2024年《圖形寶寶找家》教案

2024年《圖形寶寶找家》教案

《圖形寶寶找家》教案1

一、活動目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對圓形、正方形、三角形的認(rèn)識，能按圖形特征分類。

2、學(xué)習(xí)短句：“寶寶，我送你回家"

3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，樂意助人的品質(zhì)。

二、活動準(zhǔn)備：教具：圖形，兒童樂園一幅，教室內(nèi)地面布置圓形、正方形、三角形學(xué)具：

圖形每人一套。

三、活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起興趣。

1、師：我們小1班來了三個圖形媽媽，看，它們是誰呀？（出示圖形媽媽）這是誰？（圖

形媽媽），依次出示三角形媽媽。方形媽媽，圖形媽媽怎么啦？（哭）我們一起來問：”圖形媽

媽你為什么要哭？

2、圖形媽媽說我們的寶寶去兒童樂園玩不見了，想請小1班的.寶寶幫忙找一找，把圖形寶

寶送回家，你們愿意嗎？

3、我們先請圖形媽媽回家等，老師把圖形媽媽分別插在三個籃子上。

二、請幼兒把圖形娃娃送回家。

1、出示圖片，師：原來這些寶寶都在兒童樂園玩呢，老師先來找一找。教師示范，找到后

邊送邊說：寶寶，我送你回家。幼兒模仿練習(xí)

2、請個別幼兒上前把找到的娃娃送到對應(yīng)的媽媽身邊去。驗證，小結(jié)。圓形寶寶回圓形家，

（三角形、正方形）

三、幼兒集體操作，把自己椅子下上的圖形寶寶送回家里。

1、師：這些寶寶都回家了，圖形媽媽應(yīng)該很開心！可是怎么還在哭呢？原來圖形媽媽還有

好多寶寶沒回家，原來它們還有許多寶寶躲在小朋友的椅子下呢。快把它們送回家去吧，邊送邊

說一句話。寶寶，我送你回家。幼兒操作，教師指導(dǎo)。驗證后把圖形媽媽轉(zhuǎn)過來笑了。（圖形寶

寶都回到了家，圖形媽媽升心地笑了）

四、游戲：到圖形娃娃家做客。

1、現(xiàn)在圖形媽媽笑了，圖形媽媽說我們小1班的小朋友真能干，為感謝大家，要請我們?nèi)?/p>

它們家做客，看是哪個媽媽出來我們就去它們家去。

2、幼1曙出示的圖形，到相應(yīng)的圖形娃娃家做客。

3師：我們到圖形媽媽家玩得開心嗎？我們下次再來做客，跟圖形媽媽再見。

《圖形寶寶找家》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識幾何圖形（圓形、正方形、三角形），區(qū)分圖形的大小。

能將圖形與影子匹配，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（認(rèn)知準(zhǔn)備）認(rèn)識了圓形、正方形、三角形

（材料準(zhǔn)備）幼兒操車材料包（nol2），相應(yīng)的彩色圖形紙，漿糊

重點與難點：

圖形與影子配對教學(xué)過程：

一、說說我認(rèn)識的圖形：

出示彩色圖形，引導(dǎo)幼兒觀察：

1、你看到了什么？有哪些圖形？

2、這些圖形有什么不司？（引導(dǎo)幼兒觀察后說出：顏色不同、大小不同）

3、數(shù)一數(shù):每種圖形各有幾個?

二、圖形和我捉迷藏：

出示圖形的‘輪廓，引導(dǎo)幼兒觀察：圖形和我們玩游戲，看，它們藏起來了，猜一猜他們是

什么圖形？

三、圖形寶寶找家：

根據(jù)形狀和大小，把彩色的圖形寶寶貼到畫面中相應(yīng)的位置上。

要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。

四、幼兒操作：

巡視、指導(dǎo)，幫助個別幼兒完成作品。

五、結(jié)束活動：

整理學(xué)習(xí)用品

《圖形寶寶找家》教案3

班級情況：

本班幼兒活潑好動，思維活躍，對于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動類型。數(shù)

學(xué)《圖形找家》這次教育活動，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動。打破了彳專統(tǒng)的數(shù)學(xué)教

法的單一、枯燥，是幼J府游戲中掌握了對各種集合分類，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維

的敏捷性。

活動目的：

1、發(fā)展思維的每娟性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。

2、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、讓幼J序習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

活動重點:

在角色游戲和猜想活動中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類，以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法，比固三

維特征的概括。

活動準(zhǔn)備：

幼兒準(zhǔn)備：每2個幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》

幼兒認(rèn)識各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。

教師準(zhǔn)備：

教師演用放大的一套。

活動過程：

在活動的開始部分，教師以角色游戲（復(fù)習(xí)集合圖形、分類、集合）來導(dǎo)入。教師：森林里

有一所動物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個小動物來做游戲

了？教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因為幼兒都是比較卡通的形式，而且又是

角色游戲扮演小動物，這樣可以提高幼兒活動的積極性和參與性。

接下來將幼兒分成4組，每一組個扮演一種小動物角色。

教師出示圖1:這10個圖形有些什么不同？教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角

的個數(shù)、邊的條數(shù)來回答。教師通過這種色彩鮮艷的圖片夫吸引幼兒的注意力。

游戲開始：教師出示圖2,模擬各種小動物的口吻說。大象說：我要有單數(shù)編號的圖形。小

雞說：我要有四條邊的圖形.小老鼠說：我要紅色的圖形.小獅子說：最后的三個圖形給我.在

這個活動過程中，教師用各種小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說玩后,

請每組"小動物”個派一個代表上來找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是

教師的放大的教具。

過后請下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。教師：下面請小朋友兩個兩個一起合作，幫

第一張圖上的小動物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形，教師巡

回指導(dǎo)，這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。

最后進(jìn)行猜想活動……復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法和方位.教師:圖形娃娃都找到了自己的家，

小動物們真高興！我們再來玩一個猜圖的游戲好不好？教師出題：大象家沒有，小老鼠家有，小

獅子家沒有，小老鼠家沒有70400=5（5號圖形）大的紅的圓形…要求幼兒猜出圖形后，

說出它的三維（大的、紅的、圓的）以及在圖1中的位置；第一排第五個）。這種猜想活動幼

常感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特征，使幼兒思維高度集中。

活動反思：

中班幼兒的認(rèn)知能力、邏輯思維能力在不斷提高，他們不僅僅滿足于老師所教授的知識，他

們更希望通過自己的能力來得到證實。在本次活動中，他們對操作比較感興趣，在活動中，我深

切地體會到：

一、教與學(xué)

我根據(jù)幼兒的年齡特點和本班的實際情況，準(zhǔn)備了充分的操作材料，讓幼J府多種活動中，

加深了對二次分類的認(rèn)識，我們幼兒按物體的一個特征分類已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是今天的二

次分類多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)還是有點挑戰(zhàn)的。我今天的重點主要是讓幼兒觀察分類底板，看標(biāo)記嘗試

讓幼^各圖形二次分類。本次活動是開放的練習(xí)，我提供豐富的操作材料，為每個幼兒運用多種

感官、多種方式的練習(xí)提供條件。幼J府動手操作、擺弄材料的過程中，逐步體驗抽象的分類概

念.在幼兒操作過程中，我給幼兒充足的'操作時間，讓每一位幼兒都能通過自己的操作、探索

去發(fā)現(xiàn)問題，最終達(dá)到正確掌握知識的目的。同伴間的討論，互相合作，能開拓幼兒的思維，促

進(jìn)幼兒互相合作，互相學(xué)習(xí)，也很好地提高了幼兒探索活動的水平。

二、得與失

這次教學(xué)活動，能提起幼兒對活動的興趣是我最大的收獲?！吨改稀分兄赋?，“幼J樂學(xué)學(xué)

習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力”。教師應(yīng)該做的就是在旁邊指導(dǎo)而不是在前面牽引，

今天的活動中，我以幼兒為主，讓孩子充滿興趣地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在玩中認(rèn)真地學(xué)，在學(xué)中快樂

地玩，看著孩子臉上充滿‘我會的""我能行”的表情的時候，我非常欣慰。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)有

個別孩子還是沒有完成按標(biāo)記給圖形分類，我也沒有強(qiáng)求，在以后的區(qū)域活動中，孩子可以慢慢

練習(xí)，逐步提高的。

本次教學(xué)活動幼兒對圖形分類的理解給了我意想不到的驚喜，也給我留下了進(jìn)一步的思考:

我們將如何數(shù)學(xué)活動中讓幼兒思維更開闊更活躍地激發(fā)幼兒的內(nèi)在活動機(jī)制，產(chǎn)生積極體驗，從

而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。

《圖形寶寶找家》教案4

活動目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認(rèn)識，并能圖形特征分類。

2、愿意參與活動，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂于助人的品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、圖形媽媽、房子背景圖三座。

2、教室內(nèi)布置草地場景，草地上放有圓形、三角形、正方形娃娃若干。

3、音樂磁帶：碰一碰，活動過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師："今天老師請來了三位圖形媽媽……"提問：你還見過哪些

東西是圓形、三角形或正方形的'?

二、找找看看，說說玩玩。

1、到草地里找一個喜歡的圖形寶寶看一看，與好朋友說一說它的樣子。

2、聽音樂帶著圖形寶寶玩一玩碰一碰的游戲。

3、觀察手上的圖形寶寶的顏色說一說，玩一玩。

4、根據(jù)圖形特征送圖形寶寶回家。引導(dǎo)幼兒說一句話：圖形寶寶我送你回家。

三、送禮物：猜一猜，摸一摸

1、師："今天，小朋友和圖形寶寶做了游戲，還送它們回了家，圖形媽媽夸我們真能干，

為我們準(zhǔn)備了許多禮物"。

2、幼兒摸禮物，分享快樂。

《圖形寶寶找家》教案5

目的：

1、在角色游戲和猜想活動中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類，以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法，鞏

固三維特征的概括。

2、發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。

準(zhǔn)備：

幼兒準(zhǔn)備：每2個幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》

幼兒認(rèn)識各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。

教師準(zhǔn)備：

教師演用放大的一套。

活動過程：

1、在活動的開始部分，教師以角色游戲（復(fù)習(xí)集合圖形、分類、集合）來導(dǎo)入。

教師：森林里有一所動物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾

個小動物來做游戲了？

教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因為幼兒都是比較卡通的形式，而且又是

角色游戲扮演小動物，這樣可以提高幼兒活動的積極性和參與性。

2、接下來將幼兒分成4組，每一組個扮演一種小動物角色。

教師出示圖1:這10個圖形有些什么不同？教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角

的個數(shù)、邊的條數(shù)來回答。

教師通過這種色彩鮮艷的圖片來吸引幼兒的注意力。

3、游戲開始：

教師出示圖2:模擬各種小動物的口吻說。

大象說：我要有單數(shù)編號的圖形。

小雞說：我要有四條邊的圖形。

小老鼠說：我要紅色的圖形。

小獅子說：最后的三個圖形給我。

在這個活動過程中，教師用各種小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說

玩后，請每組"小動物”個派一個代表上來找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分

用的是教師的放大的教具。

4、過后請下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。

教師：下面請小朋友詼個兩個一起合作，幫第一張圖上的小動物找到自己的家，教師再次提

醒一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形教師巡回指導(dǎo)這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。

5、最后進(jìn)行猜想活動，

6、復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法和方位。

教師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動物們真高興！我們再來玩一個猜圖的‘游戲好不好？

教師出題：大象家沒有，小老鼠家有，小獅子家沒有，小老鼠家沒有？0400=5（5號圖

形）大的紅的圓形。

要求幼兒猜出圖形后，說出它的三維（大的、紅的、圓的）以及在圖1中的位置（第一排

第五個）。

小結(jié)：這種猜想活動幼兒非常感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特征，使幼兒思維高度集中。

《圖形寶寶找家》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識幾何型形（圓形、正方形、三角形），區(qū)分圖形的大小。

2、能將圖形與影子匹配，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

認(rèn)知準(zhǔn)備：認(rèn)識了圓形、正方形、三角形

材料準(zhǔn)備：幼兒操作材料包（N012）,相應(yīng)的彩色圖形紙，漿糊

教學(xué)重點：

圖形與影子配對

教學(xué)過程：

一、說說我認(rèn)識的圖形

出示彩色圖形，引導(dǎo)幼兒觀察：

1、你看到了什么？有哪些圖形？

2、這些圖形有什么不司？（引導(dǎo)幼兒觀察后說出：顏色不同、大小不同）

3、數(shù)一數(shù):每種圖形各有幾個？

二、圖形和我捉迷藏

出示圖形的輪廓，引導(dǎo)幼兒觀察：圖形和我們玩游戲，看，它們藏起來了，猜一猜他們是什

么圖形？

三、圖形寶寶找家

1、根據(jù)形狀和大小，把彩色的圖形寶寶貼到畫面中柜應(yīng)的位置上。

2、要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。

四、幼兒操作

巡視、指導(dǎo)，幫助個別幼兒完成作品。

五、結(jié)束活動

整理學(xué)習(xí)用品

教學(xué)反思

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他領(lǐng)域的活動來得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因

為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動中要多花心思。

近期班上的幼兒對各和圖形非常感興趣，每天吃早點時，都有小朋友問我："老師，我們吃

的包子是不是圓的？""今天我們吃的饅頭是方的嗎？……"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對身邊的事物有著

敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的.欲望。針對小班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了這節(jié)認(rèn)識圖

形的活動為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據(jù)小班的年齡特點，我

特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來到班里與小朋友做客，還特別設(shè)計了一個故

事情境作為導(dǎo)入，使幼輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上

行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀

冢、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識.這種活動形式，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就

要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，才能使活動順利進(jìn)行。而且

在"找生活中的圖形”的環(huán)藝中，充分調(diào)動幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固

幼兒對幾何圖形的認(rèn)識。同時，我通過個別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會，提

高幼兒口語表達(dá)能力。在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的

小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在活動的最后，設(shè)計了,拼圖

形"環(huán)節(jié)，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，活動中幼兒的主動能動性得到充分的發(fā)揮，孩子的

創(chuàng)造性，動手操作能力也得到了鍛煉。

在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會，語言

還要精煉等，在以后組織活動的過程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動時間，注重重點，為幼兒預(yù)

留充分的自主空間，日常活動中有意規(guī)范教師語言,為幼兒傳遞良好的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)

的能力。

《圖形寶寶找家》教案7

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)圖形：圓形、三角形、正方形、長方形，學(xué)習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類。

2、產(chǎn)生對圖形的認(rèn)知興趣。

3、發(fā)展動手觀察力、麋作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

活動準(zhǔn)備：

1、顏色、大小、形狀不同的圖形胸卡若干。

2、圓形、三角形、正方形、長方形等小卡片若干。

3、"家"四個（家門分別為圓形、三角形、正方形、長方形）。

活動過程：

1、播放音樂《我想有個家》，教師和幼兒手牽手輕輕走進(jìn)活動室，幼兒排成兩排坐在小椅

子上。

2、教師提問：剛才這首歌好聽嗎?（好聽）你們知道他們的名字嗎?（不知道）老師告訴你們：這

首歌的名字叫《我想有個家》。

3、小朋友你們都有自己的家嗎?（有）你們認(rèn)識自己的家嗎?（認(rèn)識）可是今天有幾個小寶寶不認(rèn)

識自己的家了，他們正著急地哭呢?小朋友咱們來看看是誰?（出示圓形、三角形、正方形、長方

形圖形）原來是這些圖形寶寶不認(rèn)識是自己的家了，小朋友咱們應(yīng)怎么辦呢?（幫他們找到家、把

他們送回家）那你們認(rèn)識它們的家嗎?（出示圖形寶寶的房子）請幼兒選一個自己喜歡的圖形寶寶把

它送回自己的家。（教師和幼兒一起檢查有沒有小朋友把圖形寶寶送錯了家的）

4、圖形寶寶為了感謝小朋友他們給小朋友變了個魔術(shù)。（出示圖形拼貼畫兩幅，引導(dǎo)幼兒說

出每種物品是有那幾種圖形寶寶變成的）

5、圖形寶寶不僅給小朋友變魔術(shù)，他們還想和小朋友們一起玩游戲，小朋友你們喜歡玩游

戲嗎?（喜歡）

6、每個幼兒的胸前都貼有一個圖形寶寶的.胸卡，教師引導(dǎo)幼《找朋友》的游戲，引導(dǎo)

幼兒找相同的圖形寶寶做朋友。

活動延伸：

引導(dǎo)幼兒到外面和圖形寶寶玩其它的游戲。

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)

備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的

主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

《圖形寶寶找家》教案8

班級情況：

本班幼兒活潑好動，忠維活躍，對于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動類型。數(shù)

學(xué)《圖形我家》這次教育活動，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教

法的單一、枯燥，是幼在游戲中掌握了對各種集合分類，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維

的敏捷性。

重點：在這次活動中要實現(xiàn)的幾個目的：

1、在角色游戲和猜想活動中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類，以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法，鞏

固三維特征的概括。

2、發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。

準(zhǔn)備：幼兒準(zhǔn)備：每2個幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》

幼兒認(rèn)識各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的‘加減。

教師準(zhǔn)備：教師演用放大的一套。

活動過程：

在活動的開始部分，教師以角色游戲（復(fù)習(xí)集合圖形、分類、集合）來導(dǎo)入。教師：森林里

有一所動物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個小動物來做游戲

了？教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因為幼兒都是比較卡通的形式，而且又是

角色游戲扮演小動物，這樣可以提高幼兒活動的積極性和參與性。

接下來將幼兒分成4組，每一組個扮演一種小動物角色。

教師出示圖1:

這10個圖形有些什么不同？教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個數(shù)、邊的條

數(shù)來回答。教師通過這種色彩鮮艷的圖片來吸引幼兒的注意力。

游戲開始：

教師出示圖2,

模擬各種小動物的口吻說。大象說:我要有單數(shù)編號的圖形。小雞說:我要有四條邊的圖形。

小老鼠說：我要紅色的圖形。小獅子說：最后的三個圖形給我。在這個活動過程中，教師用各種

小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說玩后，請每組"小動物”個派一個代

表上來找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是教師的放大的教具。

過后請下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。教師：下面請小朋友兩個兩個一起合作，幫

第一張圖上的小動物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形，教師巡

回指導(dǎo)，這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。

《圖形寶寶找家》教案9

活動目標(biāo)：

1、能按圖形特征分類，

2、學(xué)會說"我找到…寶寶了""我摸了一個..."句式，

3、體驗幫助他人后的快樂。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：三角形、圓形、正方形的圖片（包含圖形婦媽和圖形寶寶），三個托盤。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)過三角形、圓形和正方形的名稱。

重難點：能根據(jù)圖形特征分類

活動過程：

一、出示圖形媽媽哭臉，導(dǎo)入活動。（鞏固對圓形、正方形、三角形的認(rèn)識）

師：今天小四班來了三位客人。你們看看她們是誰？她們?yōu)槭裁纯蘩玻?/p>

小結(jié)：她們是圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽。她們找不到自己的孩子了，所以哭了。

二、引導(dǎo)幼兒玩送圖形寶寶回家的游戲（能按圖形分類，學(xué)會說“我找到…寶寶了"）

1、找出圖形寶寶

師：小朋友們看一看，圖形寶寶藏在哪啦？

2、提問，引導(dǎo)幼兒思考自己找到的圖形寶寶應(yīng)該送給哪位圖形媽媽，并說出"我找到…寶

寶了"句式

師：你找到什么寶寶了？送給誰？

3、請幼兒分別送三角形、圓形、方形寶寶回家

小結(jié)：小朋友都給圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽找到寶寶了，小朋友真棒！

三、出示摸箱，請幼兒摸出圖形并送回家（能按圖形分類，學(xué)會說"我摸了一個…"句式）

師：1、聽一聽，有什么聲音？我請坐的好的小朋友來摸一摸。

2、你摸了一個什么圖形？請你把它送回家

小結(jié)：有的小朋友摸了三角形，有的摸了方形，有的摸了圓形，小朋友看看它們是都回到

自己的家嗎？

四、請幼兒談一談幫助別人的感受（目標(biāo)3）

師：把圖形寶寶送回家了，孩子們感覺怎么樣？

小結(jié)：幫助圖形寶寶們回家了，孩子們心里都覺得特別高興，因為幫助別人是快樂的。圖形

寶寶特別感謝你們！

五、延伸：去活動室外找圖形

師：小朋友真棒，把圖形寶寶都送回家。圖形媽媽特別高興！媽媽說外面還有許多圖形寶寶

呢，咱們靜悄悄的排隊出去幫圖形媽媽找找吧！

小結(jié)原來外面有這么多圖形寶寶呢。小朋友們都看到了三角形寶寶、圓形寶寶和方形寶寶。

活動反思：

優(yōu)點：

1、這次上課教學(xué)語言更加符合小班幼兒的年齡特點，語言相匕瞰上次而言更加具有感染力

和親和力。

2、活動目標(biāo)基本達(dá)到了，幼兒大多數(shù)掌握了上課的重難點。

3、語言上，幼兒大部分能做到老師的要求，如說出“我找到…寶寶了"。

4、摸箱做的更為精細(xì)，基本吸引了所有幼兒的注意。

缺點：

1、在請幼兒說出自己找的是什么圖形寶寶時,教師問句不統(tǒng)一，孩子思維受到干擾。

2、教師在提問時未提出總體要求,而是在每位幼兒說時一個個重復(fù)要求，浪費了時間。

3、教師請每位幼兒都來說了一遍，耽誤了時間。

4、教師在放置圖形媽媽時，把圖形媽媽放進(jìn)盤子里，導(dǎo)致只有教師一人能觀察到幼兒放的

對不對，而其它幼兒未能參與進(jìn)來。

5、教師在請幼兒說出"我找到…寶寶了"之后，又要求幼兒說出"我摸了一個…"，導(dǎo)致

幼兒思維混亂，說不上來。

6、教師要求幼兒找到一個圖形，然后送回家，主要體現(xiàn)一對應(yīng)，未能充分體現(xiàn)"能按圖

形特征分類”的目標(biāo)。

7、在請幼兒從摸箱摸出圖形環(huán)節(jié)，教師請幼兒一個個來前面摸出圖形，耽誤了時間，老師

只照顧來摸圖形的幼兒，不能照顧其它幼兒。

8、在個別幼兒不能正誦區(qū)分方形和三角形之后,沒有對方形和三角形的特征進(jìn)行充分解釋

和說明，只是請其它幼兒糾正，該幼兒未能充分理解。

整改措施：

1、教師始終用一個問句提問："你拿到了…寶寶。”

2、在請幼兒說出自己拿到的圖形之前，提出總體要求，要求幼兒用好聽的話說：“我拿到

了…寶寶。"

3、在第二和第三環(huán)節(jié)，分別請部分幼兒練習(xí)，兩個環(huán)節(jié)的幼兒加起來是全體幼兒，或者有

少數(shù)交叉。

4、教師在安置圖形媽媽時，把圖形媽媽貼在盤子下方，使孩子一眼就能看出哪個是圖形媽

媽的家，在幼兒送圖形回家時，其它幼兒也可以一眼就能看出送的是否正確。

5、教師始終要求幼兒說"我拿到了…寶寶"。

6、教師可以要求幼兒拿兩個圖形寶寶，然后送回家，這樣幼兒就有了一個對圖形進(jìn)行分類

的過程。體現(xiàn)了活動目標(biāo)。

7、教師端著摸箱到孩子身邊，請部分幼兒摸出圖形，一個一個送回家，節(jié)約時間，拉近了

師幼距離，方便教師集中其它幼兒的注意力。

8、在個別幼兒不能正確區(qū)分三角形和方形之后，教師對三角形和圓形的特征進(jìn)行詳細(xì)說明，

并使用對比方法，促使幼兒明白自己拿的是方形，而不是三角形。

《圖形寶寶找家》教案10

設(shè)計思路：

幼兒目前對圖形有了一定的了解。在生活中，孩子fl］經(jīng)常會用到圖形來描述看到的物體，但

是有部分孩子只能用方方的、圓圓的來表示，說不出圖形的名稱，故設(shè)計了本次活動，旨在提升

孩子們對圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，讓幼兒能夠?qū)D形的不同特征進(jìn)行分辨。

因為幼兒已經(jīng)對圖形有了一定的基礎(chǔ)所以本次活動是如何進(jìn)一步提升幼兒對于圖形的辨別。

利用猜一猜的‘環(huán)節(jié)，引起幼兒的興趣；而后進(jìn)行的找圖形游戲，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的不同能力給

于不同難度的信號，使孩子有不同層次的提高。

活動目標(biāo)：

1.正確分辨三角形、方形和圓形的不同特征.

2.根據(jù)老師發(fā)出的信號，進(jìn)行判斷并做出相應(yīng)的動作。

活動準(zhǔn)備：

三角、方形和圓形若干、操作材料。

活動過程：

一、猜一猜一分辨不同的圖形

1.教師用語言描述三種圖形，請幼兒來猜一猜分別是什么圖形？

2.說說生活中，你看到哪些東西是三角形的、方形的、圓形的？

二、玩一玩一鞏固認(rèn)識圖形

教師將幾個大圖形放在地上，要求