2023-2024屆中職語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)-社科類(lèi)文本閱讀

2023-2024屆中職語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)-社科類(lèi)文本閱讀

~社科類(lèi)文本閱讀~

?社科文閱讀［約15分鐘］

一、樹(shù)立一種概念

雖然高考試題中的社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章，內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，

有的文章專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全

面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識(shí)?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們?cè)谧錾鐣?huì)科

學(xué)類(lèi)文章閱讀試題時(shí)，要牢固樹(shù)立“答案就在原文中”的觀念。如“理

解重要詞語(yǔ)、句子在文中的含義”中的“文中”即指具體的語(yǔ)境，有

兩種含義：一是對(duì)文章全局的整體把握，一是指具體詞句的上下文。

即使“推斷和想象”試題的答案也同樣在原文中。

二、具備兩種心態(tài)

1、做題時(shí)精神要高度專(zhuān)注。只格聚精會(huì)神、心無(wú)旁鷲地進(jìn)入閱

讀狀態(tài)和解題狀態(tài)，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出判斷。

2、一定要認(rèn)真仔細(xì)。社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章閱讀的考查，往往在極細(xì)

微處做文章。有的選項(xiàng)看似與原文不符，其實(shí)是正確的；而有的選項(xiàng)

看似與原文語(yǔ)句相符，卻因在極細(xì)微處作了改動(dòng)，反而是錯(cuò)誤的。這

就要求我們必須認(rèn)真仔細(xì)，馬虎大意是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。當(dāng)然，有時(shí)候

我們可能會(huì)找不到與選項(xiàng)“酷似"的句子，但我們可以找到與之相關(guān)

的句子，由這個(gè)相關(guān)的句子去作出推斷，從而判定選項(xiàng)的正誤。

三、明確六個(gè)步驟

一般來(lái)說(shuō)我們常用讀（圈點(diǎn)勾畫(huà)）、審（題干、選項(xiàng)）、找（篩選

信息）、比（干擾項(xiàng)）、排、選六步法來(lái)進(jìn)行解題。

（一）讀（圈點(diǎn)勾畫(huà)）----讀原文，讀題干，讀題肢。

讀是重要的一步，只有讀懂了文章才有可能準(zhǔn)確地篩選信息，找

出正確答案，所以在閱讀的過(guò)程中要?jiǎng)澴x原文找“概念”，將以下一

些重要信息標(biāo)示出來(lái)一一

1.重點(diǎn)闡述的名詞術(shù)語(yǔ)。

2.重要問(wèn)題及概念前后的修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)以及有指代意義的詞語(yǔ)。

3.關(guān)聯(lián)詞

4.中心句、要點(diǎn)句及聯(lián)結(jié)句。

5.特殊句（判斷句或有判斷意義的句子；雙重否定句；疑問(wèn)句等）

（二）審（題干、選項(xiàng)）

這一步是審題，要求劃讀題干找方向（題目要求、提示）：

1.題目要求是什么：正確還是不正確的項(xiàng)。找正確項(xiàng)，須用排除

法；找錯(cuò)誤項(xiàng)，運(yùn)用重點(diǎn)突破法；

2.提示方面：題干中有些詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)，分為三類(lèi)：

A.“解釋”理解"一一表明命題者在考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，

錯(cuò)因應(yīng)注意“內(nèi)容方面”和“程度差異”；

B.“推測(cè)”分析”一一考查對(duì)文章延伸意義的理解，錯(cuò)因常在“程

度差異"與“邏輯錯(cuò)誤”；

C.“原因"證據(jù)”一一考查對(duì)文章邏輯關(guān)系的理解，錯(cuò)因與B類(lèi)

同。

（三）找（篩選信息）

這一步要求對(duì)讀題目，找區(qū)位，找差別，找錯(cuò)因，找答案。

1.找區(qū)位，審題干。即閱讀每一選項(xiàng)，并從原文中找到相對(duì)應(yīng)的

區(qū)位。

2.找差別，包括內(nèi)查語(yǔ)意與外查關(guān)系。

內(nèi)查語(yǔ)意。對(duì)照原文，精讀相應(yīng)文字，查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選

項(xiàng)有沒(méi)有意思上的差別，尤其是一些細(xì)微的差別，如程度、范圍、角

度、先后順序等。

外查關(guān)系。查找時(shí)，要注意上下文之間的關(guān)系，主要包括：話題

關(guān)系一一與前后文是否屬于同一話題；邏輯關(guān)系一一在邏輯上與前后

文是否一致。

3.找錯(cuò)因

社科文命題陷阱，主要集中在選擇題錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置上，一段為

十種陷阱：

（1）偷梁換柱。偷梁換柱也可稱(chēng)為偷換概念，指在原文中甲結(jié)

果在選項(xiàng)中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表述不當(dāng)，它是就結(jié)果而言的。

（2）張冠李戴。所謂張冠李戴，是選項(xiàng)把原文中對(duì)象為A的概

念說(shuō)成是B,從而導(dǎo)致對(duì)象不當(dāng)。

（3）以偏賅全。以偏賅全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往

往改變?cè)闹袛?shù)量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以

達(dá)到干擾考生的目的。

（4）是非顛倒。選項(xiàng)中的內(nèi)容故意對(duì)原文的信息進(jìn)行反說(shuō)，原

文是肯定的，在選項(xiàng)中變成了否定；原文是否定的，在選項(xiàng)中反而變

成了肯定。

（5）強(qiáng)加因果。所謂強(qiáng)加因果，就是選項(xiàng)中把原文沒(méi)有因果關(guān)

系的信息說(shuō)成是有因果關(guān)系，導(dǎo)致邏輯不當(dāng)。

（6）超前判斷。一是弄錯(cuò)時(shí)態(tài)：如將“將來(lái)如此”說(shuō)成了“已經(jīng)

如此"，二是模糊現(xiàn)實(shí)，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做

文章。

（7）無(wú)中生有。是指選項(xiàng)所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命

題者純靠主觀臆斷來(lái)迷惑考生。

（8）瞞天過(guò)海，是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞

過(guò)考生的眼睛達(dá)到干擾的目的。

（9）答非所問(wèn)，指選項(xiàng)故意與所問(wèn)的問(wèn)題不一致，造成驢唇不

對(duì)馬嘴，以干擾考生。

（10）喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項(xiàng)中所列的內(nèi)容在文

中都能找到依據(jù)，但只有一個(gè)是闡釋概念的主要原因，其他項(xiàng)雖不算

錯(cuò)，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。？

（四）比（干擾項(xiàng)）

聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢，比照互證鄰里試題的題干、題肢。

（五）排：根據(jù)從文中篩選到的信息，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行排除，將錯(cuò)誤

選項(xiàng)逐一排除。

（六）選——選出正確選項(xiàng)。

小結(jié)：科技文閱讀解題方法

一是根據(jù)選項(xiàng)找原文；二是對(duì)照原文找差異；三是針對(duì)差異作判

斷。

貳

~文學(xué)類(lèi)文本閱讀~

?文學(xué)類(lèi)文本閱讀［約23分鐘］

①整體把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題；

②認(rèn)準(zhǔn)答題方向：詞句理解、作用、分析問(wèn)題、歸納主旨等；

③答題要注重和文章主旨結(jié)合起來(lái)考慮。

④采用不同的表達(dá)方式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴(yán)

密，條理清晰，邏輯合理，語(yǔ)言通暢。

⑤認(rèn)真翻看《贏在高考》之《小說(shuō)閱讀學(xué)案》《實(shí)用類(lèi)文本一一

人物傳記學(xué)案》。

【友情提醒】

①解題前切記填涂選考題號(hào)

②解題時(shí)要經(jīng)過(guò)五個(gè)步驟：通讀，了解內(nèi)容；看題，明確所問(wèn);

找點(diǎn)，圈定答題區(qū)域；過(guò)濾，綜合判斷；權(quán)衡，規(guī)范作答。

③閱讀備考中的突出問(wèn)題(“五缺”)

缺乏整體感知和整體把握意識(shí)

缺乏結(jié)構(gòu)意識(shí)，不善于借助層次分析把握內(nèi)容要點(diǎn)

缺乏文本意識(shí)，作答過(guò)于主觀隨意或盲目

缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足

缺乏作答規(guī)范意識(shí)，錯(cuò)字語(yǔ)病頻頻出現(xiàn)

④解答一般方法

閱讀與解題的一般要求：

1、原則：主題在心中，答案在文中，方法在胸中

2、觀念：整體的觀念、聯(lián)系的觀念

3、步驟：第一步一一速讀原文第二步一一審讀試題

第三步一一重點(diǎn)回讀第四步一一緊扣原文、靈活作答

規(guī)律點(diǎn)睛：

1、整體閱讀把握主旨

2、認(rèn)真審題文題對(duì)應(yīng)

3、瞻前顧后考慮全面

4、對(duì)照要求規(guī)范答題

▲掌握語(yǔ)言組織方法：

(1)摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點(diǎn))，進(jìn)

行壓縮；

(2)合并法：在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來(lái)；

（3）提煉法：對(duì)于沒(méi)有中心句的段落，要概括各段大意，分析語(yǔ)

句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)，選擇主要內(nèi)容。

▲答案要點(diǎn)：要①根據(jù)分?jǐn)?shù)提示②按照一定角度③用數(shù)字號(hào)

④歸并整合⑤相關(guān)要點(diǎn)。

▲陳述句式，正面作答，力求簡(jiǎn)潔

①作答表述是否與題干自然銜接

②要點(diǎn)是否明確，是否可以分點(diǎn)（層）表述

③字?jǐn)?shù)是否合乎既定要求，是否寫(xiě)有錯(cuò)別字，是否出現(xiàn)了語(yǔ)病

【規(guī)律總結(jié)】

★現(xiàn)代文閱讀“作用題”

作用題是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮點(diǎn)，“作用題”的命制常從

以下幾個(gè)方面切入C

一、開(kāi)頭作用

文章開(kāi)頭講求開(kāi)頭精美，即常說(shuō)的“鳳頭”。因此考查開(kāi)頭語(yǔ)段

的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。

⑴設(shè)疑法（懸念法）

好處（思維方向）：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文

的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題。

⑵寫(xiě)景法

好處（思維方向）：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②暗示社會(huì)

環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染

氣氛。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。

（3）其它還有：開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；引出下文，或?yàn)橄挛淖?/p>

鋪墊；渲染氣氛，奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語(yǔ)，答題時(shí)需根據(jù)文章內(nèi)容、

結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。

二、結(jié)尾作用

結(jié)尾語(yǔ)段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾

圓潤(rùn)，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化

或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；等等。

1.出人意料的結(jié)局

（1）從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如

石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。

（2）從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情

理之中。

2.令人傷感的悲劇結(jié)局

（1）從主題上看，能更好地深化主題。

（2）從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。

（3）這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

3.令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局

（1）從表達(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象

空間，耐人尋味。

（2）從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的

意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

（3）從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，

反映出人類(lèi)向往和平美好生活的愿望。

4.戛然而止，留下空白的結(jié)局，留下了“空白”給讀者想象，讓

讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，更好地深化主題。

三、環(huán)境描寫(xiě)的作用

環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)

1.自然環(huán)境（景物描寫(xiě)）描寫(xiě)

（1）渲染氣氛。

（1）烘托人物形象。

（3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

（4）暗示社會(huì)環(huán)境。

（5）揭示或深化作品主題。

2.社會(huì)環(huán)境

（1）交代故事的時(shí)代背景

（2）渲染故事的環(huán)境氣氛增強(qiáng)故事的真實(shí)性

（3）烘托人物的突出特點(diǎn)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，能表現(xiàn)人物的身份、地

位、性格

（4）暗示人物的前途命運(yùn)對(duì)比、烘托

（5）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化

（6）深化小說(shuō)的主題思想

四、小說(shuō)標(biāo)題的作用

1.交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務(wù)。

2.概括小說(shuō)主要事件。

3.貫穿全文，起線索作用。

4.具有象征意義，一語(yǔ)雙關(guān)，揭示小說(shuō)主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

5.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。

6.設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動(dòng)的作用。

7.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

五、表現(xiàn)手法的作用

1.各種描寫(xiě)手法的作用

（1）肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格

特征。

（2）語(yǔ)言描寫(xiě)：①刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故

事情節(jié)的發(fā)展；②描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然紙上。

（3）心理描寫(xiě)：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想

品質(zhì)，刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

2.小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

（1）刻畫(huà)人物性格，展示人物內(nèi)心世界。

（2）深化主題。

（3）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

（4）渲染時(shí)代氣氛、地方特色。

（5）起到暗示、影射的作用。

六、過(guò)渡作用

過(guò)渡語(yǔ)段的作用主要是承上啟下，做題時(shí)要具體回答怎樣承上、

如何啟下。

七、線索作用

高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語(yǔ)句線。

回答此類(lèi)問(wèn)題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫

穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索

或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時(shí)應(yīng)予以考慮。

八、人稱(chēng)作用

用第一人稱(chēng)：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想情

感，給讀者以真實(shí)感；

用第二人稱(chēng)：是呼告修辭，便于直接對(duì)話，利于交流思想感情,

增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人；

用第三人稱(chēng)：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)

空限制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。

九、手法作用

表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對(duì)比、襯托、白描、象征等表達(dá)技巧。

可參照《詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技