五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23第23課《童年的發(fā)現(xiàn)》課文知識(shí)點(diǎn)（部編版）

部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第23課《童年的發(fā)現(xiàn)》課文知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：教材分析：這是前蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫?qū)懙囊黄獌和膶W(xué)作品。本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。文章以第一人稱敘事，以一個(gè)兒童的眼光去思考和探索人的起源這個(gè)科學(xué)性很強(qiáng)的問(wèn)題。文章展示了“我”對(duì)這個(gè)問(wèn)題思考與探究的過(guò)程，即從“迷惑不解”到“似懂非懂”到“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)”到“得到證實(shí)”。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來(lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。作者語(yǔ)言幽默，對(duì)自己童年的發(fā)現(xiàn)頗引以自豪，對(duì)因童年的發(fā)現(xiàn)而被老師誤解有一絲的憤懣。作者介紹：費(fèi)奧多羅夫：蘇聯(lián)兒童文學(xué)作家，曾是莫斯科國(guó)立A.H.柯西金紡織大學(xué)實(shí)用藝術(shù)系教授、蘇聯(lián)美術(shù)科學(xué)院通訊院士。其編著的資料集《伊·伊·列維坦：書信、文件與回憶》（回憶錄部分出版時(shí)名為《回憶列維坦》）是研究俄羅斯最偉大的抒情風(fēng)景畫大師列維坦必備的最基本的資料匯編。形近字：絞（絞刑）癡（癡迷）胚（胚胎）賦（天賦）窘（窘態(tài)）餃（餃子）疾（疾?。┲ㄖ荆┪洌ㄍ洌┦遥ń淌遥┒嘁糇郑撼痗háo（朝著）zhāo（朝陽(yáng)）旋xuán（盤旋旋律）xuàn（旋風(fēng)旋子）禁jīn（情不自禁）jìn（禁區(qū)禁令）他禁（jīn）不住滿園的春色，闖入了花園的禁（jìn）區(qū)。近義詞：懲罰——處罰迷戀——癡迷澄澈——清澈輕盈——輕巧妨礙——阻礙困窘——窘迫羞愧——慚愧驅(qū)逐——驅(qū)趕反義詞：獨(dú)立——依賴迷戀——厭惡澄澈——污濁輕盈——笨重理解詞語(yǔ)：【胚胎】本課指在母體內(nèi)初期發(fā)育的動(dòng)物體?！净琛磕承┪矬w不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。【澄澈】清澈透明。本課指湖水清澈見底?！矩M止】用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示“不止”。本課指遠(yuǎn)古時(shí)代的人不止是鳥?！纠Ь健繛殡y。本課指“我”面對(duì)老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。【絞盡腦汁】費(fèi)盡腦筋。本課形容“我”費(fèi)盡心思思考問(wèn)題。【情不自禁】抑制不住自己的感情【隨心所欲】一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做?！具\(yùn)轉(zhuǎn)自如】指活動(dòng)不受阻礙，運(yùn)動(dòng)得非常熟練自然?！炯?xì)胞】生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，形狀多種多樣，主要由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等構(gòu)成?！痉敝场可锂a(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代。句子解析：1、我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。從“九歲、完全、獨(dú)立”三個(gè)詞可以看出“我”的不同凡響和對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪。這樣的開頭巧妙利用了讀者的閱讀期待，制造了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。2、聽完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來(lái)禍患。此句是過(guò)渡句，起承上啟下的作用。作者之所以說(shuō)“你大概忍不住會(huì)哈哈大笑”，是因?yàn)檫@樣重大的科學(xué)問(wèn)題，九歲的孩童，通過(guò)自己獨(dú)立的思考就能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡(jiǎn)直就是天方夜譚。后半句引起下文，是作者要說(shuō)的真正意思，體現(xiàn)了作者是個(gè)幽默的人。3、那天，我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題。這句話表現(xiàn)了“我”求知若渴、追根究底的特點(diǎn)。4、“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀?！崩蠋熃忉屨f(shuō)。老師的這個(gè)解釋很容易讓人產(chǎn)生疑問(wèn)。圍繞老師的解釋引出下文，“我們”提出了很多問(wèn)題。5、“豈止是鳥！人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的。最開始是草履蟲，后來(lái)是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！笔÷蕴?hào)表示列舉的省略，說(shuō)明除此之外，還有許多生物。文中一連串的提問(wèn)說(shuō)明“我們”有強(qiáng)烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我們”的提問(wèn)邏輯性非常強(qiáng)，說(shuō)明“我們”愛思考、會(huì)思考。6、我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。這句話用具體事例說(shuō)明“我”對(duì)“人究竟是怎么來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題想得很癡迷?！耙灾劣凇薄胺瓉?lái)覆去”“恨不得”形象地寫出了“我”癡迷的程度之深，從而看出“我”是個(gè)喜歡探究的孩子。7、有一次，年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。這句話中的“一本正經(jīng)”與“板著面孔”是對(duì)老師的神態(tài)描寫，說(shuō)明老師講這堂課時(shí)態(tài)度嚴(yán)肅。她這樣做是為了防止學(xué)生胡思亂想。8、我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。因?yàn)楫?dāng)時(shí)老師正在講人的發(fā)育與進(jìn)化，這類問(wèn)題很敏感。而“我”恰在此時(shí)笑出聲音，老師以為“我”在胡思亂想，所以認(rèn)為“我”的笑“不懷好意”。9、世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的真實(shí)情況，伽利略、布魯諾等都有過(guò)這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，世界上的大科學(xué)家尚且如此，“我”為“我”的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢?這句話可以作為作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說(shuō)。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分。段落大意：第一部分(1～2)主要講的是“我”在9歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是“我”獨(dú)立思考的結(jié)果。第二部分(3～13)主要講的是“我”的發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。第三部分(14～19)“我”的發(fā)現(xiàn)在老師講課時(shí)得到證實(shí)，“我”笑出聲被老師誤解受到處罰。但“我”從中也深有感悟。課文主題：本文通過(guò)記述“我”由尋夢(mèng)而發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律，但因在課堂上發(fā)笑而受到懲罰的事，反映了孩子求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力，贊頌了孩子獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)的精神，表達(dá)了作者對(duì)童年的懷念之情，同時(shí)說(shuō)明了任何發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都不是一帆風(fēng)順的。問(wèn)題歸納：1、讀課文，想一想課文寫了什么？本文通過(guò)記述“我”由尋夢(mèng)而發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律，但因在課堂上發(fā)笑而受到懲罰的事。2、我是怎樣推算出胚胎發(fā)育的規(guī)律的？從中可以看出“我”有怎樣的特點(diǎn)？哪些詞體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？推算過(guò)程：A.思考：胎兒為什么是九個(gè)月出生。B.聯(lián)想：地圖能表示實(shí)際距離。C.人由細(xì)胞變化成人的過(guò)程。D.折合、推算：正好九個(gè)月。從這個(gè)推算過(guò)程可以看出“我”善于想象，喜歡鉆研。體現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞語(yǔ)有“絞盡腦汁”“想啊想啊”3、“夢(mèng)中飛行”的情節(jié)在全文中具有怎樣的作用？“夢(mèng)中飛行”讓“我”產(chǎn)生了疑問(wèn)，使“我”去詢問(wèn)老師，而老師的回答勾起了“我”探究“人究竟是怎么來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題的興趣?？梢哉f(shuō)，“夢(mèng)中飛行”是整個(gè)故事的開端。4、在文中