初中地理世界的地形教學(xué)

初中地理世界的地形教學(xué)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是以初中地理課程內(nèi)容為基準(zhǔn)，針對“世界的地形”這一主題進(jìn)行深入講解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解和掌握世界地形的基本類型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等；掌握不同地形特點及其對氣候、水文、生物和人類活動的影響；培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識分析問題和解決問題的能力。

2、教學(xué)對象

本節(jié)課的教學(xué)對象為初中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，如地球的基本概念、地理方位等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對世界的地形有初步的認(rèn)識，但可能對地形的分類、特點及影響等方面掌握不夠深入。因此，本節(jié)課將針對學(xué)生的知識水平和接受能力，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助他們更好地理解和掌握世界的地形知識。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）掌握世界地形的基本分類，包括平原、山地、高原、丘陵和盆地，并了解各類型地形的特點；

（2）了解地形對氣候、水文、生物和人類活動的影響，能夠分析不同地形條件下的自然環(huán)境特點；

（3）學(xué)會運用地圖、地形剖面圖等地理工具，識別和分析世界各地的地形特點；

（4）培養(yǎng)地理空間思維能力，能夠?qū)⒌乩碇R應(yīng)用于實際問題的解決。

2、過程與方法

（1）通過課堂講解、案例分析、互動討論等形式，使學(xué)生掌握地理知識；

（2）運用多媒體教學(xué)資源，如地形圖、遙感影像等，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識地形特點；

（3）組織實地考察活動，讓學(xué)生親身感受不同地形，提高地理實踐能力；

（4）鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表見解，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛地球的情感，激發(fā)他們對地理學(xué)科的興趣；

（2）通過地理知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到地形與人類活動的密切關(guān)系，培養(yǎng)人地和諧發(fā)展的觀念；

（3）教育學(xué)生珍惜和保護(hù)自然資源，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念；

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理領(lǐng)域的熱點問題，培養(yǎng)全球視野和責(zé)任感。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使他們在知識與技能、過程與方法、情感，態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅掌握世界地形的有關(guān)知識，還能將這些知識應(yīng)用于實際生活中，提高他們的地理素養(yǎng)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)“世界的地形”這一主題時，采用以退為進(jìn)的教學(xué)策略。教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的地理知識，如地球的基本概念、地理方位等，鞏固他們的基礎(chǔ)知識。然后，逐步引導(dǎo)學(xué)生從已知的簡單概念向復(fù)雜的地形知識過渡，讓學(xué)生在溫故而知新的過程中，自然地接受新知識。通過這種方式，教師可以在教學(xué)中適時“退一步”，讓學(xué)生主動思考、探索，從而更好地“進(jìn)一部”掌握新知識。

2、以點帶面

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師將挑選具有代表性的地形類型進(jìn)行詳細(xì)講解，如平原、山地等。通過對這些典型地形的深入剖析，使學(xué)生掌握地形的基本特點、形成原因及其影響。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將這些知識點拓展到其他地形類型，實現(xiàn)“以點帶面”的教學(xué)效果。這樣既能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，又能培養(yǎng)他們的地理思維能力。

3、以動帶靜

為了提高學(xué)生對地形知識的興趣和積極性，教師采用以動帶靜的教學(xué)策略。通過組織實地考察、地形模擬實驗等活動，讓學(xué)生親身感受不同地形的特點，使抽象的地形知識變得具體、生動。同時，結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如地形圖、遙感影像等，讓學(xué)生在動態(tài)的視覺沖擊中，更好地理解和記憶靜態(tài)的地形知識。這種教學(xué)策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，教師首先通過一個生動的比喻來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理知識的重要性，正如“磨刀不誤砍柴工”，只有掌握了扎實的地理基礎(chǔ)，才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中游刃有余。此階段，教師簡要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2、溫故而知新

接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)的地理知識，如地球的基本概念、地理方位等。在此基礎(chǔ)上，引入世界地形的基本分類，讓學(xué)生在溫故而知新的過程中，自然而然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)。

3、以不變應(yīng)萬變

在本環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)講解世界地形的基本類型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等。通過分析各種地形的特點、形成原因及影響，使學(xué)生掌握地形知識的不變規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以不變應(yīng)萬變，將地理知識應(yīng)用于各種實際問題中。

4、透過現(xiàn)像看本質(zhì)

在本環(huán)節(jié)，教師通過案例分析、互動討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從地形現(xiàn)象中看到本質(zhì)。例如，通過分析地形對氣候、水文、生物和人類活動的影響，使學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境之間的相互聯(lián)系和相互作用。

5、一覽眾山小

為了幫助學(xué)生建立地理空間觀念，教師利用地圖、地形剖面圖等多媒體資源，讓學(xué)生直觀地了解世界各地的地形特點。同時，組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，親身體驗不同地形，從而實現(xiàn)“一覽眾山小”的教學(xué)目標(biāo)。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后，教師強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)和鞏固知識的重要性。通過布置課后作業(yè)、開展小組討論等形式，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識整理成筆記，加深記憶。同時，教師提醒學(xué)生，爛筆頭勝過好記憶，要在日常學(xué)習(xí)中不斷積累、鞏固地理知識。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實踐。通過以上六個環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在幫助學(xué)生全面掌握世界地形的知識，提高地理素養(yǎng)。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)活動結(jié)束后，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思在學(xué)習(xí)世界地形知識過程中的收獲和不足。學(xué)生可以從以下幾個方面進(jìn)行自我評價：

（1）對世界地形的基本分類、特點、形成原因及影響的掌握程度；

（2）在課堂討論、互動環(huán)節(jié)的參與程度和表現(xiàn)；

（3）對地理知識的應(yīng)用能力，如分析實際問題、解決地理問題等；

（4）學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)效果等方面的自我認(rèn)知。

2、他人評價

教師和同學(xué)相互之間進(jìn)行評價，旨在從不同角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。他人評價主要包括以下方面：

（1）教師評價：根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、討論互動等方面給予評價；

（2）同學(xué)評價：同學(xué)之間相互評價，關(guān)注彼此在學(xué)習(xí)世界地形知識過程中的優(yōu)點和不足，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

3、小組評價

小組評價以團(tuán)隊合作的形式進(jìn)行，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力