五上語文教案

語文學(xué)科教案（-------學(xué)年度第一學(xué)期）學(xué)校年級(jí)教師2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)度周教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排18.24--8.28《林?！贰度龒{之秋》《九寨溝》28.31--9.4表達(dá)《誰不說咱家鄉(xiāng)好》《朝三暮四》《相濡以沫》39.7--9.11《買櫝還珠》表達(dá)《學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)述”》《有的人》49.14--9.17《跌倒》《高尚的行為》表達(dá)《為他“話”像》59.21--9.24綜合《關(guān)注身邊的人》《月光啟蒙》《竊讀記》69.28--10.9《荷塘舊事》《表里的生物》表達(dá)《修改自己的習(xí)作》710.12--10.16《騎在白鵝背上一》《騎二》表達(dá)《畫里有“話”》810.19--10.23《長歌行》《匆匆》表達(dá)《我的小計(jì)劃》910.26--10.30《燕子》《白鵝》表達(dá)《動(dòng)物王國里的故事》1011.2--11.6《秋天的懷念》《風(fēng)》表達(dá)《我們的心聲》1111.9--11.13《四時(shí)的情趣》《黃昏》表達(dá)《夢(mèng)的翅膀》1211.16--11.20《野草》《琥珀》《荔枝圖序》1311.23--11.27綜合《身邊的科學(xué)》《從軍行》《秋夜...》1411.30--12.4《春望》表達(dá)《學(xué)做主持人》1512.7--12.11總復(fù)習(xí)1612.14—12.18總復(fù)習(xí)第（一）單元教學(xué)主題（秀麗山河）主備人備課時(shí)間研究主題“以讀促寫，讀寫結(jié)合”的研究單元分析教材分析本板塊以“秀麗山河”為主題，安排了《林?！贰度龒{之秋》《九寨溝》三篇寫景的記敘文，以及一個(gè)表達(dá)《誰不說咱家鄉(xiāng)好》。三篇課文分別描寫了大興安嶺、長江三峽和九寨溝的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了祖國山河的壯麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國山河的喜愛和贊美之情。單元目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本版塊的生字，會(huì)寫18個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落。3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。學(xué)情分析經(jīng)過四年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了初步的閱讀能力和識(shí)字能力，相信在老師的指導(dǎo)下，能夠通過自主合作學(xué)習(xí)開展語文活動(dòng)。另外，三篇文章語言優(yōu)美，對(duì)學(xué)生很有吸引力，加上教師通過多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，希望進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣，感受大自然的美麗和神奇。知識(shí)點(diǎn)1練習(xí)有感情地朗讀課文，積累文章優(yōu)美的語言。2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的表達(dá)順序。3體會(huì)重點(diǎn)段落的描寫方法，積累好的詞、句、段。能力訓(xùn)練點(diǎn)1學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的寫作特點(diǎn)，能夠圍繞中心句進(jìn)行描寫。2積累文章優(yōu)美的語言，進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。德育滲透點(diǎn)理解大興安嶺、長江三峽和九寨溝的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。課時(shí)教案課題林海授課時(shí)間課型閱讀課課時(shí)3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛祖國的思想教育。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國安邦”等詞語的意思。4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。教學(xué)重點(diǎn)1了解大興安嶺的景物特點(diǎn)和大興安嶺森林中的木材對(duì)祖國建設(shè)所起的巨大作用，從而受到熱愛祖國山林的思想教育。2背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會(huì)作者的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)抓住特點(diǎn)，采用對(duì)比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來表達(dá)自己的思想感情的方法。教具學(xué)具課件預(yù)設(shè)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，了解課文內(nèi)容。2學(xué)習(xí)生字、詞。理解詞語的意思。3學(xué)習(xí)課文第1段。教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入新課。今天我們來學(xué)習(xí)一篇老舍先生的文章《林?！贰Ｎ覀儊砜纯丛谶@篇課文里老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達(dá)自己的思想感情的？（二）檢查預(yù)習(xí)情況。1．檢查字、詞。（1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。）（2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個(gè)個(gè)聳立著，像傲慢的人一樣氣勢(shì)逼人。）（3）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫“俏麗的白樺”，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”。）（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。）（5）“興國安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國?！芭d國安邦”就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來，就更加感到親切、舒服了。）2．課文主要寫了什么？（描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對(duì)祖國建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）（三）默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說說各段段意。（四）指三名學(xué)生讀課文。（五）學(xué)習(xí)課文第1段。1．齊讀課文。2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來的看法。一般來講，和自己距離近的事物，往往會(huì)給人以親切、舒服的感覺，而“高不可攀”則不會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺，只會(huì)讓人敬仰，不會(huì)讓人親切。正是因?yàn)樽髡摺澳_踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）（六）作業(yè)：讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)第2段課文，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。教學(xué)流程：（一）、復(fù)習(xí)提問：作者初入大興安嶺時(shí)的感覺是怎么樣？（二）學(xué)習(xí)第2至6自然段。1．默讀這一部分，說說這一段分幾層？每層主要寫什么內(nèi)容？2．指名讀第2自然段。這一自然段主要寫什么？（大興安嶺的“嶺”的特點(diǎn)。）“嶺”的特點(diǎn)主要是什么？（大興安嶺“嶺”的主要特點(diǎn)有兩個(gè)：一是溫柔，二是多。）什么是“溫柔”？（“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢(shì)平緩，線條柔和。）作者是怎樣來寫大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)的？（作者連寫“嶺”溫柔這一特點(diǎn)時(shí)是用對(duì)比的方法來寫的。與秦嶺比較。）結(jié)合課文語句說說作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來突出大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)的？3．讀第3、4自然段。這兩個(gè)自然段主要寫什么？這兩個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“?！笔侵甘裁?？“白色的浪花”又是指的什么？4．讀第5自然段?！拔沂菒刍ǖ娜?，到這里我卻叫不出那些花的名兒來?！弊髡哌@樣寫說明什么？作者是怎樣寫大興安嶺很會(huì)打扮自己？這個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。）5．讀第6自然段。“千山一碧”是什么意思？（指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）“良材”怎么講？（優(yōu)良的建筑材料。）“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞?！睘槭裁凑f大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？（大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)?！贝笾辽熬㈣F路、小至椽柱、桌椅”。）作者這樣寫表達(dá)了怎樣的思想感情？（大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。）小結(jié)：第1至5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達(dá)作者對(duì)大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。6．說說第2段段意。（作者按照嶺、林、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美之情。）（三）按課文填寫。1．目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！2．興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸________。是的，這里是落葉松的________。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些________，樹干是________。在陽光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著________，不是像海邊的浪花嗎？3．興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：________，________，________。4．有多少省市用過這里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。（四）背誦課文第3至6自然段。（五）作業(yè)。繼續(xù)背誦課文第3至6自然段。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)第3段課文。2進(jìn)一步了解課文怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情的。3有感情地朗讀課文。教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1．聽寫字、詞。2．檢查背誦課文第3至第6自然段。（二）學(xué)習(xí)課文第3段。1．指名讀第3段。2．“綜合利用”是什么意思？（是對(duì)資源實(shí)行全面、充分、合理的利用，如對(duì)松樹，除了直接生產(chǎn)原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。）3．“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國?！芭d國安邦”就是國家興盛安定。作者在林場(chǎng)看到了人與山的關(guān)系日益密切，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn)，人們?cè)谶@里進(jìn)行著愉快的勞動(dòng)。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會(huì)主義建設(shè)和人民生活服務(wù)；另一方面“造林護(hù)苗”，使林海萬古長青，造福子孫后代。人們還在這里進(jìn)行科學(xué)研究，“使林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。作者由人與山的日益密切的關(guān)系，又聯(lián)想到興安嶺這個(gè)名字，覺得興安嶺“的確含有興國安邦的意義”。）4．齊讀第3段。（三）課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達(dá)這種對(duì)大興安嶺的喜愛之情的？（文中作者三次使用“親切、舒服”的語句。第一次是文章開頭。作者走進(jìn)這一原始森林后改變了原來“總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀”的想法，當(dāng)作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木”時(shí)，感到“興安嶺”這個(gè)名字給人的親切舒服之感是那么真實(shí)。第二次，當(dāng)作者看到大興安嶺“千山一碧，萬古長青”的景物后，聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)，把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。第三次，作者參觀了林場(chǎng)，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關(guān)系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫，在寫景中一步比一步深入地寫出了自己對(duì)大興安嶺的喜愛之情，在寫景中抒情、議論、展開聯(lián)想。）（四）歸納中心思想。（贊美了大興安嶺對(duì)祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛之情。）（五）有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)嶺多，溫柔

《林海》林綠，寬廣

花多，美麗課后反思課時(shí)教案課題三峽之秋授課時(shí)間課型閱讀課課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)祖國山河的美麗。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽景物的方法及修辭手法的運(yùn)用。教具學(xué)具課件預(yù)設(shè)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1在討論交流中檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫一類生字；培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2初讀課文，了解文章主要內(nèi)容和寫作順序。教學(xué)流程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關(guān)于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發(fā)白帝城》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對(duì)三峽有個(gè)了解。本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個(gè)什么樣的地方？通過預(yù)習(xí)你對(duì)它有哪些了解呢？學(xué)生介紹資料，教師概括性地對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦2、再讀課文，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個(gè)部分？1）學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考2）小組內(nèi)交流自己的想法3）集體交流四、再讀課文，初步感受三峽的美1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答2、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學(xué)生再次瀏覽課文并回答。3、讓學(xué)生用橫線畫出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語，誰找到了？4、小結(jié)：課文就是按時(shí)間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）五、檢測(cè)學(xué)生自學(xué)生字的情況基礎(chǔ)知識(shí)1.生字：鱗lín蟒mǎng漾yàng壑hè2.多音字：累：léi累贅熟：shú成熟熟睡lěi連累積累shóu義與“熟（shú）”lèi勞累相同，多用于口語3.正音字：橘jú不讀jū，這個(gè)字有時(shí)可以寫成“桔”。柚yóu，在本文不讀yòu。當(dāng)果實(shí)講時(shí)讀yòu。柚（yóu）樹結(jié)柚（yòu）子。4.形似字：蒙：目不明曚：日光不明矇：眼睛失明朦：月光不明這四個(gè)字都讀méng，形容的對(duì)象不同。5.詞語朦朧：形容月光不明。本文形容月光。明麗：明凈美麗。形容三峽秋天早晨的景色特點(diǎn)。熱烈：興奮激動(dòng)。形容三峽秋天中午的動(dòng)景特點(diǎn)。清冽：清冷。形容三峽秋天晚上月光的特點(diǎn)。五指導(dǎo)書寫生字六、作業(yè)：朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文，掌握以時(shí)間為線索，抓住景色特點(diǎn)來展開描寫的寫作手法。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，發(fā)現(xiàn)大自然之美麗的情趣和能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗河山的思想感情。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們?nèi)龒{充滿了（成熟的秋天）的氣息。二、學(xué)習(xí)第一自然段1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。2、學(xué)生匯報(bào)：成熟3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。三精讀課文，理解感悟（一）三峽的秋天來了，作者按時(shí)間順序?qū)⑷龒{不同時(shí)間段的美麗用具體的語言來進(jìn)行了描述，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。（二）早晨1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個(gè)詞語來體現(xiàn)三峽早晨的特點(diǎn)（明麗）2、那哪些詞語或句子能體現(xiàn)明麗的特點(diǎn)?說一說。3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺軄碜x一讀。4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請(qǐng)大家像他那樣美美的讀一讀這個(gè)自然段。5、我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？6、生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀-找-說-讀）7、大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，并在書上用筆將描寫的特點(diǎn)勾出來，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。中午1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點(diǎn)（熱烈）？描寫了哪些美景（陽光、長江），，學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。3、學(xué)習(xí)比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。4、這么熱烈的氣氛請(qǐng)我們男同學(xué)來讀一讀，女同學(xué)靜靜的聽，感受感受我們男同學(xué)熱烈的氣勢(shì)。下午1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。請(qǐng)同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來了，長江平靜了）學(xué)生匯報(bào)2、看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？（“擁”形象地寫出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧靜。怎么來處理這個(gè)擁字）此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。請(qǐng)女同學(xué)來讀。夜晚1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。3、三峽的夜是如此的寧靜而當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段4、讀得真不錯(cuò)，那么從這個(gè)自然段中你體會(huì)到了什么？學(xué)生自由說。5、在這個(gè)自然段的最后，作者用了“像……又像”兩個(gè)比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我們面前。那你能用“像……又像”說句話嗎？生造句6、作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）7、對(duì)了，作者以動(dòng)寫靜，讓文章更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評(píng)價(jià)。8、這么美的月夜，請(qǐng)我們班朗讀的最好的同學(xué)來范讀一下，大家仔細(xì)聽感受他讀時(shí)的語調(diào)和語速。9、生齊讀。真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時(shí)令是秋天，結(jié)尾在具體點(diǎn)明是中秋，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧靜輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。三、積累內(nèi)化，回歸美1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢？2、看來同學(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對(duì)三峽的贊美。課后讓我們?cè)俑星榈刈x讀課文，選擇喜歡的段落背一背。板書設(shè)計(jì)三峽之秋早晨——橘樹樹明麗中午——長江熱烈下午——霧青色而透明夜晚——長江寧靜月神秘課后反思課時(shí)教案課題九寨溝授課時(shí)間課型閱讀課課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)九寨溝是一個(gè)童話世界。教學(xué)難點(diǎn)通過感受九寨溝的神奇體會(huì)到我們的祖國是如此美好，我們要用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)我們的家園。教具學(xué)具課件預(yù)設(shè)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)生字新詞語，理解有關(guān)詞語的意思。2能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。3激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。教學(xué)流程:一、揭示課題學(xué)生質(zhì)疑：“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？同學(xué)們，我們?cè)?jīng)跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風(fēng)光，能用這樣的句式來說說嗎？出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。（如：寧靜幽雅的西湖）今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質(zhì)疑?？戳诉@個(gè)課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？……）二、初讀課文1.聽范讀全文，邊聽邊思考前面質(zhì)疑的問題。2.自由讀課文，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音，同時(shí)讀順句子。3.檢查自讀情況：(1)出示生字詞，正音。(2)讀課文中的四字詞語。(3)指讀長句，提醒學(xué)生注意句子停頓。三、再讀課文1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。2、讀后討論，逐步歸納出：一、二段主要寫九寨溝的地理位置。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風(fēng)光和珍稀動(dòng)物。最后一段總結(jié)，九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。3、了解課文總分總的結(jié)構(gòu)。（幫助學(xué)生理清思路，了解了課文住要內(nèi)容。）四、細(xì)讀課文第一段1、九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。了解九寨溝位置。2、九寨溝那是個(gè)什么樣的地方？（1）如果請(qǐng)你用一個(gè)詞語來回答，你想用哪個(gè)詞語？（神奇）理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的？（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個(gè)句子？（出示句子：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)神話世界。）“童話世界”是怎樣的世界？（神奇、美麗）（3）如果要詳細(xì)地說說九寨溝那是個(gè)什么樣的地方，你準(zhǔn)備用課文的哪幾段來說？3、了解課文第二自然段和三、四段的關(guān)系。五、生字書寫指導(dǎo)1、重點(diǎn)指導(dǎo)“縣”“捷”“禽”，描紅。2、抄寫課文中的生字詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1了解九寨溝美麗的自然景色，認(rèn)識(shí)九寨溝的珍稀動(dòng)物。2能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。3激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文一、二自然段。你心目中的童話世界是個(gè)怎樣的世界？在九寨溝這個(gè)童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？1.出示九寨溝風(fēng)光，把學(xué)生帶入九寨溝。學(xué)生看圖談感受：一進(jìn)入景區(qū)，有什么樣的感受？用“一進(jìn)入景區(qū)，就……”的句式說。2.出示一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。抓“一……就……”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話）抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界？3.出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境??！讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。知道它們之間的聯(lián)系嗎？師述：這叫首尾呼應(yīng)。4.齊讀大屏幕上的兩句話。5.過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風(fēng)光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？下面就讓我們走進(jìn)景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個(gè)童話世界、人間仙境。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段1.自由練讀，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機(jī)板書。板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風(fēng)光）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動(dòng)物）過渡：你們是想先欣賞自然風(fēng)光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風(fēng)光）從哪兒看出來的？（繼續(xù)向縱深行進(jìn)）2.選擇你最喜歡的自然風(fēng)光，把相關(guān)的句子朗讀給大家聽。課件出示文中好詞：插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯(cuò)落白練騰空色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小雪峰：森林：湖泊：瀑布：一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的？3.展開評(píng)讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進(jìn)行想象，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)理解下列句子：（這部分的教學(xué)，可利用電教媒體來輔助。）△雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”。“峰頂銀光閃閃”是因?yàn)榻K年積雪不化。△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會(huì)湖泊多。看圖理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復(fù)朗讀，體會(huì)湖泊分布在溝谷中的景象。（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）彩池：（多、美）引導(dǎo)學(xué)生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）△森林：（多）相繼理解“遍布”?！髌俨迹海ㄥe(cuò)落有致）通過朗讀，使學(xué)生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。隨即理解：高低錯(cuò)落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。4.指導(dǎo)朗讀，把最美的畫面展現(xiàn)給大家。讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個(gè)——（引讀）。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、討論第三自然段學(xué)習(xí)過程和方法。歸納出示：a.自由練讀，整體感知。b.逐句朗讀，理解詞句。c.想象畫面，加深體會(huì)。d.感情朗讀，練習(xí)背誦。2、要求學(xué)生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)是什么？3.課件出示連線。體態(tài)粗壯的大熊貓善于奔跑的金絲猴行動(dòng)敏捷的羚羊憨態(tài)可掬的小熊貓4.你最喜歡其中的哪一種動(dòng)物，好好讀讀，體會(huì)他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號(hào)。5.引導(dǎo)學(xué)生逐句讀課文，并說出最惹你喜愛的地方。——誰喜歡金絲猴？a.這部分指導(dǎo)朗讀的步驟：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下：先引導(dǎo)學(xué)生要讀出“好玩”。（覺得課文中還有那兒好玩，讀）b.再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應(yīng)當(dāng)要讀出什么？（喜悅、激動(dòng)）c.最后，光讀出喜悅和激動(dòng)，老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么？（陶醉）6.課件出示:雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊！讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）7.朗讀課文總寫珍稀動(dòng)物的句子。（讀出動(dòng)物的機(jī)靈、可愛）三、小結(jié)1.課文學(xué)到這兒，我們一起來看看課題：de九寨溝，覺得前面應(yīng)加個(gè)什么詞比較合適？（學(xué)生任意說）2.九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請(qǐng)欣賞《神奇的九寨》。板書設(shè)計(jì)九寨溝（自然風(fēng)光）雪峰、湖泊、森林、瀑布童話世界人間仙境（珍稀動(dòng)物）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓課后反思課時(shí)教案課題誰不說咱家鄉(xiāng)好授課時(shí)間課型表達(dá)課課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。２、學(xué)會(huì)作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)按一定順序描寫，如何把文章寫具體。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用課文中的寫作方法，指導(dǎo)自己的習(xí)作。教具學(xué)具課件預(yù)設(shè)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1能多角度描寫景物。2運(yùn)用課文中的寫作方法，完成本次習(xí)作，寫寫家鄉(xiāng)的景物。3查閱家鄉(xiāng)的相關(guān)資料，豐富寫作內(nèi)容。教學(xué)流程：一、導(dǎo)語激趣：同學(xué)們，這次習(xí)作就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的景物.介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人啦.同學(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?，你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng).要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定經(jīng)過你們的介紹，會(huì)使它成為有名的景點(diǎn)呢。1、先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的一處景物說給組里的同學(xué)聽。2、全班交流。二、學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。１、教師指導(dǎo)歸納寫作中的注意事項(xiàng)：（1）選擇自己最喜歡的一處景物要注意說清楚。（2）要注意抓住景物特點(diǎn)。（3）如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人。２、將想象的部分講給同座聽，請(qǐng)他提提意見。３、全班交流，其他同學(xué)聽后可以補(bǔ)充，說說從哪幾方面補(bǔ)充。三、寫景物：請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的一處景物寫出來。四、作業(yè)：回家完善習(xí)作。第二課時(shí)(習(xí)作講評(píng)課)教學(xué)目標(biāo)：1選取典型習(xí)作進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，在傾聽表達(dá)中促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提高。2引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)議后修改習(xí)作，提高學(xué)生自主修改習(xí)作的能力。教學(xué)流程：一、憶一憶。

請(qǐng)同學(xué)們回憶本次習(xí)作的要求看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

１、教師指導(dǎo)歸納寫作中的注意事項(xiàng)：

（1）選擇自己最喜歡的一處景物要注意說清楚。

（2）要注意抓住景物特點(diǎn)。

（3）如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人。

二、改一改

1、把寫好的家鄉(xiāng)景物讀一讀，對(duì)照要求自己修改。

2、提示：

（1）有無錯(cuò)別字和病句。

（2）是否按一定順序?qū)懲暾?。?）想象是否合理，情感是否具體生動(dòng)。

（4）讀后是否給人留下深刻印象。

3、四人一組互改。

三、評(píng)一評(píng)。

1、在組內(nèi)交流一下自己描寫的家鄉(xiāng)景物，互相聽一聽，評(píng)一評(píng)，看誰寫得最完整。

2、小組長推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己的習(xí)作，大家欣賞。

3、教師推薦幾篇有代表性的和大家交流。板書設(shè)計(jì)自然風(fēng)光名勝古跡誰不說咱家鄉(xiāng)好美麗、富饒著名人士土特產(chǎn)品課后反思第（二）單元教學(xué)主題（漢語家園）主備人備課時(shí)間研究主題感悟古漢語的魅力單元分析教材分析這個(gè)板塊由三篇古代寓言和一個(gè)表達(dá)組成。《朝三暮四》講述了“狙公”愚弄猴子的騙術(shù)，它的寓意是指實(shí)質(zhì)不變，用改換名目的方法使人上當(dāng)。《相濡以沫》闡述了事物由盛及衰，是天理尋常，要平淡對(duì)待生活的觀念?！顿I櫝還珠》講述了一個(gè)楚國人把裝珍珠的木匣退還給楚國商人，嘲笑了沒有眼力，取舍不當(dāng)?shù)娜?。表達(dá)內(nèi)容為“轉(zhuǎn)述”，旨在培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽的習(xí)慣和準(zhǔn)確“轉(zhuǎn)述”別人講話的能力。學(xué)習(xí)三篇寓言，目的是讓學(xué)生了解這三個(gè)成語來源于寓言故事，了解寓言的內(nèi)容，了解成語的寓意。積累來自古代寓言的成語，豐富他們的漢語詞匯，激發(fā)他們對(duì)祖國語言的熱愛之情。單元目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、會(huì)寫9個(gè)的生字，理解重點(diǎn)字詞。2.借助書下注釋和工具書讀懂課文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的基本方法，感受文言文的語言特點(diǎn)。背誦課文。3.理解寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。4.“讀寫結(jié)合”加深對(duì)文言文的理解。5.激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高文言文積累的意識(shí)。學(xué)情分析因?yàn)槿n文都是以文言文的形式出現(xiàn)的，學(xué)生在小學(xué)階段還是第一次接觸文言文,所以教學(xué)中，我們一定要把握一個(gè)原則，就是不要逐字翻譯課文，只要把寓言故事給學(xué)生講明白，掌握三個(gè)成語的寓意即可。知識(shí)點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫9個(gè)的生字，理解重點(diǎn)字詞。背誦課文。2.借助書下注釋和工具書讀懂課文，理解寓意。3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的基本方法，感受文言文的語言特點(diǎn)。能力訓(xùn)練點(diǎn)借助書下注釋和工具書讀懂課文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的基本方法，感受文言文的語言特點(diǎn)。德育滲透點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高文言文積累的意識(shí)。課時(shí)教案課題朝三暮四授課時(shí)間課型閱讀課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字。2.借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。3.在朗讀中培養(yǎng)文言文的語感。4.初步了解學(xué)習(xí)文言文的基本方法。5.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的“注重實(shí)際，防止被花言巧語蒙騙”的道理。教學(xué)重點(diǎn)初步了解學(xué)習(xí)文言文的基本方法，借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文，理解寓言的寓意教學(xué)難點(diǎn)借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文。教具學(xué)具預(yù)習(xí)課文，查找資料預(yù)設(shè)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入在我國古代文學(xué)殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——寓言。我們對(duì)寓言并不陌生，在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《南轅北轍》《濫竽充數(shù)》等寓言，今天我們將學(xué)習(xí)寓言《朝三暮四》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（一）讀文識(shí)字。1.師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音，做好標(biāo)記。2.生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字。3.出示生字詞拼讀。4.出示含有生字的句子測(cè)讀。5.說明“曰”“皆”“然則”在文言文中的意思。6.齊讀課文。（二）練讀課文1.師范讀課文，生仔細(xì)聽如何斷句。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)生試讀課文①自讀；②教讀節(jié)奏（生個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)）——讀準(zhǔn)節(jié)奏③生自由讀——讀出味道（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出情感）④生競(jìng)讀；點(diǎn)評(píng)。三、精讀課文，嘗試翻譯。1.學(xué)生根據(jù)書下注釋試譯課文。2.提出疑難詞句，共同解決。（生交流，師檢測(cè)）3.說故事（翻譯）四、發(fā)揮才智，探究寓意。（一）這則寓言講了什么事？（二）猴翁一天內(nèi)喂給獼猴的橡子總數(shù)有變化嗎？（三）那么“眾狙”為何“皆悅”呢？（其實(shí)橡子的總數(shù)沒有變，只是分配方式有所變化，猴子們就轉(zhuǎn)怒為喜。）（四）從故事中明白了什么道理？（鼓勵(lì)多角度）（告誡人們要注重實(shí)際，防止被花言巧語所蒙騙。）遺憾的是，后來應(yīng)用這個(gè)成語的人，并不十分清楚朝三暮四的出處，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是戰(zhàn)國時(shí)期，秦、楚兩大強(qiáng)國對(duì)立，有些弱小國家一會(huì)兒倒向秦國，一會(huì)兒倒向楚國?！俺核摹北緛砼c此無關(guān)，但以訛傳訛，天長日久，大家也就習(xí)慣把“朝三暮四”理解為沒有原則，反復(fù)無常了。五、多讀寓言，積累智慧。搜集出自寓言故事的成語六、布置作業(yè)背誦《朝三暮四》板書設(shè)計(jì)朝三暮四朝三暮四注重實(shí)際，防止被騙朝四暮三課后反思課時(shí)教案課題相濡以沫授課時(shí)間課型閱讀課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)要求會(huì)寫的生字及3個(gè)會(huì)認(rèn)生字。2.借助書下注釋和工具書讀懂課文。3.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意，能復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文的基本方法，借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文，理解寓言的寓意教學(xué)難點(diǎn)借助書下注釋和工具書讀懂課文。教具學(xué)具預(yù)習(xí)課文，查找資料預(yù)設(shè)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入咱們學(xué)過很多寓言了，誰還記得什么是寓言？（指答）嚴(yán)文井大師曾說過“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它走過來時(shí)，卻突然變成了哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真”。在《相濡以沫》這個(gè)寓言中蘊(yùn)涵了什么哲理呢，讓我們來學(xué)習(xí)這則寓言！（板書“相濡以沫”）二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們出聲讀課文。要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不重復(fù)。2.誰想來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互相評(píng)價(jià)。3.老師來讀一遍課文，大家一定要認(rèn)真聽，尤其要聽準(zhǔn)老師讀文時(shí)的節(jié)奏。三、默讀課文，自主解讀1.默讀課文，利用文下注釋及工具書，理解詞義，解讀文意。可以同桌小聲商討。2.有沒有不能解決的詞句？提出來全班交流一下。3.你認(rèn)為哪些詞句翻譯比較重要。4.誰能用自己的話給大家講講這個(gè)故事？四、再讀課文，感悟寓意1.你對(duì)“相濡以沫”怎么理解？2.你認(rèn)為哪些詞能說明“相濡以沫”的意思？（同甘共苦、生死與共）3.這兩條魚“相濡以沫”的情景確實(shí)感人，但是在這種窘境當(dāng)中，他們心中更向往的是什么？4.從這篇寓言當(dāng)中，你都受到了哪些啟示？五、作業(yè)：背誦《相濡以沫》。查找資料了解下面寓言故事的內(nèi)容，并了解其寓意。杞人憂天塞翁失馬畫蛇添足鐵杵磨針板書設(shè)計(jì)處境：處于陸相濡以沫互愛：相濡以沫相依為命相忘：于江湖課后反思課時(shí)教案課題買櫝還珠授課時(shí)間課型閱讀課授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)要求會(huì)寫的生字及3個(gè)會(huì)認(rèn)生字。2.借助書下注釋和工具書讀懂課文。3.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意，能復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文的基本方法，借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文，理解寓言的寓意教學(xué)難點(diǎn)借助書下注釋和工具書讀懂課文。教具學(xué)具預(yù)習(xí)課文，查找資料預(yù)設(shè)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、引入：什么是寓言？寓言的特點(diǎn)是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢？二、請(qǐng)一位學(xué)生領(lǐng)讀課文《買櫝還珠》三、學(xué)生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯，理解全文。四、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng),多角度探究寓意。爭(zhēng)辯：支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動(dòng)呢？五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？六、學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。(從買東西一直到看一個(gè)人，都要看其本質(zhì)的道理。)七、布置作業(yè)：發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。板書設(shè)計(jì)楚人買珠飾柜買櫝還珠舍本逐末鄭者買櫝還珠課后反思課時(shí)教案課題學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)述”授課時(shí)間課型口語表達(dá)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.了解轉(zhuǎn)述的意義，初步掌握轉(zhuǎn)述的方法。2.清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話，提高自己的表達(dá)能力。3.在表達(dá)活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽他人說話，培養(yǎng)與別人溝通的能力，增強(qiáng)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握轉(zhuǎn)述的方法，清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話，提高自己的表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)掌握轉(zhuǎn)述的方法，清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話教具學(xué)具搜尋“轉(zhuǎn)述”話題預(yù)設(shè)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、了解轉(zhuǎn)述的意義。1.談話引入。昨天放學(xué)的時(shí)候我說了一個(gè)通知，誰還記得我是怎么說的嗎？（出示小黑板通知內(nèi)容）回家后你是怎么和家長說的，誰來給大家學(xué)一學(xué)？2.揭示課題在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到把話轉(zhuǎn)達(dá)給別人的情況，這叫捎口信，也叫做“轉(zhuǎn)述”。這就是我們這次表達(dá)的主題。（板書課題：轉(zhuǎn)述）3.你在生活中轉(zhuǎn)述過別人的話嗎？說一說。有沒有轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤的時(shí)候。4.小結(jié)：看來轉(zhuǎn)述不當(dāng)可能造成不必要的麻煩，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。所以大家一定要認(rèn)真啊。二、弄清轉(zhuǎn)述的目的，明晰轉(zhuǎn)述的方法。1.轉(zhuǎn)述就是要聽他人說話，并能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)言語的主要意思。2.那么要想把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給別人，該注意什么呢？（1）出示小黑板,學(xué)生自讀。（2）在小組內(nèi)交流轉(zhuǎn)述的方法。（3）集體交流歸納轉(zhuǎn)述的方法。板書要點(diǎn)（聽清楚、不打斷）（4）當(dāng)對(duì)方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時(shí)，記不住怎么辦？（請(qǐng)他再說一遍，抓住要點(diǎn)）（5）看課前通知的內(nèi)容，比如這個(gè)例子當(dāng)中我們都要記住什么內(nèi)容呢？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）（6）小結(jié)：我們只有正確掌握轉(zhuǎn)述的方法，才能準(zhǔn)確的進(jìn)行轉(zhuǎn)述。3.小游戲“打電話”。你打過電話嗎？下面我們就來玩一個(gè)“打電話”的游戲。（1）宣布游戲規(guī)則我把話只說給每組的一個(gè)同學(xué)聽，然后先傳給同桌，依次往后傳。注意傳話時(shí)只能說一次，而且不能讓他人聽見。最后一名同學(xué)快速的跑到前邊來。比一比，哪個(gè)小組傳得又快有準(zhǔn)確。（2）游戲開始（3）請(qǐng)最后的幾名同學(xué)依次大聲的告訴大家你聽到了什么？并出示相應(yīng)的傳話內(nèi)容。（4）評(píng)議說說哪個(gè)小組傳的好？為什么？（5）小結(jié)：轉(zhuǎn)述的時(shí)候我們不僅要認(rèn)真的聽，還要把內(nèi)容（說明白），做到清晰、準(zhǔn)確、完整，這樣才能確保轉(zhuǎn)述的成功。知道了嗎？三、鞏固聯(lián)系，落實(shí)目標(biāo)。輔導(dǎo)員有一個(gè)重要的通知，讓我傳達(dá)給大家，請(qǐng)你認(rèn)真聽仔細(xì)了。1.師念通知。2.聽清楚了嗎？可是咱們班的***請(qǐng)假了，沒來上學(xué)，誰能把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告給他呢？3.不要忙著舉手，想一想，我剛才通知的內(nèi)容，先在心；里說一遍。實(shí)在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容。（出示通知內(nèi)容）4.桌互相扮演角色說一說。5.報(bào)交流。（1）請(qǐng)三組同學(xué)匯報(bào)。（2）評(píng)議哪個(gè)小組說的最好？（3）總結(jié)：我們?cè)谵D(zhuǎn)述的時(shí)候，除了把通知說清楚外，還要有禮貌，注意場(chǎng)合和稱呼。6.扮演請(qǐng)假的同學(xué)，學(xué)生再說一說。四、總結(jié)：剛才同學(xué)們轉(zhuǎn)述得非常的好，還幫助了同學(xué)。在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知外，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。只要同學(xué)們掌握轉(zhuǎn)述的方法，就能夠很好的完成轉(zhuǎn)述的任務(wù)。板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)述”先聽：聽清楚、不打斷口述：清晰、準(zhǔn)確、完整課后反思第（三）單元教學(xué)主題（做人）主備人備課時(shí)間研究主題“以讀促寫，讀寫結(jié)合”的研究單元分析教材分析本板塊所選的三篇課文，前兩篇為現(xiàn)代詩，后一篇為敘事性記敘文，無論課文是什么體裁，都在引發(fā)著人們對(duì)“該怎樣做人”的思考，向讀者闡述著“做人”的道理，思想內(nèi)涵深刻，發(fā)人深省。而表達(dá)與“綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)”中也以“人”為核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)身邊的人的關(guān)注中學(xué)習(xí)語文，進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)習(xí)“做人”道理。單元目標(biāo)1、練習(xí)有感情地朗讀課文，在讀中感受現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)，體會(huì)詩歌內(nèi)涵，感知人物形象，并能聯(lián)系實(shí)際領(lǐng)悟“做人”的道理。2、體會(huì)重點(diǎn)句段含義，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。3、背誦詩歌，積累語言，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。4、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的意識(shí)與習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃、觀察、溝通、歸納等方面的能力。學(xué)情分析這一單元的詩歌含義深刻，關(guān)于人生觀與世界觀的思考，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生而言比較深，所以，教學(xué)中要以讀為主，在讀中反復(fù)揣摩詩人的思想，以引導(dǎo)學(xué)生“如何做人”的思考。知識(shí)點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，理解重點(diǎn)詞語的意思。2、理解詩句及課文內(nèi)容，理清文章層次。3、學(xué)習(xí)作者寫作手法。背誦詩文。能力訓(xùn)練點(diǎn)1、積累語言，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的意識(shí)與習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃、觀察、溝通、歸納等方面的能力。德育滲透點(diǎn)1、從詩歌中受到如何做人的啟發(fā)；明白在遇到挫折時(shí)要勇敢堅(jiān)強(qiáng)；從文中人物身上獲得正直、勇敢、寬容等方面的啟示。2、激怒學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的興趣。促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。課時(shí)教案課題有的人授課時(shí)間課型閱讀課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文。

2、學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的對(duì)比手法。

3、體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、理解“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！钡暮x。2、學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方法，積累語言。教學(xué)難點(diǎn)理解“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！钡暮x教具學(xué)具相應(yīng)的教學(xué)課件預(yù)設(shè)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、導(dǎo)語。

我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》這首詩，是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作。

一、初讀課文，整體感知。

1、（播放視頻文件）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭耐瑫r(shí)，注意詩歌的朗讀節(jié)奏和重音。2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩，注意普通話正確、流利、有感情。然后齊讀全詩。

3、魯迅簡介

為了更好的學(xué)習(xí)這首詩歌，我們先回顧一下魯迅先生的生平。（出示幻燈片）

魯迅（1881～1936），中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

1936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀(jì)念日，全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩，抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無限感慨以及對(duì)人生意義的深刻思考。

4、思考討論：這首詩可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?

學(xué)生討論后明確：全詩可以分為三部分：第一部分(第1節(jié))：以鮮明的對(duì)比評(píng)價(jià)了兩種截然不同的人。第二部分(第2、3、4節(jié))：從兩種人對(duì)人民不同態(tài)度的對(duì)比中，熱情頌揚(yáng)了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分(第5、6、7節(jié))：從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度的對(duì)比中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。

二、品讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)詩歌第一部分

（1）指名學(xué)生朗讀第一部分。

（2）思考問題：這一節(jié)詩有兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字，如何理解它們的含義？

第一個(gè)“活”指肉體活著，第二個(gè)“活”指精神活著；第一個(gè)“死”指精神的死亡，第二個(gè)“死”軀體的死亡。2、比較學(xué)習(xí)詩歌第二、三部分

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二、三部分，思考這兩部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

互相照應(yīng)，2、3、4節(jié)分別照應(yīng)5、6、7節(jié)。

（2）這首詩使用了一種很典型的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)看出是什么？這在詩中是如何體現(xiàn)的？

2、3、4節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫反動(dòng)統(tǒng)治者對(duì)待人民群眾的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對(duì)待人民群眾的態(tài)度；5、6、7節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫人民群眾對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫人民群眾對(duì)魯迅這樣的人的稱頌。

（3）這幾節(jié)詩中有幾個(gè)句子出自魯迅先生的作品：“有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬”《自嘲》

“有的人/情愿作野草等著地下的火燒”《野草題詞》

（作者借魯迅的詩來表現(xiàn)魯迅的高尚品質(zhì)）（齊讀8、9）

（4）這兩種人最后的結(jié)局如何？

A：(1)“把他摔垮”，即打倒、推翻之意。(2)“名字比尸首爛得更早”，即被人民忘記，被人民唾棄。(3)“他們的下場(chǎng)可以看到”，即身敗名裂、遺臭萬年。

B：(1)“永遠(yuǎn)記住他”。(2)“到處是青青的野草”，即魯迅精神到處被傳頌，被延續(xù)。(3)“把他抬舉得很高，很高”，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無比崇拜，無限愛戴的深厚感情。

三、再次品讀詩歌

要求普通話正確、流利、有感情。

四、課內(nèi)延伸

1、迅速默讀全詩，體會(huì)：“有的人”究竟指哪些人呢?（可以互相討論）

學(xué)生討論后明確：每節(jié)詩的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者，他們雖然“活著”，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場(chǎng)可恥。每節(jié)詩的后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人，他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。

2、既然文章主要是紀(jì)念魯迅，那么把詩的題目改為“魯迅贊”或者“紀(jì)念魯迅”好不好？

《有的人》更含蓄，而且擴(kuò)大了詩歌的內(nèi)涵，使得詩歌更具有普遍意義。

六、課內(nèi)延伸：閱讀泰戈?duì)柕摹赌橙恕?比較兩首詩的異同。板書設(shè)計(jì)有的人

——紀(jì)念魯迅有感雖生如死雖死猶生欺壓人民為人民服務(wù)

凝練

遺臭萬年流芳百世含蓄為人民所唾棄為人民所頌揚(yáng)形象對(duì)比課后反思課時(shí)教案課題跌倒授課時(shí)間課型閱讀課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，把握詩歌的節(jié)奏。3.體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的時(shí)候，要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，只有重新開始，堅(jiān)持奮斗，才能戰(zhàn)勝困難，走出困境。4.感悟本詩優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)“象征”這種表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的時(shí)候，要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，只有重新開始，堅(jiān)持奮斗，才能戰(zhàn)勝困難，走出困境。2.進(jìn)行語言的訓(xùn)練與積累。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)“象征”這種表達(dá)方式。教具學(xué)具相應(yīng)的教學(xué)課件。預(yù)設(shè)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、檢查預(yù)習(xí)1、聽寫詞語。2、解詞：靜謐：安靜。3、檢查讀文情況。二、讀中品味詩意1、自由讀這首小詩，說一說通過你之前和這一次的朗讀，你感受到了什么？（1）語言的意境之美。這一節(jié)中包含了哪些自然界的事物？詩人用了怎樣美妙的語言將風(fēng)與落葉，云與雨水，太陽與傍晚聯(lián)系到一起？在反復(fù)多種形式的朗讀中感受語言的意境之美。（2）語言的內(nèi)涵之美.默讀第二節(jié)詩，你能說一說這一節(jié)表達(dá)了幾層意思嗎？根據(jù)你的理解讀這一節(jié)小詩。你能說一說兩小節(jié)詩之間的關(guān)系嗎？理解課題“跌倒”三、悟詩意后再讀中品詩1、帶著你對(duì)課題“跌倒”的理解反復(fù)感情誦讀小詩幷背誦。2、你在生活中有跌倒過嗎？你是怎樣對(duì)待的？講一講吧！3、今學(xué)了這首小詩后，你如果在生活中遇到困難你會(huì)怎樣做？四、作業(yè)：仿寫《跌倒》板書設(shè)計(jì)跌倒有好處不怕站起來課后反思課時(shí)教案課題高尚的行為授課時(shí)間課型閱讀課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。2.理解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間不能欺凌弱小，歧視他人，而是要有同情心，見義勇為。3.學(xué)習(xí)本文場(chǎng)面描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文場(chǎng)面描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文場(chǎng)面描寫的方法。教具學(xué)具課件預(yù)設(shè)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、有感情朗讀課文，理清文章層次，了解文章主要內(nèi)容。一、情感導(dǎo)入1、在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛弱勢(shì)群體是一種美好的情感嗎？今天，讓我們共同體驗(yàn)一下他們的情感生活。2、齊讀課題，你最想知道什么？二、初讀課文，感知內(nèi)容1、下面，就讓我們帶著這些問題來讀課文。2、自由讀文，讀通句子。3、檢查預(yù)習(xí)。字詞及讀文情況，及時(shí)糾正。4、默讀思考：讀懂了什么？三、作業(yè)1、書寫生字詞2、把課文讀正確，讀流利。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間不能欺凌弱小，歧視他人，而是要有同情心，見義勇為。2、學(xué)習(xí)本文場(chǎng)面描寫的方法。一、直接導(dǎo)入這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《高尚的行為》這篇課文。二、深入學(xué)習(xí)（一）指讀第一自然段，一件什么事情讓作者重新認(rèn)識(shí)了卡羅納？（二）看來文章主要寫了三個(gè)人物，科羅西、卡羅納、老師，下面我們就走進(jìn)這三個(gè)人，了解他們的內(nèi)心真實(shí)感受?？屏_西：1、在文中找出描寫科羅西的句子，讀一讀。2、如果你是科羅西，同學(xué)們用尺子戳你，朝你臉上扔栗子殼，還模仿你的殘臂，你心情怎樣？（氣惱，憤恨）3、試著讀一讀，讀出這種感受。4、如果你是科羅西，你打算怎樣？科羅西也忍不住了，失去了理智，于是抄起墨水瓶狠狠地砸了過去?？_西：1、指名分角色讀4~8自然段。說說卡羅西為什么告訴老師墨水瓶是他扔的？2、科羅西聽到卡羅納這樣說，心里會(huì)怎么想？3、帶著你的理解再讀這部分課文。老師：1、讀第19自然段。2、此時(shí)老師知道真相后，心里怎么想？3、帶著感受讀一讀。（三）聯(lián)系課文，填補(bǔ)課文的空白。起初老師要批評(píng)這四個(gè)肇事者，為什么又寬恕了他們？猜一猜卡羅西會(huì)對(duì)老師嘀咕什么，才改變了老師的做法？三、分角色朗讀課文。四、背誦描寫細(xì)致精彩的段落。五、作業(yè)：把這個(gè)故事將給更多的人聽。板書設(shè)計(jì)高尚的行為科羅西卡羅西老師可憐憤怒正直勇敢理解寬容課后反思課時(shí)教案課題為他（她）“話”像授課時(shí)間課型表達(dá)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，練習(xí)抓住人物的特點(diǎn)來寫作。

2、鍛煉通過事例寫人的能力。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)來進(jìn)行人物外貌描寫。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)抓住人物的特點(diǎn)來寫作教具學(xué)具課件預(yù)設(shè)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)導(dǎo)入（猜人物游戲）

多媒體依次顯示哈利波特、本班一名同學(xué)及本校校長等學(xué)生比較熟悉的人物的外貌描寫片段，讓學(xué)生根據(jù)描寫猜人物。教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中注意人物的特征。

1、你知道以下文段描寫的對(duì)象是誰嗎?看誰猜得又快又準(zhǔn)。

①他有張消瘦的面孔、膝蓋骨突出的膝蓋、烏黑的頭發(fā)和雙翠綠的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘起的圓框眼鏡。他對(duì)自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。（哈利波特）

②同學(xué)③校長

2.為什么你能猜對(duì)?明確:以上片段描寫抓住了人物的特征。如額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕”“鼻梁上

3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。什么是人物的外貌描寫對(duì)人物的長相體態(tài)、衣著打扮、神情等的描寫，就是人物的外貌描寫。描寫外貌就像給人畫像或照相，使讀者一結(jié)識(shí)個(gè)個(gè)活生生的逼真的人。因此，外貌描寫也叫肖像描寫。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者一看到個(gè)個(gè)具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內(nèi)心世界。因此，有人說:“外貌是理解人物的鑰匙。”學(xué)好人物的外貌描寫對(duì)寫好記敘文很重要。三、回憶以往學(xué)過的課文，哪個(gè)人物的描寫給你留下深刻的印象

四、模仿課文例子進(jìn)行口頭作文。用幾句話向別人介紹一位老師的外貌。

五、在口頭作文的基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆。

請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)選擇位同學(xué)為描寫對(duì)象，對(duì)其外貌進(jìn)行描寫，字?jǐn)?shù)在100字以內(nèi)。描寫中不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并寫作。

2.選擇部分學(xué)生習(xí)作，利用實(shí)物投影儀顯示。3.師生討論修改，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，注意引導(dǎo)學(xué)生留意以下方面的問題:

（1）有沒有錯(cuò)別字?（2）語句是否通順?（3）是否言之有序?

（4）有沒有寫出人物的特征?（5）如何才能寫得更形象生動(dòng)?

六、思考

如何進(jìn)行人物的外貌描寫?請(qǐng)大膽說出你的看法!

1.學(xué)生說出自己的看法。

2.教師把學(xué)生的看法利用幻燈投影出來。

（1）仔細(xì)觀察，抓住人物特征。

（2）按一定的順序描寫。

（3）可適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，如:比喻、夸張、對(duì)比等。

（4）注意在描寫中體現(xiàn)作者對(duì)人物的感情傾向。

七、學(xué)生小結(jié)：

在這堂課上你學(xué)到了什么?八、作業(yè)：寫一位你生活中熟悉的人，也可以寫書中和電視里看到的人物，還可以寫自己大膽想象出來的人。通過一兩件事說明為什么這個(gè)人給你留下了深刻的印象。板書設(shè)計(jì)為仔細(xì)觀察，抓住人物特征。

他（她）按一定的順序描寫?！霸挕笨蛇m當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，如:比喻、夸張、對(duì)比等。像注意在描寫中體現(xiàn)作者對(duì)人物的感情傾向。課后反思課時(shí)教案課題關(guān)注身邊的人授課時(shí)間課型綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過活動(dòng)掌握一些活動(dòng)策劃、組織的方法，掌握一些整理信息材料的方法。

2、練習(xí)將收集到的資料整理成文。

3、通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生將關(guān)注的目光由明星、英雄、大人物投向生活在我們身邊的普通人。教學(xué)重點(diǎn)1、通過活動(dòng)掌握一些活動(dòng)策劃、組織的方法，掌握一些整理信息材料的方法。

2、練習(xí)將收集到的資料整理成文。教學(xué)難點(diǎn)將所搜集材料整理成文。課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生去了解身邊的親人、鄰居、朋友。鼓勵(lì)其與所要了解的對(duì)象進(jìn)行交談。將所獲資料整理成卡片形式，待課上交流討論。預(yù)設(shè)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入在我們的周圍生活著許許多多的普通人，與他們的結(jié)識(shí)交往，不僅豐富了我們的生活，更激起了我們對(duì)生活的熱愛。我們就以“關(guān)注身邊的人”為主題開展一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、交流資料

1、明確交流要求：表達(dá)有條理、有重點(diǎn)；有自己的認(rèn)識(shí)與感受。

2、以各種形式交流“成果”。3、教師小結(jié)

三、指導(dǎo)活動(dòng)方法：教師出示根據(jù)學(xué)生情況制訂的表格，指導(dǎo)本次活動(dòng)的方法，使學(xué)生明確如何開展活動(dòng)。四、實(shí)施活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)要求自主進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師要提示學(xué)生做好活動(dòng)記錄。五、交流反思：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)踐情況進(jìn)行匯報(bào)交流，反思自己在活動(dòng)中的感受及收獲。教師在這一過程中要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)表達(dá)，及時(shí)點(diǎn)撥，肯定學(xué)生的成績，鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)。六、練習(xí)表達(dá)：把自己經(jīng)過搜集、整理的材料整理成一篇完整的文章。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在寫作中的疑問。板書設(shè)計(jì)關(guān)注身邊的人綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表課后反思第（四）單元教學(xué)主題（往事難忘）主備人備課時(shí)間研究主題以讀促寫，讀寫結(jié)合單元分析教材分析本版塊的主題是“往事難忘”，包括四篇課文，及一個(gè)表達(dá)，本組的四篇課文從往事寫起，篇篇融情于景，融情于事，或抒情，或敘事，貫穿全文的無不是對(duì)童年生活的深切懷念，真實(shí)動(dòng)人。單元目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方式理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的生活，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，巧設(shè)情境，誠摯解讀，讓學(xué)生感受到童年生活的多姿多彩同時(shí)，了解記敘文或者記事文章的特點(diǎn)，感受作者語言表達(dá)的魅力。學(xué)情分析本版塊四篇課文貼近學(xué)生的生活，故事性強(qiáng)，容易引起學(xué)生的共鳴，激起學(xué)生去回憶多姿多彩的童年生活，深受學(xué)生歡迎。相信在老師的引導(dǎo)下，能夠通過自主合作學(xué)習(xí)開展語文活動(dòng)，一定會(huì)引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)點(diǎn)1、掌握要求會(huì)寫的字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。能復(fù)述課文，感受文中句子所表現(xiàn)的語言魅力。3、能結(jié)合相關(guān)的語句理解文本的內(nèi)容，把握文本的線索，理清文章的寫作順序能力訓(xùn)練點(diǎn)1、提高默讀速度。2、訓(xùn)練自主識(shí)字和獨(dú)立預(yù)習(xí)的能力。3、學(xué)習(xí)作者通過多種描寫方法表達(dá)情感的手法。課時(shí)教案課題月光啟蒙授課時(shí)間課型閱讀課課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)7個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能結(jié)合相關(guān)的語句理解本文的內(nèi)容，把握本文的線索，理清文章的寫作順序，理解“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)語句理解本文的內(nèi)容，感受母子親情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感受民間文學(xué)的藝術(shù)魅力。教具學(xué)具多媒體課件預(yù)設(shè)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；初讀課文，了解文章主要內(nèi)容，給課文分段。2.在匯報(bào)討論中檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課

1．介紹作者孫友田。

2．同學(xué)們孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

3．這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財(cái)富？今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

2．檢查自學(xué)情況

（1）讀生字詞，相機(jī)正音。

（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)，智慧得以初步開發(fā)。

混沌：形容無知無識(shí)的樣子。

3．通讀課文，思考分段交流

第一段（1～3）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛，對(duì)民間藝術(shù)的愛。

第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。

第三段（9～9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。

4．質(zhì)疑問難

三、布置作業(yè)：朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)煤礦詩人孫友田的《月光啟蒙》，齊讀課題。

2．（屏幕出示句子“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。”）誰來讀讀文章的第一句話？這句話勾起你怎樣的回憶？交流齊讀

3．我們每個(gè)人的心中都保留著對(duì)童年的美好回憶，孫友田童年的夏夜又是如何美妙呢？這節(jié)課就讓我們踏著月色，走進(jìn)他們家的籬笆小院，共同去體味在他記憶深處那永遠(yuǎn)美妙的童年夏夜。

二、精讀課文

1．（顯示畫面：月色中，孩子依偎在母親懷里）

教師范讀第一小節(jié)（顯示第一小節(jié)內(nèi)容）

這就是孩子眼里“最美的時(shí)辰”。在夏夜淡淡的月色中，籬笆小院就是如此溫馨，如此美妙，更是令作者難忘。

2．朗讀體會(huì)唱歌謠

（1）指名朗讀，當(dāng)他在讀的時(shí)候，我們要注意什么？學(xué)生讀歌謠。（2）評(píng)評(píng)看，會(huì)評(píng)價(jià)也是會(huì)讀書的表現(xiàn)。（師生點(diǎn)評(píng)）

（3）這兩節(jié)究竟應(yīng)該怎樣讀？（出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）出示在歌謠上方。

“輕輕的”，指名學(xué)生輕輕地讀，像什么呢？三月的和風(fēng)，小溪的流水。（指名讀這段話）讀這段話還要怎樣讀？

“深情地”，母親唱這些歌謠的時(shí)候，為什么要深情呢？你能不能朗讀讀出

母親的愛？（指名讀男生）

“甜甜的”，母親的聲音還是甜甜的，我們還是交給女同學(xué)讀吧。還有誰也能這樣甜甜的，深情地、輕輕地讀讀呢？（先指名讀后齊讀）

小院里的音韻之所以是芳香的，那是因?yàn)槟赣H的歌聲特別——（動(dòng)聽、能陶醉人）。是啊，母親的嗓音甜潤、深情，仿佛芳香四溢，讓作者的內(nèi)心也充滿了芳香，有了一種美好的情感。

（4）師引讀：（顯示第二小節(jié)）在月光下，我們的籬笆小院飄滿了那――（芳香的音韻），那是母親在（用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。）

（5）現(xiàn)在知道怎樣讀這兩首歌謠了吧？能像一位母親一樣來讀給我們聽嗎？（學(xué)生讀）

（6）母親想通過歌謠告訴孩子什么呢？（師生交流）

a、母親很勤勞b、向往美好生活

3．媽媽白天非常勞累，但還要在月色下給孩子唱歌、說明什么？（為孩子，甘愿付出一切）她希望什么？（希望孩子們熱愛生活）

4．慈祥的母親，唱完歌謠講故事，她讓我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飛越遠(yuǎn)，而此時(shí)，母親講完故事，又開始唱那風(fēng)趣幽默的童謠，把“我”的思緒從高深莫測(cè)的夜空引到充滿情趣的人間。

（1）出示：此時(shí)明月已至中天，母親