2023-2024屆中職語文高考復(fù)習(xí)-社科類文本閱讀

2023-2024屆中職語文高考復(fù)習(xí)-社科類文本閱讀

~社科類文本閱讀~

?社科文閱讀［約15分鐘］

一、樹立一種概念

雖然高考試題中的社會(huì)科學(xué)類文章，內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，

有的文章專業(yè)性很強(qiáng)，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全

面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識(shí)?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們?cè)谧錾鐣?huì)科

學(xué)類文章閱讀試題時(shí)，要牢固樹立“答案就在原文中”的觀念。如“理

解重要詞語、句子在文中的含義”中的“文中”即指具體的語境，有

兩種含義：一是對(duì)文章全局的整體把握，一是指具體詞句的上下文。

即使“推斷和想象”試題的答案也同樣在原文中。

二、具備兩種心態(tài)

1、做題時(shí)精神要高度專注。只格聚精會(huì)神、心無旁鷲地進(jìn)入閱

讀狀態(tài)和解題狀態(tài)，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，作出判斷。

2、一定要認(rèn)真仔細(xì)。社會(huì)科學(xué)類文章閱讀的考查，往往在極細(xì)

微處做文章。有的選項(xiàng)看似與原文不符，其實(shí)是正確的；而有的選項(xiàng)

看似與原文語句相符，卻因在極細(xì)微處作了改動(dòng)，反而是錯(cuò)誤的。這

就要求我們必須認(rèn)真仔細(xì)，馬虎大意是萬萬要不得的。當(dāng)然，有時(shí)候

我們可能會(huì)找不到與選項(xiàng)“酷似"的句子，但我們可以找到與之相關(guān)

的句子，由這個(gè)相關(guān)的句子去作出推斷，從而判定選項(xiàng)的正誤。

三、明確六個(gè)步驟

一般來說我們常用讀（圈點(diǎn)勾畫）、審（題干、選項(xiàng)）、找（篩選

信息）、比（干擾項(xiàng)）、排、選六步法來進(jìn)行解題。

（一）讀（圈點(diǎn)勾畫）----讀原文，讀題干，讀題肢。

讀是重要的一步，只有讀懂了文章才有可能準(zhǔn)確地篩選信息，找

出正確答案，所以在閱讀的過程中要?jiǎng)澴x原文找“概念”，將以下一

些重要信息標(biāo)示出來一一

1.重點(diǎn)闡述的名詞術(shù)語。

2.重要問題及概念前后的修飾語、限制語以及有指代意義的詞語。

3.關(guān)聯(lián)詞

4.中心句、要點(diǎn)句及聯(lián)結(jié)句。

5.特殊句（判斷句或有判斷意義的句子；雙重否定句；疑問句等）

（二）審（題干、選項(xiàng)）

這一步是審題，要求劃讀題干找方向（題目要求、提示）：

1.題目要求是什么：正確還是不正確的項(xiàng)。找正確項(xiàng)，須用排除

法；找錯(cuò)誤項(xiàng)，運(yùn)用重點(diǎn)突破法；

2.提示方面：題干中有些詞語經(jīng)常出現(xiàn)，分為三類：

A.“解釋”理解"一一表明命題者在考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，

錯(cuò)因應(yīng)注意“內(nèi)容方面”和“程度差異”；

B.“推測(cè)”分析”一一考查對(duì)文章延伸意義的理解，錯(cuò)因常在“程

度差異"與“邏輯錯(cuò)誤”；

C.“原因"證據(jù)”一一考查對(duì)文章邏輯關(guān)系的理解，錯(cuò)因與B類

同。

（三）找（篩選信息）

這一步要求對(duì)讀題目，找區(qū)位，找差別，找錯(cuò)因，找答案。

1.找區(qū)位，審題干。即閱讀每一選項(xiàng)，并從原文中找到相對(duì)應(yīng)的

區(qū)位。

2.找差別，包括內(nèi)查語意與外查關(guān)系。

內(nèi)查語意。對(duì)照原文，精讀相應(yīng)文字，查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選

項(xiàng)有沒有意思上的差別，尤其是一些細(xì)微的差別，如程度、范圍、角

度、先后順序等。

外查關(guān)系。查找時(shí)，要注意上下文之間的關(guān)系，主要包括：話題

關(guān)系一一與前后文是否屬于同一話題；邏輯關(guān)系一一在邏輯上與前后

文是否一致。

3.找錯(cuò)因

社科文命題陷阱，主要集中在選擇題錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置上，一段為

十種陷阱：

（1）偷梁換柱。偷梁換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結(jié)

果在選項(xiàng)中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表述不當(dāng)，它是就結(jié)果而言的。

（2）張冠李戴。所謂張冠李戴，是選項(xiàng)把原文中對(duì)象為A的概

念說成是B,從而導(dǎo)致對(duì)象不當(dāng)。

（3）以偏賅全。以偏賅全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往

往改變?cè)闹袛?shù)量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以

達(dá)到干擾考生的目的。

（4）是非顛倒。選項(xiàng)中的內(nèi)容故意對(duì)原文的信息進(jìn)行反說，原

文是肯定的，在選項(xiàng)中變成了否定；原文是否定的，在選項(xiàng)中反而變

成了肯定。

（5）強(qiáng)加因果。所謂強(qiáng)加因果，就是選項(xiàng)中把原文沒有因果關(guān)

系的信息說成是有因果關(guān)系，導(dǎo)致邏輯不當(dāng)。

（6）超前判斷。一是弄錯(cuò)時(shí)態(tài)：如將“將來如此”說成了“已經(jīng)

如此"，二是模糊現(xiàn)實(shí)，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做

文章。

（7）無中生有。是指選項(xiàng)所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命

題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。

（8）瞞天過海，是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞

過考生的眼睛達(dá)到干擾的目的。

（9）答非所問，指選項(xiàng)故意與所問的問題不一致，造成驢唇不

對(duì)馬嘴，以干擾考生。

（10）喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項(xiàng)中所列的內(nèi)容在文

中都能找到依據(jù)，但只有一個(gè)是闡釋概念的主要原因，其他項(xiàng)雖不算

錯(cuò)，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。？

（四）比（干擾項(xiàng)）

聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢，比照互證鄰里試題的題干、題肢。

（五）排：根據(jù)從文中篩選到的信息，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行排除，將錯(cuò)誤

選項(xiàng)逐一排除。

（六）選——選出正確選項(xiàng)。

小結(jié)：科技文閱讀解題方法

一是根據(jù)選項(xiàng)找原文；二是對(duì)照原文找差異；三是針對(duì)差異作判

斷。

貳

~文學(xué)類文本閱讀~

?文學(xué)類文本閱讀［約23分鐘］

①整體把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題；

②認(rèn)準(zhǔn)答題方向：詞句理解、作用、分析問題、歸納主旨等；

③答題要注重和文章主旨結(jié)合起來考慮。

④采用不同的表達(dá)方式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴(yán)

密，條理清晰，邏輯合理，語言通暢。

⑤認(rèn)真翻看《贏在高考》之《小說閱讀學(xué)案》《實(shí)用類文本一一

人物傳記學(xué)案》。

【友情提醒】

①解題前切記填涂選考題號(hào)

②解題時(shí)要經(jīng)過五個(gè)步驟：通讀，了解內(nèi)容；看題，明確所問;

找點(diǎn)，圈定答題區(qū)域；過濾，綜合判斷；權(quán)衡，規(guī)范作答。

③閱讀備考中的突出問題(“五缺”)

缺乏整體感知和整體把握意識(shí)

缺乏結(jié)構(gòu)意識(shí)，不善于借助層次分析把握內(nèi)容要點(diǎn)

缺乏文本意識(shí)，作答過于主觀隨意或盲目

缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足

缺乏作答規(guī)范意識(shí)，錯(cuò)字語病頻頻出現(xiàn)

④解答一般方法

閱讀與解題的一般要求：

1、原則：主題在心中，答案在文中，方法在胸中

2、觀念：整體的觀念、聯(lián)系的觀念

3、步驟：第一步一一速讀原文第二步一一審讀試題

第三步一一重點(diǎn)回讀第四步一一緊扣原文、靈活作答

規(guī)律點(diǎn)睛：

1、整體閱讀把握主旨

2、認(rèn)真審題文題對(duì)應(yīng)

3、瞻前顧后考慮全面

4、對(duì)照要求規(guī)范答題

▲掌握語言組織方法：

(1)摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點(diǎn))，進(jìn)

行壓縮；

(2)合并法：在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來；

（3）提煉法：對(duì)于沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語

句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)，選擇主要內(nèi)容。

▲答案要點(diǎn)：要①根據(jù)分?jǐn)?shù)提示②按照一定角度③用數(shù)字號(hào)

④歸并整合⑤相關(guān)要點(diǎn)。

▲陳述句式，正面作答，力求簡(jiǎn)潔

①作答表述是否與題干自然銜接

②要點(diǎn)是否明確，是否可以分點(diǎn)（層）表述

③字?jǐn)?shù)是否合乎既定要求，是否寫有錯(cuò)別字，是否出現(xiàn)了語病

【規(guī)律總結(jié)】

★現(xiàn)代文閱讀“作用題”

作用題是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮點(diǎn)，“作用題”的命制常從

以下幾個(gè)方面切入C

一、開頭作用

文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段

的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。

⑴設(shè)疑法（懸念法）

好處（思維方向）：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文

的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。

⑵寫景法

好處（思維方向）：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②暗示社會(huì)

環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染

氣氛。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。

（3）其它還有：開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；引出下文，或?yàn)橄挛淖?/p>

鋪墊；渲染氣氛，奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語，答題時(shí)需根據(jù)文章內(nèi)容、

結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。

二、結(jié)尾作用

結(jié)尾語段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，首尾

圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化

或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；等等。

1.出人意料的結(jié)局

（1）從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如

石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。

（2）從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情

理之中。

2.令人傷感的悲劇結(jié)局

（1）從主題上看，能更好地深化主題。

（2）從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。

（3）這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

3.令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局

（1）從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象

空間，耐人尋味。

（2）從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的

意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

（3）從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，

反映出人類向往和平美好生活的愿望。

4.戛然而止，留下空白的結(jié)局，留下了“空白”給讀者想象，讓

讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，更好地深化主題。

三、環(huán)境描寫的作用

環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

1.自然環(huán)境（景物描寫）描寫

（1）渲染氣氛。

（1）烘托人物形象。

（3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

（4）暗示社會(huì)環(huán)境。

（5）揭示或深化作品主題。

2.社會(huì)環(huán)境

（1）交代故事的時(shí)代背景

（2）渲染故事的環(huán)境氣氛增強(qiáng)故事的真實(shí)性

（3）烘托人物的突出特點(diǎn)社會(huì)環(huán)境描寫，能表現(xiàn)人物的身份、地

位、性格

（4）暗示人物的前途命運(yùn)對(duì)比、烘托

（5）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化

（6）深化小說的主題思想

四、小說標(biāo)題的作用

1.交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務(wù)。

2.概括小說主要事件。

3.貫穿全文，起線索作用。

4.具有象征意義，一語雙關(guān)，揭示小說主題，畫龍點(diǎn)睛。

5.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。

6.設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動(dòng)的作用。

7.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

五、表現(xiàn)手法的作用

1.各種描寫手法的作用

（1）肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格

特征。

（2）語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故

事情節(jié)的發(fā)展；②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

（3）心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想

品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

2.小說細(xì)節(jié)描寫的作用

（1）刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界。

（2）深化主題。

（3）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

（4）渲染時(shí)代氣氛、地方特色。

（5）起到暗示、影射的作用。

六、過渡作用

過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時(shí)要具體回答怎樣承上、

如何啟下。

七、線索作用

高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線。

回答此類問題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫

穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索

或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時(shí)應(yīng)予以考慮。

八、人稱作用

用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想情

感，給讀者以真實(shí)感；

用第二人稱：是呼告修辭，便于直接對(duì)話，利于交流思想感情,

增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人；

用第三人稱：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)

空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。

九、手法作用

表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對(duì)比、襯托、白描、象征等表達(dá)技巧。

可參照《詩歌鑒賞之表達(dá)技