2024年《雨后》小學(xué)語(yǔ)文教案

2024年《雨后》小學(xué)語(yǔ)文教案

《雨后》小學(xué)語(yǔ)文教案1

一.教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然

的思想情感。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。

三.教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

四.教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

五.教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1.讀課題

2.雨后的景色是怎樣的?（讓學(xué)生口頭描述。）

3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》?？纯此秊槲覀?/p>

描述了怎樣一幅雨后歡快的場(chǎng)景。

二、聽(tīng)讀課文，了解主要內(nèi)容

提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）

三、細(xì)讀課文

1.細(xì)讀第一小節(jié)。

Q）指名讀課文。

這一段共有幾句話(huà)？

（2）齊讀第一句話(huà)。

讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）

（3）指名讀第二句話(huà)。

雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢?（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。）

"快樂(lè)得好象神仙一樣"是什么意思?（用“神仙"來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)

拘束和牽掛。）

四、指導(dǎo)朗讀

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?（輕松

和歡快的語(yǔ)氣）

指名讀，集體讀。

五、小結(jié)并板書(shū)

水的海洋，歡樂(lè)的海洋

2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。

Q）指名讀第二、三、四小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物?（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）

找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）

"小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。"說(shuō)明了什么?（小哥哥很淘氣。）

但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么?（“妹，小心，滑!"）

可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢?（"他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)

糟糕——糟糕。

雖然他嘴里說(shuō)著"糟糕一糟糕!"，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎?（沒(méi)有）

你怎么看出來(lái)的?（"而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。）

你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢?（樂(lè)觀、淘氣。）

妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

指名讀第四小節(jié)。

看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。

這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的?（撅著兩條短粗的小辮）

她怎么樣呢?（緊緊跟在泥褲子的后面）

"泥褲子"指的是什么?（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子"指

得是小了0）

這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢?（"她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心

地跑，”）

但是她心里是怎樣想的呢?（"心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!"）

人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

（3）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣?（愉快和調(diào)皮）

我們應(yīng)該怎樣讀?（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

3.教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。

詩(shī)歌雖然名稱(chēng)為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是"雨后"湖光山色的美好，而是刻畫(huà)

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來(lái)了有關(guān)春天的詩(shī)、

文章。誰(shuí)愿意給大家讀T?（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。）

老師也找了一首有關(guān)春天的古詩(shī)：

（師：讀出詩(shī)中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

春晴

（唐）王駕

雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。

蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。

從這首詩(shī)中你讀出什么了？

二、初讀課文：

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首雨后的詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第3課：《雨后》

自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。

在讀書(shū)的過(guò)程中，有沒(méi)有什么困難？

指導(dǎo)讀：

1、她咬著唇兒、提著裙兒.

2、詩(shī)中沒(méi)標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

檢查生字。

踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。

驕傲：你什么時(shí)候感覺(jué)很驕傲?

痛：注意痛的讀音。

三、再讀課文：

這首詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考。

四、有層次的指導(dǎo)讀：

這篇詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢？板書(shū)：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？什么是神仙？

小朋友們?yōu)槭裁纯鞓?lè)得好像神仙一樣?

生：他們很自由,開(kāi)心......

看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的.快樂(lè)讀出來(lái)。

你在雨后會(huì)做什么呢？

詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？

板書(shū)：使勁地

學(xué)習(xí)"使勁"兩個(gè)生字

摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰(shuí)能讀出驕傲的心情？

生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

板書(shū)：歡喜、興奮、驕傲。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了和打雪仗潑水節(jié)一樣的

心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。

板書(shū)：緊緊地，/人心地，輕輕地

如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣呢？

朗讀全文

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

觀察板書(shū)：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地

填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）

找一找書(shū)上"的"字后面也都是動(dòng)作嗎？

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問(wèn)為什么有時(shí)候用"的"有時(shí)候用"地"的問(wèn)

題。感受一下不同就行了）

課下可以觀察什么時(shí)候用"得"字。

《雨后》小學(xué)語(yǔ)文教案3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字”海、洋、樣、妹、兩、粗、提"。

3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。

重點(diǎn)；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。

難點(diǎn)：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)爰之情。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、導(dǎo)入（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！

（展示詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）

理解"糟糕"：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）

3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī),

說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？｛板書(shū)：5雨后）

二、指導(dǎo)朗讀

一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽(tīng)讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀聽(tīng)，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字）。

二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（自由說(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整）

把詩(shī)歌讀熟了,讀流利了，就會(huì)更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀二匕比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。

2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎?

（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快樂(lè)！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩

水的小朋友快樂(lè)嗎？

1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維，積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)"快樂(lè)得還像……一樣""）

2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂(lè)。（樂(lè)曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友

會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)）

三、課外拓展。

布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：

1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。

2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

卡片出示生字，開(kāi)火車(chē)檢直。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、出示要會(huì)寫(xiě)的字，指名讀。

2、小組內(nèi)識(shí)記生字。

3、全班匯報(bào)。

4、給生字組詞。

5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫(xiě)好看。

6、描紅,試寫(xiě)。

7、小組內(nèi)互評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得好，好在哪兒。

《雨后》小學(xué)語(yǔ)文教案4

在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)要明確一個(gè)目標(biāo)：那就是要把課堂變成同學(xué)自主、

討論、探究的場(chǎng)所，讓同學(xué)對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自身獨(dú)到的見(jiàn)解，把課堂教學(xué)引向生活的天

地培養(yǎng)同學(xué)分析綜合能力和口頭表達(dá)能力。要達(dá)到上述的目的教師就要舍得從講臺(tái)上走下來(lái)，

把同學(xué)請(qǐng)上去，真正突出同學(xué)的主體地位。在教學(xué)《雨后》這篇課文時(shí)，我是這樣做的：

一、少作主，重點(diǎn)、炬點(diǎn)讓同學(xué)商量決定。

轉(zhuǎn)換角色，讓同學(xué)當(dāng)老師，這不失為一種高明的做法。假如同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了興趣，課堂

就活了，教師做到心里有數(shù)即可。比方在《雨后》的課堂教學(xué)中，我在出示課題后，同學(xué)就會(huì)發(fā)

生許多疑問(wèn)：雨后，為什么小朋友們快樂(lè)得好像神仙一樣？小哥哥摔跤了，為什么卻發(fā)射出興奮

和驕傲？小妹妹為什么希望自身也摔這么痛快的一跤？……假如以同學(xué)的理解水平來(lái)衡量同學(xué)

提出的問(wèn)題，那么同學(xué)弄不明白的問(wèn)題都可看成是重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是充沛體現(xiàn)同學(xué)自學(xué)的首要前

提。

二、少表態(tài)，疑點(diǎn)、炬點(diǎn)讓同學(xué)討論解決。

這個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)思辨和歸納等能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)先可以把問(wèn)題分到小組，

讓同學(xué)充沛討論后，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方，只要同學(xué)能自圓其說(shuō)，言之有理就

行。例如："小妹妹為什么希望自身也摔這么痛快的一跤？”這一問(wèn)題。有的同學(xué)說(shuō)："小妹妹

可能沒(méi)有摔跤過(guò)。"有的同學(xué)說(shuō)："小妹妹喜歡雨水濺到身上，泥土弄到身上的感覺(jué)。"有的同

學(xué)說(shuō)：“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮。"……同學(xué)之間單向、雙向和多向的交流，就形

成了課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，在交流不同層次同學(xué)的優(yōu)勢(shì)就得到了互補(bǔ)，這時(shí)，教師是

聽(tīng)眾，是評(píng)委，同學(xué)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休時(shí)，只適時(shí)地給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三、少限制，多讓同學(xué)自由表達(dá)。

讓同學(xué)跳出課文內(nèi)容的圈子，從文中學(xué)點(diǎn)寫(xiě)作方面的技巧，用這種技巧讓同學(xué)從身邊的人和

事中，引發(fā)考慮。學(xué)完這篇課文后，我就讓同學(xué)學(xué)著課文的樣子，學(xué)寫(xiě)詩(shī)。真沒(méi)想到，同學(xué)還真

有點(diǎn)像小詩(shī)人的樣子呢.同學(xué)1:水珠在樹(shù)葉上晃動(dòng)，地面上變得更滑了.雨后絢爛的太陽(yáng)出來(lái)

了，彩虹也出來(lái)了。同學(xué)2:雨停了，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項(xiàng)鏈掛在媽媽脖子上真美麗。

小朋友都出來(lái)玩，不是玩衣服濕了，就是頭發(fā)濕了。同學(xué)3:一棵樹(shù)上掛著一條項(xiàng)鏈，啊，好美

麗！小弟弟看見(jiàn)了，急忙跑過(guò)去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑，他站遠(yuǎn)身,

忽然看見(jiàn)原來(lái)項(xiàng)鏈?zhǔn)撬槁湓谥┲刖W(wǎng)上。

教學(xué)內(nèi)容：

這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。

詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的小朋友玩水時(shí)"快樂(lè)得好像神仙一樣"，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍

時(shí)的快樂(lè)。

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)能夠正確、流有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)課文中的局部生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2、能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流?人有感情，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、理解與想象

交叉其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起同學(xué)生活體驗(yàn)?

1、師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！

（展示詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花僧糕）

理解"糟糕"：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師和時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）

3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

［設(shè)計(jì)意圖］先打開(kāi)同學(xué)思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)興趣，假如有的同學(xué)讀過(guò)這首詩(shī)歌，依

照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了"糟糕"

這個(gè)詞，又培養(yǎng)了同學(xué)的想象力，還引起同學(xué)閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)"。

師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī),

說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5雨后）

第二階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽(tīng)讀,初步解口。

2、領(lǐng)讀。

3、自身讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，規(guī)范是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字）。

［設(shè)計(jì)意圖］同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，同學(xué)的獨(dú)立閱讀能力

非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。

二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（自由說(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整）

把詩(shī)歌讀熟了，讀流^了，就會(huì)更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀二匕比（規(guī)范是是否熟練，聲音是否大）。

2、競(jìng)賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家競(jìng)賽讀.

3、師生接龍讀。

［設(shè)計(jì)意圖］讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與

朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人

參與的目的。

三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師:咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎？

（播放