第17課《小猴子下山》大單元教案-2022-2023學年一年級語文下冊（部編版）

課題：小猴子下山（第1課時）設計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：1.生疏“猴、結、掰”等12個生字，正確書寫“塊、往、非、?！?個漢字。讀準多音字結2.正確、流利地朗讀課文。3.大致了解故事內容。學習重點:生疏“猴、結、掰”等12個生字，正確書寫“塊、往、非、?！?個漢字。讀準多音字結。學習難點:正確、流利地朗讀課文。大致了解故事內容。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）《語文課程標準》指出：語文教學要留意語言的積累、感悟和運用，留意基本技能的訓練，讓同學打好扎實的語文基礎。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，接受多種手段創(chuàng)建語言訓練平臺。借助本文容，組織同學開放識字與閱讀的語言訓練，引導同學自主理清故事挨次，在好玩的故事情節(jié)的推動下，習得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。備注（需要標注的其他內容）一、教學導入1．板書課題，學習“猴”字。提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。留意右部是“候”少了一豎。2．玩耍中檢查預習狀況。課件出示大量故事中曾消滅或沒有消滅過的事物圖片，讓同學推斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(玩耍過程中，將故事中消滅過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)3．指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.初讀課文，了解內容學法指導第一步：自學要求1．朗讀全文。(1)老師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指同學接讀課文。(2)師生聽讀課文，正音。2．排列圖片。(1)引導同學將故事中相關事物的圖片按小猴子下山的先后挨次放進這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)(2)師生溝通訂正。其次步：互學要求2人小組進行練說量詞。(1)排圖片后，幫助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最終觀察了一()小兔子。(2)量詞訓練。①教學：塊。同學看圖識字，引導引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導書寫：一看，二寫，三對比，明確左小右大；書寫筆順。②教學：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗”“一棵瓜秧”。教導：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。（與“顆”的區(qū)分）主問題1設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：引導同學一起板書畫一畫路線圖，掛念理清文章的脈絡。借助供應的連接詞說故事，掛念同學有效串聯(lián)故事內容。其次學程：學習任務主問題2.隨文識字學法指導第一步：自學要求1．學習“會認字”。老師導學：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最終追到“小樹林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們生疏的字，圈出來，多讀幾遍。老師出示字卡，集體學習生字。(1)結：（jiē）多媒體出示圖片“結玉米”“牢固”“結巴”“結果”（長出果實），學習另一個音jié“領結”“中國結”“結網”“結果”（事物進展的最終狀態(tài)）等詞語。(2)學習“掰”。用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學以上生字均以手的動作演示，以掛念理解字義。)(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。(8)蹦：左右結構。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。①學習“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。②學習“常”。老師范寫，同學觀看；同學描字，再寫字。③學習“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。其次步：互學要求1．字卡鞏固生字。(1)同桌玩耍，互考字卡并組詞。(2)全班開火車玩耍鞏固生字。第三步：展學要求多種形式熟讀課文。1.(1)小組推舉代表分自然段讀課文，師生評價，評比“最佳代表”，嘉獎小星星。(2)指一名同學到講臺前朗讀呈現(xiàn)。主問題2設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：識字教學是低班級的重點。在讀準字音、識記字形等方面接受多種方法充分調動同學樂觀性，用“開火車、評比等方式加以檢測并鞏固記憶。第三學程：學習任務主問題3.指導“塊、往、非、?！?個漢字的書寫。學法指導第一步：自學要求老師引學：觀看漢字，你最寵愛哪個字？說說這個字是怎么寫的。其次步：展學要求（1）引導觀看“非”：“兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離”其次豎比第一豎長；留意橫畫間距均勻。（2）引導觀看“常”：小字頭和巾字底寬度相當，禿寶蓋要伸展，“口”形體小而扁。（3）老師范寫，同學練寫，師生評價。3.指導書寫“塊、往”。（1）引導觀看“塊”：左短右長，左邊的提穿插到右邊的橫下方，右邊的撇穿插到左邊的提下方。（2）引導觀看“往”：左右等高，三橫間距均勻，長短不同。（3）老師范寫，同學練寫，師生評價。主問題3設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：學字教學的時候不僅要熬煉同學的觀看力量，還要引導他們巧計漢字，如順口溜、謎語、結構、加減法等等，讓漢字學習變得好玩又生動。三、教學總結這節(jié)課我們學習了哪些生字呢，請同學們再次鞏固回憶。再讀課文思考一下小猴子經受了什么？四、板書設計課題：小猴子下山（第2課時）設計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：1.生疏“猴、結、掰”等12個生字，正確書寫“瓜、進、空3個漢字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解故事內容，初步體會做事情要認真，不能半途而廢。學習重點:生疏“猴、結、掰”等12個生字，正確書寫“瓜、進、空3個漢字。理解表示動作的不同詞的含義；依據課文內容，能推斷小猴子最終“只好空著手回家去”的緣由。學習難點:初步明白做事情要目標明確，有始有終。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）《語文課程標準》指出：語文教學要留意語言的積累、感悟和運用，留意基本技能的訓練，讓同學打好扎實的語文基礎。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，接受多種手段創(chuàng)建語言訓練平臺。借助本文容，組織同學開放識字與閱讀的語言訓練，引導同學自主理清故事挨次，在好玩的故事情節(jié)的推動下，習得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一備注（需要標注的其他內容）一、教學導入一、復習導入，總體感知1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字玩耍：給提手旁找伴侶。(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，同學念字組詞。(2)請同學邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。2．同學活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名同學把小猴子下山經過的地方按挨次貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最終得到了什么。)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無全部二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.圍繞“所見”，積累詞語學法指導第一步：自學要求1自由讀課文，找出

“又～又～”式詞語。(1)老師引學：這一路走來，不知小伴侶們發(fā)覺了沒有，小猴子臉上的表情始終都是——(格外興奮)。是啊，由于他看到的可都是好東西呢！小猴子觀察玉米結得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進行說話訓練。太陽____________、蘋果____________。2．老師ppt：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！其次步：互學要求3．拓展運用。這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)假如用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不行能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)小組合作爭辯，相互說一說第三步：展學要求小組呈現(xiàn)練習說話主問題1設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：進行詞語的積累、拓展、運用、說話不僅能提高同學的語文素養(yǎng)們還可以打開思維。其次學程：學習任務主問題2.圍繞“所做”，體會動詞學法指導第一步：自學要求(一)學習第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。老師導學：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起動身吧！看，玉米地到了！隨機學習：掰、扛。其次步：互學要求2．齊讀第一自然段。(二)學習其次至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。老師導學：小猴子連續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還觀察了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2．老師有意打亂挨次貼動詞。3．2人小組爭辯評價，并談理解。爭辯要點：(1)區(qū)分：捧、抱。(指兩名同學表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。(3)扔：應當扔了三樣東西。老師把這些動作都拿掉了。(正是全部的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)第三步：展學要求4．指導朗讀。(1)“他觀察玉米結得又大又多，格外興奮，就掰了一個，扛著往前走?！?示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他觀察滿樹的桃子又大又紅，格外興奮，就扔了玉米，去摘桃子?！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？(指導：覺得猴子可笑的口氣。)(3)“他觀察滿地的西瓜又大又圓，格外興奮，就扔了桃子，去摘西瓜?！?讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)誰來試試，指名讀。(4)“他觀察一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子?！?覺得小猴子真不像話，用批判小猴子的語氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜的、絕望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。主問題2設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：引導同學通過猴子所做的事情和動作提取信息、整合信息，借助插圖閱讀故事，細化學習過程，由易到難、循序漸進地理解故事內容。第三學程：學習任務主問題3.想象制造，續(xù)編故事學法指導第一步：互學要求想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？其次步：展學要求同桌復述；連貫復述；全班呈現(xiàn)。主問題3設計意圖（主要從“必備品德”與“關鍵力量”兩個角度分析）：故事留有余味開放具體創(chuàng)編故事不僅活躍思維，還滿足了孩子們探究的愛好。第四學程：學習任務主問題4.“瓜、進、空”3個漢字的書寫。學法指導第一步：自學要求1同學觀看關鍵筆畫，舉手發(fā)言2老師范寫：①學習“瓜”。留意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。②學習“進”。最終寫部首“辶”。③學習“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。其次步：展