民族音樂教學反思

民族音樂教學反思民族音樂教學反思1民族音樂是民族精神的傳承，有助于學生加深對民族文化的理解、尊重和熱愛，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。加強中學民族音樂教育，有助于我國民族音樂的傳承，加強中小學生民族音樂的教育，能夠使學生通過情感體驗更加了解中華民族的文化思想、民族精神、民族性格和價值觀念，進而使學生體會我國文化的博大精深，增強學生的民族意識，激發(fā)學生的民族自豪感，振奮民族精神，使學生更加熱愛祖國。通過學習民族音樂，不僅能夠領略廣闊的精神文化，同時可以增強審美意識，提高審美能力，具有豐富的審美感受、高尚的審美情趣和正確的審美判斷。目前我國中學的音樂教育，特別是民族音樂教育比較薄弱。中學生對于民族音樂的熱愛遠不及流行音樂，雖然現(xiàn)行的教材中民族音樂占有一定的比例，但是實際教學實踐中往往被忽視。因此，對中學民族音樂教學現(xiàn)狀進行分析對提高中學生綜合素質(zhì)具有現(xiàn)實性指導意義。一、現(xiàn)狀分析現(xiàn)階段中學生對民族音樂的熱愛程度遠遠不及對流行歌曲的喜愛，而在現(xiàn)代的教材中，民族音樂的內(nèi)容雖然占了一定的比例，但民族音樂教育中高中音樂教育實踐常常被忽視。教學模式傾向于專業(yè)化，形成了以教師、書本、課堂為中心的教學模式。在教學形式和教學方法上，以教授為主，過于重視知識技能的訓練，使得教學過程比較呆板。音樂教學科研不足，教學觀念陳舊，教學模式?jīng)]有改變，致使學生對音樂課喪失興趣。作為教學的主導者，教師在構(gòu)建新型的中小學民族音樂模式中作用重大。受專職教師數(shù)量的限制，有些地區(qū)音樂教師基本是由理論水平較低，綜合操作技能差的其他教師兼職，使得教學質(zhì)量得不到保證，致使音樂教育無法執(zhí)行課程標準，更無法完成規(guī)定的內(nèi)容。師資力量薄弱是制約中小學音樂教學的因素之一。在應試教育制度影響下，不重視音樂教育，音樂課的情況無人問津、無人監(jiān)督、無人指導音樂教學。大多數(shù)學校音樂教學硬件不足，音樂教學設備比較落后。此外因家長對學生學習上的傳統(tǒng)認識，要求孩子學好主要課程，音樂課可有可無。這一觀點也從一定程度上影響著學生對音樂課的選擇。二、教學策略中學音樂課的主要內(nèi)容包括唱歌、音樂知識與技能訓練和感受與欣賞三個部分。針對中學音樂課現(xiàn)狀，建議采取如下的具體措施。1、加強師資隊伍。提高音樂教師自身的專業(yè)素質(zhì)，扎實基本功，并盡可能地拓寬知識面，從而具備廣泛的音樂知識及文化知識以提高自身的藝術修養(yǎng)，并言傳身教地應用到教學中去，使學生感受到音樂的魅力，提高學生上音樂課的興趣。加強民族意識的理論修養(yǎng)，在教學觀念的方法上要樹立起主體民族文化意識。少數(shù)民族音樂根植于民間生活，要對少數(shù)民族音樂有深刻的理解，還應深入到少數(shù)民族民間生活中去進行觀察和思考。弘揚民族文化是音樂教師應有責任和義務。2、改進教學模式。改變傳統(tǒng)以講授為主的`教學模式，根據(jù)學生的審美發(fā)展規(guī)律和心理特征，以豐富多彩的形式提高學生參與的積極性。根據(jù)民族音樂來源于民間的特性，組織學生深入民間采風，向民間藝人學習有助于學生了解原生態(tài)的民族音樂，從而更直接了解民族音樂。此外依據(jù)個人的教學風格和學生的實際情況重新組合教學內(nèi)容，有選擇、有目的地將那些健康向上、適合學生年齡身心特點的優(yōu)秀作品引入課堂，有助于提高學生上音樂課的積極性。3、拓寬教材范圍。教學的依據(jù)和基礎是教材，但教材并非是教學的全部。在系統(tǒng)正規(guī)教材的前提下，應適當增加鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容。在現(xiàn)行的音樂教材中民族音樂的內(nèi)容占了一定的比例，但現(xiàn)實教學中，學生并不喜愛。音樂教學要依據(jù)個人的教學風格和學生的實際情況重新組合教學內(nèi)容。如把流行音樂引入課堂，不是媚俗地迎合，不是簡單地隨大流，而是有選擇、有目的地將那些健康向上，適合學生年齡身心特點的優(yōu)秀作品引入課堂。受地理環(huán)境、生活習俗、語音差異的影響，各地區(qū)、各民族都有自己特色的民歌。因此可以結(jié)合地區(qū)特色。將在本地區(qū)耳熟能詳?shù)母枨M課堂。對于流行元素，學生比較喜歡追隨，為此可以引流行元素與民歌相結(jié)合的樂曲入課堂，使學生感受到流行音樂與民族音樂的結(jié)合點。目前世界上各發(fā)達國家的音樂教育人都在推崇本民族音樂的情況下，做到了多元文化與本土文化相結(jié)合。只有這樣，音樂教育才有出路，才能走向世界并保持領先優(yōu)勢。4、更新教學理念。一是在思想認識上，對中小學開展民族音樂教學的現(xiàn)實意義的認識、分析、宣傳不足，后果往往是行動不力。二是在實際行動上，對中小學開展民族音樂教育的有效途徑進行研討、發(fā)掘、整理、總結(jié)，提高不足。實踐證明輕浮的后果就往往是徒有其表。所以要提高中小學民族音樂教學質(zhì)量必須理論、實踐雙管齊下，正確應對現(xiàn)實需要，將開展民族音樂教學落到實處?？傊?，在中小學進行民族音樂教育是弘揚我國民族音樂文化的重要途徑。要發(fā)展我國的民族音樂教育，還期待同行們多研究一些有關發(fā)展民族音樂教育的課題，為弘揚我國的民族音樂、實現(xiàn)傳承民族文化做出貢獻。民族音樂教學反思2【摘要】音樂教學是高等院校教學工作中重要的一部分，在對高等院校學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及音樂素養(yǎng)提高等方面都具有著重要的作用。然而，在實際的高等院校音樂教學中，卻較少關注傳承我國民族音樂文化教育，使得我國音樂教學逐漸地朝著西方化的方向發(fā)展。筆者就在高等院校音樂教學中傳承民族音樂文化的重要性以及二者之間的關系進行了探究與分析，并對如何有效地在高校音樂教育中實現(xiàn)民族音樂文化的傳承做出探索。【關鍵詞】高校音樂教育；民族音樂文化；傳承發(fā)展在新的歷史時期下，隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，我國高等院校音樂教學迎來新的發(fā)展機遇，然而，我國高等院校音樂教學迎來機遇的同時，我國民族音樂文化的傳承也需要面對一定的影響。眾所周知，民族音樂文化是經(jīng)過歲月洗禮而積淀下來的優(yōu)秀本土文化，[1]作為高等院校的音樂教師應該認識到在教學中傳承我國民族音樂文化的重要性。因此，我們需要思考如何向新時代的學生傳承我國的民族音樂文化，如何有效地提高學生們的音樂素養(yǎng)，如何將民族音樂文化與傳統(tǒng)教學進行有機的結(jié)合，改變我國高等院校音樂教學中更多地重視西方音樂而忽略民族音樂文化。一、高等院校音樂教學中傳承民族音樂文化的重要性（一）有利于陶冶學生情操，增加文化內(nèi)涵民族音樂是我國傳統(tǒng)音樂的重要組成部分，積淀著世代人民的思想感情，深刻地反映著百姓的民風習俗。因此，作為文化的重要表現(xiàn)形式，民族音樂可以較為真實地體現(xiàn)出社會各時期的歷史背景及民眾的生活狀態(tài)。而在高等院校的音樂教學中能夠發(fā)展傳承民族音樂文化，也有利于學生音樂素養(yǎng)的提高。所以，在高等院校的音樂教學中，教師應該為學生營造具有民族音樂文化氣息的教學氛圍，以此激發(fā)他們對民族音樂的學習興趣，促使其能夠自主的去了解我國的優(yōu)秀民族音樂，這樣即有利于陶冶學生的情操、增加學生的文化內(nèi)涵，引導學生形成正確的價值觀和人生觀。（二）有利于豐富音樂教學內(nèi)容，提高音樂教學質(zhì)量注重高等院校音樂教學與民族音樂文化的結(jié)合，可以有效地改變高等院校傳統(tǒng)單一的音樂教學模式，將整個音樂教學變得更有活力，使教學內(nèi)容變得更加豐富多彩，在教學傳授過程中也更有利于吸引學生注意力。同時，也能有效激發(fā)學生對民族音樂文化學習的熱情。由此可見，在高等院校的音樂教學中傳承民族音樂文化，既有利于豐富音樂教學的內(nèi)容，也能提高音樂教學的質(zhì)量。（三）有利于提升學生的音樂素養(yǎng)，促使其了解更多的民族音樂文化民族音樂在我國具有悠久的歷史，是我國各民族人民集體智慧的結(jié)晶，因此學習與了解民族音樂文化具有著重要的'意義。從狹義上來說，既能幫助學生了解更多的民族音樂文化知識、學習豐富多彩的音樂體裁、提升學生的音樂素養(yǎng)，也能了解不同民族的歷史文化、民俗習俗及風土人情。而從廣義的層次講，也能拉近民族距離、幫助民族之間更好地交流和溝通、促進各民族的融合與發(fā)展。二、高等院校音樂教學與民族音樂文化傳承之間的關系（一）音樂教育是傳承民族音樂文化的重要載體在歷史上，我國民族音樂文化的傳承都是依賴民間藝人之間的世代相傳或口口相授，然而，這些民間藝人們的生活由于各種歷史原因具有著不穩(wěn)定性，再加上民間藝人社會地位低下，不受人重視，所以文化的傳播有著很大的局限性。因此民族音樂文化的受眾體也只是小范圍，鮮少有人能主動地了解和學習民族音樂文化。在新時代的文化教育中，高等院校是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要基地，有責任，也有義務為傳承我國優(yōu)秀的民族音樂文化做出努力。所以，我們應該主動承擔起民族音樂教育的重任，充分發(fā)揮其載體的作用，在音樂教學中努力向?qū)W生們弘揚民族音樂文化，使新時代的大學生在了解我國民族音樂文化的同時，也能意識到傳承民族音樂的重要性，并承擔起相應的責任。（二）民族音樂文化是高等院校開展音樂教學的重要基礎重視傳統(tǒng)音樂的教育是我們作為音樂教育工作者義不容辭的責任和義務[2]。在高校的音樂教育中，應該始終以此為宗旨，利用高校的教育平臺，努力發(fā)揮自己的所能，向?qū)W生全面?zhèn)魇诿褡逡魳分R，幫助他們盡可能全面地了解新時期民族音樂文化的發(fā)展動態(tài)及學習各種類型的民族音樂。然而從現(xiàn)階段我國民族音樂文化的傳承教育來看，仍然存在著傳播途徑較為單一、傳播效果不甚理想、高等院校的音樂教學缺乏體系化和地域化特色、以及過多地重視西方音樂教學而缺少對民族音樂的重視等現(xiàn)象。所以，學生出現(xiàn)了更偏愛西方音樂或流行音樂及忽略民族音樂的現(xiàn)象。因此，高等院校應該以民族音樂文化的教學作為根本，將學習傳統(tǒng)音樂的重要性告訴學生，讓他們意識到自己在民族文化傳承中的重要性和意義所在。只有這樣，才能將我國的民族文化代代相傳，讓更多的人了解到我國民族音樂文化的精粹所在。三、現(xiàn)階段高等院校音樂教學與民族音樂文化傳承的現(xiàn)狀（一）高等院校的民族音樂教學現(xiàn)狀在傳統(tǒng)的高等院校音樂教學中較多關注音樂理論的教學和技巧的訓練，且多數(shù)高等院校中也只有音樂專業(yè)的學生才能夠有民族音樂文化的學習機會，這就致使多數(shù)非音樂專業(yè)的學生對民族音樂文化知識了解甚少。長此以往，難以全面實現(xiàn)民族音樂文化的培養(yǎng)和傳承。所以，應該努力改變現(xiàn)狀，利用高校中所開設的各類藝術公選課程，向各專業(yè)的學生去教授我們的民族音樂，這樣既能重視各專業(yè)學生的均衡發(fā)展，也能幫助更多的學生了解和熱愛我國民族音樂。（二）高等院校學生的現(xiàn)狀近年來，各種新音樂不斷涌入人們的視野，高校學生作為青年力量的主體，普遍喜歡這些具有著時代特點的流行音樂，而較少地去關注民族音樂。還有部分學生認為民族音樂的學習既枯燥又乏味，因此對其毫無興趣，更有人甚至壓根就不知道什么樣的音樂是真正的民族音樂，這些原因無疑會給民族音樂文化的傳承和發(fā)展帶來嚴重的影響。四、在高等院校音樂教學傳承民族音樂文化的有效途徑（一）積極轉(zhuǎn)變教學觀念，在音樂教學中貫穿民族音樂文化人類的行為舉止，都受思想觀念所主導。若想實現(xiàn)在高等院校音樂教學中傳承民族音樂文化，就需要音樂教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，始終將民族音樂文化貫穿在音樂教學中。首先，教師要發(fā)揮導師的領導作用，向?qū)W生強調(diào)民族音樂文化存在及發(fā)展的重要性；其次，引導高等院校學生正確的看待音樂教學和民族音樂文化之間的關系；再次，教師應該在音樂教學過程中，注重突顯出民族音樂地域文化的特色，以此拉近與新時期學生的距離，使他們能夠真正參與到民族音樂的教學實踐中去，喜歡上我們的中國特色音樂。傳承與發(fā)展民族音樂并不是一件簡單的事情，需要音樂工作者們以此作為畢生奮斗的終極目標去堅持不懈地實踐才能實現(xiàn)[3]。（二）加強對音樂教學課程設置的優(yōu)化，突出民族音樂文化高等院校民族音樂的教學脫離不開音樂教學課程的設置。傳統(tǒng)的教學模式多是教師講、學生聽，教師是教學的主體，學生在整個教學過程中，可能只是被動地接受課程內(nèi)容，并沒有機會真正參與到教學中。因此，高等院校應該對音樂教學課程設置進行優(yōu)化，突出民族音樂重要性的同時，也能夠加強教學實踐課的比例。利用高校學生地域大、民族廣的優(yōu)勢，讓他們站在講臺上去表演或講授本地區(qū)的民族音樂，做到相互感染和相互學習。這樣，既能幫助學生在校學習期間盡可能多地去學習和了解各民族、各地區(qū)的音樂文化，也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育模式，變?yōu)橐詫W生作為課程的設計者和主講者，以多形式、多內(nèi)容的方式來有效地提升學生的音樂素養(yǎng)。（三）運用多樣化的教學手段，開展特色的音樂教學活動在高等院校的音樂教學過程中，音樂教師可以運用多樣化的教學手段，開展特色化音樂教學活動，以此有效激發(fā)學生對民族音樂文化的學習興趣，從而實現(xiàn)高等院校音樂教學質(zhì)量的提高。如邀請民間藝人走入高校課堂，讓這些民間藝人以親身示范的方式來拉近學生們與傳統(tǒng)音樂的距離，讓他們在課堂上直觀地去感受真實地民間藝術；也可以在教學之余舉辦多場民族音樂會，讓學生們能夠?qū)W有所用，把自己所喜歡或所掌握的民族音樂向更多地人來進行展演。這種多樣化的教學手段既不會讓學生感到傳統(tǒng)音樂教學模式的枯燥，也能有效吸引他們的注意力，從而實現(xiàn)民族音樂文化的傳承?？傊诟叩仍盒５囊魳方虒W中傳授民族音樂具有不可小覷的重要性。然而，在現(xiàn)階段的音樂教學與民族文化的傳承中，還存在著許多現(xiàn)實的問題。因此，作為高校教師不僅應該充分認識到這些問題的根源所在，還應該去積極主動地去尋求解決的途徑，只有這樣，才能真正實現(xiàn)民族音樂文化的傳承，提升學生音樂素養(yǎng)。參考文獻[1]陳珊.普通院校音樂教育中傳承民族音樂文化的作用[J].當代音樂,20__(18):22-23.[2]劉顯波.高校多元音樂教育與民族音樂文化傳承分析[J].當代音樂,20__(01):23-24,26.[3]曹紅英.關于中國民族音樂推廣與普及的思考[J].當代音樂,20__(01):43-44.作者:佟鑫單位:山西大同大學音樂學院民族音樂教學反思3教學目標完成本節(jié)課主要是引導幼兒感受幾首不同風格的少數(shù)民族音樂，培養(yǎng)其對音樂的興趣。鼓勵幼兒在不同音樂的伴奏下，嘗試用身體動作來模仿或創(chuàng)編符合音樂特點的`韻律。教學亮點在欣賞《民族音樂》之前，我?guī)ьI幼兒收集有關于藏族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族生活習俗的圖片，并組織幼兒進行觀察、交談。課上我請四名幼兒裝扮成藏族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族的小朋友；并教會他們跳會一個各自扮演的少數(shù)民族舞蹈，幼兒可以自己創(chuàng)編舞蹈動作。讓他們在音樂聲中充分的欣賞美表現(xiàn)美，激發(fā)他們表現(xiàn)美的愿望。教學啟示我引導幼兒思考：利用收集來的圖片組織討論這是哪個民族？你是從哪里來的？你還知道哪些關于這個少數(shù)民族有趣的事情。這節(jié)課的歌曲旋律很好聽，充分體驗幼兒那種愉快的心情，感受到各個民族的風貌、習俗、風情。問題與分析教師可以與幼兒一同在教室表演，共同欣賞。民族音樂教學反思4一、組織教學教者為了吸引學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，接排了多媒體播放《愛我中華》讓學生隨樂哼唱，結(jié)果學生異常高興，都帶著一份好心情走進了音樂課堂，接著師生互問好。二、整體性教學（1）教者首先講述了我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，少數(shù)民族音樂更是光彩奪目！接著教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的樂句，讓學生猜是哪個民族音樂，為什么？（2）教者提出問題：音樂的民族風格與哪些音樂因素有關系呢？設計意圖及效果：（1）吸引學生充分發(fā)揮主觀能動性，拓寬學生的音樂文化視野。（2）學生異常興奮，緊緊扣住教學目標，新教學理念。三、分析教學階段1、藏族a、課件展示，藏族風土人情，風俗習慣，自然引出酒歌。b、在欣賞酒歌的同時，要求大家從旋律上理解樂曲。要求大家畫出旋律線條。c、講解全曲由四個不規(guī)律的長短句組成五聲調(diào)式d、欣賞齊唱《青藏高原》討論：（曲調(diào)清新流暢）2、蒙古族（1）遼闊的草原a、介紹蒙古族的相關的音樂文化（地理環(huán)境、風俗習慣蒙古族人的性格特征等。）那么蒙古族音樂的風格有怎么的特點？b、課中欣賞（2）黑鍛子坎肩a、課件展示b、藝術實淺師生合作，跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鮮族課件展示（1）伽耶琴與中國古老彈指樂器古箏之區(qū)別（2）欣賞《紡織謠》4、維吾爾族（1）總結(jié)簡介新疆音樂的特點（2）欣賞《掀起你的蓋頭來》引出賽乃姆節(jié)奏（3）欣賞《青春舞曲》（4）隨琴齊唱四、探索性教學活動討論：你認為音樂風格主要通過哪些音樂要素表現(xiàn)出來？五、拓展性教學活動引導學生課余時間收集更多的少數(shù)民族人文、地理、風俗等方面資料，在班上交流。六、結(jié)束語號召性結(jié)束語簡練、干凈、語言感染力強，起到了很好的教學效果。加強了學生對音樂作品的理解大家能夠?qū)嫵鲂删€條，理解樂曲。（1）在聆聽音樂的同時，教師富有探究性和啟發(fā)性的問題，采用了集體討論的方式，引導學生感受和理解音樂。分析曲調(diào)節(jié)奏，體會長調(diào)音樂特點效果：學生討論熱烈，發(fā)言涌躍效果好！學生隨樂哼唱，氣氛活躍。分析體會短調(diào)音樂特點。通過參與合作，提升了學生對短調(diào)音樂興趣，學生合作氣氛熱烈參與性強，效果好！讓學生比較，討論，聽音樂。加深印象引導學生從伽耶琴獨特的音色中感受到朝鮮人民熱愛勞動，熱愛生活的真情實感。討論：新疆音樂特點是否同老師所說？你認為呢？課件展示，用周筆暢的《青春舞曲》讓部分通俗音樂走進課堂，貼近時代，容易引起學生的共鳴。小組討論，代表發(fā)言（學生發(fā)意見解獨特，觀點新穎效果好?。┮还?jié)課的容量是有限的，教會大家學習方法，課后才是大家最大的學習課堂本節(jié)課就是在這樣輕松、愉悅的范圍中度過，學習愉快地學習了中國少數(shù)民族音樂，教者圓滿地完成了教學要求，整節(jié)課面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，增強了創(chuàng)新意識。當然還會有許多不足，多請大家提出寶貴意見，教者表示衷心地感謝！教學反思：提到音樂中的美大家都能說出幾點道道來。音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人愉