燥乏味，缺乏生動(dòng)性。2、思想政治理論課與學(xué)生人文精神教育脫節(jié)人文精神教育至少包括三個(gè)方面的內(nèi)涵：首先是對(duì)國(guó)家、對(duì)民族乃至對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的關(guān)懷；其次是對(duì)他人尊嚴(yán)的尊重、對(duì)他人價(jià)值的肯定、對(duì)他人命運(yùn)的關(guān)切；最后是理想人格的塑造并實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。目前，在高校思想政治教育中，教育內(nèi)容政治性較強(qiáng)，缺乏對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的關(guān)注與互動(dòng)，沒(méi)有很好地把思想政治教育與人文精神教育結(jié)合起來(lái),使思想政治教育缺乏文化和人文精神的支撐，顯得空洞、乏味、單調(diào)，學(xué)生排斥情緒強(qiáng)烈，影響了教育效果。3、思想政治理論課應(yīng)用范圍的欠缺不同于其他課程，思想政治理論課的應(yīng)用范圍不是很廣，即我們?nèi)粘Ｉ钪兄挥性谏贁?shù)情況下才會(huì)應(yīng)用到思想政治理論課的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。而且社會(huì)上也更加關(guān)注學(xué)生諸如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等應(yīng)用性較強(qiáng)的課程成績(jī)，因此，高校思想政治理論課更多的是一種任務(wù)式教學(xué)。4、我們學(xué)生的慣性思維在本文的前面曾提到過(guò)，我們從小學(xué)到大學(xué)，一路走來(lái)，始終都在接受思想政治教育，且內(nèi)容沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，加之一成不變的教學(xué)方法也使得思想政治理論課是枯燥的、乏味的這種思想在我們學(xué)生頭腦中根深蒂固。久而久之就形成了慣性思維，這也是為什么高校思想政治理論課成為缺勤率最高的課程之一。二、提高思想政治理論課吸引力、感染力的必要性隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息的全球化，使不同國(guó)家之間的文化傳統(tǒng)、思想觀念、宗教信仰、生活方式等方面的沖突達(dá)到了前所未有的程度。近年，以美國(guó)為首的西方大國(guó)，極力向世界特別是中國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的滲透。鋪天蓋地的西方文化內(nèi)容在網(wǎng)上不斷排斥我們的民族文化，淡化青年一代的民族意識(shí)，造成了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的扭曲和流失，導(dǎo)致青年一代對(duì)本民族文化的背棄，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信仰的動(dòng)搖。其次，網(wǎng)絡(luò)信息中的“精神垃圾”極易腐蝕大學(xué)生的思想和意識(shí)。針對(duì)這種現(xiàn)象，許多學(xué)者不無(wú)擔(dān)憂地指出，網(wǎng)上的信息魚龍混雜，色情、暴力、兇殺、虛假信息泛濫，影響極壞。這些信息嚴(yán)重影響了大學(xué)生的是非判斷和行為選擇的能力，使他們極易受到不健康思想影響和滲透。再次，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬狀態(tài)造成大學(xué)生心理障礙和道德弱化。一些學(xué)者指出，有些學(xué)生為了逃避現(xiàn)實(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自己的“虛擬”成功，在虛擬的世界中把自己構(gòu)造成完美無(wú)缺和至高無(wú)上的形象，以滿足自己在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的虛榮心。而一旦走出網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)實(shí)的巨大反差，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生失落感，在感情上無(wú)法接受，于是他們便繼續(xù)逃避現(xiàn)實(shí)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)成了他們的“精神鴉片”。另外，在互聯(lián)網(wǎng)上，每個(gè)人都可以匿名存在，這就削弱了信息發(fā)布者的責(zé)任感，會(huì)造成部分學(xué)生道德弱化。此外，還有學(xué)者對(duì)網(wǎng)戀現(xiàn)象也進(jìn)行了剖析。他們指出，網(wǎng)戀已成為當(dāng)前思想政治教育過(guò)程中一種不容忽視的現(xiàn)象，它直接影響大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。網(wǎng)戀似乎成了一種時(shí)尚，許多大學(xué)生紛紛加入其中，每天上網(wǎng)聊天成了必不可少的事，甚至不惜荒廢學(xué)業(yè)。由上可知，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)使得高校思想政治理論課成為了必要，然而思想政治理論課具體知識(shí)時(shí)，可以采用一些學(xué)生感興趣又比較典型的具體事例，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從探究中獲得肯定情感。如，在講解毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論中“構(gòu)建和諧文化”章節(jié)時(shí)，可以從學(xué)生較熟悉又比較關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)切入，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)上熱點(diǎn)議題“周老虎”“、俯臥撐”案例，講解在這些事件中各方網(wǎng)民的反應(yīng)，進(jìn)而分析網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們構(gòu)建社會(huì)主義和諧文化的影響，由于切入點(diǎn)學(xué)生比較感興趣，所以課堂氣氛也就很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。5、學(xué)生自我的學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整提高思想政治課吸引力、感染力也需要我們學(xué)生的努力。我們要改變以往對(duì)思政課的枯燥、乏味的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樗枷胝握n多講述理論，因此上課的內(nèi)容相比其他專業(yè)課程較為輕松，故我們可以將思政課當(dāng)作緊張的專業(yè)學(xué)習(xí)后一次放松心情、陶冶情操的機(jī)會(huì)。這樣不僅能夠培養(yǎng)良好的思想道德修養(yǎng)和政治覺(jué)悟，也能夠促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)?？傊?，教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教無(wú)定法貴在得法。思想政治課的教學(xué)有別于其它學(xué)