人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《宇宙生命之謎》精美課件

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第1課時(shí)11

宇宙生命之謎課前導(dǎo)入播放視頻

同學(xué)們，在浩瀚無(wú)垠的宇宙中，除了地球之外，其他星球上還有生命存在嗎？多少年來(lái)這一直是一個(gè)謎?！队钪嫔i》要回答的也是這樣一個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在，讓我們跟著作者去解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)吧。

科普文章一般用輕松、活潑的筆調(diào)，解說(shuō)某一方面的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，具有知識(shí)的專業(yè)性、內(nèi)容的生動(dòng)性、題材的廣泛性、篇幅的簡(jiǎn)短性等特點(diǎn)。助學(xué)資料科普文章尚我會(huì)寫(xiě)字詞樂(lè)園傾燥斑氧謎揭磁御盜抵素培（謎語(yǔ)）（高尚）（氧氣）（傾斜）（揭短）（斑點(diǎn)）（干燥）（沙漠）（磁鐵）（抵押）（抵御）（素凈）（盜竊）（培養(yǎng)）漠換一換澡操燥（干燥）識(shí)字方法

甲骨文“御”的右邊像馬鞭,左邊像坐著的人，合起來(lái)表示一個(gè)人拿著馬鞭，因此“御”的本義是駕馭馬車。金文“御”的鞭子在左邊,人在右邊。古代帝王管理人民，稱為“御”,后來(lái)又把與皇帝有關(guān)的稱作“御”，如御駕、御覽、御用等。甲骨文篆書(shū)楷書(shū)金文趣識(shí)字——御星星點(diǎn)燈磁場(chǎng)防御揭開(kāi)培養(yǎng)斑點(diǎn)干燥氧氣高尚點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：扌組詞：揭開(kāi)揭曉造句：這次比賽的成績(jī)很快就揭曉了。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬?！瓣隆鄙线叺摹叭铡睂?xiě)扁，下邊內(nèi)部是“人”。jiē重點(diǎn)字講解點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：石組詞：磁場(chǎng)磁性造句：中國(guó)第一輛磁懸浮列車在長(zhǎng)春誕生。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬?！笆钡摹翱凇奔?xì)長(zhǎng)，“茲”下邊是兩個(gè)“幺”不是“絲”。cí點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：彳組詞：抵御御史造句：人民解放軍加固堤防，抵御洪水。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右窄中間寬。中間部分的長(zhǎng)豎一豎到底，右邊是“卩”不是“阝”。yù御不要寫(xiě)成“∟”揭注意紅圈部分，不要寫(xiě)錯(cuò)哦不要寫(xiě)成“ㄩ”磁不要寫(xiě)成“絲”解詞義②還沒(méi)有。

（）①大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。

（）③干枯萎縮。（）④抵擋；抵抗。（）滄海一粟尚未枯萎抵御初讀感知要求：1.初讀課文，給課文劃分段落，總結(jié)段意。2.邊讀邊想，全文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？12345678910第1部分（1~2）：提出問(wèn)題。第2部分（3~8）：分析問(wèn)題。第3部分（9~10）：得出結(jié)論。全文圍繞這句話來(lái)寫(xiě)。討論一下，課文主要寫(xiě)了什么。

本文圍繞（）這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)一些說(shuō)明方法進(jìn)行分析后得出結(jié)論：（）。

地球之外是否有生命存在議一議：

地球之外可能存在生命，但還需要繼續(xù)探索課文是按照什么順序?qū)懙?？提出?wèn)題分析問(wèn)題探求結(jié)論地球之外的太空中是否有生命存在溫度、水分、大氣、光、熱一直探索想一想：閱讀學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)你的閱讀目的是什么。

閱讀目的是：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題，找到問(wèn)題的答案。閱讀策略明確閱讀目的后，請(qǐng)你聯(lián)系課文第一個(gè)旁批快速瀏覽課文，判斷哪些段落對(duì)解決“地球之外是否有生命存在”這個(gè)疑問(wèn)有幫助，并做上記號(hào)。

快速瀏覽后我發(fā)現(xiàn)第1自然段與了解“地球之外是否有生命”沒(méi)有關(guān)系，很快就跳過(guò)去了。第3～8自然段跟閱讀目的關(guān)系密切，所以進(jìn)行了細(xì)讀。默讀課文第二處旁批，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。每個(gè)自然段往往有提示主要意思的語(yǔ)句，閱讀時(shí)我要注意找出來(lái)。找每個(gè)自然段的關(guān)鍵句方法

關(guān)鍵句一般在開(kāi)頭或結(jié)尾，沒(méi)有關(guān)鍵句的找一個(gè)并列的關(guān)鍵詞或內(nèi)容概括。默讀第2～9自然段，用“—”畫(huà)出各段的關(guān)鍵詞、句吧！段落關(guān)鍵詞句23456789地球絕不是有生命存在的唯一天體。適合生物生存的條件：溫度、水分、大氣、光和熱。哪些行星不可能有生命存在?；鹦桥c地球有不少相似之處。探測(cè)器對(duì)火星的觀測(cè)推翻了人們的猜測(cè)?；鹦巧仙y以存在。在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒(méi)有生命存在。隕石上的有機(jī)分子說(shuō)明太空可能存在生命。如果你想了解其他星球是否有生命存在，要讀哪些內(nèi)容？

可以閱讀第3自然段，了解生命存在的四個(gè)條件。然后再閱讀4~8自然段，知道太陽(yáng)系中沒(méi)有符合這四個(gè)條件的星球。

可以閱讀5~8自然段，了解火星和地球相似之處，知道科學(xué)家對(duì)火星考察的情況。如果你想探究人類是否有可能移居火星，要怎樣閱讀這篇文章？讀一讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)：課文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

課文開(kāi)頭是以神話引入的，然后再用這個(gè)神話引出（）的問(wèn)題，最后告訴我們?nèi)祟愐恢痹谔剿鬟@個(gè)謎。開(kāi)頭和結(jié)尾（）?；ハ嗪魬?yīng)地球之外的太空中是否有生命存在課堂小結(jié)

帶著閱讀目的，結(jié)合文章旁批進(jìn)行閱讀，是本課要掌握的閱讀策略。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們能基本了解文章的主要內(nèi)容，理清楚文章的結(jié)構(gòu)。更重要的通過(guò)初讀文章，激發(fā)了我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。課堂練習(xí)一、給下列劃線漢字選擇正確的讀音。恒星（héng

huán）分析（xīxì）隕石（yǔnsǔn）

揭開(kāi)（jiéjiē）輻射（fúfó）

太陽(yáng)系（xìjì）√√√√√√滄海一粟枯萎抵御隕石大海里的一顆谷粒。比喻非常渺小。干枯萎縮。抵擋;抵抗地球以外的宇宙流星脫離原有運(yùn)行軌道散落到地球上而形成的物質(zhì)。二、我是小法官。三、好朋友，手拉手。提供能源拍攝條件資源飛船發(fā)現(xiàn)照片發(fā)射枯竭具備生命課后作業(yè)閱讀《生命的奧秘》一文，了解生命存在的意義和價(jià)值。統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第2課時(shí)11

宇宙生命之謎課前導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)閱讀策略及課文內(nèi)容做了初步了解。茫茫宇宙，充滿著無(wú)窮的奧秘。在地球之外，還有生命存在嗎?這一直是一個(gè)謎。今天讓我們跟隨著作者一同去解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)吧！品讀鑒賞要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：1.理論上為什么地球外有生命存在？2.生命存在必須有哪四個(gè)條件？3.第3自然段運(yùn)用了什么修辭手法？

默讀第二部分（第3、4自然段）理論上為什么地球外有生命存在？

宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分。整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中（）有與地球類似的行星。（宇宙—銀河系—太陽(yáng)系—地球）肯定自由讀第3自然段，結(jié)合旁批提示，劃出天體上有生命存在的四個(gè)必備條件吧！

人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源?？偨Y(jié)：生命存在必須有哪四個(gè)條件？

1.保證一定的溫度；

2.有水分及生命物質(zhì)；

3.有適當(dāng)成分的大氣；

4.有足夠的光和熱。生命存在四個(gè)條件

只要有星球符合以上必備條件，就有可能有生命存在。第3自然段運(yùn)用了什么修辭手法？

哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件……設(shè)問(wèn)。引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考。仿寫(xiě)描寫(xiě)草地的設(shè)問(wèn)句。

草地上盛開(kāi)著什么樣的野花呢？草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，白的、黃的、紅的、紫的……美麗極了。

讀第4自然段，提取關(guān)鍵信息：除地球外，其他行星有生命存在嗎？理由是什么？水星（）離太陽(yáng)最近，向陽(yáng)時(shí)表面溫度很高。金星（）高溫、缺氧、缺水。無(wú)無(wú)離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，表面溫度很低。木星土星天王星海王星（）無(wú)得出結(jié)論

經(jīng)過(guò)排除，太陽(yáng)系除地球外的其他行星沒(méi)有生命存在。

默讀第三部分（第5～8自然段）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：1.火星與地球有哪些相似之處？2.科學(xué)家探測(cè)火星采用了哪些方法？3.科學(xué)家有什么發(fā)現(xiàn)？自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分地球火星自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有約66度1分的傾角自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面的傾角大約相等；自轉(zhuǎn)一圈時(shí)間大約相等；晝夜長(zhǎng)短相近，有四季更替?；鹦强赡芎偷厍蛞粯樱猩嬖?。科學(xué)家探測(cè)火星采用了哪些方法？“水手9號(hào)”探測(cè)器進(jìn)入環(huán)繞火星飛行軌道，拍攝大量照片“海盜號(hào)”探測(cè)器在火星著陸，進(jìn)行一系列分析和測(cè)試科學(xué)家有什么發(fā)現(xiàn)？“運(yùn)河”是暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)干燥、大氣層稀薄、溫度低、無(wú)磁場(chǎng)土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子表面取樣培養(yǎng)中未發(fā)現(xiàn)微生物存在水手9號(hào)海盜號(hào)讀第7自然段，提取關(guān)鍵信息，填寫(xiě)下列表格。必備條件火星情況是否具備合適的溫度必要的水分適當(dāng)成分的大氣足夠的光和熱溫度很低不具備含量極少不具備非常稀薄不具備不能抵御紫外線不具備人類是否有可能移居火星？目前，人類還不能移居火星。讀第四部分（第9、10自然段）

人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠(yuǎn)的太空存在著生命。近年來(lái)，科學(xué)家對(duì)落在地球上的一些隕石進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)隕石上存在有機(jī)分子，說(shuō)明太空可能存在生命。“至今”意思是“到現(xiàn)在為止”?！翱赡堋北硎尽肮烙?jì)，不很確定”。用詞準(zhǔn)確、規(guī)范，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。細(xì)讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)“一直”說(shuō)明什么？地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。人類對(duì)宇宙的考察，自始至終沒(méi)有停止。首尾呼應(yīng)寫(xiě)作手法（第1自然段）……地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。（第10自然段）地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。我的收獲：《宇宙生命之謎》讓我了解了很多科學(xué)知識(shí)，懂得了生命存在的四個(gè)條件。學(xué)習(xí)課文后，激發(fā)了我閱讀科普文章的興趣。是否有生命存在宇宙生命之謎火星上生命難以存在的原因探索宇宙永不止步提出問(wèn)題分析問(wèn)題生命存在四個(gè)條件一直探索探求結(jié)論板書(shū)設(shè)計(jì)

課文圍繞“

”這一問(wèn)題，介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)

。地球之外的太空中是否有生命存在宇宙之謎主旨提煉探索宇宙

永不止步課堂小結(jié)

關(guān)于飛碟的故事，首先是從美國(guó)傳開(kāi)的。1947年6月24日，美國(guó)的一位飛行員駕駛著飛機(jī)正在空中飛行，突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)巨大的圓盤(pán)形的東西向華盛頓州的萊尼爾峰飛去。據(jù)他估計(jì)，這個(gè)“怪物”的直徑有30多米。消息一傳出去，馬上成了轟動(dòng)一時(shí)的世界新聞。因?yàn)檫@個(gè)“怪物”是圓盤(pán)形，所以被人們稱為“飛碟”?！帮w碟”究竟是何物？它來(lái)自何方？人們對(duì)此有各種各樣的看法，其中最吸引人的一種看法是：飛碟是外星人的飛船。飛碟課外拓展

對(duì)于這種看法，科學(xué)家們持兩種不同意見(jiàn)，一種是贊同的，另一種是懷疑甚至否定的。1969年，美國(guó)的一個(gè)專家調(diào)查小組發(fā)表了長(zhǎng)篇報(bào)告。根據(jù)對(duì)一萬(wàn)兩千多起飛碟案例的調(diào)查，表明絕大多數(shù)不是“外星船”，而是多種原因引起的誤會(huì)?？磥?lái)，所見(jiàn)的“飛碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？對(duì)此，至今還沒(méi)有確鑿證據(jù)。

《流浪地球》是根據(jù)劉慈欣同名小說(shuō)改編的，該片講述了在不久的未來(lái)太陽(yáng)即將毀滅，太陽(yáng)系已經(jīng)不適合人類生存，而面對(duì)絕境，人類將開(kāi)啟“流浪地球”計(jì)劃，試圖帶著地球一起逃離太陽(yáng)系，尋找人類的新家園的故事。流浪地球觀影推薦火星外星人水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300~400℃，不可能存在生命。（???）火星與地球有不少相似之處。（）1971年，美國(guó)發(fā)射的“水手9號(hào)”探測(cè)器進(jìn)入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。（??）一、判斷下列句子使用的說(shuō)明方法。列數(shù)字作比較舉例子課堂練習(xí)二、根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。1.火星的大氣層中百分之九十六是二氧化碳。（）3.金星表面溫度極高的原因是“溫室效應(yīng)”。（）2.科學(xué)家對(duì)隕石進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)隕石上存在有機(jī)分子，

說(shuō)明太空存在生命。（）4.生命存在的條件之一就是有足夠的光和熱。（）√√√×例句：整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星……三、總結(jié)規(guī)律，仿寫(xiě)句子。解析：仿寫(xiě)：趙州橋是我國(guó)古代著名的石拱橋,約建于605年,現(xiàn)已有1400多年歷史了。列數(shù)字運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明銀河系的恒星很多，表達(dá)更準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力。教材習(xí)題答案為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)是怎么做的？這位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)？①瀏覽全文,找出跟閱讀目的關(guān)系密切的段落(即第3~8段),并細(xì)讀這些內(nèi)容。

②用“找關(guān)鍵句”“圈畫(huà)關(guān)鍵詞”“提取關(guān)鍵信息”的方法，分析生命存在的必備條件和其他七大行星上生命難以生存的原因。啟示一:閱讀時(shí)，要根據(jù)自己想了解的問(wèn)題關(guān)注相關(guān)的內(nèi)容。啟示二:查找資料要有針對(duì)性，如，核實(shí)材料中數(shù)字和例子是否準(zhǔn)確、真實(shí);對(duì)比材料中的研究成果和最新研究成果之間的異同。如果你想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？

科學(xué)家是怎么判斷其他星球沒(méi)有生命的呢？

人類是否有可能移居火星？

（1）先篩選材料(第4~8段),然后以科學(xué)家的判斷過(guò)程為主體,重點(diǎn)閱讀關(guān)鍵詞句,最后根據(jù)判斷過(guò)程總結(jié)科學(xué)家的判斷方法和特點(diǎn)。

(2)先篩選材料(第7~8段)，然后圈出關(guān)鍵詞句，了解火星的氣候特征以及對(duì)火星考察的兩個(gè)重要結(jié)果(一是土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，二是表面取樣中未發(fā)現(xiàn)微生物),再綜合信息，得出結(jié)論。課后作業(yè)要在空中建立一個(gè)大型空間站，我們?cè)诘厍虮黄茐闹螅嫉娇臻g站去生活。這個(gè)想法有實(shí)際意義嗎？課后就這個(gè)問(wèn)題，與同學(xué)展開(kāi)討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。11宇宙生命之謎第1課時(shí)第2課時(shí)回顧導(dǎo)入

有目的地閱讀第1課時(shí)

快速讀文——尋找內(nèi)容——細(xì)讀重點(diǎn)

請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想這篇文章圍繞“宇宙生命之謎”寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容。初讀課文發(fā)達(dá)

理論

類似

猜測(cè)

起源

適當(dāng)

氧氣

提供能源

晝夜

神秘

觀測(cè)

拍攝

斑點(diǎn)

枯萎

干燥沙漠

磁場(chǎng)

抵御

因素

考察

培養(yǎng)yù急躁字詞學(xué)習(xí)yǎnɡbānzàomòcídǐsùpéi謎

傾

御

斑左右結(jié)構(gòu)

“卸”的左邊最后一筆是提。左中右結(jié)構(gòu)

“文”的最后一筆變成點(diǎn)。

默讀課文，想一想課文每個(gè)自然段的主要意思?？梢哉页雒總€(gè)自然段的中心句，也可以嘗試用自己的話概括出這段話的主要意思。

第1自然段：地球之外的太空中是否有生命存在，是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

第2自然段：可以猜測(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。

第3自然段：天體上有生命存在必備四個(gè)條件。

第4自然段：水星等六大行星不可能有生命存在。

第5自然段：火星與地球有不少相似之處。

第6自然段：探測(cè)器對(duì)火星的觀測(cè)推翻了人們的猜測(cè)。

第7自然段：火星上生命難以存在。

第8自然段：在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒(méi)有生命存在。

第9自然段：隕石上的有機(jī)分子說(shuō)明太空可能存在生命。

第10自然段：地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。

多年來(lái)，人們一直在探索宇宙生命問(wèn)題。我們常常有這樣的疑問(wèn)：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？為了解決這個(gè)疑惑，有位同學(xué)找到了這篇文章。

這是課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，看看這位同學(xué)讀《宇宙生命之謎》的目的是什么。自主學(xué)習(xí)

根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)、閱讀目的，接下來(lái)你會(huì)怎樣閱讀？

宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？帶著閱讀目的讀文章閱讀提示明確閱讀任務(wù)之后，你詳細(xì)閱讀了哪些內(nèi)容？跳過(guò)了哪些內(nèi)容？詳細(xì)閱讀的部分，為了達(dá)到閱讀目的，你采用了怎樣的閱讀方法？將閱讀方法寫(xiě)在相應(yīng)的段落旁邊。在閱讀中，讀到了可能不太準(zhǔn)確的信息，你打算怎么處理？交流提示明確閱讀任務(wù)之后，我詳細(xì)閱讀的內(nèi)容是第3、4、5、6、7、8自然段，跳過(guò)的內(nèi)容是第1、2、9、10自然段。詳細(xì)閱讀的部分，為了達(dá)到閱讀目的，在讀第3自然段時(shí)，我采用的閱讀方法是圈畫(huà)關(guān)鍵詞。在閱讀中，讀到了可能不太準(zhǔn)確的信息，我的處理方法是進(jìn)一步去查找資料。交流提示明確閱讀任務(wù)之后，我詳細(xì)閱讀的內(nèi)容是第3、4、5、6、7、8自然段，跳過(guò)的內(nèi)容是第1、2、9、10自然段。詳細(xì)閱讀的部分，為了達(dá)到閱讀目的，在讀第3自然段時(shí)，我采用的閱讀方法是圈畫(huà)關(guān)鍵詞。在閱讀中，讀到了可能不太準(zhǔn)確的信息，我的處理方法是進(jìn)一步去查找資料。小組交流閱讀方法發(fā)達(dá)理論類似猜測(cè)起源適當(dāng)氧氣提供能源晝夜神秘觀測(cè)拍攝斑點(diǎn)枯萎干燥沙漠磁場(chǎng)抵御因素考察培養(yǎng)抄寫(xiě)詞語(yǔ)布置作業(yè)

為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)是怎么做的？第2課時(shí)第1自然段關(guān)系不大跳過(guò)第3～8自然段關(guān)系密切細(xì)讀方法交流瀏

覽

與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容我會(huì)仔細(xì)讀，必要時(shí)會(huì)多讀幾遍。有的段落和我想要了解的問(wèn)題關(guān)系不大，就不需要細(xì)讀。

為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)用了哪些方法？選擇一種方法，具體說(shuō)說(shuō)為什么要用這個(gè)方法，通過(guò)這些方法，你獲得了哪些信息。

瀏覽可以提高閱讀速度，省下時(shí)間細(xì)讀與閱讀目的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的內(nèi)容。瀏覽。瀏

覽第1自然段關(guān)系不大跳過(guò)第3～8自然段關(guān)系密切細(xì)讀

如我在閱讀第2自然段時(shí)運(yùn)用了這一方法，這一自然段的中心句就是“地球絕不是有生命存在的唯一天體”。尋找到了中心句，可以幫助我們快速抓住這個(gè)自然段的主要意思，能在最短的時(shí)間里，判斷該段是否與問(wèn)題相關(guān)。尋找中心句的方法。中心句

關(guān)鍵詞之外的部分，都是用來(lái)說(shuō)明關(guān)鍵詞的，專業(yè)性較強(qiáng)，讀讀即可，不必細(xì)究。

如我在閱讀第3自然段時(shí)運(yùn)用了這一方法，通過(guò)圈畫(huà)出溫度、水分、大氣、光和熱這四個(gè)關(guān)鍵詞，理清了生命存在的條件。圈出關(guān)鍵詞的方法。關(guān)鍵詞

如第4自然段講了六大行星的狀況，通過(guò)歸納，可以提取出關(guān)鍵信息：水星、金星表面溫度極高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低，也不可能有生命存在。提取關(guān)鍵信息的方法。關(guān)鍵信息