2024屆高考語文一輪復(fù)習(xí) 鑒賞詩歌的形象

2024屆高考語文一輪復(fù)習(xí)鑒賞詩歌的形象

鑒賞詩歌的形象

所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤著作者濃

郁主觀情感的意象c對于敘事詩而言，詩中的“人"和“事''是形象；

對于寫景詩、狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對于抒情

詩而言，詩中的“抒情主人公”是形象。近年來從考查題型來看，高

考主要從以下4大角度命題：人物形象鑒賞、意象及意象組合（意境）

分析鑒賞、景物形象鑒賞、事物形象鑒賞。

詩歌中的人物形象又分為兩類：一是抒情主人公的形象，二是詩

歌所刻畫的人物形象。

一、鑒賞抒情主人公的形象

詩歌是詩人主觀情感的產(chǎn)物，必然帶有詩人的痕跡。詩人以此表

達(dá)自己的愛憎、價(jià)值觀和人生追求，因此，抒情主人公形象實(shí)際上就

是詩人自己的形象。鑒賞詩歌中抒情主人公的形象，就是把我們在閱

讀這首詩時(shí)所感悟知想象的詩人的形象用語言準(zhǔn)確形象地描述出來。

二、鑒賞詩歌中所刻畫的人物形象

在偏重?cái)⑹禄蛟娙穗[身的詩歌作品中，詩人往往借助筆下塑造的

人物或隱喻的人物表達(dá)自己對生活的感受、對社會(huì)的看法、對人生的

領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想。

三、詩歌中塑造人物形象的常見手法

1.比興手法。如《氓》第三章“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩

兮，無食桑藕”，詩句以桑樹、斑鳩起興，用自然現(xiàn)象來對照女主人

公戀愛生活的變化；第四章用“桑之落矣，其黃而隕”來比喻女主人

公由年輕貌美到人老珠黃的變化。這些比興手法的運(yùn)用，有助于詩歌

形象的塑造，也有助于讀者走進(jìn)主人公的生活世界去體味他們的真情

實(shí)感。

2.細(xì)節(jié)刻畫。塑造人物形象大多著力于人物的語言、行動(dòng)等細(xì)

節(jié)的描寫。如《邢風(fēng)?靜女》中“愛而不見”這一生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了姑

娘的天真、活潑和調(diào)皮，“貽我彤管”則表現(xiàn)了姑娘對愛情的真摯和

執(zhí)著。

3.烘托渲染。如杜甫《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長

江滾滾來”，用落葉紛紛來渲染一種清冷肅殺的悲秋氣氛，從而襯托

詩人窮困潦倒、漂泊無依的形象。

4.對比襯托。如《氓’》中，女主人公婚前婚后的不同態(tài)度形成

鮮明的對比，男主人公婚前忠厚與婚后變節(jié)也形成對比。通過對比,

刻畫了女主人公的善良剛強(qiáng)，反襯出男主人公的無情無義、“二三其

德”。

［解題策略］

（一）鑒賞人物形象的4大思考角度

1.看標(biāo)題、注釋，初步揣摩形象

有的詩歌標(biāo)題有極強(qiáng)的暗示性，對于形象、情感都有提示。如《最

愛東山晴后雪》，很明顯通過標(biāo)題就可以大體揣測出本詩塑造了一個(gè)

熱愛自然美景的詩人形象。有的詩歌注釋也有暗示性。如《勞停驛》

（歐陽修）的注釋“此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛，驛站

名”，據(jù)此可以揣摩，詩中所塑造的人物形象大體是“被貶蠻荒、漂

泊在外”的形象。

2.賞景物（意象），分析形象

要抓住詩歌中所描寫的景物、運(yùn)用的意象來分析形象。景物描寫

能夠?qū)θ宋锏男睦硎呛嫱凶饔?，是人物心境的直接流露。比如詩歌?/p>

若出現(xiàn)“菊”“狹徑”“柴門”等意象，則極可能是“遠(yuǎn)離官場，熱愛

自然的隱者形象二

3.抓描寫，分析形象

要抓住詩歌中人物的“肖像”“動(dòng)作”“語言”“神情”“心理”等

描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫，仔細(xì)分析相應(yīng)的關(guān)鍵詞，探尋人物的形象特

點(diǎn)。“醉眼千峰頂上，世間多少秋毫”一句中“醉眼”就是一個(gè)神態(tài)

描寫，很明顯這個(gè)描寫能夠體現(xiàn)出人物的“曠達(dá)灑脫

4.析典故，分析形象

引用古籍中的故事或詞句，借他人（事）來比況自己，為用典。比

如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中“憑誰問：廉頗老矣，尚能

飯否？”一句用典，作者以廉頗自比，雄心不減當(dāng)年，渴望為國效力，

嘆無人前來問訊，徒有英雄豪情。

［特別提示］

答題時(shí)適當(dāng)想象補(bǔ)充

古典詩歌中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，對其

描繪可以是一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化,

或者一組人物的語言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)，等等。這些形象

往往以片斷的形式表現(xiàn)出來，需要讀者用自己的聯(lián)想和想象去進(jìn)一步

補(bǔ)充。

（二）鑒賞人物形象“3步驟”

1.閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。

尋詩兩絕句

陳與義

楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。

無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風(fēng)。

爰把山瓢②莫笑儂，愁時(shí)引睡名奇功。

醒來推戶尋詩去，喬木崢嫌明月中。

［注］①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。

詩中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請結(jié)合兩首詩加以分析。

［請你答題］（請參考上面［解題策略］,分條答題）

解析：①從詩中“楚酒”“山瓢”意象的角度分析人物形象特點(diǎn)。

陳居士的興趣愛好：飲酒。②從人物的情杰、舉止等描寫角度分析人

物形象特點(diǎn)。“三日醉”“愁時(shí)引睡”等情態(tài)描寫，表現(xiàn)陳居士的性格

特點(diǎn)：灑脫、豪放?！巴そ菍ぴ姟薄巴茟魧ぴ姟钡燃?xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)陳居

士的形象特點(diǎn)：高雅的情趣追求。③從注釋“居士：指文人雅士”和

身份等角度分析人物形象。“居士：指文人雅士”透露出陳居士的形

象特點(diǎn)：文人，有雅趣。

答案：①行為灑脫；情趣高雅。（概括形象特點(diǎn)）②“楚酒困人三

日醉”“愛把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格

特點(diǎn)；“亭角尋詩滿袖風(fēng)”“醒來推戶尋詩去“，白天尋詩，夜晚尋詩，

表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。（具體分析形象）

［教師用書獨(dú)具?白話詩歌］

楚酒使人倦怠，我接連醉了三天，誰料到春雨過后鮮花竟紅遍滿

園?？上]有人能畫出我惆悵的影像，在亭角尋覓詩句卻只有清風(fēng)把

兩袖漲滿。請不要嘲笑我好酒貪杯，苦惱中只有它能催我入睡。

醒來時(shí)推門出去尋覓詩句，伴著明月在高聳的大樹間徘徊。

［教師用書獨(dú)具?詩歌鑒賞］

這兩首絕句，是陳與義自述其創(chuàng)作情狀的，格調(diào)輕松，語句詼諧。

第一首絕句中，作者暢飲了楚地的美酒，酣醉三日不醒，此時(shí)小

園里的花兒，經(jīng)歷了雨水的洗拂，洗出了分外明艷的紅色。此際銷魂，

詩思泉涌，一句“無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風(fēng)”是自嘲，亦是

自詡。看吧，一位宿醉初醒，便去尋詩的詩人，此時(shí)面對滿園的春色，

正站在小園亭中的一角，一面欣賞著這美麗的風(fēng)景，一面在苦思冥想,

搜尋著最能夠表現(xiàn)這自然美景的詩句。一陣清風(fēng)吹過，詩人的袍袖被

風(fēng)吹得鼓了起來，這滿袖的清風(fēng)，不正是詩人的詩思最好的憑借嗎？

第二首絕句中，作者強(qiáng)調(diào)了美酒的作用。他說，我就愛喝點(diǎn)酒,

拿著葫蘆瓢優(yōu)哉游哉，你們可不要笑我?！皟z”，是“我”的自稱。酒

這個(gè)東西，在憂愁之時(shí)，能讓你酣然大睡，其功至高至奇，切切不可

輕忽。大抵詩思愁郁之時(shí)，智慧堵塞，難有新意，不如以酒澆愁，先

大醉一場，待到從醉中醒來，頭腦分外清明，推門出去，找尋那逝去

的詩思，抬頭兀地看見滿院的喬木，在明月的映照下，呈現(xiàn)出各種崢

竦的姿態(tài)。此時(shí)物與情會(huì)，景與境偕，詩思的泉涌，也正在這明月下、

樹影間。

文學(xué)創(chuàng)作有其自身的規(guī)律，然而創(chuàng)作靈感的來臨，有時(shí)確實(shí)需要

外物的引動(dòng)。正所謂“物色之動(dòng)，心亦搖焉“（《文心雕龍?物色》），

陳與義在這兩首絕句中描寫了自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，帶有濃厚的個(gè)人情感

體驗(yàn)的色彩，亦可見出作者倜儻曠達(dá)的個(gè)性。

2.閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。

讀書

陸游

歸志寧無五畝園，讀書本意在元元［注］。

燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言。

清明

王禹便

無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。

昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。

［注］元元：人民、百姓。

兩首詩歌中的抒情主人公分別是什么樣的形象？請結(jié)合詩句進(jìn)

行分析。

［請你答題］（請參考上面［解題策略］,分條答題）

答案：陸詩：年老仍堅(jiān)持苦學(xué)，并且讀書是為平民百姓而并無他

求的士人形象。從詩歌的最后兩句可以看出，詩人雖年老但仍堅(jiān)持讀

書，從第二句“本意在元元”可知他讀書為民的心志。

王詩：寂寞清貧但又喜好讀書的知識分子形象。從詩歌的前兩句

可以看出，詩人是寂寞的，生活又是清貧的；但從最后一句則可以看

出詩人又是喜好讀書的。

［知識卡片］

常見人物形象類舉

主要人物形象

舉例

豪放灑脫、傲岸不羈

仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人

心懷天下、憂國憂民

朱門酒肉臭，路有凍死骨

寄情山水、歸隱田園

采菊東籬下，悠然見南山

懷才不遇、壯志難酬

陳子昂的《登幽州臺歌》

矢志報(bào)國、慷慨憤世

陸游的《示兒》、辛棄疾的《破陣子》

友人送別、思念故鄉(xiāng)

王維的《九月九日憶山東兄弟》

獻(xiàn)身邊塞、反對征伐

王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》

愛恨情長

柳永的《雨霖鈴》、李商隱的《無題》

意象是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，即熔鑄了詩人主觀

思想感情的客觀事物，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)

一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物二在

詩歌發(fā)展過程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的基本含義是固定的,

熟悉這些意象的含義，有助于我們解讀詩歌。

分析理解意象的含義（內(nèi)涵）和作用是詩歌鑒賞中一種新的考查

形式，這類題型命題方式單一，要求指出詩歌中某種意象的含義（內(nèi)

涵）或簡要分析某一意象的作用等。

［解題策略］

1.分析意象含義（內(nèi)涵）的方法及答題2步驟

理解意象的含義（內(nèi)涵）時(shí)，需要聯(lián)想到平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的常見意

象的含義（內(nèi)涵），然后再抓住詩歌中描述該意象的關(guān)鍵性詞語，結(jié)合

作者經(jīng)歷或背景，找到“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，把握其特定

語境中的深層含義（內(nèi)涵），往往都是象征義。答題步驟如下：

步驟一：分析表層屬性。

步驟二：探求深層含義（內(nèi)涵）。

2.分析意象作用的5個(gè)角度

（1）渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面的作用。

（2）塑造環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過多個(gè)意象組成群,

為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。

（3）表情達(dá)意方面的作用，這是意象的最主要作用。一些傳統(tǒng)意

象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”

傳達(dá)出“作者的羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對國勢衰危的

哀嘆”及“一腔的愛國情二意象在具體詩歌中傳達(dá)情感方面的作用，

則由具體詩歌決定C

（4）襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩中。

（5）結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終，則往往為線索。

3.［分析意象含義（內(nèi)涵）］閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

水調(diào)歌頭?壬子被召，端仁相餞席上作①

辛棄疾

長恨復(fù)長恨，我作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋

蘭九腕，又樹惠之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。

一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲

生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。

［注］①紹熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行

席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九腕兮，又

樹惠之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。

概括“蘭”"蕙”“菊"三種意象的共司內(nèi)涵。

［請你答題］（請參考上面［解題策略］,分條答題）

答案：“蘭”“蕙”“菊”都是花草。（分析表層屬性）

在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。［探求深層含

義（內(nèi)涵）］

［教師用書獨(dú)具?白話詩歌］

滿腔遺憾，只能化作一首短歌"誰能替我跳一支楚舞，聽聽我楚

地的狂聲。我已經(jīng)種下了九頃地的春蘭，又栽就了百畝園的秋蕙，常

把秋菊的落英作為食物。門外的滄浪江水，可以洗洗我的帽子。舉一

杯酒，問一下身后的名聲。人間的事情啊，常常本末倒置，常把毫發(fā)

看重，而把泰山看輕。沒有什么比別離更加悲傷，沒有什么比相見更

加歡樂，古往今來兒女之情總是這樣。富貴之事與我無緣，回來只能

和白鷗結(jié)盟相伴。

［教師用書獨(dú)具?詩歌鑒賞］

上闋前兩句直抒胸臆，對于外族侵略，民不聊生，國將不國，詞

人極端悲憤卻又無力挽救。第三句以一“何”字呼出，使人心潮澎湃、

蕩氣回腸；第四句接著用一"狂'’字生動(dòng)地刻畫出他淡泊名利、摧棄

官場的耿介之情。后幾句引用屈原句，意在以屈原自比，表示要保持

高潔的品德，不愿與貪圖權(quán)勢富貴的當(dāng)權(quán)者同流合污。

下闋前三句再掀波瀾，自問又問人：國仇難報(bào)，抗敵無門，要這

生前身后的虛名有何用？接著給出了答案：人間萬事，毫發(fā)常重泰山

輕。后句情緒漸趨平和，表明了與陳端仁的深厚友誼和惜別之情。后

幾句表示自己此行并非貪圖名利，也同時(shí)隱隱預(yù)見了自己志將不得申,

終歸退隱的命運(yùn)。

4.［分析意象作用］閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

江上

董穎①

萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。

摩挈②數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。

［注］①董穎，大致生活在宋高宗紹興初前后，一生窮困潦倒，

迫于生計(jì)而常年奔走異鄉(xiāng)。②摩挈：用手撫摩。

前兩句寫景寄情，選取意象“一雙鷗”有什么作用？

［請你答題］（請參考上面［解題策略］,分條答題）

答案：為首句寂靜的秋江點(diǎn)綴了生機(jī)，組成一幅動(dòng)靜相間的江上

秋色圖；（從營造意境角度分析作用）反襯了詩人的孤單，使詩人孤寂

的心情躍然紙上。（從表情達(dá)意角度分析作用）

［教師用書獨(dú)具?白話詩歌］

秋天青色的江水碧波萬頃，澄澈明凈的天空如同一面鏡子，兩只

白鷗如飛雪般忽高忽低地飛舞。我撫摸著岸邊僅數(shù)尺高的小柳樹，期

盼你快快長大，等到你枝條成蔭的時(shí)候能夠系住自己垂釣的扁舟。

［教師用書獨(dú)具?詩歌鑒賞］

全詩由江上景寫到心中情，雖然傳遞了詩人一縷輕愁，但景象開

闊，格調(diào)明快，并不陷于頹喪，表現(xiàn)出詩人闊大開朗的精神氣質(zhì)。

“待汝成陰系的舟”，使用了擬人的修辭方法，寫出了詩人對柳

樹長大的期盼和等待。詩人一生為生計(jì)所迫而常年奔走異鄉(xiāng)，也許明

天又要登舟出發(fā)，因而詩人期待枝條成蔭時(shí)，系住我垂釣的扁舟，這

不僅抒寫出了自己惜別的心情，也表達(dá)了對安定生活的向往。

景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形

象是情中之景，有單個(gè)景物形象（即意象，在上面已講解），也有由多

個(gè)景物形象組合成的意境?！耙饩场?，就是作者的“真感情”與客觀景

物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。

從高考命題來看，對景物形象的考查往往有兩種類型：一是畫面

描述題，二是意境賞析題。

這兩種類型有諸多相通之處，區(qū)別主要體現(xiàn)在前者答案要點(diǎn)有

“畫面特點(diǎn)''”畫面內(nèi)容（意象）”兩部分，對情感分析一般不作要求；

后者答案要點(diǎn)除以上兩點(diǎn)外，還要分析其所蘊(yùn)涵的感情、所運(yùn)用的藝

術(shù)技巧。

（一）畫面描述題

［解題策略］

1.畫面描述“3步驟”

2.記牢景物特點(diǎn)（意境）常用術(shù)語

類型

術(shù)語

動(dòng)

活潑、熱烈、繁華、喧鬧

靜

恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、澄清

悲

悲涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠(yuǎn)

壯

壯闊、壯麗、空曠、高遠(yuǎn)、清遠(yuǎn)、雄渾

美

優(yōu)美、明麗、清新、自然、質(zhì)樸

5.（2018?天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。

癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）

（東晉）陶淵明

先師有遺訓(xùn)I,憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長勤。

秉耒歡時(shí)務(wù)，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。

雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時(shí)息，行者無問津［注］。

日入相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民。

［注］問津：考孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。

“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？

［請你答題］（請參考上面［解題策略］,分條答題）

解析：這兩句是對田地的白描，首先應(yīng)逐一分析各詞語的意思,

如“平疇”指平曠的田野，“良苗”指禾苗長勢良好，“懷新”是因?yàn)?/p>

遠(yuǎn)風(fēng)相交，風(fēng)過禾苜，顯得禾苗充滿生機(jī)；然后將這些內(nèi)容連成一段

話表達(dá)出來即可。

答案：平曠的田野上，從遠(yuǎn)處吹來的微風(fēng)，輕輕拂過禾苗。長勢

良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。描繪了一幅清新自然、充滿生機(jī)的圖

畫。

6.（2017?天津卷）閱讀下面的宋詩，按要求作答。

太湖恬亭

（宋）王安石

檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。

日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹鳥相依。

清游始覺心無累，靜處誰知世有機(jī)。

更待夜深同徙倚［注］,秋風(fēng)斜月釣舟歸。

［注］徙倚：徘徊，流連不去。

第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？

［請你答題］（請參考上面［解題策略］,分條答題）

解析：描繪畫面是一種分析景物形象的題型，回答時(shí)要找出詩中

的景物（意象），概括景象（意境）的特點(diǎn)。第二聯(lián)的意象有落日、斷橋、

人、溪水、幽樹、鳥，人景相融，呈現(xiàn)出一派寧靜和諧的氛圍特點(diǎn)。

答案：第二聯(lián)描繪了一幅人景相融的寧靜畫面（概括特點(diǎn)）：斷橋

邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨(dú)自欣賞美

景。（描繪畫面）表現(xiàn)了詩人的閑適之情。（分析感情，此點(diǎn)可答可不

答）

［教師用書獨(dú)具?白話詩歌］

太湖恬亭臨近清溪，周圍綠陰環(huán)繞；清溪兩岸高低錯(cuò)落，溪水緩

緩流入青山。獨(dú)自佇立于恬亭，遠(yuǎn)眺夕陽下的斷橋；低看，有樹影倒

映于水中，仰觀，有鳥雀在枝頭相互依偎。清雅游賞才感到心中沒有

牽累；安靜地待著又有誰知道世上有政務(wù)呢？心中更期待在夜深時(shí)候,

還能夠像這樣在這亭中流連不去；直到秋風(fēng)拂面，斜月掛上天空，外

出釣魚的小船方才駛歸。

［教師用書獨(dú)具?詩歌鑒賞］

本詩以寫景為主，情寓景中，抒發(fā)了詩人陶醉于恬亭一帶的自然

美景，暫時(shí)忘卻一切俗事的閑適愉悅之情c首聯(lián)寫恬亭周邊景致，視

角由近及遠(yuǎn)，既寫了恬亭周圍的濃陰環(huán)繞，又寫了遠(yuǎn)處綠水環(huán)繞青山。

第二聯(lián)主要寫詩人佇立亭中所見，斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，

鳥雀在枝頭相互依偎，詩人陶醉其中。第三聯(lián)抒寫詩人此時(shí)的心境。

陶醉于眼前的美景，詩人油然而生宅心事外、與世相忘的閑適之心。

尾聯(lián)又轉(zhuǎn)入寫景，借景抒情，收束全篇。眼前的美景勾起了詩人無盡

的遐想，詩人更加渴望這樣的美景能夠永存，這樣閑適的情懷能夠永

駐。

（二）意境賞析題

［解題策略］

意境賞析“4步驟”

說明：有時(shí)有些步躲需要結(jié)合在一起運(yùn)用，因此，作答時(shí)要根據(jù)

題目的具體情況靈活處理。

7.閱讀下面的唐詩，完成后面的題目。

度破訥沙①（其二）

李益

破訥沙頭雁正飛，？鶉泉②上戰(zhàn)初歸。

平明日出東南地，滿磺寒光生鐵衣。

［注］①破訥沙：沙漠名。②?藕泉：泉水名。

請從意境營造的角度，賞析全詩。

［請你答題］（請參考上面［解題策略］,分條答題）

答案：（步驟一、二、三）全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。

前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的

鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景下軍容的整

肅，也暗含了軍旅芻活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的

意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意

境。

（步驟四）抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。

［教師用書獨(dú)具?白話詩歌］

凱旋越過破訥沙沙漠的隊(duì)伍驚飛了大雁，在？鶉泉上戰(zhàn)勝了敵軍

的將士們剛剛歸來C一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出，戰(zhàn)士的

盔甲像銀鱗一般，在日照下寒光閃閃。

［教師用書獨(dú)具?詩歌鑒賞］

詩題一作“塞北行次度破訥沙:據(jù)說唐代豐州石九十九泉，在

西受降城北三百里的?聘泉號稱最大。

首句先寫飛雁，未見其形先聞其聲，造成先聲奪人的效果。這兩

句與盧綸《塞下曲》“月黑雁飛高，單于夜遁逃”異曲同工。不過“月

黑雁飛高”用字稍刻意，烘托出單于的驚懼；“雁正飛”措辭較從容，

顯示出凱旋者的氣派，兩者感彩不同。

三、四句寫一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出，戰(zhàn)士的盔甲

像銀鱗一般，在日照下寒光閃閃。這是一幅極有生氣的壯觀景象。

風(fēng)沙迷漫的大漠上，本來很難見到天清日麗的美景，而此時(shí)這樣

的美景竟出現(xiàn)在戰(zhàn)士的眼前。同時(shí)，戰(zhàn)士的歸來也使沙漠增色；仿佛

整個(gè)沙漠耀眼的光芒，都自他們的甲胄發(fā)出。這里，境與意，客觀的

美景與主觀的情感渾然一體，物我不分。

［知識卡片］

景物所營造的意境常見特點(diǎn)

意境特點(diǎn)

舉例

雄渾壯麗

大漠孤煙直，長河落日圓

壯闊蒼茫

西風(fēng)殘照，漢家陵闕

蒼涼悲壯

飄飄何所似，天地一沙鷗

閑適恬淡

采菊東籬下，悠然見南山

清幽明凈

明月松間照，清泉石上流

明麗清新

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴

蕭疏凄寂

秋山起暮鐘，蔻雨連滄海

安謐美好

木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼

高遠(yuǎn)深邃

昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路

淡雅幽遠(yuǎn)

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁

清冷幽靜

泉聲咽危石，日色冷青松

事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。所謂物象，即被作者人

格化了的描寫對象。這些物象大多帶有詩人的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)

詩人的品格和思想感情?！巴形镅灾尽笔瞧涑＿\(yùn)用的表達(dá)技巧，故此，

明確“物”的特征，找出“志”的內(nèi)容，即鑒賞事物形象兩個(gè)關(guān)鍵要

素。

［解題策略］

鑒賞事物形象“3步驟”

8.閱讀下面這首律詩，完成后面的題目。

野菊

（宋）楊萬里

未與騷人當(dāng)模糧①，況隨流俗作重陽。

政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

［注］①模糧：干糧。首句典出屈原《離騷》”夕餐秋菊之落英”

句。②政：通“正

頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？

［請你答題］（請參考上面［解題策略］,分條答題）

答案：①野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。（概括物象表

層特點(diǎn)）②不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。

（分析物象內(nèi)涵）③詩歌借野菊的形象