人教部編版六年級語文上冊第17課《盼》精美課件

第1課時盼17你的期盼是什么呢？課前導入

童年時我們的心底里總藏著自己的一點點期盼，期盼著去旅游，期盼著好玩的玩具，期盼著下雪……作家鐵凝小時候又有怎樣的期盼呢？今天我們就來學習她寫的一篇文章——《盼》。鐵凝生平介紹：1957年生于河北趙縣，當代著名作家，中國作家協(xié)會主席。主要著作:短篇小說《哦，香雪》，中篇小說《麥秸垛》，長篇小說《玫瑰門》等。我會寫（袖子）（帳篷）（瘋長）（瓦房）（甩打）（衣柜）（喧嘩）（縮?。ń腥拢┬渑窨s甩嚷醬瘋瓦柜喧（醬油）我會寫（嘴唇）（蹦高）（電梯）唇蹦梯識字游戲打地鼠袖縮瘋喧甩—用

比較識字識字方法蓬—篷疒＋風=瘋加一加?＋同=筒xiù組詞：袖子

袖口

袖手旁觀結(jié)構(gòu)：左右部首：衤重點字講解造句：她非常喜歡新衣服袖筒上繡著的小熊貓。書寫指導：左窄右寬。左邊是“衤”不是“礻”，豎上有兩點。“由”要寫得稍寬，最后一豎要長。點擊播放組詞：帳篷

敞篷

斗篷結(jié)構(gòu)：上下部首：?造句：下雨了，想到院子里晾曬的糧食，他披上斗篷朝家里飛奔而去。書寫指導：上下結(jié)構(gòu)，不是半包圍結(jié)構(gòu)。竹字頭要寬，罩住“逢”?！板痢睆闹褡诸^下方起筆。péng點擊播放組詞：喧鬧

喧擾

喧嘩結(jié)構(gòu)：左右部首：口造句：在公眾場所大聲喧嘩是一種不道德的行為。書寫指導：左小右大?！翱凇逼】可?，“宣”中間一橫不要忘，最后一橫寫長。點擊播放xuān組詞：唇印

嘴唇

唇舌結(jié)構(gòu)：半包圍部首：辰造句：她抿著嘴唇，微微一笑。書寫指導：結(jié)構(gòu)緊湊，“辰”的“丿”要長一些，包住“口”，“口”要寬扁。點擊播放chún嚷醬唇注意紅框部分，不要寫錯哦！半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)不忘短橫三橫兩豎多音字（wǎ）瓦藍

瓦工（wà）瓦刀瓦例句天空瓦（wǎ）藍瓦（wǎ）藍的，他像往常一樣拿起瓦（wà）刀干起了瓦（wǎ）工活。（rǎng）叫嚷

吵嚷（rāng）嚷嚷嚷例句都給你說了在教室外邊不要亂嚷（rāng）嚷，你還是大嚷（rǎng）大叫的。①形容細小的摩擦聲音。（

）

②指身體出汗把衣服弄濕。（）③蔚藍。（）④從上面遮住。（）

⑤用言語、行動逗弄對方借以取樂。（）

窸窸窣窣解詞義浸濕瓦藍遮蓋逗引1.快速默讀課文，注意生字詞，試著概括這篇課文的主要內(nèi)容。課文講了媽媽給“我”買了一件新雨衣，從那以后“我”每天總是盼著下雨。終于有一天，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已，“我”如愿穿上了新雨衣。2.再次默讀課文，想一想：我們可以將文章分為幾個部分？第一部分(1—3段)：起因。媽媽送給“我”一件新雨衣,“我”特別喜歡它,開始盼著變天,好穿上雨衣。第二部分(4—17段)：經(jīng)過?！拔摇苯K于盼來下雨,想找借口出門穿上新雨衣,卻未能如愿。第三部分(18—20段)：高潮和結(jié)局。第二天早晨果然下雨了,“我”如愿穿上了新雨衣,十分開心。讀第1—2段，思考：1.媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？2.從哪里能看出“我”對這件雨衣的喜愛？3.這兩段文字在文中的作用是什么？管你下雨不下雨，想干什么就干什么。淡綠色、透明袖筒樣式優(yōu)點

動作描寫我的表現(xiàn)立刻就抖開雨衣往身上穿在屋里走來走去戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣響對雨衣的喜愛A.

“我”因長時間穿著雨衣，連襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了“我”對雨衣的喜愛。襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。B.

作用：

這兩段文字寫出了雨衣的樣子，以及“我”對雨衣的喜愛之情，為下文寫“我”對雨天穿新雨衣的渴盼做好了鋪墊。一、辨字組詞。袖（?????）

筒（?????）抽（?????）

桐（?????）???篷（?????）

鍋（?????）蓬（?????）

蝸（?????）?袖子抽水竹筒梧桐鍋底蝸牛帳篷蓬松二、朗讀課文。請同學們朗讀課文，體會蕾蕾期盼下雨、期盼穿雨衣的心情。第2課時盼17

通過上節(jié)課的學習，我們感受到了“我”對新雨衣的喜愛之情。這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀課文，看看課文圍繞“盼”寫了“我”的哪些表現(xiàn)。

1.（1）這一自然段告訴我們什么？(或說說這一自然段主要寫的是什么）第3自然段寫“我”開始盼著變天，可是一連幾天都是晴天。讀第3自然段，思考：

（2）每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？（這兩句是什么描寫，表現(xiàn)“我”什么樣的心情？）這兩句是對“我”的心理活動的描寫，兩個疑問句，表現(xiàn)“我”內(nèi)心急迫而又無奈的心情。2.這段話中兩個“安安靜靜”蘊含著“我”怎樣的情感?我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。“我”因盼不到雨天而產(chǎn)生的無可奈何的心情。讀第4—17段，思考：

1.作者在這部分主要采取了什么描寫手法來突出“盼”的？

2.在這一部分里，三處雨景的描寫各表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？

1.作者在這部分主要采取了什么描寫手法來突出“盼”的？作者主要通過對雨前、雨中、雨后的場景描寫，心理描寫，動作描寫以及人物的語言描寫來突出“盼”。有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。雨前場景的描寫：這句話運用擬人的修辭手法寫出了小楊樹的動態(tài)，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情。

路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。畫線句心理活動的描寫表現(xiàn)了“我”對雨天的喜愛。

我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩三個雨點兒。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。動詞：伸、仰、甩打、跑，動作描寫也襯托出了“我”此時興奮的心情。分角色讀第5—17段:

找出描寫“我”語言的部分反復研讀，說說從中體會到了什么？從“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去??！甚至于向媽媽撒謊，從中可體會到“我”渴盼的心情。

吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。雨中場景的描寫：畫線句運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。

我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。畫線句是心理描寫，表現(xiàn)出“我”擔心今天雨下得太大會導致明天不下雨，也從側(cè)面烘托出“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣渴望的心情。

我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。雨后場景的描寫：畫線句運用比喻的修辭手法，寫出了雨后的美景，從中可體會到“我”對雨天的喜愛。

可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。這句話是“我”的心理描寫。寫出了“我”對雨點兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”對雨天穿雨衣的渴盼。小結(jié):這三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。雨前場景的描寫寫令“我”興奮的雨到來前的場景，因為“我”覺得自己有理由穿上新雨衣了；雨中場景的描寫寫令“我”擔心的雨景，因為“我”害怕今天雨下得太大，明天就不會下雨；這三處雨景的描寫都烘托出了“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望的心情。雨后場景的描寫寫了雨停后的寧靜。讀第18—20段，體會：作者穿上雨衣的心情是怎樣的？

1.從哪些句子能看出“我”興奮激動的心情？找出動作描寫和語言描寫的句子。2.結(jié)尾處又提到雨點兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？這句話運用了夸張的修辭手法，寫出了“我”興奮激動的心情。“甜絲絲”一詞從心理描寫角度寫出“我”愿望快實現(xiàn)時的興奮。1.A.我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。B.媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。畫線句中的“挺著脖子”這一動作寫出了“我”內(nèi)心的開心與自豪，“小心翼翼地跑”則寫出了“我”迫不及待要出去又愛惜雨衣的心情。c.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。這句話是心理描寫，從側(cè)面寫出了“我”的天真和“我”如愿以償?shù)南矏傂那??！八Α边@一動作描寫表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的激動。

我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：“媽媽，下呢，還在下呢！”動作描寫和語言描寫這句話寫出“我”盼來下雨，終于可以穿上新雨衣的激動和喜悅的心情。這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結(jié)尾營造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無盡的想象。2.結(jié)尾處又提到雨點兒在“我”的頭頂和肩膀上起勁地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？

盼雨衣——喜愛無比盼下雨下雨——欣喜無比渴盼下雨熱愛生活雨前場景——開心雨中場景——擔心雨后場景——寧靜這篇文章通過

語言描寫，恰如其分地表達了“我”對雨天的渴盼，對穿著雨衣在雨中行走的渴望，為我們呈現(xiàn)了一幅美好的

的畫面。心理描寫、動作描寫、童年生活照樣子，寫一寫。童年，是一首清新的歌，我用稚嫩的雙手，把日子譜成一串串音符，在指間跳躍；

童年，是一幅純藍的畫，我用清澈的眼神，把歲月繪成純凈的藍河，在心間流淌；童年，__________________________________________________________________________是一棵嫩綠的樹，我用溫暖的雙臂，把時間畫成一圈圈年輪，在懷抱中成長。

默讀課文，想想課文圍繞“盼”寫了“我”的哪些表現(xiàn)。課文以“新雨衣”為線索，以孩子的視角敘述事情經(jīng)過，圍繞一個“盼”字，寫了“我”得到雨衣，盼變天；下起了雨，盼外出；沒法出門，盼雨停；盼來雨天，快樂出門等表現(xiàn)。

圍繞“盼”這一心理活動，課文哪些部分寫得比較具體？選出寫得生動的兩處，說說這樣寫的好處。第一問：課文寫得比較具體的是“盼穿雨衣”中的幾個“小事件”，如放學下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景。第二問示例：①“太陽把天烤得這樣干……天氣預報就總是‘晴’呢?”通過心理描寫，生動形象地寫出了“我”盼下雨時的焦急和期待。②“雨還在不停地下著……敲著鼓點逗引我出去”通過描寫窗外的環(huán)境，從側(cè)面襯托出“我”期盼外出的心情。一、你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？文中的“我”是一個純真可愛的小女孩，喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。二、閱讀這篇課文，你在寫作特點上受到什么啟示？

（1）寓情于景，情景交融。作者通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨時的不同心情。（2）心理描寫、語言描寫、動作描寫相結(jié)合。作者通過對蕾蕾的心理、動作、語言等描寫，刻畫了一個純真可愛的小女孩形象。（3）語言淺顯精練，通俗易懂，生動活潑，情節(jié)有趣。1.摘抄文中自己喜歡的句子。2.你有什么期盼的事情嗎？拿起筆來寫一寫吧！3.完成作業(yè)課件中的相關(guān)練習。17

盼第1課時第2課時導入新課，了解作者同學們，“盼”怎么理解？誰能用“盼”組詞？你有沒有特別盼望做什么事情？第1課時鐵凝，當代作家。代表作品主要有小說《玫瑰門》《青草垛》《哦，香雪》等。本文選自鐵凝的第一部短篇小說集《夜路》，出版于1980年11月。書中共有12篇短篇小說，有幾篇兒童小說，《盼》就是其中一篇。作者簡介文中的“我”特別盼望什么呢？鐵凝是怎樣寫“盼”的心理的？初讀課文，把握內(nèi)容1.初讀課文，檢查字詞。自由讀課文，注意讀正確、流利，不懂的生字詞可以畫標記，并思考“我”心心念念、盼望著什么。讀完課文，說一說：“我”特別盼望什么？盼穿新雨衣認讀生字。嘟囔痱子瞟一眼瑪瑙腥味燜米飯窸窸窣窣請試著猜一猜下面詞語的意思。斗篷情況袖子瓦藍衣柜預報喧鬧遮蓋講座醬油逗引嘴唇樓梯縮手瘋狂叫嚷蹦跳pénɡxiùwǎɡuìxuānjiànɡchúntīsuōrǎnɡbènɡfēnɡ兩個都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，豎撇要長一點兒。書寫指導上下結(jié)構(gòu)，“?”要寫得寬。蓬形近字“醬”字筆畫多，不要漏寫“酉”部的橫畫。2.回歸課文，把握內(nèi)容。請同學們快速瀏覽課文，說說作者圍繞“盼”，講了一件什么事。起因得到新雨衣經(jīng)過盼穿新雨衣結(jié)果穿上新雨衣本文以什么線索貫穿全文？新雨衣明確中心，梳理事例1.關(guān)注題目，梳理事例。默讀思考：課文是通過哪些事例來寫“盼”的？請用關(guān)鍵詞記錄，并在小組內(nèi)討論。盼得到雨衣，盼變天下起雨來，盼出門看著雨景，盼穿雨衣如愿穿上新雨衣2.明確中心，學習寫法。思考：文中的這四件事，是怎樣圍繞中心意思“盼”來寫的呢？課文是圍繞中心意思，從不同角度來寫的。我們寫作文時，也可以像這樣，圍繞要表達的中心意思，選取不同的事例來寫，就可以使中心意思表達得更充分。圍繞中心意思，選擇不同事例課堂小結(jié)精讀感悟，品味細節(jié)請同學們仔細默讀課文，看看作者如何具體寫出“盼”的心情。請大家邊讀邊找出具體描寫了“盼”這一心理活動的“小事件”，并批注自己的感受。第2課時你是從課文哪些段落感受到“我”盼變天的急切的？得到雨衣，盼變天的急切第1～3自然段每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了新雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？從這一心理描寫中，你體會到什么？比一比下面的兩個句子，說說你覺得哪個句子寫得好，為什么。每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了新雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？每天我都在盼望下雨穿上新雨衣。細膩的心理描寫比直接寫出想法更生動，突出了“我”盼穿新雨衣的心情極為迫切。找找這部分中動作描寫的句子，你從中又體會到什么？我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。從一系列動作描寫中，體會到“我”對新雨衣的喜愛和盼穿新雨衣的急切心情。小結(jié)：作者通過抓住人物的心理和動作描寫來突出“盼”的心情。下起雨來，盼出門的迫切快速瀏覽第4～15自然段，找一找，看到下雨了，“我”有哪些反常舉動和想法？路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門?！拔摇睘槭裁磿@樣？通過“我”反常舉動和想法，寫出“我”迫切想穿新雨衣的心情。這一部分，作者除了運用動作和心理描寫來表達“我”盼的心理，還運用了什么描寫方法來突出這一中心？語言描寫分角色朗讀“我”和媽媽的對話，你體會到了什么？“嚷”和“奔”表現(xiàn)了“我”興奮的心情；“央求”體現(xiàn)了“我”的熱切盼望；“瞟”可見“我”人在家里、心在窗外；“不聲不響”體現(xiàn)了“我”未能如愿的失落。從“我”的興奮、央求、不甘、失落，你深切地感受到了什么？這一部分，無論是動作、心理還是語言描寫，所有的指向只有一個中心，那就是“盼”出門?？粗昃?，盼穿雨衣的渴望大聲朗讀第16～17自然段，想想你又從哪兒感受到“我”內(nèi)心的渴望。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。從這里的心理活動描寫，你感受到什么？你覺得這樣寫有什么好處？“我”擔心今天雨下完了，明天沒雨下了，實際上“我”是擔心愿望又落空。作者通過寫“擔心”，來表現(xiàn)“盼”這一心理。為什么普普通通的