2024屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 鑒賞詩(shī)歌的形象

2024屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的形象

鑒賞詩(shī)歌的形象

所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤(rùn)著作者濃

郁主觀情感的意象c對(duì)于敘事詩(shī)而言，詩(shī)中的“人"和“事''是形象；

對(duì)于寫(xiě)景詩(shī)、狀物詩(shī)而言，詩(shī)中的“景”和“物”是形象；對(duì)于抒情

詩(shī)而言，詩(shī)中的“抒情主人公”是形象。近年來(lái)從考查題型來(lái)看，高

考主要從以下4大角度命題：人物形象鑒賞、意象及意象組合（意境）

分析鑒賞、景物形象鑒賞、事物形象鑒賞。

詩(shī)歌中的人物形象又分為兩類：一是抒情主人公的形象，二是詩(shī)

歌所刻畫(huà)的人物形象。

一、鑒賞抒情主人公的形象

詩(shī)歌是詩(shī)人主觀情感的產(chǎn)物，必然帶有詩(shī)人的痕跡。詩(shī)人以此表

達(dá)自己的愛(ài)憎、價(jià)值觀和人生追求，因此，抒情主人公形象實(shí)際上就

是詩(shī)人自己的形象。鑒賞詩(shī)歌中抒情主人公的形象，就是把我們?cè)陂?/p>

讀這首詩(shī)時(shí)所感悟知想象的詩(shī)人的形象用語(yǔ)言準(zhǔn)確形象地描述出來(lái)。

二、鑒賞詩(shī)歌中所刻畫(huà)的人物形象

在偏重?cái)⑹禄蛟?shī)人隱身的詩(shī)歌作品中，詩(shī)人往往借助筆下塑造的

人物或隱喻的人物表達(dá)自己對(duì)生活的感受、對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)人生的

領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想。

三、詩(shī)歌中塑造人物形象的常見(jiàn)手法

1.比興手法。如《氓》第三章“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩

兮，無(wú)食桑藕”，詩(shī)句以桑樹(shù)、斑鳩起興，用自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)照女主人

公戀愛(ài)生活的變化；第四章用“桑之落矣，其黃而隕”來(lái)比喻女主人

公由年輕貌美到人老珠黃的變化。這些比興手法的運(yùn)用，有助于詩(shī)歌

形象的塑造，也有助于讀者走進(jìn)主人公的生活世界去體味他們的真情

實(shí)感。

2.細(xì)節(jié)刻畫(huà)。塑造人物形象大多著力于人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等細(xì)

節(jié)的描寫(xiě)。如《邢風(fēng)?靜女》中“愛(ài)而不見(jiàn)”這一生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了姑

娘的天真、活潑和調(diào)皮，“貽我彤管”則表現(xiàn)了姑娘對(duì)愛(ài)情的真摯和

執(zhí)著。

3.烘托渲染。如杜甫《登高》中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)

江滾滾來(lái)”，用落葉紛紛來(lái)渲染一種清冷肅殺的悲秋氣氛，從而襯托

詩(shī)人窮困潦倒、漂泊無(wú)依的形象。

4.對(duì)比襯托。如《氓’》中，女主人公婚前婚后的不同態(tài)度形成

鮮明的對(duì)比，男主人公婚前忠厚與婚后變節(jié)也形成對(duì)比。通過(guò)對(duì)比,

刻畫(huà)了女主人公的善良剛強(qiáng)，反襯出男主人公的無(wú)情無(wú)義、“二三其

德”。

［解題策略］

（一）鑒賞人物形象的4大思考角度

1.看標(biāo)題、注釋，初步揣摩形象

有的詩(shī)歌標(biāo)題有極強(qiáng)的暗示性，對(duì)于形象、情感都有提示。如《最

愛(ài)東山晴后雪》，很明顯通過(guò)標(biāo)題就可以大體揣測(cè)出本詩(shī)塑造了一個(gè)

熱愛(ài)自然美景的詩(shī)人形象。有的詩(shī)歌注釋也有暗示性。如《勞停驛》

（歐陽(yáng)修）的注釋“此詩(shī)為歐陽(yáng)修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛，驛站

名”，據(jù)此可以揣摩，詩(shī)中所塑造的人物形象大體是“被貶蠻荒、漂

泊在外”的形象。

2.賞景物（意象），分析形象

要抓住詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景物、運(yùn)用的意象來(lái)分析形象。景物描寫(xiě)

能夠?qū)θ宋锏男睦硎呛嫱凶饔?，是人物心境的直接流露。比如?shī)歌中

若出現(xiàn)“菊”“狹徑”“柴門”等意象，則極可能是“遠(yuǎn)離官場(chǎng)，熱愛(ài)

自然的隱者形象二

3.抓描寫(xiě)，分析形象

要抓住詩(shī)歌中人物的“肖像”“動(dòng)作”“語(yǔ)言”“神情”“心理”等

描寫(xiě)，特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，仔細(xì)分析相應(yīng)的關(guān)鍵詞，探尋人物的形象特

點(diǎn)?！白硌矍Х屙斏?，世間多少秋毫”一句中“醉眼”就是一個(gè)神態(tài)

描寫(xiě)，很明顯這個(gè)描寫(xiě)能夠體現(xiàn)出人物的“曠達(dá)灑脫

4.析典故，分析形象

引用古籍中的故事或詞句，借他人（事）來(lái)比況自己，為用典。比

如辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能

飯否？”一句用典，作者以廉頗自比，雄心不減當(dāng)年，渴望為國(guó)效力，

嘆無(wú)人前來(lái)問(wèn)訊，徒有英雄豪情。

［特別提示］

答題時(shí)適當(dāng)想象補(bǔ)充

古典詩(shī)歌中的人物形象一般不如小說(shuō)中的形象豐滿、完整，對(duì)其

描繪可以是一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化,

或者一組人物的語(yǔ)言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)，等等。這些形象

往往以片斷的形式表現(xiàn)出來(lái)，需要讀者用自己的聯(lián)想和想象去進(jìn)一步

補(bǔ)充。

（二）鑒賞人物形象“3步驟”

1.閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。

尋詩(shī)兩絕句

陳與義

楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。

無(wú)人畫(huà)出陳居士①，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。

爰把山瓢②莫笑儂，愁時(shí)引睡名奇功。

醒來(lái)推戶尋詩(shī)去，喬木崢嫌明月中。

［注］①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。

詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。

［請(qǐng)你答題］（請(qǐng)參考上面［解題策略］,分條答題）

解析：①?gòu)脑?shī)中“楚酒”“山瓢”意象的角度分析人物形象特點(diǎn)。

陳居士的興趣愛(ài)好：飲酒。②從人物的情杰、舉止等描寫(xiě)角度分析人

物形象特點(diǎn)?！叭兆怼薄俺顣r(shí)引睡”等情態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)陳居士的性格

特點(diǎn)：灑脫、豪放?！巴そ菍ぴ?shī)”“推戶尋詩(shī)”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)陳居

士的形象特點(diǎn)：高雅的情趣追求。③從注釋“居士：指文人雅士”和

身份等角度分析人物形象?！熬邮浚褐肝娜搜攀俊蓖嘎冻鲫惥邮康男?/p>

象特點(diǎn)：文人，有雅趣。

答案：①行為灑脫；情趣高雅。（概括形象特點(diǎn)）②“楚酒困人三

日醉”“愛(ài)把山瓢莫笑儂”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格

特點(diǎn)；“亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)”“醒來(lái)推戶尋詩(shī)去“，白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，

表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩(shī)歌創(chuàng)作的高雅情趣。（具體分析形象）

［教師用書(shū)獨(dú)具?白話詩(shī)歌］

楚酒使人倦怠，我接連醉了三天，誰(shuí)料到春雨過(guò)后鮮花竟紅遍滿

園。可惜沒(méi)有人能畫(huà)出我惆悵的影像，在亭角尋覓詩(shī)句卻只有清風(fēng)把

兩袖漲滿。請(qǐng)不要嘲笑我好酒貪杯，苦惱中只有它能催我入睡。

醒來(lái)時(shí)推門出去尋覓詩(shī)句，伴著明月在高聳的大樹(shù)間徘徊。

［教師用書(shū)獨(dú)具?詩(shī)歌鑒賞］

這兩首絕句，是陳與義自述其創(chuàng)作情狀的，格調(diào)輕松，語(yǔ)句詼諧。

第一首絕句中，作者暢飲了楚地的美酒，酣醉三日不醒，此時(shí)小

園里的花兒，經(jīng)歷了雨水的洗拂，洗出了分外明艷的紅色。此際銷魂，

詩(shī)思泉涌，一句“無(wú)人畫(huà)出陳居士，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)”是自嘲，亦是

自詡。看吧，一位宿醉初醒，便去尋詩(shī)的詩(shī)人，此時(shí)面對(duì)滿園的春色，

正站在小園亭中的一角，一面欣賞著這美麗的風(fēng)景，一面在苦思冥想,

搜尋著最能夠表現(xiàn)這自然美景的詩(shī)句。一陣清風(fēng)吹過(guò)，詩(shī)人的袍袖被

風(fēng)吹得鼓了起來(lái)，這滿袖的清風(fēng)，不正是詩(shī)人的詩(shī)思最好的憑借嗎？

第二首絕句中，作者強(qiáng)調(diào)了美酒的作用。他說(shuō)，我就愛(ài)喝點(diǎn)酒,

拿著葫蘆瓢優(yōu)哉游哉，你們可不要笑我?！皟z”，是“我”的自稱。酒

這個(gè)東西，在憂愁之時(shí)，能讓你酣然大睡，其功至高至奇，切切不可

輕忽。大抵詩(shī)思愁郁之時(shí)，智慧堵塞，難有新意，不如以酒澆愁，先

大醉一場(chǎng)，待到從醉中醒來(lái)，頭腦分外清明，推門出去，找尋那逝去

的詩(shī)思，抬頭兀地看見(jiàn)滿院的喬木，在明月的映照下，呈現(xiàn)出各種崢

竦的姿態(tài)。此時(shí)物與情會(huì)，景與境偕，詩(shī)思的泉涌，也正在這明月下、

樹(shù)影間。

文學(xué)創(chuàng)作有其自身的規(guī)律，然而創(chuàng)作靈感的來(lái)臨，有時(shí)確實(shí)需要

外物的引動(dòng)。正所謂“物色之動(dòng)，心亦搖焉“（《文心雕龍?物色》），

陳與義在這兩首絕句中描寫(xiě)了自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，帶有濃厚的個(gè)人情感

體驗(yàn)的色彩，亦可見(jiàn)出作者倜儻曠達(dá)的個(gè)性。

2.閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。

讀書(shū)

陸游

歸志寧無(wú)五畝園，讀書(shū)本意在元元［注］。

燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬(wàn)言。

清明

王禹便

無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明，興味蕭然似野僧。

昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書(shū)燈。

［注］元元：人民、百姓。

兩首詩(shī)歌中的抒情主人公分別是什么樣的形象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)

行分析。

［請(qǐng)你答題］（請(qǐng)參考上面［解題策略］,分條答題）

答案：陸詩(shī)：年老仍堅(jiān)持苦學(xué)，并且讀書(shū)是為平民百姓而并無(wú)他

求的士人形象。從詩(shī)歌的最后兩句可以看出，詩(shī)人雖年老但仍堅(jiān)持讀

書(shū)，從第二句“本意在元元”可知他讀書(shū)為民的心志。

王詩(shī)：寂寞清貧但又喜好讀書(shū)的知識(shí)分子形象。從詩(shī)歌的前兩句

可以看出，詩(shī)人是寂寞的，生活又是清貧的；但從最后一句則可以看

出詩(shī)人又是喜好讀書(shū)的。

［知識(shí)卡片］

常見(jiàn)人物形象類舉

主要人物形象

舉例

豪放灑脫、傲岸不羈

仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人

心懷天下、憂國(guó)憂民

朱門酒肉臭，路有凍死骨

寄情山水、歸隱田園

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山

懷才不遇、壯志難酬

陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》

矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世

陸游的《示兒》、辛棄疾的《破陣子》

友人送別、思念故鄉(xiāng)

王維的《九月九日憶山東兄弟》

獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐

王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》

愛(ài)恨情長(zhǎng)

柳永的《雨霖鈴》、李商隱的《無(wú)題》

意象是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，即熔鑄了詩(shī)人主觀

思想感情的客觀事物，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)

一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物二在

詩(shī)歌發(fā)展過(guò)程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的基本含義是固定的,

熟悉這些意象的含義，有助于我們解讀詩(shī)歌。

分析理解意象的含義（內(nèi)涵）和作用是詩(shī)歌鑒賞中一種新的考查

形式，這類題型命題方式單一，要求指出詩(shī)歌中某種意象的含義（內(nèi)

涵）或簡(jiǎn)要分析某一意象的作用等。

［解題策略］

1.分析意象含義（內(nèi)涵）的方法及答題2步驟

理解意象的含義（內(nèi)涵）時(shí)，需要聯(lián)想到平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的常見(jiàn)意

象的含義（內(nèi)涵），然后再抓住詩(shī)歌中描述該意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，結(jié)合

作者經(jīng)歷或背景，找到“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，把握其特定

語(yǔ)境中的深層含義（內(nèi)涵），往往都是象征義。答題步驟如下：

步驟一：分析表層屬性。

步驟二：探求深層含義（內(nèi)涵）。

2.分析意象作用的5個(gè)角度

（1）渲染氣氛、奠定基調(diào)等營(yíng)造意境方面的作用。

（2）塑造環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過(guò)多個(gè)意象組成群,

為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。

（3）表情達(dá)意方面的作用，這是意象的最主要作用。一些傳統(tǒng)意

象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”

傳達(dá)出“作者的羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的

哀嘆”及“一腔的愛(ài)國(guó)情二意象在具體詩(shī)歌中傳達(dá)情感方面的作用，

則由具體詩(shī)歌決定C

（4）襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中。

（5）結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終，則往往為線索。

3.［分析意象含義（內(nèi)涵）］閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

水調(diào)歌頭?壬子被召，端仁相餞席上作①

辛棄疾

長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨，我作短歌行。何人為我楚舞，聽(tīng)我楚狂聲？余既滋

蘭九腕，又樹(shù)惠之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。

一杯酒，問(wèn)何似，身后名？人間萬(wàn)事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲

生離別，樂(lè)莫樂(lè)新相識(shí)，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。

［注］①紹熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行

席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九腕兮，又

樹(shù)惠之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。

概括“蘭”"蕙”“菊"三種意象的共司內(nèi)涵。

［請(qǐng)你答題］（請(qǐng)參考上面［解題策略］,分條答題）

答案：“蘭”“蕙”“菊”都是花草。（分析表層屬性）

在詞中都用來(lái)象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。［探求深層含

義（內(nèi)涵）］

［教師用書(shū)獨(dú)具?白話詩(shī)歌］

滿腔遺憾，只能化作一首短歌"誰(shuí)能替我跳一支楚舞，聽(tīng)聽(tīng)我楚

地的狂聲。我已經(jīng)種下了九頃地的春蘭，又栽就了百畝園的秋蕙，常

把秋菊的落英作為食物。門外的滄浪江水，可以洗洗我的帽子。舉一

杯酒，問(wèn)一下身后的名聲。人間的事情啊，常常本末倒置，常把毫發(fā)

看重，而把泰山看輕。沒(méi)有什么比別離更加悲傷，沒(méi)有什么比相見(jiàn)更

加歡樂(lè)，古往今來(lái)兒女之情總是這樣。富貴之事與我無(wú)緣，回來(lái)只能

和白鷗結(jié)盟相伴。

［教師用書(shū)獨(dú)具?詩(shī)歌鑒賞］

上闋前兩句直抒胸臆，對(duì)于外族侵略，民不聊生，國(guó)將不國(guó)，詞

人極端悲憤卻又無(wú)力挽救。第三句以一“何”字呼出，使人心潮澎湃、

蕩氣回腸；第四句接著用一"狂'’字生動(dòng)地刻畫(huà)出他淡泊名利、摧棄

官場(chǎng)的耿介之情。后幾句引用屈原句，意在以屈原自比，表示要保持

高潔的品德，不愿與貪圖權(quán)勢(shì)富貴的當(dāng)權(quán)者同流合污。

下闋前三句再掀波瀾，自問(wèn)又問(wèn)人：國(guó)仇難報(bào)，抗敵無(wú)門，要這

生前身后的虛名有何用？接著給出了答案：人間萬(wàn)事，毫發(fā)常重泰山

輕。后句情緒漸趨平和，表明了與陳端仁的深厚友誼和惜別之情。后

幾句表示自己此行并非貪圖名利，也同時(shí)隱隱預(yù)見(jiàn)了自己志將不得申,

終歸退隱的命運(yùn)。

4.［分析意象作用］閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。

江上

董穎①

萬(wàn)頃滄江萬(wàn)頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。

摩挈②數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。

［注］①董穎，大致生活在宋高宗紹興初前后，一生窮困潦倒，

迫于生計(jì)而常年奔走異鄉(xiāng)。②摩挈：用手撫摩。

前兩句寫(xiě)景寄情，選取意象“一雙鷗”有什么作用？

［請(qǐng)你答題］（請(qǐng)參考上面［解題策略］,分條答題）

答案：為首句寂靜的秋江點(diǎn)綴了生機(jī)，組成一幅動(dòng)靜相間的江上

秋色圖；（從營(yíng)造意境角度分析作用）反襯了詩(shī)人的孤單，使詩(shī)人孤寂

的心情躍然紙上。（從表情達(dá)意角度分析作用）

［教師用書(shū)獨(dú)具?白話詩(shī)歌］

秋天青色的江水碧波萬(wàn)頃，澄澈明凈的天空如同一面鏡子，兩只

白鷗如飛雪般忽高忽低地飛舞。我撫摸著岸邊僅數(shù)尺高的小柳樹(shù)，期

盼你快快長(zhǎng)大，等到你枝條成蔭的時(shí)候能夠系住自己垂釣的扁舟。

［教師用書(shū)獨(dú)具?詩(shī)歌鑒賞］

全詩(shī)由江上景寫(xiě)到心中情，雖然傳遞了詩(shī)人一縷輕愁，但景象開(kāi)

闊，格調(diào)明快，并不陷于頹喪，表現(xiàn)出詩(shī)人闊大開(kāi)朗的精神氣質(zhì)。

“待汝成陰系的舟”，使用了擬人的修辭方法，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)柳

樹(shù)長(zhǎng)大的期盼和等待。詩(shī)人一生為生計(jì)所迫而常年奔走異鄉(xiāng)，也許明

天又要登舟出發(fā)，因而詩(shī)人期待枝條成蔭時(shí)，系住我垂釣的扁舟，這

不僅抒寫(xiě)出了自己惜別的心情，也表達(dá)了對(duì)安定生活的向往。

景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物。詩(shī)中的景物形

象是情中之景，有單個(gè)景物形象（即意象，在上面已講解），也有由多

個(gè)景物形象組合成的意境?！耙饩场?，就是作者的“真感情”與客觀景

物融為一體而創(chuàng)造出來(lái)的感人的藝術(shù)境界。

從高考命題來(lái)看，對(duì)景物形象的考查往往有兩種類型：一是畫(huà)面

描述題，二是意境賞析題。

這兩種類型有諸多相通之處，區(qū)別主要體現(xiàn)在前者答案要點(diǎn)有

“畫(huà)面特點(diǎn)''”畫(huà)面內(nèi)容（意象）”兩部分，對(duì)情感分析一般不作要求；

后者答案要點(diǎn)除以上兩點(diǎn)外，還要分析其所蘊(yùn)涵的感情、所運(yùn)用的藝

術(shù)技巧。

（一）畫(huà)面描述題

［解題策略］

1.畫(huà)面描述“3步驟”

2.記牢景物特點(diǎn)（意境）常用術(shù)語(yǔ)

類型

術(shù)語(yǔ)

動(dòng)

活潑、熱烈、繁華、喧鬧

靜

恬靜、幽靜、寧?kù)o、靜謐、恬淡、澄清

悲

悲涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠(yuǎn)

壯

壯闊、壯麗、空曠、高遠(yuǎn)、清遠(yuǎn)、雄渾

美

優(yōu)美、明麗、清新、自然、質(zhì)樸

5.（2018?天津卷）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。

癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）

（東晉）陶淵明

先師有遺訓(xùn)I,憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。

秉耒歡時(shí)務(wù)，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。

雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時(shí)息，行者無(wú)問(wèn)津［注］。

日入相與歸，壺漿勞近鄰。長(zhǎng)吟掩柴門，聊為隴畝民。

［注］問(wèn)津：考孔子讓子路向兩位隱士長(zhǎng)沮、桀溺問(wèn)路的典故。

“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

［請(qǐng)你答題］（請(qǐng)參考上面［解題策略］,分條答題）

解析：這兩句是對(duì)田地的白描，首先應(yīng)逐一分析各詞語(yǔ)的意思,

如“平疇”指平曠的田野，“良苗”指禾苗長(zhǎng)勢(shì)良好，“懷新”是因?yàn)?/p>

遠(yuǎn)風(fēng)相交，風(fēng)過(guò)禾苜，顯得禾苗充滿生機(jī)；然后將這些內(nèi)容連成一段

話表達(dá)出來(lái)即可。

答案：平曠的田野上，從遠(yuǎn)處吹來(lái)的微風(fēng)，輕輕拂過(guò)禾苗。長(zhǎng)勢(shì)

良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。描繪了一幅清新自然、充滿生機(jī)的圖

畫(huà)。

6.（2017?天津卷）閱讀下面的宋詩(shī)，按要求作答。

太湖恬亭

（宋）王安石

檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。

日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹(shù)鳥(niǎo)相依。

清游始覺(jué)心無(wú)累，靜處誰(shuí)知世有機(jī)。

更待夜深同徙倚［注］,秋風(fēng)斜月釣舟歸。

［注］徙倚：徘徊，流連不去。

第二聯(lián)描繪了怎樣的畫(huà)面？

［請(qǐng)你答題］（請(qǐng)參考上面［解題策略］,分條答題）

解析：描繪畫(huà)面是一種分析景物形象的題型，回答時(shí)要找出詩(shī)中

的景物（意象），概括景象（意境）的特點(diǎn)。第二聯(lián)的意象有落日、斷橋、

人、溪水、幽樹(shù)、鳥(niǎo)，人景相融，呈現(xiàn)出一派寧?kù)o和諧的氛圍特點(diǎn)。

答案：第二聯(lián)描繪了一幅人景相融的寧?kù)o畫(huà)面（概括特點(diǎn)）：斷橋

邊夕陽(yáng)西下，樹(shù)影倒映水中，鳥(niǎo)雀在枝頭相互依偎，詩(shī)人獨(dú)自欣賞美

景。（描繪畫(huà)面）表現(xiàn)了詩(shī)人的閑適之情。（分析感情，此點(diǎn)可答可不

答）

［教師用書(shū)獨(dú)具?白話詩(shī)歌］

太湖恬亭臨近清溪，周圍綠陰環(huán)繞；清溪兩岸高低錯(cuò)落，溪水緩

緩流入青山。獨(dú)自佇立于恬亭，遠(yuǎn)眺夕陽(yáng)下的斷橋；低看，有樹(shù)影倒

映于水中，仰觀，有鳥(niǎo)雀在枝頭相互依偎。清雅游賞才感到心中沒(méi)有

牽累；安靜地待著又有誰(shuí)知道世上有政務(wù)呢？心中更期待在夜深時(shí)候,

還能夠像這樣在這亭中流連不去；直到秋風(fēng)拂面，斜月掛上天空，外

出釣魚(yú)的小船方才駛歸。

［教師用書(shū)獨(dú)具?詩(shī)歌鑒賞］

本詩(shī)以寫(xiě)景為主，情寓景中，抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于恬亭一帶的自然

美景，暫時(shí)忘卻一切俗事的閑適愉悅之情c首聯(lián)寫(xiě)恬亭周邊景致，視

角由近及遠(yuǎn)，既寫(xiě)了恬亭周圍的濃陰環(huán)繞，又寫(xiě)了遠(yuǎn)處綠水環(huán)繞青山。

第二聯(lián)主要寫(xiě)詩(shī)人佇立亭中所見(jiàn)，斷橋邊夕陽(yáng)西下，樹(shù)影倒映水中，

鳥(niǎo)雀在枝頭相互依偎，詩(shī)人陶醉其中。第三聯(lián)抒寫(xiě)詩(shī)人此時(shí)的心境。

陶醉于眼前的美景，詩(shī)人油然而生宅心事外、與世相忘的閑適之心。

尾聯(lián)又轉(zhuǎn)入寫(xiě)景，借景抒情，收束全篇。眼前的美景勾起了詩(shī)人無(wú)盡

的遐想，詩(shī)人更加渴望這樣的美景能夠永存，這樣閑適的情懷能夠永

駐。

（二）意境賞析題

［解題策略］

意境賞析“4步驟”

說(shuō)明：有時(shí)有些步躲需要結(jié)合在一起運(yùn)用，因此，作答時(shí)要根據(jù)

題目的具體情況靈活處理。

7.閱讀下面的唐詩(shī)，完成后面的題目。

度破訥沙①（其二）

李益

破訥沙頭雁正飛，？鶉泉②上戰(zhàn)初歸。

平明日出東南地，滿磺寒光生鐵衣。

［注］①破訥沙：沙漠名。②?藕泉：泉水名。

請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。

［請(qǐng)你答題］（請(qǐng)參考上面［解題策略］,分條答題）

答案：（步驟一、二、三）全詩(shī)描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)的圖景。

前兩句寫(xiě)大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的

鄉(xiāng)思；后兩句寫(xiě)日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景下軍容的整

肅，也暗含了軍旅芻活的艱辛。詩(shī)歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的

意象，通過(guò)喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意

境。

（步驟四）抒寫(xiě)了征人慷慨悲壯的情懷。

［教師用書(shū)獨(dú)具?白話詩(shī)歌］

凱旋越過(guò)破訥沙沙漠的隊(duì)伍驚飛了大雁，在？鶉泉上戰(zhàn)勝了敵軍

的將士們剛剛歸來(lái)C一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出，戰(zhàn)士的

盔甲像銀鱗一般，在日照下寒光閃閃。

［教師用書(shū)獨(dú)具?詩(shī)歌鑒賞］

詩(shī)題一作“塞北行次度破訥沙:據(jù)說(shuō)唐代豐州石九十九泉，在

西受降城北三百里的?聘泉號(hào)稱最大。

首句先寫(xiě)飛雁，未見(jiàn)其形先聞其聲，造成先聲奪人的效果。這兩

句與盧綸《塞下曲》“月黑雁飛高，單于夜遁逃”異曲同工。不過(guò)“月

黑雁飛高”用字稍刻意，烘托出單于的驚懼；“雁正飛”措辭較從容，

顯示出凱旋者的氣派，兩者感彩不同。

三、四句寫(xiě)一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出，戰(zhàn)士的盔甲

像銀鱗一般，在日照下寒光閃閃。這是一幅極有生氣的壯觀景象。

風(fēng)沙迷漫的大漠上，本來(lái)很難見(jiàn)到天清日麗的美景，而此時(shí)這樣

的美景竟出現(xiàn)在戰(zhàn)士的眼前。同時(shí)，戰(zhàn)士的歸來(lái)也使沙漠增色；仿佛

整個(gè)沙漠耀眼的光芒，都自他們的甲胄發(fā)出。這里，境與意，客觀的

美景與主觀的情感渾然一體，物我不分。

［知識(shí)卡片］

景物所營(yíng)造的意境常見(jiàn)特點(diǎn)

意境特點(diǎn)

舉例

雄渾壯麗

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A

壯闊蒼茫

西風(fēng)殘照，漢家陵闕

蒼涼悲壯

飄飄何所似，天地一沙鷗

閑適恬淡

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山

清幽明凈

明月松間照，清泉石上流

明麗清新

東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴

蕭疏凄寂

秋山起暮鐘，蔻雨連滄海

安謐美好

木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼

高遠(yuǎn)深邃

昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路

淡雅幽遠(yuǎn)

自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁

清冷幽靜

泉聲咽危石，日色冷青松

事物形象，多指詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象。所謂物象，即被作者人

格化了的描寫(xiě)對(duì)象。這些物象大多帶有詩(shī)人的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)

詩(shī)人的品格和思想感情?！巴形镅灾尽笔瞧涑＿\(yùn)用的表達(dá)技巧，故此，

明確“物”的特征，找出“志”的內(nèi)容，即鑒賞事物形象兩個(gè)關(guān)鍵要

素。

［解題策略］

鑒賞事物形象“3步驟”

8.閱讀下面這首律詩(shī)，完成后面的題目。

野菊

（宋）楊萬(wàn)里

未與騷人當(dāng)模糧①，況隨流俗作重陽(yáng)。

政②緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

［注］①模糧：干糧。首句典出屈原《離騷》”夕餐秋菊之落英”

句。②政：通“正

頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？

［請(qǐng)你答題］（請(qǐng)參考上面［解題策略］,分條答題）

答案：①野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨。（概括物象表

層特點(diǎn)）②不因無(wú)人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。

（分析物象內(nèi)涵）③詩(shī)歌借野菊的形象