第3課《四個(gè)太陽(yáng)》大單元教案-2022-2023學(xué)年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（部編版）

課題：四個(gè)太陽(yáng)（第一課時(shí)）設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.隨文認(rèn)讀13個(gè)生字，生疏舌字旁，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、校、秋”4個(gè)字。2.通過(guò)聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境表演等方式，了解“街道、涼爽、邀請(qǐng)、香甜”等詞語(yǔ)的意能正確、流利地朗讀課文。3.明白“我”畫(huà)“綠綠的太陽(yáng)”“金黃的太陽(yáng)”送給“夏天”“秋天”的緣由，感受“我”的奇特心愿。學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀課文，讀好句子的停頓和問(wèn)句，感受“我”的奇特心愿。學(xué)習(xí)難點(diǎn):初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受“我”的奇特心愿。教學(xué)過(guò)程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽(yáng)》。本單元的重點(diǎn)是找出課文中明顯的信息，意在培育同學(xué)的閱讀理解力量。在朗讀上，要連續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語(yǔ)和句子的節(jié)奏，留意不要連讀、唱讀、讀破句。依據(jù)課文不同，朗讀也應(yīng)有不同要求。本單元4篇課文的學(xué)習(xí)，不必在課文內(nèi)容的講解上花費(fèi)過(guò)多精力，要追過(guò)多種形式的讀，掛念同學(xué)讀懂課文，并引發(fā)同學(xué)的情感共鳴，結(jié)合文中明顯信息與同學(xué)溝通自己的閣讀感受。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入書(shū)寫(xiě)生字，讀題質(zhì)疑二、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.初讀課文，整體感知學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求同學(xué)自讀課文，要求：認(rèn)真讀課文，遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)教“拼音老師”。其次步：互學(xué)要求指名逐段讀課文，隨機(jī)檢查字詞。第三步：展學(xué)要求整體感知，練習(xí)說(shuō)話。(1)全班溝通：讀完課文，你知道這四個(gè)太陽(yáng)分別是畫(huà)給哪個(gè)季節(jié)的嗎？(2)老師依據(jù)同學(xué)的回答，隨機(jī)板書(shū)“春、夏、秋、冬”。(3)指名同學(xué)上臺(tái)，依據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)應(yīng)著“春、夏、秋、冬”板貼四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)圖片。引導(dǎo)同學(xué)思考：“我”分別畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給這四個(gè)季節(jié)？(4)同學(xué)看著板書(shū)，用所給句式說(shuō)話：我畫(huà)了個(gè)___的太陽(yáng)送給——。主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：整體感知環(huán)節(jié)分三步走。先讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)四個(gè)太陽(yáng)分別是畫(huà)給哪個(gè)季節(jié)的，這時(shí)同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容的理解是感性的、片面的。接著用問(wèn)題引發(fā)同學(xué)思考，從而梳理出課文的主要內(nèi)容。最終用一句話連起來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求指名讀第一自然段。其次步：互學(xué)要求教學(xué)其次句：高山、田野、街道、校內(nèi)，處處一片涼爽。引導(dǎo)同學(xué)朗讀第一句：“我”就是帶著這樣奇特的心愿，畫(huà)了“綠綠的太陽(yáng)”，一起讀第一段第一句話。第三步：展學(xué)要求同學(xué)齊讀第一自然段。主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：借助多媒體音效，喚醒同學(xué)的記憶，引導(dǎo)表達(dá)炎炎烈日帶給萬(wàn)物的變化和感受，不僅能訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量，而且能讓同學(xué)明白“我”畫(huà)“綠綠的太陽(yáng)”送給夏天的良苦認(rèn)真。主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案小花：我覺(jué)得一點(diǎn)兒都不熱了，渾身舒適。小狗：??！太涼快了！小伴侶：真的太涼快了，跟吃了冰激凌一樣。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題3.學(xué)習(xí)其次自然段學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求同學(xué)自由朗讀其次自然段，并思考：夏天過(guò)去，秋天來(lái)了！為什么要給秋天畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)呢？其次步：互學(xué)要求1.全班溝通。2.教學(xué)其次句；果園里，果子熟了。主問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“哪些果子成熟了”，感受秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，是“金色”的季節(jié)。同時(shí)，通過(guò)表演了解“邀請(qǐng)”這個(gè)詞的含義；通過(guò)聞一聞、嘗一嘗水果，加深對(duì)“香甜”一詞的理解。整個(gè)環(huán)節(jié)，整合字詞學(xué)習(xí)、句子練習(xí)、口語(yǔ)交際、文本理解、朗讀指導(dǎo)，化零為整，省時(shí)高效。第四學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題4.復(fù)習(xí)鞏固，書(shū)寫(xiě)練習(xí)學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求玩“摘蘋(píng)果”玩耍，復(fù)習(xí)生字。多媒體出示蘋(píng)果樹(shù)的圖片，每個(gè)“蘋(píng)果”上標(biāo)有一個(gè)生字，分別為“太、陽(yáng)、道、送、忙、嘗、香、甜”，同學(xué)“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀對(duì)一個(gè)，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的“蘋(píng)果”掉落的動(dòng)畫(huà)。其次步：展學(xué)要求玩“裝蘋(píng)果”玩耍，認(rèn)讀詞語(yǔ)。多媒體出示由兩個(gè)“蘋(píng)果”組成的詞語(yǔ)，分別為“高山、太陽(yáng)、果園、田野、金黃、涼爽、香甜、忙著、送給”，同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀對(duì)一個(gè)，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)將對(duì)應(yīng)的兩個(gè)“蘋(píng)果”裝進(jìn)籃子的動(dòng)畫(huà)。課題：四個(gè)太陽(yáng)（其次課時(shí)）設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.鞏固識(shí)記生字，生疏頁(yè)字邊，會(huì)寫(xiě)“金、因、為”3個(gè)字。2.通過(guò)聯(lián)系生活等方式，了解“暖和”等詞語(yǔ)的意思。3.正確、流利地朗讀課文，理解“我”畫(huà)“紅紅的太陽(yáng)”“彩色的太陽(yáng)”送給“冬天”“春天”的緣由。4.能自由發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)自己想給哪個(gè)季節(jié)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)，并畫(huà)一畫(huà)。學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀課文，讀好句子的停頓和問(wèn)句，感受“我”的奇特心愿。學(xué)習(xí)難點(diǎn):初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受“我”的奇特心愿。教學(xué)過(guò)程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽(yáng)》。本單元的重點(diǎn)是找出課文中明顯的信息，意在培育同學(xué)的閱讀理解力量。在朗讀上，要連續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語(yǔ)和句子的節(jié)奏，留意不要連讀、唱讀、讀破句。依據(jù)課文不同，朗讀也應(yīng)有不同要求。本單元4篇課文的學(xué)習(xí)，不必在課文內(nèi)容的講解上花費(fèi)過(guò)多精力，要追過(guò)多種形式的讀，掛念同學(xué)讀懂課文，并引發(fā)同學(xué)的情感共鳴，結(jié)合文中明顯信息與同學(xué)溝通自己的閣讀感受。備注一、教學(xué)導(dǎo)入老師邊說(shuō)邊出示詞卡，同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)：這節(jié)課，我們走進(jìn)冬天和春天，去看看“我”還有哪些奇特的心愿。二、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求同學(xué)自讀第三自然段，思考“我”為什么要畫(huà)這個(gè)顏色的太陽(yáng)給這個(gè)季節(jié)其次步：互學(xué)要求激發(fā)想象，感受冬天的寒冷和“紅紅的太陽(yáng)”的暖和。第三步：展學(xué)要求同學(xué)朗讀第三自然段，老師指導(dǎo)朗讀。其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.學(xué)習(xí)第四自然段學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求多種形式對(duì)讀，感受春天的獨(dú)特。其次步：互學(xué)要求結(jié)合生活實(shí)際，理解“彩色、多彩”，讀好第三句第三步：展學(xué)要求同學(xué)齊讀第四自然段。主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：第四自然段的問(wèn)句是朗讀的難點(diǎn)。充分發(fā)揮老師的示范作用，在合作問(wèn)答讀中，解決這一難點(diǎn)。接受舉例的方式，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“春天有哪些絢麗的顏色”，加深對(duì)“彩色、多彩”的理解，同時(shí)感悟到“我”畫(huà)“彩色的太陽(yáng)”給春天的奇特心愿。主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案(1)全班溝通：春天有哪些絢麗的顏色？你在春天看到過(guò)什么顏色的花？(2)出示字卡“顏”，引導(dǎo)同學(xué)生疏頁(yè)字邊：“顏色”的“顏”，偏旁是頁(yè)字邊。(3)指導(dǎo)認(rèn)讀詞語(yǔ)“多彩”。指導(dǎo)朗讀句子：春天有這么多的顏色，所以課文說(shuō)春天是（多彩）的。你能用朗讀讓我們感受到春天的秀麗嗎？第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題3.拓展想象，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求課文中的“我”，心懷著奇特的愿望，給四個(gè)季節(jié)畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)。其次步：互學(xué)要求拓展想象。（1）老師提出要求：給你一支奇特的筆，你想為哪個(gè)季節(jié)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)？動(dòng)手畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)為什么畫(huà)這樣的太陽(yáng)。(2)同學(xué)在學(xué)習(xí)單上自由畫(huà)畫(huà)。畫(huà)完后，輕聲說(shuō)說(shuō)自