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提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,課程改革的不斷深入,以及社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切期望值不斷提高,努力提高教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任,也是一個(gè)永恒的話題。從小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)例中我發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)結(jié)果,這種現(xiàn)象引發(fā)我對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的思考:科學(xué)教育怎樣才能使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì),樂于探究,熱愛科學(xué),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式去解決自身在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。科學(xué)課在新課程改革的實(shí)踐中如何實(shí)現(xiàn)向40分鐘要質(zhì)量這一目標(biāo)?大量的成功教學(xué)案例已經(jīng)證明,課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性,那么,如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢?作為一名小學(xué)科學(xué)教師,結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科及小學(xué)生的特點(diǎn),談?wù)劚救嗽诳茖W(xué)課堂中提高教學(xué)有效性的思考和做法。一、關(guān)注學(xué)生發(fā)展,激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣要讓學(xué)生學(xué)得好,學(xué)得生動(dòng)有趣,作為教師,就必須充分挖掘教材的趣味因素,讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,學(xué)生一旦對(duì)科學(xué)感興趣,就會(huì)樂于接受它,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)?!笨茖W(xué)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng),才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法,只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法。例如,《保護(hù)植物》一課:學(xué)生都非常愛看動(dòng)畫片,我抓住這一點(diǎn),在課程的開始,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):“大家都很愛看動(dòng)畫片,下面我請(qǐng)同學(xué)們觀看一段。”學(xué)生興奮起來(lái),這時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn),說(shuō):“今天請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫片,可不是放松、娛樂的,而是讓大家思考一些很重要的問(wèn)題,請(qǐng)你仔細(xì)看,看完后還要說(shuō)說(shuō)你有什么想法?!边@時(shí),學(xué)生的一雙雙眼睛都很專注地觀看環(huán)保動(dòng)畫片??赐旰?,學(xué)生紛紛舉著小手要闡述自己的想法?!按笕讼肷w好多好多的房子,把樹都砍光了,地球就會(huì)消失,我們得保護(hù)樹木?!薄吧w一所房子用不了很多木頭,可是人類不能太貪,不能把樹都砍掉?!薄鞍褬淇彻?,就沒有氧氣了,我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物就會(huì)憋死?!薄皹淇彻饬?,地球就會(huì)變成沙漠,人就沒法居住了。”……接下來(lái)筆者進(jìn)一步引導(dǎo):“同學(xué)們的想法都很深刻,都認(rèn)為植物很重要,不能隨便破壞。植物對(duì)于人類到底重要在哪里?我想大家一定有很多要研究的內(nèi)容,請(qǐng)你想一想,你準(zhǔn)備研究植物的什么問(wèn)題,來(lái)證明植物的重要?”學(xué)生通過(guò)小組討論,選定了自己要研究的內(nèi)容。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種愉悅的學(xué)習(xí)情境,使每一個(gè)學(xué)生都在愉悅的情境中“發(fā)現(xiàn)”、“創(chuàng)造”,最大程度地激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的興趣、最大程度地喚起學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”,從而主動(dòng)學(xué)、樂于學(xué)。二、要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力實(shí)驗(yàn)教學(xué),應(yīng)讓所有學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),通過(guò)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、送的水緩緩流動(dòng)的情景,再在重點(diǎn)處點(diǎn)撥,植物“喝水”這一難點(diǎn)就解決了。再比如《地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)》等一系列天文知識(shí)課文,《食物鏈》等表現(xiàn)多種生物類課文,都可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué),生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生觀看,使學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)不限于課堂上,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)空的拓展。如教學(xué)《昆蟲》一課中,在學(xué)生掌握了昆蟲的概念以后,訓(xùn)練學(xué)生能否在眾多的動(dòng)物中判斷哪些是昆蟲。這時(shí)可以在電腦上出示“送昆蟲回家”的題目,讓學(xué)生以游戲的形式“拖拽”昆蟲到相應(yīng)的欄里,學(xué)生既引發(fā)了興趣,又強(qiáng)化了知識(shí)。
另外在科學(xué)課的教學(xué)中有許多新知識(shí)、新思維的傳授,受到了安全性等方面的限制不可能在課堂進(jìn)行實(shí)際演示,為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),可以通過(guò)各種現(xiàn)代教育技束手段在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示達(dá)到仿真效果,或?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行放大、延時(shí)等操作,進(jìn)而使學(xué)生在沒有障礙的演示、實(shí)驗(yàn)環(huán)鏡中進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí),獲取知識(shí)。五、大力拓展課外探究《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師不要把上下課的鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)”、“要重視引導(dǎo)學(xué)生在課后開展后續(xù)活動(dòng)”。但是,我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)探究時(shí),總習(xí)慣把拓展活動(dòng)當(dāng)作標(biāo)簽,在每節(jié)課的最后說(shuō)上一句“這節(jié)課就上到這兒,這個(gè)問(wèn)題我們課外繼續(xù)研究”,而如何研究卻無(wú)后話。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外研究時(shí),要加強(qiáng)實(shí)效性。首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生所要探究的問(wèn)題進(jìn)行篩選,從中確定學(xué)生比較容易完成的、確有價(jià)值的、學(xué)生感興趣的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后要及時(shí)督促檢查,鼓勵(lì)評(píng)價(jià),適當(dāng)時(shí)可以交談、書信、家長(zhǎng)簽字的形式取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生科學(xué)課外探究活動(dòng)的支持。對(duì)于那些中長(zhǎng)期的探究活動(dòng),教師要盡量設(shè)計(jì)些簡(jiǎn)單易行圖表式的記錄單,并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性反饋,讓學(xué)生把自己的成果展示給同學(xué)看,讓別人來(lái)欣賞,使自己在活動(dòng)過(guò)程中得到同學(xué)間的認(rèn)同和肯定,獲得成功感,進(jìn)一步激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的熱情,真正把我們的科學(xué)探究活動(dòng)引向生活,走向社會(huì),提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性,讓我們的孩子去感受科學(xué)學(xué)習(xí)的魅力,真正與科學(xué)學(xué)習(xí)零距離。提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和要求,也是壓在我們小學(xué)科學(xué)教師肩上的重?fù)?dān)和責(zé)任。我們應(yīng)在實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善,在設(shè)計(jì)各種新穎的課堂教學(xué)活動(dòng)中,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重視情境化教學(xué),關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,讓科學(xué)課堂教學(xué)真正地做到有效科學(xué)??傊?,課堂教學(xué)是
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