《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》教學(xué)大綱

《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》教學(xué)大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：11151131課程性質(zhì)：專業(yè)選修課程學(xué)分：2學(xué)分學(xué)時：32學(xué)時（其中：理論32學(xué)時）先修課程：數(shù)字傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)、民間藝術(shù)設(shè)計(jì)后續(xù)課程：無適用專業(yè)：數(shù)字媒體藝術(shù)開課單位：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院一、課程說明《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院本科學(xué)生的專業(yè)選修課。通過對現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品及歷史文化背景的認(rèn)識，使學(xué)生開闊視野，提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美品味，激發(fā)其對藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的歷史責(zé)任感，并培養(yǎng)對藝術(shù)理論的認(rèn)知與思考力，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定必要的理論基礎(chǔ)。有助于學(xué)生思考如何發(fā)展個人設(shè)計(jì)風(fēng)格，并提高其綜合分析問題的能力。同時通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生對現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展脈絡(luò)有一個總體的把握，了解西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念、風(fēng)格潮流和設(shè)計(jì)大師等。二、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：課程目標(biāo)1：熟悉世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的發(fā)展脈絡(luò)和發(fā)展過程中的重要潮流及其特點(diǎn)。了解一些著名設(shè)計(jì)國家和地區(qū)如北歐、德國、意大利、英國、和美國的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)風(fēng)格。課程目標(biāo)2：了解世界設(shè)計(jì)史中一些著名設(shè)計(jì)師和他們的代表作品。掌握經(jīng)典設(shè)計(jì)產(chǎn)生的時代背景和社會影響，并能夠說明其特點(diǎn)和風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識并熟練掌握課程和其它相關(guān)領(lǐng)域的聯(lián)系和區(qū)別并善于通過藝術(shù)語言和現(xiàn)代化手段表現(xiàn)設(shè)計(jì)方案。課程目標(biāo)3：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界各國設(shè)計(jì)風(fēng)格，能夠在設(shè)計(jì)過程中提取和表達(dá)人文、歷史、地域等因素，并進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文社會科學(xué)素養(yǎng)及社會責(zé)任感。三、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》課程教學(xué)目標(biāo)對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見表1。表1課程教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)支撐強(qiáng)度2.問題分析2.2能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)相關(guān)知識分析問題的成因。課程目標(biāo)1：熟悉世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的發(fā)展脈絡(luò)和發(fā)展過程中的重要潮流及其特點(diǎn)。了解一些著名設(shè)計(jì)國家和地區(qū)如北歐、德國、意大利、英國、和美國的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)風(fēng)格。課程目標(biāo)2：了解現(xiàn)世界設(shè)計(jì)史中一些著名設(shè)計(jì)師和他們的代表作品。掌握經(jīng)典設(shè)計(jì)產(chǎn)生的時代背景和社會影響，并能夠說明其特點(diǎn)和風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識并熟練掌握課程和其它相關(guān)領(lǐng)域的聯(lián)系和區(qū)別并善于通過藝術(shù)語言和現(xiàn)代化手段表現(xiàn)設(shè)計(jì)方案。M4.研究4.1能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論對數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)設(shè)計(jì)問題進(jìn)行研究。課程目標(biāo)1：熟悉世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的發(fā)展脈絡(luò)和發(fā)展過程中的重要潮流及其特點(diǎn)。了解一些著名設(shè)計(jì)國家和地區(qū)如北歐、德國、意大利、英國、和美國的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)風(fēng)格。課程目標(biāo)2：了解世界設(shè)計(jì)史中一些著名設(shè)計(jì)師和他們的代表作品。掌握經(jīng)典設(shè)計(jì)產(chǎn)生的時代背景和社會影響，并能夠說明其特點(diǎn)和風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識并熟練掌握課程和其它相關(guān)領(lǐng)域的聯(lián)系和區(qū)別并善于通過藝術(shù)語言和現(xiàn)代化手段表現(xiàn)設(shè)計(jì)方案。課程目標(biāo)3：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界各國設(shè)計(jì)風(fēng)格，能夠在設(shè)計(jì)過程中提取和表達(dá)人文、歷史、地域等因素，并進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文社會科學(xué)素養(yǎng)及社會責(zé)任感。M10.溝通10.1具有較強(qiáng)的口頭表述能力和書寫能力，能夠獨(dú)立撰寫數(shù)字媒體相關(guān)問題的調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告等。課程目標(biāo)2：了解世界設(shè)計(jì)史中一些著名設(shè)計(jì)師和他們的代表作品。掌握經(jīng)典設(shè)計(jì)產(chǎn)生的時代背景和社會影響，并能夠說明其特點(diǎn)和風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識并熟練掌握課程和其它相關(guān)領(lǐng)域的聯(lián)系和區(qū)別并善于通過藝術(shù)語言和現(xiàn)代化手段表現(xiàn)設(shè)計(jì)方案。M注：表中“M（中）”表示課程與相關(guān)畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配1.理論部分見表2理論部分的教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配見表2。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理論學(xué)時對應(yīng)的課程目標(biāo)1.現(xiàn)代設(shè)計(jì)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育、現(xiàn)代設(shè)計(jì)的萌芽與“工藝美術(shù)運(yùn)動”1.1現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育1.2工業(yè)革命初期的設(shè)計(jì)發(fā)展?fàn)顩r1.3英國“工藝美術(shù)運(yùn)動”及其影響教學(xué)要求：本課程的教學(xué)采用課堂面授與配合多種媒體進(jìn)行的設(shè)計(jì)作品賞析。在講授設(shè)計(jì)歷史的同時加入必要的設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容。重點(diǎn)：設(shè)計(jì)史的對象。難點(diǎn)：英國“工藝美術(shù)運(yùn)動”及其影響。41、22.新藝術(shù)運(yùn)動、裝飾藝術(shù)運(yùn)動2.1新藝術(shù)運(yùn)動的背景2.2法國、比利時、西班牙、蘇格蘭的新藝術(shù)運(yùn)動及代表設(shè)計(jì)家2.3奧地利分離派與德國青年風(fēng)格運(yùn)動2.4新藝術(shù)運(yùn)動的平面設(shè)計(jì)發(fā)展2.5裝飾藝術(shù)運(yùn)動的概況與特點(diǎn)2.6法國、美國、英國的裝飾藝術(shù)運(yùn)動教學(xué)要求：基本了解新藝術(shù)運(yùn)動的背景、奧地利分離派與德國青年風(fēng)格運(yùn)動、法國、美國、英國的裝飾藝術(shù)運(yùn)動等內(nèi)容，掌握法國、比利時、西班牙、蘇格蘭的新藝術(shù)運(yùn)動及代表設(shè)計(jì)家、裝飾藝術(shù)運(yùn)動的概況與特點(diǎn)。重點(diǎn)：法國、比利時、西班牙、蘇格蘭的新藝術(shù)運(yùn)動。難點(diǎn)：法國、比利時、西班牙、蘇格蘭的新藝術(shù)運(yùn)動及代表設(shè)計(jì)家、裝飾藝術(shù)運(yùn)動的概況與特點(diǎn)。41、23.現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的萌起與包豪斯3.1現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)產(chǎn)生的背景、思想基礎(chǔ)3.2歐洲的現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動3.3包豪斯成立的宗旨及奠基人3.4早期的包豪斯——魏瑪時期、新教員的組成、基礎(chǔ)課——色彩與形式3.5荷蘭風(fēng)格派的影響教學(xué)要求：了解現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)產(chǎn)生的背景、思想基礎(chǔ)、早期的包豪斯——魏瑪時期、新教員的組成、基礎(chǔ)課——色彩與形式等內(nèi)容，掌握歐洲的現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動、包豪斯成立的宗旨及奠基人。重點(diǎn)：歐洲的現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動。難點(diǎn):包豪斯成立的宗旨及奠基人。81、24.工業(yè)設(shè)計(jì)的興起、現(xiàn)代設(shè)計(jì)的職業(yè)化與制度化4.1美國的工業(yè)設(shè)計(jì)4.2設(shè)計(jì)上“有計(jì)劃的廢止制度”的建立和流線型運(yùn)動4.3消費(fèi)主義與流行式樣4.4工業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)化和設(shè)計(jì)理論在戰(zhàn)后的發(fā)展4.5工業(yè)技術(shù)的發(fā)展對工業(yè)設(shè)計(jì)的影響教學(xué)要求：了解美國的工業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)化和設(shè)計(jì)理論在戰(zhàn)后的發(fā)展等內(nèi)容，理解設(shè)計(jì)上“有計(jì)劃的廢止制度”的建立和流線型運(yùn)動、消費(fèi)主義與流行式樣。重點(diǎn)：設(shè)計(jì)上“有計(jì)劃的廢止制度”的建立和流線型運(yùn)動。難點(diǎn)：消費(fèi)主義與流行式樣。81、25.國際主義風(fēng)格、世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)5.1國際主義風(fēng)格5.2波普設(shè)計(jì)運(yùn)動、國際主義風(fēng)格的發(fā)展5.3人體工程學(xué)的發(fā)展、西方當(dāng)代設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢5.4斯堪的納維亞國家的現(xiàn)代設(shè)計(jì)、日本現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展5.5意大利、法國、英國的現(xiàn)代設(shè)計(jì)5.6德國、荷蘭、西班牙、瑞士、美國的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)要求：了解波普設(shè)計(jì)運(yùn)動、國際主義風(fēng)格的發(fā)展、意大利、法國、英國的現(xiàn)代設(shè)計(jì)等內(nèi)容，掌握國際主義風(fēng)格、人體工程學(xué)的發(fā)展、西方當(dāng)代設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢。重點(diǎn)：國際主義風(fēng)格、人體工程學(xué)的發(fā)展。難點(diǎn)：西方當(dāng)代設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢。41、26.現(xiàn)代主義之后的設(shè)計(jì)6.1國際主義設(shè)計(jì)運(yùn)動的衰退6.2后現(xiàn)代時期的設(shè)計(jì)和后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)6.3現(xiàn)代主義以后的其它主要新設(shè)計(jì)風(fēng)格思政點(diǎn)：結(jié)合案例講述中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)史教學(xué)要求：了解國際主義設(shè)計(jì)運(yùn)動的衰退、現(xiàn)代主義以后的其它主要新設(shè)計(jì)風(fēng)格，掌握后現(xiàn)代時期的設(shè)計(jì)和后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)。重點(diǎn)：后現(xiàn)代時期的設(shè)計(jì)和后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：后現(xiàn)代時期的設(shè)計(jì)和后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)。41、2、3合計(jì)32五、教學(xué)方法及手段課程教學(xué)以課堂講授為主，結(jié)合作業(yè)、慕課等資源，采用E-mail、QQ、微信等交流工具，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流與溝通并配合多媒體課件等共同課完成堂授課內(nèi)容。采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)和案例教學(xué)等，促進(jìn)學(xué)生積極思考，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力。本課程精選教學(xué)內(nèi)容，精講多練；安排作業(yè)習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。六、課程資源庫1.教材：（1）王受之.世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史[M].中國青年出版社，20222.參考書：（1）楊浩.現(xiàn)代設(shè)計(jì)史[M].北京工業(yè)大學(xué)出版社，2013.4（2）李硯祖.造物之美——產(chǎn)品設(shè)計(jì)的技術(shù)與文化[M].中國人民大學(xué)美術(shù)出版社.2000（3）繼堯，徐恒醇.藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)[M].上海人民出版社.2000（4）朱和平.世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史[M].江蘇美術(shù)出版社，2013.12（5）梁梅.世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史[M].上海人民美術(shù)出版社，2016.43.期刊：（1）凌陽,蘇能.斯堪的納維亞設(shè)計(jì)風(fēng)格對中國設(shè)計(jì)的影響[J].青年文學(xué)家，2015(05):159.（2）劉麗娟.現(xiàn)代設(shè)計(jì)環(huán)境下的“少即是多”[J].現(xiàn)代裝飾·理論，2012(06):89.（3）馮鳴，包海默，李尚婕.論日本設(shè)計(jì)元素對歐洲現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動的影響[J].設(shè)計(jì)，2013(02):224-225.（4）薛超凡.二戰(zhàn)后工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展與美國的現(xiàn)代設(shè)計(jì)[J].美與時代·城市版，2013,09.（5）趙麗霞.后現(xiàn)代主義藝術(shù)觀對現(xiàn)代設(shè)計(jì)的啟示[J].西部皮革,2016,(38):12.4.網(wǎng)絡(luò)資源：（1）現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動|藝術(shù)設(shè)計(jì)/read/cv16164601（2）參考網(wǎng)/page/2017/1031/2845609.shtml七、課程考核對課程目標(biāo)的支撐課程成績由過程性考核成績和期末考核成績兩部分構(gòu)成，具體考核/評價細(xì)則及對課程目標(biāo)的支撐關(guān)系見表3。表3課程考核對課程目標(biāo)的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評價細(xì)則課程目標(biāo)123過程性考核課堂表現(xiàn)10（1）根據(jù)課堂出勤情況和課堂回答問題情況進(jìn)行考核。（2）以平時考核成績乘以其在總評成績中所占的比例計(jì)入課程總評成績。√√55調(diào)查報告20（1）根據(jù)每個調(diào)查報告的項(xiàng)目操作完成情況和項(xiàng)目報告質(zhì)量單獨(dú)評分。（2）每次調(diào)查報告單獨(dú)評分，取各次調(diào)查報告成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。（3）以調(diào)查報告成績乘以其在總評成績中所占的比例計(jì)入課程總評成績?！獭獭?510作業(yè)20（1）主要考核學(xué)生對各章節(jié)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)、理解和掌握程度；（2）每次作業(yè)單獨(dú)評分，取各次成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。（3）以作業(yè)成績乘以其在總評成績中所占的比例計(jì)入課程總評成績。√√√5510大作業(yè)考試50（1）主要考核本門課程的專業(yè)知識綜合運(yùn)用水平，以及表達(dá)展示效果和匯報水平。（2）考試題型為：大作業(yè)?！獭獭?02020合計(jì)：100分253540考核與成績評定1.考核方式及成績評定考核方式：本課程主要以課堂表現(xiàn)、作業(yè)、調(diào)查報告組成的過程性考核以及大作業(yè)考試的方式對學(xué)生進(jìn)行考核評價?？己嘶疽螅嚎己丝偝煽冇纱笞鳂I(yè)考試成績和過程性考核成績組成。其中：大作業(yè)考試成績?yōu)?00分（權(quán)重40%），體現(xiàn)各個章節(jié)的主要知識，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的考核，注重學(xué)生綜合設(shè)計(jì)水平的展現(xiàn)。課堂表現(xiàn)、調(diào)查報告、作業(yè)等過程性考核成績?yōu)?00分（權(quán)重60%）；過程性考核和考試試題分值分配應(yīng)與教學(xué)大綱各章節(jié)的學(xué)時基本成比例。2.過程性考核成績的標(biāo)準(zhǔn)過程性考核方式重點(diǎn)考核內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、所占比重見表4。表4過程性考核方式評價標(biāo)準(zhǔn)考核方式所占比重(%)100＞x≥9090＞x≥8080＞x≥7070＞x≥6060＞x課堂表現(xiàn)20筆記完整，積極參與教學(xué)活動，踴躍回答問題，準(zhǔn)確率大于90%。筆記完整，認(rèn)真參與教學(xué)活動，回答問題準(zhǔn)確率大于80%。筆記不完整，偶爾參與教學(xué)活動，回答問題準(zhǔn)確率大于70%。上課不認(rèn)真，上課不記筆記，偶爾參與教學(xué)活動。上課不認(rèn)真，上課不記筆記，不參與教學(xué)活動。調(diào)查報告40調(diào)查報告格