五上語文教案

語文學科教案（-------學年度第一學期）學校年級教師2015-2016學年度第一學期五年級語文學科教學進度周教學時間教學內容及課時安排18.24--8.28《林?！贰度龒{之秋》《九寨溝》28.31--9.4表達《誰不說咱家鄉(xiāng)好》《朝三暮四》《相濡以沫》39.7--9.11《買櫝還珠》表達《學習“轉述”》《有的人》49.14--9.17《跌倒》《高尚的行為》表達《為他“話”像》59.21--9.24綜合《關注身邊的人》《月光啟蒙》《竊讀記》69.28--10.9《荷塘舊事》《表里的生物》表達《修改自己的習作》710.12--10.16《騎在白鵝背上一》《騎二》表達《畫里有“話”》810.19--10.23《長歌行》《匆匆》表達《我的小計劃》910.26--10.30《燕子》《白鵝》表達《動物王國里的故事》1011.2--11.6《秋天的懷念》《風》表達《我們的心聲》1111.9--11.13《四時的情趣》《黃昏》表達《夢的翅膀》1211.16--11.20《野草》《琥珀》《荔枝圖序》1311.23--11.27綜合《身邊的科學》《從軍行》《秋夜...》1411.30--12.4《春望》表達《學做主持人》1512.7--12.11總復習1612.14—12.18總復習第（一）單元教學主題（秀麗山河）主備人備課時間研究主題“以讀促寫，讀寫結合”的研究單元分析教材分析本板塊以“秀麗山河”為主題，安排了《林?！贰度龒{之秋》《九寨溝》三篇寫景的記敘文，以及一個表達《誰不說咱家鄉(xiāng)好》。三篇課文分別描寫了大興安嶺、長江三峽和九寨溝的秀麗風光，展現了祖國山河的壯麗，表達了作者對祖國山河的喜愛和贊美之情。單元目標1.認識本版塊的生字，會寫18個生字。2.理解課文內容，練習有感情地朗讀課文，背誦重點段落。3.學習作者運用準確生動的語言表達自己真情實感的方法。學情分析經過四年級的學習，學生已經有了初步的閱讀能力和識字能力，相信在老師的指導下，能夠通過自主合作學習開展語文活動。另外，三篇文章語言優(yōu)美，對學生很有吸引力，加上教師通過多媒體教學手段的運用，希望進一步激發(fā)學生學習文章的興趣，感受大自然的美麗和神奇。知識點1練習有感情地朗讀課文，積累文章優(yōu)美的語言。2進一步培養(yǎng)學生概括主要內容的能力，體會文章的表達順序。3體會重點段落的描寫方法，積累好的詞、句、段。能力訓練點1學習總分結構的寫作特點，能夠圍繞中心句進行描寫。2積累文章優(yōu)美的語言，進行讀寫結合訓練。德育滲透點理解大興安嶺、長江三峽和九寨溝的不同特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情。課時教案課題林海授課時間課型閱讀課課時3課時教學目標1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。2．學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。3．學習本課生字、新詞。理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國安邦”等詞語的意思。4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。教學重點1了解大興安嶺的景物特點和大興安嶺森林中的木材對祖國建設所起的巨大作用，從而受到熱愛祖國山林的思想教育。2背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會作者的思想情感。教學難點學習作者在描寫景物時抓住特點，采用對比、聯想、抒情、議論、擬人等手法來表達自己的思想感情的方法。教具學具課件預設流程個性化設計第一課時教學目標：1初讀課文，了解課文內容。2學習生字、詞。理解詞語的意思。3學習課文第1段。教學流程：（一）導入新課。今天我們來學習一篇老舍先生的文章《林?！?。我們來看看在這篇課文里老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達自己的思想感情的？（二）檢查預習情況。1．檢查字、詞。（1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。）（2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個個聳立著，像傲慢的人一樣氣勢逼人。）（3）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫“俏麗的白樺”，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”。）（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。）（5）“興國安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國?！芭d國安邦”就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯系起來，就更加感到親切、舒服了。）2．課文主要寫了什么？（描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）（三）默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說說各段段意。（四）指三名學生讀課文。（五）學習課文第1段。1．齊讀課文。2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現在身臨其境，改變了原來的看法。一般來講，和自己距離近的事物，往往會給人以親切、舒服的感覺，而“高不可攀”則不會產生這樣的感覺，只會讓人敬仰，不會讓人親切。正是因為作者“腳踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）（六）作業(yè)：讀課文。第二課時教學目標：1．學習第2段課文，了解大興安嶺景物的特點。2．學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。教學流程：（一）、復習提問：作者初入大興安嶺時的感覺是怎么樣？（二）學習第2至6自然段。1．默讀這一部分，說說這一段分幾層？每層主要寫什么內容？2．指名讀第2自然段。這一自然段主要寫什么？（大興安嶺的“嶺”的特點。）“嶺”的特點主要是什么？（大興安嶺“嶺”的主要特點有兩個：一是溫柔，二是多。）什么是“溫柔”？（“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢平緩，線條柔和。）作者是怎樣來寫大興安嶺“嶺”的特點的？（作者連寫“嶺”溫柔這一特點時是用對比的方法來寫的。與秦嶺比較。）結合課文語句說說作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來突出大興安嶺“嶺”的特點的？3．讀第3、4自然段。這兩個自然段主要寫什么？這兩個自然段之間是什么關系？“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“?！笔侵甘裁?？“白色的浪花”又是指的什么？4．讀第5自然段?！拔沂菒刍ǖ娜?，到這里我卻叫不出那些花的名兒來?！弊髡哌@樣寫說明什么？作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己？這個句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？小結：從第2至第5自然段，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點。）5．讀第6自然段?！扒揭槐獭笔鞘裁匆馑?？（指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）“良材”怎么講？（優(yōu)良的建筑材料。）“它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。”為什么說大興安嶺的美麗“與建設結為一體”？（大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產大量優(yōu)質木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設事業(yè)?！贝笾辽熬?、鐵路、小至椽柱、桌椅”。）作者這樣寫表達了怎樣的思想感情？（大興安嶺的美與建設結為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。）小結：第1至5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產生的聯想，表達作者對大興安嶺發(fā)自內心的喜愛之情。6．說說第2段段意。（作者按照嶺、林、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）（三）按課文填寫。1．目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！2．興安嶺上千般寶，第一應夸________。是的，這里是落葉松的________。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些________，樹干是________。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著________，不是像海邊的浪花嗎？3．興安嶺多么會打扮自己呀：________，________，________。4．有多少省市用過這里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好與廣廈、良材聯系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。（四）背誦課文第3至6自然段。（五）作業(yè)。繼續(xù)背誦課文第3至6自然段。第三課時教學目標：1學習第3段課文。2進一步了解課文怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的。3有感情地朗讀課文。教學流程：（一）復習檢查。1．聽寫字、詞。2．檢查背誦課文第3至第6自然段。（二）學習課文第3段。1．指名讀第3段。2．“綜合利用”是什么意思？（是對資源實行全面、充分、合理的利用，如對松樹，除了直接生產原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。）3．“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國?！芭d國安邦”就是國家興盛安定。作者在林場看到了人與山的關系日益密切，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn)，人們在這里進行著愉快的勞動。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會主義建設和人民生活服務；另一方面“造林護苗”，使林海萬古長青，造福子孫后代。人們還在這里進行科學研究，“使林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。作者由人與山的日益密切的關系，又聯想到興安嶺這個名字，覺得興安嶺“的確含有興國安邦的意義”。）4．齊讀第3段。（三）課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達這種對大興安嶺的喜愛之情的？（文中作者三次使用“親切、舒服”的語句。第一次是文章開頭。作者走進這一原始森林后改變了原來“總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀”的想法，當作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木”時，感到“興安嶺”這個名字給人的親切舒服之感是那么真實。第二次，當作者看到大興安嶺“千山一碧，萬古長青”的景物后，聯想到這里出產大量優(yōu)質木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設事業(yè)，把大興安嶺的美與建設結為一體，所以它“美得并不空洞”，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。第三次，作者參觀了林場，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問句，進一步強調了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫，在寫景中一步比一步深入地寫出了自己對大興安嶺的喜愛之情，在寫景中抒情、議論、展開聯想。）（四）歸納中心思想。（贊美了大興安嶺對祖國建設的巨大作用和祖國山河的壯麗多姿，表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。）（五）有感情地朗讀課文。板書設計嶺多，溫柔

《林?！妨志G，寬廣

花多，美麗課后反思課時教案課題三峽之秋授課時間課型閱讀課課時2課時教學目標1．認識本課2個生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。4、體會按時間順序描寫景物的方法。教學重點通過對課文內容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。教學難點學習本文抓住特點描寫三峽景物的方法及修辭手法的運用。教具學具課件預設流程個性化設計第一課時教學目標：1在討論交流中檢查學生預習情況。認識生字，會寫一類生字；培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。2初讀課文，了解文章主要內容和寫作順序。教學流程：一、激發(fā)興趣，導入新課三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發(fā)白帝城》這首詩，請同學們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進三峽，領略三峽之秋的神韻。二、交流所收集的有關三峽的資料，對三峽有個了解。本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個什么樣的地方？通過預習你對它有哪些了解呢？學生介紹資料，教師概括性地對學生的介紹進行評價。三、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦2、再讀課文，思考：這篇文章的主要內容是什么？可以分為幾個部分？1）學生先自由讀課文，獨立思考2）小組內交流自己的想法3）集體交流四、再讀課文，初步感受三峽的美1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學生自由回答2、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什么順序寫出了三峽秋天美麗景色的呢？讓學生再次瀏覽課文并回答。3、讓學生用橫線畫出體現時間順序的詞語，誰找到了？4、小結：課文就是按時間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）五、檢測學生自學生字的情況基礎知識1.生字：鱗lín蟒mǎng漾yàng壑hè2.多音字：累：léi累贅熟：shú成熟熟睡lěi連累積累shóu義與“熟（shú）”lèi勞累相同，多用于口語3.正音字：橘jú不讀jū，這個字有時可以寫成“桔”。柚yóu，在本文不讀yòu。當果實講時讀yòu。柚（yóu）樹結柚（yòu）子。4.形似字：蒙：目不明曚：日光不明矇：眼睛失明朦：月光不明這四個字都讀méng，形容的對象不同。5.詞語朦朧：形容月光不明。本文形容月光。明麗：明凈美麗。形容三峽秋天早晨的景色特點。熱烈：興奮激動。形容三峽秋天中午的動景特點。清冽：清冷。形容三峽秋天晚上月光的特點。五指導書寫生字六、作業(yè)：朗讀課文。第二課時教學目標：1、學習本文，掌握以時間為線索，抓住景色特點來展開描寫的寫作手法。2、培養(yǎng)學生熱愛大自然，發(fā)現大自然之美麗的情趣和能力。培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗河山的思想感情。教學流程：一、復習導入上節(jié)課我們已經知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們三峽充滿了（成熟的秋天）的氣息。二、學習第一自然段1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點。2、學生匯報：成熟3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經是——秋天了。三精讀課文，理解感悟（一）三峽的秋天來了，作者按時間順序將三峽不同時間段的美麗用具體的語言來進行了描述，下面就請同學們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。（二）早晨1、現在就讓我們隨著作者走進三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細細品味它的魅力。請同學們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個詞語來體現三峽早晨的特點（明麗）2、那哪些詞語或句子能體現明麗的特點?說一說。3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請大家?guī)е约旱母惺軄碜x一讀。4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請大家像他那樣美美的讀一讀這個自然段。5、我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學習的這部分？6、生匯報學習方法。（讀-找-說-讀）7、大家學得很用心，那現在我們就帶著這些要求，去自學后面的三個時間段，并在書上用筆將描寫的特點勾出來，一會兒進行匯報。中午1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點（熱烈）？描寫了哪些美景（陽光、長江），，學生交流學習感受。3、學習比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。4、這么熱烈的氣氛請我們男同學來讀一讀，女同學靜靜的聽，感受感受我們男同學熱烈的氣勢。下午1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時太陽漸漸西斜，已經是下午了。請同學們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來了，長江平靜了）學生匯報2、看看這段話，哪個字能體現出影子的動態(tài)？（“擁”形象地寫出了影子的動態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧靜。怎么來處理這個擁字）此時，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。請女同學來讀。夜晚1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。3、三峽的夜是如此的寧靜而當一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段4、讀得真不錯，那么從這個自然段中你體會到了什么？學生自由說。5、在這個自然段的最后，作者用了“像……又像”兩個比喻，把月光的清冽展現在我們面前。那你能用“像……又像”說句話嗎？生造句6、作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當地比喻將月光的美，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）7、對了，作者以動寫靜，讓文章更生動。我們細細欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評價。8、這么美的月夜，請我們班朗讀的最好的同學來范讀一下，大家仔細聽感受他讀時的語調和語速。9、生齊讀。真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時令是秋天，結尾在具體點明是中秋，首尾呼應。中秋的三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。三、積累內化，回歸美1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢？2、看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。板書設計三峽之秋早晨——橘樹樹明麗中午——長江熱烈下午——霧青色而透明夜晚——長江寧靜月神秘課后反思課時教案課題九寨溝授課時間課型閱讀課課時2課時教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學重點理解課文內容，感受九寨溝美麗的自然風光，體會九寨溝是一個童話世界。教學難點通過感受九寨溝的神奇體會到我們的祖國是如此美好，我們要用實際行動來保護我們的家園。教具學具課件預設流程個性化設計第一課時教學目標:1認識生字新詞語，理解有關詞語的意思。2能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。3激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。教學重難點：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。教學流程:一、揭示課題學生質疑：“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？同學們，我們曾經跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風光，能用這樣的句式來說說嗎？出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。（如：寧靜幽雅的西湖）今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質疑?？戳诉@個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？……）二、初讀課文1.聽范讀全文，邊聽邊思考前面質疑的問題。2.自由讀課文，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。3.檢查自讀情況：(1)出示生字詞，正音。(2)讀課文中的四字詞語。(3)指讀長句，提醒學生注意句子停頓。三、再讀課文1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。2、讀后討論，逐步歸納出：一、二段主要寫九寨溝的地理位置。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。最后一段總結，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。3、了解課文總分總的結構。（幫助學生理清思路，了解了課文住要內容。）四、細讀課文第一段1、九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。了解九寨溝位置。2、九寨溝那是個什么樣的地方？（1）如果請你用一個詞語來回答，你想用哪個詞語？（神奇）理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的？（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個句子？（出示句子：一進入景區(qū)，就像到了一個神話世界。）“童話世界”是怎樣的世界？（神奇、美麗）（3）如果要詳細地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準備用課文的哪幾段來說？3、了解課文第二自然段和三、四段的關系。五、生字書寫指導1、重點指導“縣”“捷”“禽”，描紅。2、抄寫課文中的生字詞。第二課時教學目標:1了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。2能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。3激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。一、復習導入：朗讀課文一、二自然段。你心目中的童話世界是個怎樣的世界？在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？1.出示九寨溝風光，把學生帶入九寨溝。學生看圖談感受：一進入景區(qū)，有什么樣的感受？用“一進入景區(qū)，就……”的句式說。2.出示一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。抓“一……就……”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話）抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？3.出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。∽x一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。知道它們之間的聯系嗎？師述：這叫首尾呼應。4.齊讀大屏幕上的兩句話。5.過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？下面就讓我們走進景區(qū)，去真正領略這個童話世界、人間仙境。二、學習課文第三自然段1.自由練讀，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機板書。板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風光）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動物）過渡：你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風光）從哪兒看出來的？（繼續(xù)向縱深行進）2.選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。課件出示文中好詞：插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小雪峰：森林：湖泊：瀑布：一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的？3.展開評讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，指導朗讀。重點理解下列句子：（這部分的教學，可利用電教媒體來輔助。）△雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”?！胺屙斻y光閃閃”是因為終年積雪不化?！骱矗海ǘ?、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多?？磮D理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）彩池：（多、美）引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）△森林：（多）相繼理解“遍布”?！髌俨迹海ㄥe落有致）通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。4.指導朗讀，把最美的畫面展現給大家。讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。三、學習第四自然段1、討論第三自然段學習過程和方法。歸納出示：a.自由練讀，整體感知。b.逐句朗讀，理解詞句。c.想象畫面，加深體會。d.感情朗讀，練習背誦。2、要求學生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動物的特點是什么？3.課件出示連線。體態(tài)粗壯的大熊貓善于奔跑的金絲猴行動敏捷的羚羊憨態(tài)可掬的小熊貓4.你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。5.引導學生逐句讀課文，并說出最惹你喜愛的地方?！l喜歡金絲猴？a.這部分指導朗讀的步驟：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下：先引導學生要讀出“好玩”。（覺得課文中還有那兒好玩，讀）b.再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應當要讀出什么？（喜悅、激動）c.最后，光讀出喜悅和激動，老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么？（陶醉）6.課件出示:雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。∽x到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）7.朗讀課文總寫珍稀動物的句子。（讀出動物的機靈、可愛）三、小結1.課文學到這兒，我們一起來看看課題：de九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說）2.九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。板書設計九寨溝（自然風光）雪峰、湖泊、森林、瀑布童話世界人間仙境（珍稀動物）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓課后反思課時教案課題誰不說咱家鄉(xiāng)好授課時間課型表達課課時2課時教學目標１、培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。２、學會作文的結尾緊扣內容、自然簡結。教學重點學習按一定順序描寫，如何把文章寫具體。教學難點能靈活運用課文中的寫作方法，指導自己的習作。教具學具課件預設流程個性化設計第一課時教學目標：1能多角度描寫景物。2運用課文中的寫作方法，完成本次習作，寫寫家鄉(xiāng)的景物。3查閱家鄉(xiāng)的相關資料，豐富寫作內容。教學流程：一、導語激趣：同學們，這次習作就請同學們介紹自己家鄉(xiāng)的景物.介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人啦.同學們，通過你們的介紹，我發(fā)現，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?，你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng).要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經傳的，說不定經過你們的介紹，會使它成為有名的景點呢。1、先在組內交流。選擇自己最喜歡的一處景物說給組里的同學聽。2、全班交流。二、學一學。請同學們先讀讀習作要求，然后小組討論一下，看看這次習作要求有幾方面的內容。１、教師指導歸納寫作中的注意事項：（1）選擇自己最喜歡的一處景物要注意說清楚。（2）要注意抓住景物特點。（3）如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人。２、將想象的部分講給同座聽，請他提提意見。３、全班交流，其他同學聽后可以補充，說說從哪幾方面補充。三、寫景物：請同學們把自己喜歡的一處景物寫出來。四、作業(yè)：回家完善習作。第二課時(習作講評課)教學目標：1選取典型習作進行評議，鼓勵學生之間互相學習，在傾聽表達中促進學生習作水平的提高。2引導學生在評議后修改習作，提高學生自主修改習作的能力。教學流程：一、憶一憶。

請同學們回憶本次習作的要求看看這次習作要求有幾方面的內容。

１、教師指導歸納寫作中的注意事項：

（1）選擇自己最喜歡的一處景物要注意說清楚。

（2）要注意抓住景物特點。

（3）如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人。

二、改一改

1、把寫好的家鄉(xiāng)景物讀一讀，對照要求自己修改。

2、提示：

（1）有無錯別字和病句。

（2）是否按一定順序寫完整。（3）想象是否合理，情感是否具體生動。

（4）讀后是否給人留下深刻印象。

3、四人一組互改。

三、評一評。

1、在組內交流一下自己描寫的家鄉(xiāng)景物，互相聽一聽，評一評，看誰寫得最完整。

2、小組長推薦組內同學，讀一下自己的習作，大家欣賞。

3、教師推薦幾篇有代表性的和大家交流。板書設計自然風光名勝古跡誰不說咱家鄉(xiāng)好美麗、富饒著名人士土特產品課后反思第（二）單元教學主題（漢語家園）主備人備課時間研究主題感悟古漢語的魅力單元分析教材分析這個板塊由三篇古代寓言和一個表達組成。《朝三暮四》講述了“狙公”愚弄猴子的騙術，它的寓意是指實質不變，用改換名目的方法使人上當。《相濡以沫》闡述了事物由盛及衰，是天理尋常，要平淡對待生活的觀念?！顿I櫝還珠》講述了一個楚國人把裝珍珠的木匣退還給楚國商人，嘲笑了沒有眼力，取舍不當的人。表達內容為“轉述”，旨在培養(yǎng)學生用心傾聽的習慣和準確“轉述”別人講話的能力。學習三篇寓言，目的是讓學生了解這三個成語來源于寓言故事，了解寓言的內容，了解成語的寓意。積累來自古代寓言的成語，豐富他們的漢語詞匯，激發(fā)他們對祖國語言的熱愛之情。單元目標1.認識9個生字、會寫9個的生字，理解重點字詞。2.借助書下注釋和工具書讀懂課文，學會學習文言文的基本方法，感受文言文的語言特點。背誦課文。3.理解寓言的寓意并與現實生活結合起來。4.“讀寫結合”加深對文言文的理解。5.激發(fā)學習文言文的興趣，提高文言文積累的意識。學情分析因為三篇課文都是以文言文的形式出現的，學生在小學階段還是第一次接觸文言文,所以教學中，我們一定要把握一個原則，就是不要逐字翻譯課文，只要把寓言故事給學生講明白，掌握三個成語的寓意即可。知識點1.認識、會寫9個的生字，理解重點字詞。背誦課文。2.借助書下注釋和工具書讀懂課文，理解寓意。3.學會學習文言文的基本方法，感受文言文的語言特點。能力訓練點借助書下注釋和工具書讀懂課文，學會學習文言文的基本方法，感受文言文的語言特點。德育滲透點激發(fā)學習文言文的興趣，提高文言文積累的意識。課時教案課題朝三暮四授課時間課型閱讀課課時1課時教學目標1.學會本課3個要求會認、會寫的生字。2.借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現實生活結合起來。3.在朗讀中培養(yǎng)文言文的語感。4.初步了解學習文言文的基本方法。5.領悟課文蘊涵的“注重實際，防止被花言巧語蒙騙”的道理。教學重點初步了解學習文言文的基本方法，借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文，理解寓言的寓意教學難點借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文。教具學具預習課文，查找資料預設流程個性化設計一、導入在我國古代文學殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——寓言。我們對寓言并不陌生，在上學期我們已經學習了《南轅北轍》《濫竽充數》等寓言，今天我們將學習寓言《朝三暮四》。二、初讀課文，學習生字。（一）讀文識字。1.師范讀課文，生聽準字音，做好標記。2.生自由朗讀課文，讀準生字。3.出示生字詞拼讀。4.出示含有生字的句子測讀。5.說明“曰”“皆”“然則”在文言文中的意思。6.齊讀課文。（二）練讀課文1.師范讀課文，生仔細聽如何斷句。強調讀準字音。2.學生試讀課文①自讀；②教讀節(jié)奏（生個讀，點評）——讀準節(jié)奏③生自由讀——讀出味道（讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出抑揚頓挫，讀出情感）④生競讀；點評。三、精讀課文，嘗試翻譯。1.學生根據書下注釋試譯課文。2.提出疑難詞句，共同解決。（生交流，師檢測）3.說故事（翻譯）四、發(fā)揮才智，探究寓意。（一）這則寓言講了什么事？（二）猴翁一天內喂給獼猴的橡子總數有變化嗎？（三）那么“眾狙”為何“皆悅”呢？（其實橡子的總數沒有變，只是分配方式有所變化，猴子們就轉怒為喜。）（四）從故事中明白了什么道理？（鼓勵多角度）（告誡人們要注重實際，防止被花言巧語所蒙騙。）遺憾的是，后來應用這個成語的人，并不十分清楚朝三暮四的出處，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是戰(zhàn)國時期，秦、楚兩大強國對立，有些弱小國家一會兒倒向秦國，一會兒倒向楚國?！俺核摹北緛砼c此無關，但以訛傳訛，天長日久，大家也就習慣把“朝三暮四”理解為沒有原則，反復無常了。五、多讀寓言，積累智慧。搜集出自寓言故事的成語六、布置作業(yè)背誦《朝三暮四》板書設計朝三暮四朝三暮四注重實際，防止被騙朝四暮三課后反思課時教案課題相濡以沫授課時間課型閱讀課課時1課時教學目標1.學會本課2個要求會寫的生字及3個會認生字。2.借助書下注釋和工具書讀懂課文。3.聯系實際，體會寓意，能復述故事。教學重點運用學習文言文的基本方法，借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文，理解寓言的寓意教學難點借助書下注釋和工具書讀懂課文。教具學具預習課文，查找資料預設流程個性化設計一、導入咱們學過很多寓言了，誰還記得什么是寓言？（指答）嚴文井大師曾說過“寓言是一個怪物，當它走過來時，卻突然變成了哲理，嚴肅認真”。在《相濡以沫》這個寓言中蘊涵了什么哲理呢，讓我們來學習這則寓言?。ò鍟跋噱σ阅保┒⒊踝x課文，整體感知1.請同學們出聲讀課文。要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復。2.誰想來讀一讀，注意讀準字音。同學互相評價。3.老師來讀一遍課文，大家一定要認真聽，尤其要聽準老師讀文時的節(jié)奏。三、默讀課文，自主解讀1.默讀課文，利用文下注釋及工具書，理解詞義，解讀文意?？梢酝佬÷暽逃?。2.有沒有不能解決的詞句？提出來全班交流一下。3.你認為哪些詞句翻譯比較重要。4.誰能用自己的話給大家講講這個故事？四、再讀課文，感悟寓意1.你對“相濡以沫”怎么理解？2.你認為哪些詞能說明“相濡以沫”的意思？（同甘共苦、生死與共）3.這兩條魚“相濡以沫”的情景確實感人，但是在這種窘境當中，他們心中更向往的是什么？4.從這篇寓言當中，你都受到了哪些啟示？五、作業(yè)：背誦《相濡以沫》。查找資料了解下面寓言故事的內容，并了解其寓意。杞人憂天塞翁失馬畫蛇添足鐵杵磨針板書設計處境：處于陸相濡以沫互愛：相濡以沫相依為命相忘：于江湖課后反思課時教案課題買櫝還珠授課時間課型閱讀課授課時間1課時教學目標1.學會本課4個要求會寫的生字及3個會認生字。2.借助書下注釋和工具書讀懂課文。3.聯系實際，體會寓意，能復述故事。教學重點運用學習文言文的基本方法，借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文，理解寓言的寓意教學難點借助書下注釋和工具書讀懂課文。教具學具預習課文，查找資料預設流程個性化設計一、引入：什么是寓言？寓言的特點是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢？二、請一位學生領讀課文《買櫝還珠》三、學生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。請同學上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學生進行逐句翻譯，理解全文。四、在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評,多角度探究寓意。爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？五、聯系現實，課外拓展。在現實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個生產商，你又可以從中領悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？六、學生歸納，談本節(jié)課的收獲。(從買東西一直到看一個人，都要看其本質的道理。)七、布置作業(yè)：發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。板書設計楚人買珠飾柜買櫝還珠舍本逐末鄭者買櫝還珠課后反思課時教案課題學習“轉述”授課時間課型口語表達授課時間教學目標1.了解轉述的意義，初步掌握轉述的方法。2.清晰、流暢地轉述別人的話，提高自己的表達能力。3.在表達活動中學會認真傾聽他人說話，培養(yǎng)與別人溝通的能力，增強責任感。教學重點初步掌握轉述的方法，清晰、流暢地轉述別人的話，提高自己的表達能力。教學難點掌握轉述的方法，清晰、流暢地轉述別人的話教具學具搜尋“轉述”話題預設流程個性化設計一、了解轉述的意義。1.談話引入。昨天放學的時候我說了一個通知，誰還記得我是怎么說的嗎？（出示小黑板通知內容）回家后你是怎么和家長說的，誰來給大家學一學？2.揭示課題在生活中，我們經常會遇到把話轉達給別人的情況，這叫捎口信，也叫做“轉述”。這就是我們這次表達的主題。（板書課題：轉述）3.你在生活中轉述過別人的話嗎？說一說。有沒有轉述錯誤的時候。4.小結：看來轉述不當可能造成不必要的麻煩，有時還會出現更嚴重的后果。所以大家一定要認真啊。二、弄清轉述的目的，明晰轉述的方法。1.轉述就是要聽他人說話，并能準確地轉達言語的主要意思。2.那么要想把話準確地轉達給別人，該注意什么呢？（1）出示小黑板,學生自讀。（2）在小組內交流轉述的方法。（3）集體交流歸納轉述的方法。板書要點（聽清楚、不打斷）（4）當對方需要你轉述的內容很多時，記不住怎么辦？（請他再說一遍，抓住要點）（5）看課前通知的內容，比如這個例子當中我們都要記住什么內容呢？（時間、地點、人物、事情）（6）小結：我們只有正確掌握轉述的方法，才能準確的進行轉述。3.小游戲“打電話”。你打過電話嗎？下面我們就來玩一個“打電話”的游戲。（1）宣布游戲規(guī)則我把話只說給每組的一個同學聽，然后先傳給同桌，依次往后傳。注意傳話時只能說一次，而且不能讓他人聽見。最后一名同學快速的跑到前邊來。比一比，哪個小組傳得又快有準確。（2）游戲開始（3）請最后的幾名同學依次大聲的告訴大家你聽到了什么？并出示相應的傳話內容。（4）評議說說哪個小組傳的好？為什么？（5）小結：轉述的時候我們不僅要認真的聽，還要把內容（說明白），做到清晰、準確、完整，這樣才能確保轉述的成功。知道了嗎？三、鞏固聯系，落實目標。輔導員有一個重要的通知，讓我傳達給大家，請你認真聽仔細了。1.師念通知。2.聽清楚了嗎？可是咱們班的***請假了，沒來上學，誰能把這個通知轉告給他呢？3.不要忙著舉手，想一想，我剛才通知的內容，先在心；里說一遍。實在記不住的可以看一下小黑板上的內容。（出示通知內容）4.桌互相扮演角色說一說。5.報交流。（1）請三組同學匯報。（2）評議哪個小組說的最好？（3）總結：我們在轉述的時候，除了把通知說清楚外，還要有禮貌，注意場合和稱呼。6.扮演請假的同學，學生再說一說。四、總結：剛才同學們轉述得非常的好，還幫助了同學。在生活中，除了轉述通知外，轉述的內容還有很多。只要同學們掌握轉述的方法，就能夠很好的完成轉述的任務。板書設計學習“轉述”先聽：聽清楚、不打斷口述：清晰、準確、完整課后反思第（三）單元教學主題（做人）主備人備課時間研究主題“以讀促寫，讀寫結合”的研究單元分析教材分析本板塊所選的三篇課文，前兩篇為現代詩，后一篇為敘事性記敘文，無論課文是什么體裁，都在引發(fā)著人們對“該怎樣做人”的思考，向讀者闡述著“做人”的道理，思想內涵深刻，發(fā)人深省。而表達與“綜合學習活動”中也以“人”為核心內容，引導學生在對身邊的人的關注中學習語文，進行語言實踐，學習“做人”道理。單元目標1、練習有感情地朗讀課文，在讀中感受現代詩歌特點，體會詩歌內涵，感知人物形象，并能聯系實際領悟“做人”的道理。2、體會重點句段含義，學習人物描寫的方法。3、背誦詩歌，積累語言，進行讀寫結合的訓練。4、培養(yǎng)學生留心觀察的意識與習慣。培養(yǎng)學生規(guī)劃、觀察、溝通、歸納等方面的能力。學情分析這一單元的詩歌含義深刻，關于人生觀與世界觀的思考，對五年級的學生而言比較深，所以，教學中要以讀為主，在讀中反復揣摩詩人的思想，以引導學生“如何做人”的思考。知識點1、認識17個生字，會寫11個字，理解重點詞語的意思。2、理解詩句及課文內容，理清文章層次。3、學習作者寫作手法。背誦詩文。能力訓練點1、積累語言，進行讀寫結合的訓練。2、培養(yǎng)學生留心觀察的意識與習慣。培養(yǎng)學生規(guī)劃、觀察、溝通、歸納等方面的能力。德育滲透點1、從詩歌中受到如何做人的啟發(fā)；明白在遇到挫折時要勇敢堅強；從文中人物身上獲得正直、勇敢、寬容等方面的啟示。2、激怒學習現代詩的興趣。促進學生的課外閱讀。課時教案課題有的人授課時間課型閱讀課時1課時教學目標1、能用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文。

2、學習詩歌中運用的對比手法。

3、體會詩歌的結構與表達方式方面的特點。教學重點1、理解“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著?！钡暮x。2、學習詩歌的表達方法，積累語言。教學難點理解“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”的含義教具學具相應的教學課件預設流程個性化設計一、導語。

我們今天要學習的《有的人》這首詩，是臧克家為紀念魯迅逝世13周年而作。

一、初讀課文，整體感知。

1、（播放視頻文件）請同學們在聽的同時，注意詩歌的朗讀節(jié)奏和重音。2、請同學們自由朗讀全詩，注意普通話正確、流利、有感情。然后齊讀全詩。

3、魯迅簡介

為了更好的學習這首詩歌，我們先回顧一下魯迅先生的生平。（出示幻燈片）

魯迅（1881～1936），中國文學家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現代文學史上的不朽杰作。

1936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀念日，全國各地第一次公開地隆重紀念他。臧克家親自參加了首都的紀念活動，目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩，抒發(fā)自己由紀念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考。

4、思考討論：這首詩可以分幾部分?每一部分的主要內容是什么?

學生討論后明確：全詩可以分為三部分：第一部分(第1節(jié))：以鮮明的對比評價了兩種截然不同的人。第二部分(第2、3、4節(jié))：從兩種人對人民不同態(tài)度的對比中，熱情頌揚了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分(第5、6、7節(jié))：從人民對兩種人的不同態(tài)度的對比中，抒發(fā)了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚感情。

二、品讀詩歌，理解詩歌內容。1、學習詩歌第一部分

（1）指名學生朗讀第一部分。

（2）思考問題：這一節(jié)詩有兩個“活”字和兩個“死”字，如何理解它們的含義？

第一個“活”指肉體活著，第二個“活”指精神活著；第一個“死”指精神的死亡，第二個“死”軀體的死亡。2、比較學習詩歌第二、三部分

（1）請同學們默讀課文第二、三部分，思考這兩部分在內容上有什么聯系？

互相照應，2、3、4節(jié)分別照應5、6、7節(jié)。

（2）這首詩使用了一種很典型的表現手法，那位同學看出是什么？這在詩中是如何體現的？

2、3、4節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫反動統治者對待人民群眾的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾的態(tài)度；5、6、7節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫人民群眾對反動統治者的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣的人的稱頌。

（3）這幾節(jié)詩中有幾個句子出自魯迅先生的作品：“有的人/俯下身子給人民當牛馬”《自嘲》

“有的人/情愿作野草等著地下的火燒”《野草題詞》

（作者借魯迅的詩來表現魯迅的高尚品質）（齊讀8、9）

（4）這兩種人最后的結局如何？

A：(1)“把他摔垮”，即打倒、推翻之意。(2)“名字比尸首爛得更早”，即被人民忘記，被人民唾棄。(3)“他們的下場可以看到”，即身敗名裂、遺臭萬年。

B：(1)“永遠記住他”。(2)“到處是青青的野草”，即魯迅精神到處被傳頌，被延續(xù)。(3)“把他抬舉得很高，很高”，表現了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜，無限愛戴的深厚感情。

三、再次品讀詩歌

要求普通話正確、流利、有感情。

四、課內延伸

1、迅速默讀全詩，體會：“有的人”究竟指哪些人呢?（可以互相討論）

學生討論后明確：每節(jié)詩的前兩句都指反動統治者，他們雖然“活著”，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場可恥。每節(jié)詩的后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人，他們雖死猶生，永遠活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側重點是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。

2、既然文章主要是紀念魯迅，那么把詩的題目改為“魯迅贊”或者“紀念魯迅”好不好？

《有的人》更含蓄，而且擴大了詩歌的內涵，使得詩歌更具有普遍意義。

六、課內延伸：閱讀泰戈爾的《某人》,比較兩首詩的異同。板書設計有的人

——紀念魯迅有感雖生如死雖死猶生欺壓人民為人民服務

凝練

遺臭萬年流芳百世含蓄為人民所唾棄為人民所頌揚形象對比課后反思課時教案課題跌倒授課時間課型閱讀課時1課時教學目標1.認識1個生字，會寫2個字。2.有感情地朗讀課文，把握詩歌的節(jié)奏。3.體會詩歌表達的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的時候，要勇敢堅強，只有重新開始，堅持奮斗，才能戰(zhàn)勝困難，走出困境。4.感悟本詩優(yōu)美的語言，學習“象征”這種表達方式。教學重點1.體會詩歌表達的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的時候，要勇敢堅強，只有重新開始，堅持奮斗，才能戰(zhàn)勝困難，走出困境。2.進行語言的訓練與積累。教學難點體會詩歌表達的思想感情，學習“象征”這種表達方式。教具學具相應的教學課件。預設流程個性化設計一、檢查預習1、聽寫詞語。2、解詞：靜謐：安靜。3、檢查讀文情況。二、讀中品味詩意1、自由讀這首小詩，說一說通過你之前和這一次的朗讀，你感受到了什么？（1）語言的意境之美。這一節(jié)中包含了哪些自然界的事物？詩人用了怎樣美妙的語言將風與落葉，云與雨水，太陽與傍晚聯系到一起？在反復多種形式的朗讀中感受語言的意境之美。（2）語言的內涵之美.默讀第二節(jié)詩，你能說一說這一節(jié)表達了幾層意思嗎？根據你的理解讀這一節(jié)小詩。你能說一說兩小節(jié)詩之間的關系嗎？理解課題“跌倒”三、悟詩意后再讀中品詩1、帶著你對課題“跌倒”的理解反復感情誦讀小詩幷背誦。2、你在生活中有跌倒過嗎？你是怎樣對待的？講一講吧！3、今學了這首小詩后，你如果在生活中遇到困難你會怎樣做？四、作業(yè)：仿寫《跌倒》板書設計跌倒有好處不怕站起來課后反思課時教案課題高尚的行為授課時間課型閱讀課時2課時教學目標1.認識12個生字，會寫7個字。2.理解課文內容，懂得同學之間不能欺凌弱小，歧視他人，而是要有同情心，見義勇為。3.學習本文場面描寫的方法。教學重點理解課文內容，學習本文場面描寫的方法。教學難點學習本文場面描寫的方法。教具學具課件預設流程個性化設計第一課時教學目標：1、學習本課生字新詞。2、有感情朗讀課文，理清文章層次，了解文章主要內容。一、情感導入1、在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛殘疾人、關愛弱勢群體是一種美好的情感嗎？今天，讓我們共同體驗一下他們的情感生活。2、齊讀課題，你最想知道什么？二、初讀課文，感知內容1、下面，就讓我們帶著這些問題來讀課文。2、自由讀文，讀通句子。3、檢查預習。字詞及讀文情況，及時糾正。4、默讀思考：讀懂了什么？三、作業(yè)1、書寫生字詞2、把課文讀正確，讀流利。第二課時教學目標：1、理解課文內容，懂得同學之間不能欺凌弱小，歧視他人，而是要有同情心，見義勇為。2、學習本文場面描寫的方法。一、直接導入這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《高尚的行為》這篇課文。二、深入學習（一）指讀第一自然段，一件什么事情讓作者重新認識了卡羅納？（二）看來文章主要寫了三個人物，科羅西、卡羅納、老師，下面我們就走進這三個人，了解他們的內心真實感受。科羅西：1、在文中找出描寫科羅西的句子，讀一讀。2、如果你是科羅西，同學們用尺子戳你，朝你臉上扔栗子殼，還模仿你的殘臂，你心情怎樣？（氣惱，憤恨）3、試著讀一讀，讀出這種感受。4、如果你是科羅西，你打算怎樣？科羅西也忍不住了，失去了理智，于是抄起墨水瓶狠狠地砸了過去。卡羅西：1、指名分角色讀4~8自然段。說說卡羅西為什么告訴老師墨水瓶是他扔的？2、科羅西聽到卡羅納這樣說，心里會怎么想？3、帶著你的理解再讀這部分課文。老師：1、讀第19自然段。2、此時老師知道真相后，心里怎么想？3、帶著感受讀一讀。（三）聯系課文，填補課文的空白。起初老師要批評這四個肇事者，為什么又寬恕了他們？猜一猜卡羅西會對老師嘀咕什么，才改變了老師的做法？三、分角色朗讀課文。四、背誦描寫細致精彩的段落。五、作業(yè)：把這個故事將給更多的人聽。板書設計高尚的行為科羅西卡羅西老師可憐憤怒正直勇敢理解寬容課后反思課時教案課題為他（她）“話”像授課時間課型表達課時1課時教學目標1、學習人物描寫的方法，練習抓住人物的特點來寫作。

2、鍛煉通過事例寫人的能力。教學重點指導學生抓住人物的特點來進行人物外貌描寫。教學難點練習抓住人物的特點來寫作教具學具課件預設流程個性化設計導入（猜人物游戲）

多媒體依次顯示哈利波特、本班一名同學及本校校長等學生比較熟悉的人物的外貌描寫片段，讓學生根據描寫猜人物。教師引導學生在游戲過程中注意人物的特征。

1、你知道以下文段描寫的對象是誰嗎?看誰猜得又快又準。

①他有張消瘦的面孔、膝蓋骨突出的膝蓋、烏黑的頭發(fā)和雙翠綠的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘起的圓框眼鏡。他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。（哈利波特）

②同學③校長

2.為什么你能猜對?明確:以上片段描寫抓住了人物的特征。如額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕”“鼻梁上

3.明確本課學習目標。什么是人物的外貌描寫對人物的長相體態(tài)、衣著打扮、神情等的描寫，就是人物的外貌描寫。描寫外貌就像給人畫像或照相，使讀者一結識個個活生生的逼真的人。因此，外貌描寫也叫肖像描寫。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者一看到個個具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內心世界。因此，有人說:“外貌是理解人物的鑰匙?！睂W好人物的外貌描寫對寫好記敘文很重要。三、回憶以往學過的課文，哪個人物的描寫給你留下深刻的印象

四、模仿課文例子進行口頭作文。用幾句話向別人介紹一位老師的外貌。

五、在口頭作文的基礎上進行練筆。

請在班內選擇位同學為描寫對象，對其外貌進行描寫，字數在100字以內。描寫中不得出現該同學姓名。

1.引導學生認真觀察并寫作。

2.選擇部分學生習作，利用實物投影儀顯示。3.師生討論修改，鼓勵學生各抒己見，注意引導學生留意以下方面的問題:

（1）有沒有錯別字?（2）語句是否通順?（3）是否言之有序?

（4）有沒有寫出人物的特征?（5）如何才能寫得更形象生動?

六、思考

如何進行人物的外貌描寫?請大膽說出你的看法!

1.學生說出自己的看法。

2.教師把學生的看法利用幻燈投影出來。

（1）仔細觀察，抓住人物特征。

（2）按一定的順序描寫。

（3）可適當運用一些修辭手法，如:比喻、夸張、對比等。

（4）注意在描寫中體現作者對人物的感情傾向。

七、學生小結：

在這堂課上你學到了什么?八、作業(yè)：寫一位你生活中熟悉的人，也可以寫書中和電視里看到的人物，還可以寫自己大膽想象出來的人。通過一兩件事說明為什么這個人給你留下了深刻的印象。板書設計為仔細觀察，抓住人物特征。

他（她）按一定的順序描寫?！霸挕笨蛇m當運用一些修辭手法，如:比喻、夸張、對比等。像注意在描寫中體現作者對人物的感情傾向。課后反思課時教案課題關注身邊的人授課時間課型綜合學習活動課時1課時教學目標1、通過活動掌握一些活動策劃、組織的方法，掌握一些整理信息材料的方法。

2、練習將收集到的資料整理成文。

3、通過本次活動，讓學生將關注的目光由明星、英雄、大人物投向生活在我們身邊的普通人。教學重點1、通過活動掌握一些活動策劃、組織的方法，掌握一些整理信息材料的方法。

2、練習將收集到的資料整理成文。教學難點將所搜集材料整理成文。課前準備課前布置學生去了解身邊的親人、鄰居、朋友。鼓勵其與所要了解的對象進行交談。將所獲資料整理成卡片形式，待課上交流討論。預設流程個性化設計談話導入在我們的周圍生活著許許多多的普通人，與他們的結識交往，不僅豐富了我們的生活，更激起了我們對生活的熱愛。我們就以“關注身邊的人”為主題開展一次綜合學習活動。

二、交流資料

1、明確交流要求：表達有條理、有重點；有自己的認識與感受。

2、以各種形式交流“成果”。3、教師小結

三、指導活動方法：教師出示根據學生情況制訂的表格，指導本次活動的方法，使學生明確如何開展活動。四、實施活動：學生根據要求自主進行實踐活動，教師要提示學生做好活動記錄。五、交流反思：學生根據自身實踐情況進行匯報交流，反思自己在活動中的感受及收獲。教師在這一過程中要關注學生的真實表達，及時點撥，肯定學生的成績，鼓勵學生樂于表達。六、練習表達：把自己經過搜集、整理的材料整理成一篇完整的文章。教師適時指導學生在寫作中的疑問。板書設計關注身邊的人綜合學習活動記錄表課后反思第（四）單元教學主題（往事難忘）主備人備課時間研究主題以讀促寫，讀寫結合單元分析教材分析本版塊的主題是“往事難忘”，包括四篇課文，及一個表達，本組的四篇課文從往事寫起，篇篇融情于景，融情于事，或抒情，或敘事，貫穿全文的無不是對童年生活的深切懷念，真實動人。單元目標引導學生通過自讀自悟的方式理解課文內容，體會作者的思想感情。帶領學生走進作者的生活，走進人物的內心世界，巧設情境，誠摯解讀，讓學生感受到童年生活的多姿多彩同時，了解記敘文或者記事文章的特點，感受作者語言表達的魅力。學情分析本版塊四篇課文貼近學生的生活，故事性強，容易引起學生的共鳴，激起學生去回憶多姿多彩的童年生活，深受學生歡迎。相信在老師的引導下，能夠通過自主合作學習開展語文活動，一定會引起學生濃厚的學習興趣。知識點1、掌握要求會寫的字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、熟讀課文，理解課文內容。能復述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。3、能結合相關的語句理解文本的內容，把握文本的線索，理清文章的寫作順序能力訓練點1、提高默讀速度。2、訓練自主識字和獨立預習的能力。3、學習作者通過多種描寫方法表達情感的手法。課時教案課題月光啟蒙授課時間課型閱讀課課時2課時教學目標1、學會7個要求會寫的生字，認識13個生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能結合相關的語句理解本文的內容，把握本文的線索，理清文章的寫作順序，理解“月光啟蒙”的真正內涵。教學重點抓住重點語句理解本文的內容，感受母子親情。教學難點領會“月光啟蒙”的真正內涵，感受民間文學的藝術魅力。教具學具多媒體課件預設流程個性化設計第一課時：教學目標：1.認識4個生字，會寫8個生字；初讀課文，了解文章主要內容，給課文分段。2.在匯報討論中檢查學生預習情況。教學流程：一、導入新課

1．介紹作者孫友田。

2．同學們孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

3．這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）

二、初讀指導

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。

（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯系上下文理解。

2．檢查自學情況

（1）讀生字詞，相機正音。

（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)。

混沌：形容無知無識的樣子。

3．通讀課文，思考分段交流

第一段（1～3）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術的愛。

第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。

第三段（9～9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎。

4．質疑問難

三、布置作業(yè)：朗讀課文第二課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．聯系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。教學流程：一、情境導入

1．同學們，今天我們繼續(xù)學習煤礦詩人孫友田的《月光啟蒙》，齊讀課題。

2．（屏幕出示句子“童年的夏夜永遠是美妙的?！保┱l來讀讀文章的第一句話？這句話勾起你怎樣的回憶？交流齊讀

3．我們每個人的心中都保留著對童年的美好回憶，孫友田童年的夏夜又是如何美妙呢？這節(jié)課就讓我們踏著月色，走進他們家的籬笆小院，共同去體味在他記憶深處那永遠美妙的童年夏夜。

二、精讀課文

1．（顯示畫面：月色中，孩子依偎在母親懷里）

教師范讀第一小節(jié)（顯示第一小節(jié)內容）

這就是孩子眼里“最美的時辰”。在夏夜淡淡的月色中，籬笆小院就是如此溫馨，如此美妙，更是令作者難忘。

2．朗讀體會唱歌謠

（1）指名朗讀，當他在讀的時候，我們要注意什么？學生讀歌謠。（2）評評看，會評價也是會讀書的表現。（師生點評）

（3）這兩節(jié)究竟應該怎樣讀？（出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）出示在歌謠上方。

“輕輕的”，指名學生輕輕地讀，像什么呢？三月的和風，小溪的流水。（指名讀這段話）讀這段話還要怎樣讀？

“深情地”，母親唱這些歌謠的時候，為什么要深情呢？你能不能朗讀讀出

母親的愛？（指名讀男生）

“甜甜的”，母親的聲音還是甜甜的，我們還是交給女同學讀吧。還有誰也能這樣甜甜的，深情地、輕輕地讀讀呢？（先指名讀后齊讀）

小院里的音韻之所以是芳香的，那是因為母親的歌聲特別——（動聽、能陶醉人）。是啊，母親的嗓音甜潤、深情，仿佛芳香四溢，讓作者的內心也充滿了芳香，有了一種美好的情感。

（4）師引讀：（顯示第二小節(jié)）在月光下，我們的籬笆小院飄滿了那――（芳香的音韻），那是母親在（用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。）

（5）現在知道怎樣讀這兩首歌謠了吧？能像一位母親一樣來讀給我們聽嗎？（學生讀）

（6）母親想通過歌謠告訴孩子什么呢？（師生交流）

a、母親很勤勞b、向往美好生活

3．媽媽白天非常勞累，但還要在月色下給孩子唱歌、說明什么？（為孩子，甘愿付出一切）她希望什么？（希望孩子們熱愛生活）

4．慈祥的母親，唱完歌謠講故事，她讓我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飛越遠，而此時，母親講完故事，又開始唱那風趣幽默的童謠，把“我”的思緒從高深莫測的夜空引到充滿情趣的人間。

（1）出示：此時明月已至中天，母親