《花牛歌》教學(xué)設(shè)計

《花牛歌》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能認(rèn)識詩中的生字詞，理解“霸占”“偷渡”等詞語的意思。學(xué)習(xí)詩歌的格式和韻律，能仿照詩歌的形式創(chuàng)作簡單的詩句。2、過程與方法通過反復(fù)朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和意境，體會詩人對花牛的喜愛之情。小組合作討論詩歌中描寫花牛的動作和場景，提高學(xué)生的合作探究能力。3、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察的品質(zhì)。二、學(xué)情分析三、教學(xué)內(nèi)容1、教學(xué)重點理解詩歌內(nèi)容，感受花牛的可愛形象。體會詩歌的韻律美和節(jié)奏美。2、教學(xué)難點領(lǐng)悟詩歌中所表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)詩人的觀察和寫作手法。四、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入（5分鐘）2、新授（20分鐘）初讀詩歌，解決生字詞。教師范讀全詩，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。學(xué)生自由朗讀詩歌，圈出生字詞，借助字典等工具自主學(xué)習(xí)。檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，重點講解“霸占”“偷渡”等詞語的意思?？梢酝ㄟ^聯(lián)系上下文或者舉例的方式讓學(xué)生理解。比如“霸占”，可以說“小明把整張桌子都霸占了，不讓別人用”。再讀詩歌，體會詩歌的韻律和節(jié)奏。教師引導(dǎo)學(xué)生劃分詩歌的節(jié)奏，如“花牛/在草地里/坐，壓扁了/一穗/剪秋蘿?！睂W(xué)生按照劃分好的節(jié)奏再次朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。精讀詩歌，分析花牛的形象。讓學(xué)生小組合作，討論詩歌中描寫花牛做了哪些事。（花牛在草地里坐、眠、走、做夢等）每個小組派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出花牛的可愛、自在的形象。提問：從這些描寫中，你能感受到詩人對花牛的什么感情？（喜愛之情）3、鞏固（10分鐘）朗讀比賽：分小組進(jìn)行朗讀比賽，比一比哪個小組讀得最有感情、最能體現(xiàn)出花牛的可愛。4、總結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字詞、詩歌的韻律、花牛的形象和詩人的感情等。強(qiáng)調(diào)觀察生活的重要性，就像詩人能把花牛寫得這么生動有趣，是因為他善于觀察生活中的小動物。5、作業(yè)布置（5分鐘）把自己創(chuàng)作的關(guān)于小動物的詩歌修改完善，寫在作文本上。六、教學(xué)資源運用公園中看到小花牛的真實事例來輔助教學(xué)，使學(xué)生更直觀地感受花牛的形象。七、教學(xué)評價1、形成性評價在課堂提問、小組討論和朗讀比賽中，及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定優(yōu)點，指出不足。觀察學(xué)生在課堂上的參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等，給予及時的反饋。2、終結(jié)性評價通過課后作業(yè)的完成情況，考查學(xué)生對詩歌的背誦、生字詞的掌握以及詩歌創(chuàng)作能力等。八、板書設(shè)計徐志摩花牛的動作：坐、眠、走、做夢花牛的形象：可愛、自在詩人的感情：喜愛例如：小狗在院子里