2024學生期中考試總結與反思（30篇）

學生期中考試總結與反思（通用30篇）

學生期中考試總結與反思篇1

一、組織形式

本次期中考試，我校能嚴格按教辦要求，使用教辦統(tǒng)一提供的試卷,

認真組織?？记?，安排一年級學生單人單桌、背對抽屜，二至六年級學

生插花對坐；考試期間，每個考場安排兩位教師進行監(jiān)考（任課教師不

監(jiān)考自己所教的學科），教務處對各考場進行不定期的巡視，做到了嚴

肅考紀；考試結束后密封裝訂試卷。閱卷實行不同年級教師對換，密封

流水批閱，成績統(tǒng)計要求兩位老師一讀一記分等措施，所測出的各科成

績真實可信?，F將具體質量情況分析如下：

二、成績統(tǒng)計

從成績統(tǒng)計的結果可以看出，我校教學質量還有待提高，各年級基

本上都存在不及格的現象，大多數科目的優(yōu)秀率不是太高；同時也可以

看出學科之間.年級之間成績差距較大，發(fā)展不平衡。如語文成績優(yōu)于

數學，高年級成績優(yōu)于中年級成績，語數成績又優(yōu)于科學和英語成績。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分

析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；

試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生

的運用能力?？雌匆魧懺~語，課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生

都掌握得比較好，一般得分率都在90%以上；而分析運用能力題即閱讀

分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低,

以后各年級都要加強課外閱讀。特別是五年級的習作題，它是在上一題

閱讀理解的基礎上進行習作的，真正考查了學生的語文能力。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知

識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無

論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數

學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知

識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準

中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問

題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試

題難易適中。

3、英語

試題體現了新課標精神，卷面內容新穎，圖文并茂，生動形象，符

合小學生的年齡特點。試題多重視基礎知識，又考查了學生運用英語的

能力，難易適中，注意新舊知識的有機結合，覆蓋面廣。

4、科學

試卷試題內容實在，重點考查學生的記憶能力和實際操作能力，檢

查學生是否具有科學實踐能力?？茖W試卷靈活性很強，要求學生能夠對

基礎知識進行融會貫通，考察學生的創(chuàng)造性思維、靈活運用知識的能力。

學生期中考試總結與反思篇2

本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式，強調基礎，更注重

能力，是一份較有質量的試卷。就學生答題情況，分析如下：

一、學生的基礎、基本語言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯

實、提高。

基礎部分的字詞題學生的得分率并不高，主要原因在于學生對“次

第”這個詞較陌生，“簌簌”字形較難，以后應該以專題練習的方式加

強重點詞注音、字形的復習鞏固。默寫題應該說出的很常規(guī)，都是能夠

預料到的重點句默寫，但學生的答題習慣不好，對這類題型的高要求認

識不足，基本會背，但默寫準確度不高。對于此類題型，在鞏固背誦的

前提下，狠抓默寫準確度，特別是同音異形字和形近字、難寫字的強調。

以專題練習的形式不斷強調、鞏固，以保證送分的題目不丟分。

語言運用題失分率較高的是語段病句修改題和材料探究題。學生普

遍不能正確理解解題方法，答案隨意性較大，抓不住得分要點。這與題

型特點和平時的同類型題訓練較少有很大關系。今后將重點訓練常見的

幾種語言運用題型，講清解題的思路與方法，提高得分率。另外值得注

意的是第6小題材料探究題屬于新題型，重在引導學生自主質疑、得出

探究結果。

二、學生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強方法指導和系統(tǒng)訓

練。

首先，古文閱讀的得分率不高，只有50%幾，主要是因為學生詞解、

翻譯遺忘較厲害，內容又把握不準。對古文的復習，還是要突出強調重

點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進行落實。另外還需特別強

調古文知識遷移能力的訓練。

其次，古詩文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型，應該加強詩

詞教學的系統(tǒng)性。引起重視，通過專題練習、復習，提高學生的詩詞理

解鑒賞能力。

再次，現代文閱讀部分學生的審題、析題、到文中去找答案、組織

答案的習慣、方法、能力十分欠缺。比如第14、15題，答案非常淺顯，

只要會到文中去找答案，肯定能得分。再比如第17題，很多學生理解

不了題意，其實題目也很簡單。很多學生的答案要么答非所問，要么答

案空泛，缺乏組織，沒有條理，抓不住要點。鑒于此，十分有必要多做

題，多考試，通過練習強調方法、習慣，提高解題得分的能力。

三、作文書寫整體依然較差，卷面不夠整潔，內容缺乏深刻性，語

言空泛、貧乏，隨意性較大。

這反映出學生的書寫態(tài)度不端正，不懂得要立意深刻，語言積累少,

不善于聯(lián)想、想象。究其原因：一是態(tài)度隨意，二是不善于積累語言，

三是作文訓練少而不得法。今后將重點強調書寫、卷面，加強作文的專

題指導，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不懈。

總體來看，這次考試暴露出了初三語文在教與學等方面的諸多問

題，關鍵是抓落實，在初三集體備課時，將加強討論研究，分工合作，

以專題形式逐一加以改正、提升。

學生期中考試總結與反思篇3

一、總體評價：

這套試卷主要考查基礎，考查數學能九以促進數學教學質量的提

高為原則，在訓練命題中立意明確,迎合了高考命題的要求，把水平測試

和能力測試融為一體，命題科學，區(qū)分度強，達到了考查目的，是一份較

好的試題。

二、試題分析：

1.試題結構

此試卷繼續(xù)保持試卷結構和題量不變，題型：選擇題、填空題、解答

題,總題量22小題，總分150分,選擇題有12道,共60分;填空題4道,

共20分,解答題6道，共70分,試卷中各部分知識占分比例為《選修3》

第一章30%,第二章26%,第三章30%o三章的綜合題占14%o試題各部分

難度適中,層次分明，區(qū)分度強，信度高,體現了試題測試功能。

2.試題特點

(1)考查全面，重點突出

試題考查了高中數學《必修三》三章全部內容,全面考查了學生“雙

基”，體現了數學教學的基本要求,對重點內容數列重點考查，符合考綱

說明。

(2)突出了對數學思想方法的考查

數學思想方法決定著數學基批知識教學的水平，培養(yǎng)數學能力，

優(yōu)化思維素養(yǎng)和數學基本技能的培養(yǎng)、能力的發(fā)展有十分重要的'

意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數形結合思想、化歸轉化思

想、建模思想等數學思想與方法。

(3)注重雙基,突出能力考查

試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習，以基本概念、基本原理

和公式的應用為切入點，考查了學生對基礎知識的掌握程度，同時還有

提升,對理解和應用能力、運算能力、數據分析能力及對解決綜合問題

的能力進行了考查。

(4)重視數學基本方法運用，淡化特殊技巧

試題回避過難、過繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基

本方法,就能找到解題思路。

3.答卷中存在的問題

⑴基本概念不強，靈活應用能力差

從學生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質等基礎

知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，靈活運用較差。(2)分析問題,解決問

題能力較差

在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規(guī)

題的條件或結論稍做改變，或需探索才能得出結果的題，則有相當一部

分考生被卡住，這些考生分析問題解決問題的能力較差。第11,12題平

均得分只有0.9分,難度0.16,解答題21題,不知是分段函數圖像問題，

得分率及低基本不得分。

(3)運算能力差

對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號

錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認真，不嚴謹；

如：18題求回歸直線方程。

(4)數學術語不準確,語言表述不規(guī)范

試卷中反映出學生對主觀題的回答不規(guī)范，不能準確運用數學術語,

語言欠嚴謹。

(5)時間劃分不合理,選擇填空用時太多，導致后面解答題沒時間做,

即使做了，但是步驟過于簡單，導致個人數學總分較低，以及整體分數都

偏低，總分也就不高。

三、期望建議：

1、建議要求每個學生都準備一本錯題本,把平時練習中的錯題收集

起來。認真分析錯題原因，真正糾正錯題原因。建議學生選做題使用排

除方法,這樣可以節(jié)省很多時間，以保證大題有時間去做,有時間去認真

考慮分析。

2、讓學生平時做練習或者平時周考、月考時把握好時間，要求學生

選擇、填空題做題時間控制在50分鐘之內，那么就有時間好好分析大題,

認真做大題。

3、學生坐不住也是一大原因，級段盡量別讓高中學生參加活動，多

上大自習，讓學生慢慢形成自覺學習、自主學習的好習慣。

學生期中考試總結與反思篇4

1、考試經驗不足

孩子們在考試時，通常有：時間分配不合理。或前緊后松，或前松

后緊?？荚嚂r應當注意分秒必爭。

2、應變能力不強

這點具體表現為：孩子在碰到難題時沒有思想準備，驚慌失措，沒

有真正學會做到“先易后難”，沉著應戰(zhàn)。須知“我難人亦難”，沒什么

值得大驚小怪的。只要能靜下心來，好好思考，情況就會有好轉。

3、解讀題意不透

如果考試時不理解好題意，解題就容易發(fā)生錯誤。解題時應該認真

審讀題意，努力弄清條件與結論的因果關系，把學過的知識縱橫聯(lián)系,

從中找到解決問題的契機。

4、方法運用不活

解題的方法一定要和具體的例題結合起來理解，不可架空記憶。還

要注意把老師平時教學中的基本方法和基本解題技巧很好地結合起來，

在考試時加以靈活的運用。

5、語言表述不清

考試時有些同學語言表達不好，

這會影響得分！

1）注意題目：問什么答什么，不枝不蔓。

2）書寫注意分段、分行、分點，若要點較多，要標注序號。

3）文字敘述題注意采用總分結構，做到要點明確，分析具體。

4）注意打好草稿，估計好書寫的大致設計。

5）答案組織好后，要將答案通讀一遍，并帶入題目中，檢查是否

吻合。

6、規(guī)范意識不濃

1）解題要依照步驟進行，格式符合規(guī)定。

2）注意答題用語的規(guī)范、專業(yè)。

3）無論是在試卷上還是在草稿紙上作圖，均應一絲不茍，規(guī)范操

作。

4）書寫務必工整，做到字體勻稱，字跡清楚。

5）始終保持卷面的整潔，規(guī)范使用修改符號。

6）設計好答題版面，不越過裝訂線。

7、抓分欲望不高

考試態(tài)度不端正，認為只要考試我自己考好了就行，其實不然！書

面表達也非常重要：每個小問的最后一行稱為“采分點”，“采分點”一

定要書寫清楚！要努力做到該拿的分一分也不丟!

8、心理品質不佳

考試時要達到最佳的發(fā)揮水平，首先心理品質要好：心理上也不能

太過于斤斤計較。有一句話說得好“世界上最巨大的是海洋，比海洋廣

闊的是天空，而比天空還要寬闊的是人的胸懷”，所以我們要努力做到

心寬志遠，保持心理平衡，考試才能正常發(fā)揮甚至超水平發(fā)揮！

9、基礎知識不牢

每個同學在平時的學習中要認真學習，扎扎實實地打好基礎，要把

高中數學所有的重要知識點、基本方法和基本解題技巧認認真真地切實

掌握好、以方便我們在應考中能觸類旁通，靈活運用。如果基礎不牢，

考試時就會到處碰壁！

10、練后反思不實

具體表現：

1）老師評講課不認真聽講、不認真記錄

2）對錯誤原因不認真分析、不認真總結

3）不建立錯題檔案，不定期“回頭掃”（溫故知新）

主要對策與措施：

1）每次考試后設計好自我診斷表，切實做好試卷的自我診斷、分

析工作

2）診斷表可包括以下內容：

①應得分與實得分

②知識點得分統(tǒng)計

③錯因分析（牢記經驗教訓）

3）嚴格執(zhí)行練后四步驟：

綜合評價一一錯題訂正一一錯因

建議每個學生建立《高中數學錯題寶典》，每人把每次作業(yè)、周測、

月考、段考和期考出現的錯題集中到同一本子上，以方便查漏補缺，溫

故知新，一定要注意歸納總結一一糾錯鞏固，錯誤問題不可一錯再錯！

4）每次考前務必做好自我心理暗示：沉著應戰(zhàn)，小心翼翼，至絕

“粗心大意〃！

如果我們的學生努力做好以上這幾點，我相信：同學們的數學成績

一定會穩(wěn)步提局！

學生期中考試總結與反思篇5

數學是一個很容易拉分的科目，那么面對高中數學期中考試，該如

何做好復習工作呢？下面為同學們分享高中數學期中考試復習心得，教

你如何進行高中數學期中考試復習。

一、課后及時回憶

如果等到把課堂內容遺忘得差不多時才復習，就幾乎等于重新學

習，所以課堂學習的新知識必須及時復習。可以一個人單獨回憶，也可

以幾個人在一起互相啟發(fā)，補充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領

進行，也可以按教材綱目結構進行，從課題到重點內容，再到例題的每

部分的細節(jié)，循序漸進地進行復習。在復習過程中要不失時機整理筆記,

因為整理筆記也是一種有效的復習方法。

二、定期重復鞏固

即使是復習過的內容仍須定期鞏固，但是復習的次數應隨時間的增

長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長?？梢援斕祆柟绦轮R，每周進行

周小結，每月進行階段性總結，期中、期末進行全面系統(tǒng)的學期復習。

從內容上看，每課知識即時回顧，每單元進行知識梳理，每章節(jié)進行知

識歸納總結，必須把相關知識串聯(lián)在一起，形成知識網絡，達到對知識

和方法的整體把握。

三、科學合理安排

復習一般可以分為集中復習和分散復習。實驗證明，分散復習的效

果優(yōu)于集中復習，特殊情況除外。分散復習，可以把需要識記的材料適

當分類，并且與其他的學習或娛樂或休息交替進行，不至于單調使用某

種思維方式，形成疲勞。分散復習也應結合各自認知水平，以及識記素

材的特點，把握重復次數與間隔時間，并非間隔時間越長越好，而要適

合自己的復習規(guī)律。

四、重點難點突破

對所學的素材要進行分析?、歸類，找出重、難點，分清主次。在復

習過程中，特別要關注難點及容易造成誤解的問題，應分析其關鍵點和

易錯點，找出原因，必要時還可以把這類問題進行梳理，記錄在一個專

題本上，也可以在電腦上做一個重難點“超市”，可隨時點擊，進行復

習。

五、復習效果檢測

隨著時間的推移，復習的效果會產生變化，有的淡化、有的模糊、

有的不準確，到底各環(huán)節(jié)的內容掌握得如何，需進行效果檢測，如：周

周練、月月測、單元過關練習、期中考試、期末考試等，都是為了檢測

學習效果。檢測時必須獨立，限時完成，保證檢測出的效果的真實性，

如果存在問題，應該找到錯誤的根源，并適時采取補救措施進行校正。

學生期中考試總結與反思篇6

本次期中考試，考察的內容為七年級政治下冊第一單元和第二單

元?，F對半個學期的授課和本次考試反思如下。

平均成績?yōu)椋撼跻唬?）班60.8分，初一（4）班35.9分，初一⑹班

38.1分。對于三個班的平均成績，我都非常不滿意。首先，初一⑴班

作為重點班，在本次考試題目難度較低的情況下，應該考70分以上的

成績才算正常;其次，初一（4）班平時上課紀律最差，考試果然平均分是

最差的;最后，三個班的平均分，均比其它同基礎的班級低了超過5分。

從平均分上面，可以看出：一是自己的教學經驗仍然不足，需要繼續(xù)加

強;二是學生學習政治的興趣不高和動力不夠，導致低分的出現。

從總體的成績來看，（1）班高分的學生不夠，不及格的人數太多，

足足有19人；（4）班低分人數太多，個位數的分數竟然有2人，影響平

均成績；（6）班學生學習不夠努力，也有許多低分的學生。從個人學生的

成績來看，本次考試年級最高分為90分，是初一（2）班的學生，我授課

的三個班，高分學生包括（4）班的索朗羅布84分和（1）班的阿旺益西82

分，其他學生分數都沒有超過80分，尖子生人數少！

從答卷的角度來看，許多學生對課本的概念沒有好好背誦掌握，學

習的時候還沒有好好理解內容，得過且過；期中考試前的復習不夠全面

——這也與自己四月中下旬課堂外的事情比較多的原因相關;錯別字仍

然不少，證明漢文的基礎出還不夠扎實；最后，本次考試的選擇題已經

相當簡單，但仍有許多同學丟分太多的。

綜上所述，結合自己兩天來評講試卷期間對學生意見的征集和自己

半年多以來課堂授課的反思，我認為在剩下的支教時間里，仍要從以下

幾個方面努力:

一、備課要更加充分，多參考網絡上面的教案，同時，結合學生基

礎比較差的特點，修改教案，使之更貼近課本。

二、課堂講課多利用多媒體資源，使更生動的形式讓學生接受知識;

同時，講課過程中多與學生互動，適當讓學生做做課堂練習。

二、課后布置作業(yè)的時候，多讓學生抄寫概念及重點內容；練習冊

的內容講解要更加透徹，這樣學生才容易理解。

四、支教工作之外，多與學生聊天談心，掌握學生的思想動態(tài)和對

政治課的意見，及時調整教學方法。

學生期中考試總結與反思篇7

五年級還有兩個月就結束了，這次是小學最后一次期中考試了。成

績還算可以吧，就是數學不盡人意。

語文：97分。作文沒扣分，里面有四個錯別字，應該扣分的，可老

師們看卷子太松沒扣分。減掉的3分是期礎知識。

數學：92分。本以為數學應該考得最好，因為提前預習了。錯了二

個地方，一個是判斷題（一年中小月占十二分之五，對不對？）,女兒

把二月也算做小月了；第二個是在射線上標出幾分之幾，她把射線看成

線段了；第三個是計算題，求立方體的.棱長，算式列對了，計算出錯,

直接扣4分，太暈了！女兒自己分析了三條原因：

1、因為預習了以為自己都會了就沒好好聽課。

2、計算能力欠缺，總是算錯數。

3、考試讀題不認真。讓女兒自己分析一下為什么數學沒考好，她

總結出來的寫在紙上，貼在墻上，希以后多注意。把會的題做對就可以,

可做到這點怎么這么難啊。有什么好辦法呢？

英語：100分。可能是這半個學期加強了單詞的聽寫，管事了c

科學：97分。開卷考試，說是有題解了，考試時能找到。

品社：98分。同樣開卷考試。

班主任老師生病住院，語文換了二個老師上課，孩子們都喜歡聽班

主任老師的，這段時間實在是有些松懈，天天晚上沒作業(yè)，有也是很快

寫完。馬上就小升初了，實在是著急啊。

學生期中考試總結與反思篇8

下次數學?？嫉絥o分，如果考不到，每天改兩道錯題。英語要從

倒數第四考到倒數第十，考不到，每天都做一道閱讀題。語文選擇題要

錯三個以內，否則，每天做一面“天天練”。

下次數學死活也要上100,上不了的話，先讓XX老師捶幾拳，再每

天多寫兩道題，改一道錯題。

改錯從每天一題增加為每天二題，多問老師問題，讓老師辦公室成

為我的駐扎地。晚自習之后學習20分鐘，背英語單詞。

下次化學要考75分，若考不到，我就每天把課堂上的筆記背一遍,

再自己默兩遍，請同桌督促我。

從現在起我相信沉默是金，好好學，好好干。我決定在周考擺脫后

30名，如果達不到我就一直站，一直站。如果沒有完成應當完成的,任

務，就拼命搞，不游戲人生，對人生負責，把落下的撿起來。從現在起,

我要做一個正常并且努力的學生，低調簡單，而并非神游于學習之外，

想別的無關緊要的事情。

期中考試目標沒有達到，自罰自己拖外面走廊一個月。數學是我的

薄弱點，我決定以后上數學課站著聽，一直站到考90分為止，提高上

課效率。

老師們的言語都是關心我們，我們要按照老師的要求來做。

學生期中考試總結與反思篇9

針對期中考試中出現的問題，做出了以下反思和以后在數學的學習

中要運用的方法：

(1)記數學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學規(guī)律，教師

在課堂中拓展的課外知識。記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或

例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

(2)建立數學糾錯本。把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來,

以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手

深入理解正確東西；能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下

藥;解答問題完整、推理嚴密。

(3)熟記一些數學規(guī)律和數學小結論，使自己平時的運算技能達到

了自動化或半自動化的熟練程度。

(4)經常對知識結構進行梳理，形成板頭結構，實行整體集裝，如

表格化，使知識結構一目了然;經常對習題進行類化，由一例到一類，

由一類到多類，由多類到統(tǒng)一;使幾類問題歸納于同一知識方法。

(5)閱讀數學課外書籍與報刊，參加數學學科課外活動與講座，多

做數學課外題，加大自學力度，拓展自己的知識面。

(6)及時復習，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，進行適當

的反復鞏固，消滅前學后忘。

(7)學會從多角度、多層次地進行總結歸類。如：

①從數學思想分類

②從解題方法歸類

③從知識應用上分類

使所學的知識系統(tǒng)化、條理化、專題化、網絡化。

(8)經常在做題后進行一定的反思，思考一下本題所用的基礎知識,

數學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的‘想法和解法，

本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過。

(9)無論是作業(yè)還是測驗，都應把準確性放在第一位，通法放在第

一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這是學好數學的重要問題。

學生期中考試總結與反思篇10

一、回歸課本，落實三基。

對高考試卷進行分析不難發(fā)現，高考試題中有相當一部分試題是對

基本知識、基本技能、基本方法的考查，考題往往是對課本原題的變形、

改造及綜合。所以在第一階段的復習中，同學們要認真理解數學概念、

強化記憶數學公式，注重通性通法，淡化特殊技巧。要把重點放在掌握

知識及解題方法上，選擇一些針對性強的經典題目強化訓練，使基礎知

識系統(tǒng)化，基本技能、基本方法熟練化。

二、注重綜合，強化能力。

考試命題中心提出：應更多地在知識網絡的交匯點上設計試題，在

綜合中考查能力。高中數學的主干知識在高考命題中的主要綜合有「函

數、方程、導數與不等式的綜合”、“函數與數列的綜合”、“三角、向量

的綜合”、“解析幾何與向量的綜合”、“排列組合、概率與隨機變量的綜

合”等。數學思想方法是知識綜合的統(tǒng)帥和紐帶，是綜合能力的中心。

數學思想總結提煉為：函數與方程思想、數形結合思想、分類討論思想、

化歸思想、猜證結合思想。因此，在總復習中，要善于學習老師關于數

學思想方法的評講，自覺地、盡早地領悟數學思想方法，以綜合能力為

重點和難點，強化訓練，使解題策略與方法明確化和系統(tǒng)化。

三、及時總結，查漏補缺。

做題的目的是培養(yǎng)能力，是尋找自己的弱點和不足的有效途徑。對

同學最有價值的試題往往不是我們會做的試題，而恰恰是我們做錯的試

題。要及時糾正錯誤，總結經驗以免再犯，并將自己在平時練習中容易

出錯的地方輯錄成冊，以便在高考前提醒自己。在做試題時，如果發(fā)現

自己的知識系統(tǒng)中有明顯的漏洞，就要及時彌補，絕不可掉以輕心。

四、做到“三明”、“三最二

“問明”：打破砂鍋問到底，只要不懂，堅決搞懂；

“看明”：數學答案會使用，各步推理，一律弄清；

“寫明”：獨立解題勤練習，能做會做，表達無錯。

數學解題追求的最高境界是：“三最”，即推理最高，方法最好、表

述最簡！

高三數學總復習階段是一個艱苦漫長的過程，需要同學們堅定信

心，持之以恒，堅忍不拔。愿你們能不斷完善自己，取得最后的成功。

數學考試總結高中

學生期中考試總結與反思篇11

時間過得很快，隨著半期考結束，各科成績的出爐。本次半期考，

經過老師和孩子們的努力，我們年段各科成績有了很大進步。但是可喜

的同時，又使我們陷入深深的反思，特別是政治學科，在八校聯(lián)考中，

年段平均分居于第四名，與第一名第二名的文公初級中學坂面中學相差

五分左右，與第三名的管前中學相差將近兩分，面對這種差距，我們備

課組要好好總結，反思半學期以來的課堂效果，學生的落實情況，好好

分析差距產生的客觀原因，從教師自身原因探究起，對癥下藥，爭取下

一個階段的進步。針對半學期的教學，我們作以下反思：

一.從對教學質量的認識上。教學質量是一個學校發(fā)展的生命線。

教書育人是老師的本職工作。如果本學科的學習成績不佳，將會影響學

生的學習信心和興趣，師生課堂配合的默契程度，學生的總分排名，乃

至影響升學率。

二.從對學習本質的認識上。在激發(fā)學生的學習動機上，開學初我

們就從本學科對于學生的個人發(fā)展以及考試的重要性角度做了正確的

分析。在方法上，開學初就明確的說明了上課的基本要求，作業(yè)要求，

背誦要求。

三.從對學科素養(yǎng)的認識上。本學科的核心素養(yǎng)是德育貫穿始終，

使學生學會做人做事，感恩生活健康成長。主要方法是在課堂中設置情

境，視頻，學生的實際生活入手，結合課本知識點的分析講解，活動，

滲透德育目標。

四.從教學效果的認識上。經過半學期的努力，學生逐步走入正軌。

學習習慣逐步養(yǎng)成，認識到這一學科的重要性?；旧夏軌蜃龅秸n堂認

真聽講，及時完成作業(yè)，落實教學目標。我們努力做到每節(jié)課后有任務,

課堂提問，每周進行批改作業(yè)，落實提問內容，利用晚自習時間落實學

生的背誦知識點情況。每月做好檢測，落實學生的掌握情況。

五,從對落實意義的認識上。在平時課堂上，先用五分鐘復習提問

上節(jié)課的重要知識點，接著展示本節(jié)課的學習目標，讓學生抄在書本，

課堂通過自主學習掌握學習目標，通過競賽的方式，在課堂最后十分鐘

當堂掌握相關問題。學生的積極性較高，2/3以上的學生當堂掌握，剩下

1/3的學生通過小組長負責制加強背誦。每次月考半期考前，備課組精

心編排出有重點的知識點提綱以及相關習題以加強學生的復習。讓學生

做到手中有資料，心中有重點，有目的，有計劃的復習。

六,對提升自我的認識上。盡管我們這半學期中注重課堂效果，用

了各種方法。但由于七年級道德與法治是新教材，我們也是摸索探究階

段，對考試的要點和答題的標準沒有一個準確的認識，教學經驗不足。

加上學生受到小學思想品德課學科不重要的影響以及開卷考使學生在

認識上發(fā)生了誤區(qū)，以致出現了暫時落后的現狀，我們覺得這種狀況是

可以改變的。為了改變現有落后的狀況，從思想上落實這一屆學生開

始政治學科閉卷考，一百分制的政策。

我們打算采取具體的改進措施如下：

1.充分調動學生的課堂積極性，激發(fā)學生的學習興趣，增強老師的

個人魅力讓政治這個學科深入學生的心靈。

2.為了提高年段的總平均分，加強備課組交流，討論，分享成功的

教學經驗和方法。

3,注重課堂實效，進一步明確每一堂課的教學目標，敦促學生做好

課堂筆記。做到堂堂清，日日清，周周清，月月清。

4.充分發(fā)揮學習小組互助作用，落實組長負責制。進行一幫一互助

活動，把每班的前十名和最后十名的孩子結成對子，交給任務實行進步

獎勵機制。

學生期中考試總結與反思篇12

考試是檢查、評定學生學業(yè)成績和教學效果的一種方法。通常由命

題（出卷）施考，評定（改卷）評講等幾個環(huán)節(jié)組成。試卷評講，則是考試

過程的一個重要環(huán)節(jié)。普通高中數學試卷講評方法、形式的優(yōu)劣水平、

質量的高低直接影響著考試效果、課堂效率以至教學質量，而目前高中

數學教學中，我們的教師往往重考試、輕講評，有的甚至以教學任務重

時間緊為由，簡單地理解為僅僅是校對答案、評定分數，我們的學生也

重分數，輕分析，試卷拿出來首先關心的是多少分，然后關心的是排在

第幾位，與上次是上升還是下降。因此，試卷講評課得不到保證，評講

質量、效率低下，直接影響教學的質量和學生綜合素質的培養(yǎng)。教師迫

切需要評講試卷的方法指導，學生也迫切需要高質量的試卷講評課。對

數學試卷講評方法的研究，是撰在每個高中數學教師面前的重要課題。

一、目前高中數學試卷講評課的教學現狀

1.不顧試題主次，平均分配時間

教師在試卷講評時往往按試卷上試題的先后次序，甲乙丙丁、一二

三四，逐題講解，事先沒有分析教學大綱與考綱，不知道哪是重點、關

鍵。不顧主次，不了解學生掌握與需求，“眉毛胡子一把抓”，平均花氣

力，平均用時間，結果導致重點不突出，難點不突破，主次要點不落實。

該講的地方沒講，不該講的地方卻講個設完，空耗時間，事倍功半。

2.只重解題過程，忽視方法指導與思維訓練

教師在試卷分析時往往把著重點放在哪道題錯了，錯在哪里，正確

的應怎樣解答，有的甚至在哪一步、哪一式要加點都點得清清楚楚，而

就是忽視了為什么錯。為什么答案這樣是對而那樣是錯的，問題為什么

要這樣回答而不那樣回答，這樣的題目應從哪方面去思考，怎樣思考？

教師缺乏方法指導。

3.機械重復操作，造成時間浪費

教師在試卷講評時對卷面上同一類型的題目事先沒有合理歸類組

合，重要講解。有的教師在講評時為了達到舉一反三、牢固掌握之目的,

對有些題目補充了一些習題讓學生操練，或筆練，或析演，或制作媒體

課件讓學生整體訓練，機械重復，降低了課堂教學的時效性。

4.教師一講到底，學生缺少參與

一堂試卷講評課，教師往往感到時間不夠用，一份數學試卷，一般

有六、七大題，16小題，教師生怕某個環(huán)節(jié)沒講清楚，所以拼命地講，

一直講不停，時間上安排得十分緊湊，下課鈴響后還要拖幾分鐘，學生

則拼命地記，一點小差都不能開，稍一松懈，某個問題就漏掉了。被動

接受，根本沒有思考和參與的時間。

5.對于不同于標準答案的解題指導不夠

有的教師由于試卷出自別人現成之作，評講前沒有認真分析并親自

做一遍，或者是走馬觀花式的瀏覽一遍，然后照著標準答案宣讀，由于

某些標準答案并不標準，結果錯誤不斷，誤導學生。有的學生答案與標

準答案不十分接近，但沒有幫助分析指導，挖掘解題過程中的閃光點，

給予表揚而鼓勵，而是一概而論打入“冷宮”，嚴重挫傷了學生的積極

性。

二、評講試卷，方法先行

L照顧一般，突出重點

不管是單元測試還是綜合測試，試卷都必須覆蓋測試范圍的絕大部

分知識點，不同的知識點難易程度不同，在教材中的輕重地位也不同；

不同的題型考查的能力層次不同，能力要求的側重點也不同；不同題型

的試題所描述的數學過程簡繁程度不同，分析難度也不同。因此，在評

講試卷時，不應該也不必要平均使用力量，有些試題只要“點到為止”,

有些試題則需要“仔細解剖”，對那些涉及重、難點知識及能力要求較

高的試題要特別“照顧”；對于學生錯誤率較高的試題，則要“對癥下

藥”。

為了在評講時實現上述目標，教師必須認真批閱試卷，細致地分析

每道試題的錯誤原因，精心地設計每道試題的評講思路。只有做到評講

前心中有數，才能做到評講時有的放矢。

2.貴在方法，重在思維

評講的過程，不應該只是繁瑣的數學推導與演算，應談化數學中非

重要的一般性演算，突出數學方法，寓數學思想方法于具體的試卷評講

之中。

(1)掃視課本，追蹤解法根據

高考命題的原則之一就是“植根于教材，來源于課本，著眼于提高二

因此，在試題講評時務必注意解法在課本中的追蹤，緊密地聯(lián)系課本，

使學生感到思路產生的自然和流暢，更加重視課本介紹的知識和方法，

提高學生運用課本知識、方法去解決各類題型的能力。

⑵講清概念的聯(lián)系，強調基本方法

例如：已知橢圓，A為短軸的端點，AC為弦，以AC為母線繞y軸

旋轉成圓錐，問點C在什么位置時，圓錐的體積最大？并求出其最大值。

解析：本題涉及多個數學概念：解析幾何中的曲線、方程、橢圓、

弦；立體幾何中的旋轉體、體積等，學生往往難以入手。因此，筆者在

講評此題時，首先講清涉及這些概念的位置和數量間的緊密聯(lián)系，然后

引導學生去分析問題，尋找解決問題的方法。對比兩種基本方法，即函

數法與不等式法，根據問題的特點，筆者選擇了不等式法(解法略)。

經過講解、分析，使學生既理解了這些概念在“量和質”方面的內

在聯(lián)系，又掌握了解這類題目的基本方法，提高了學生分析、綜合的能

力。

(3)從全局出發(fā)，化整為零，各個擊破

任何一個綜合題都是由幾個簡單題復合而成的。因此，在試卷冰評

時可以在統(tǒng)觀全題的前提下化整為零，各個擊破，把綜合題分解成一個

個簡單題，把每一個簡單題都搞清楚了，綜合題就可迎刃而解。

3.分類歸納，集中評講

評講試卷時，大可不必按題號順序進行，可以采用分類歸納、集中

評講的方法。

(1)涉及相同知識點的題，集中評講

一份試卷中總會有些考題是用來考查相同的或相近知識的(特別是

單元測試卷)，對于這些試題宜集中起來進行評講，這樣做可以強化學

生的化歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻，同時能節(jié)省時間，

提高課堂效率。

(2)形異質同的題，集中評講

所謂形異質同的題是指教學情景相異但數學過程本質相同或處理

方法相似的試題。這類過程本質相同或處理方法相似的試題宜集中進行

評講?！靶萎愘|同”的核心是“質。抓住了問題的“質”，就是找到了

解決問題的鑰匙。

(3)形似質異的題，集中評講

所謂形似質異的試題是指，數學情景貌似相同，但數學過程本質大

相徑庭。對于這類試題也宜集中評講。要指導學生透過表面現象看內在

本質，注意比較異同，防止思維定勢產生的負遷移。必須指出，形似質

異的試題，通常僅異在數言片語之中，稍有不慎，便會陷入誤區(qū)。因此,

必須提醒學生細心審題，以防出錯。

4.深思細究，留有余地

(1)要求學生回顧某些試題的分析過程，從思想方法的高度再思考。

通過回顧，使學生體會某些思想方法的普遍應用性，促使學生對這些思

想方法的再認識，將其認識提高到一個新的高度。

(2)要求學生回顧某些試題的最后結果，從最后結果的適用范圍再

思考。確實存在一些較簡單的試題，其結論有著較大的適用范圍，它們

往往是解決一些較難試題的階梯。如果能引導學生自覺地移植這些結

果，可使他們的變通能力與遷移能力得到提高。

(3)對某些試題進行開放性的改造，要求學生再思考。在原題的基

礎上進行多角度的改造，使舊題穿上“新衣”，是培養(yǎng)學生思維發(fā)散能

力的常用途徑，將試卷上的某些試題改造后留給學生再思考，可進一步

擴大試卷評講的“戰(zhàn)果”。

三、講評試卷時的注意點

L全面性

一方面，教師要面向全體學生，要顧及不同層次學生的不同情況，

使他們各有所得；另一方面，評講課首先必須對考試的情況作全面的總

結，介紹全班考試的成績概況，與上次考試及幾個班的考試情況進行比

較，讓學生概知全貌，對自己的成績心中有數，防止被卷面分數所迷惑。

2.普通性

教師要重點對學生答卷中反映出來的帶有普遍性的突出問題進行

剖析。對這類問題，教師要在圍繞出題程度、試題的知識考查點、學生

的失分原因等方面進行多方面的分析，使學生對所學知識進行埋解，并

促進學生能力水平的提高。

3.主體性

新課標要求教師必須尊重學生的主體地位和主動精神，把學習過程

看作是主體需求的主動體驗、探究過程。教師在講評時，要積極主動啟

發(fā)學生思維改變，給學生有充分的思維空間，讓他們在主動探究和討論

中使問題得到解決。

4.鼓勵性

學生由于受知識水平、能力水平的限制，不可避免地會在答題時出

現諸如答不出、答非所問、分析不透、表達條理不清等問題，為此，教

師在剖析學生答卷中存在的問題時還應注意學生的積極性，要鼓勵學生

士氣，激發(fā)學生學習的熱情。

學生期中考試總結與反思篇13

本學期我繼續(xù)擔任的初二一部二、四、六、七、八、九班的政治課

教學任務。本著對學生負責、對工作負責、對自己負責的態(tài)度，認真?zhèn)?/p>

課，仔細研究分析教材，教案整潔規(guī)范。充分利用課前的“時事聚焦”,

鍛煉學生思辯、表達的能力；同時在授課中有意識培養(yǎng)學生綜合分析問

題的能力，引導學生注意學科知識間的相互聯(lián)系，豐富課堂教學的同時,

開拓了學生的思路。

積極參加政治學習和業(yè)務學習。本學期通過師德師風建設的學習，

使我的教育觀念有一定提高，更明確了肩上責任的重大。主動鉆研信息

技術，提高自己的計算機應用水平。積極鉆研業(yè)務，不斷提高自己的理

論水平和業(yè)務水平。遵紀守法，服從分配，任勞任怨，愛疔尊重學生，

為人師表。

在教學上注重教法的探索，在教學實踐中，我努力遵循教學規(guī)律及

原則。對不同的教學內容，采用不同的教學方法和手段，如教材內容簡

明易懂的，就建議學生自學；若新內容與舊內容有著聯(lián)系或學生已有生

活經驗或與其它學科有內在聯(lián)系，同時難度適中，那就采用啟發(fā)式的師

生互動討論；若教學內容較難的，而學生又缺乏應有知識，就采用茶討

問題式的討論法，然后再組織概括總結。在教學方法上，本學期多次使

用多媒體輔助教學，利用課余時間制作了一些的課件，這不僅激發(fā)了學

生學習興趣，更是讓學生主動參與學習過程，并收到較好的效果。在教

學工作當中，存在一定的困難，主要是對教材內容不熟練。對于這一困

難，我在教學當中積極的鉆研教材，尋找相關的材料豐富教學內容，同

時利用課余時間積極主動的聽各位老師的課，取長補短。不斷提高了自

己的教學技能和業(yè)務素質。在教學工作中取得了一定的成績。

當然，實際工作中出現的許多問題，也使我深感自身能力的有待提

高和經驗的急需豐富。我會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭

取進步。我相信有耕耘總會有收獲！

本學年，我校教育教學工作在xx市教育局的正確領導下，堅持以

“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹上級指示精神，緊緊圍繞

XX市教育局工作計劃確定的奮斗目標，充分調動我校教職工的積極性，

繼續(xù)鞏固辦學成果，以深化改革、大力推進教育創(chuàng)新為動力，以強化管

理、全面實施素質教育、提高教育質量為核心，進一步解放思想，與時

俱進，開拓創(chuàng)新，真抓實干，奮力推進我校教育教學持續(xù)健康發(fā)展，較

好地完成了全年教育工作目標任務，取得了較好的成績。一年學期來，

主要做了以下工作：

一、抓隊伍建設，開展多種形式的校本培訓，提高了教師的專業(yè)化

水平。

教師的質量，就是教育的質量，教育的差距歸根結底就是教師的差

距。隨著課程改革的不斷深入，教師與課程共同成長的理念已經形成共

識，為了使教師通過學習、實踐、反思走上專業(yè)成長之路，本學年我們

狠抓了校本教研和校本培訓。

1、堅持周一業(yè)務學習，不斷提高理論修養(yǎng)。

學校規(guī)定每周一晚自習后為我校教師業(yè)務學習時間，根據學校業(yè)務

學習計劃的統(tǒng)一安排，采取集中學習、分學段組學習和自學幾種不同的

形式，系統(tǒng)地學習各類課改文件、組織觀看教學錄象，并要求每個教師

認真做好每次學習的筆記。

2、繼續(xù)開展“五一”“四會”工程，加速教師向“三型”轉化。

本年度我們要求每個教師做好“五個一”，即：①每位校干、教師

每學期閱讀一本教育理論專著或有關課程改革的著作，豐富理論修養(yǎng)；

②整理一本不低于1萬字的學習筆記，促進積累與思考；③執(zhí)教一節(jié)公

開課或示范課、研究課，展示教學特色；④發(fā)表或獲獎一篇質量較高的

論文或實驗報告、經驗總結、教學隨筆等。青年教師要在縣級以上刊物

上發(fā)表或獲獎，45歲以上的教師要要有一篇質量較高的經驗總結上繳教

研室。在此基礎上要求全體教師努力做到“四會”，即教學理念會應用、

教學經驗會總結、教學觀摩會會評價、教學方式會創(chuàng)新。通過這些宏升

措施加速教師由教書匠向“研究型、學者型、專家型”的轉化。

3、加速對青年骨干教師的培養(yǎng)工作，打造一批名優(yōu)教師。

骨干教師是我校的寶貴財富，在我校的各項教學工作中發(fā)揮出了重

要的作用，為我校的教學工作做出了巨大的貢獻。本學年學校為他們搭

建了一座成長舞臺，創(chuàng)造了更多的成功機會，分別選派了十余名教師參

加大市以上新課改骨干教師培訓。我校青年教師具有扎實的專業(yè)基礎知

識，工作熱情，積極性高，有干勁，有闖勁，有創(chuàng)新，成績突出。因此,

學校一方面由現有的骨干教師擔負起對他們的培養(yǎng)任務，采取“一幫一”

的結對子方式進行培養(yǎng)，另一方面學校將為他們創(chuàng)造更多的鍛煉機會，

讓他們承擔一些較大規(guī)模的教學研討活動，提高了他們的業(yè)務素質和教

學水平。

二、嚴格課程管理要求，穩(wěn)步提高教學質量。

1、學科教學要求。

（1）語文：低年級要重視寫字與朗讀的訓練；中年級要重視片斷

積累與運用；高年級要重視閱讀與習作的訓練。朗讀訓練要重視晨讀，

切實提高學生的朗讀水平，語文、英語教師要跟班輔導，值日教師每天

要進行巡查，及時總結。作文教學，教師要轉變觀念，不要從應試的角

度來教作文，要上好閱讀課，大力開展課外閱讀活動，鼓勵學生多讀書、

多積累、多觀察、寫真人、真事、真話，決不是杜撰。

（2）數學：

數學學科的教學要重視數學和實際生活的聯(lián)系。①要讓學生從生

活經驗和已有的知識中學習數學、理解數學，使學生體會到數學就在身

邊，感受到數學的趣味和作用，體驗數學知識與現實生活之間的聯(lián)系，

教師要善于運用數學特質的美來吸引學生，提高課堂教學效率。②要加

強學生口算的訓練，培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算能力。③要注重

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教學中要適當安排一些多余條件或開放性的問

題，教師要善于運用智慧把學生引入數學的殿堂。

（3）其它學科的教學要嚴格執(zhí)行課時計劃，不得隨意增減課時，

力求提高課堂效率。

①英語教學要多給學生提供口語交際的機會。②品德與生活（社

會）教學要引導學生在體驗中感受道德、感受生活。③科學教學要重視

實驗教學，讓學生在動手實驗中探索知識。④音美教學應重視審美熏陶,

應注重基本功的練習。⑤體育衛(wèi)生教學要注重提高學生的達標率，努力

降低學生的近視率。

（4）學科教學要致力于處理好以下幾個關系：

①處理好課內與課外的關系。②處理好教與學的關系。③處理好語

文、數學學科與其它學科的關系。

三、強化教育科研的核心地位，探索具有本校特色的教改新路。

強化教育科研的核心地位，構建群體意識，形成科研合力，達成只

有研究才有進步，只有創(chuàng)新才有發(fā)展的共識。使教學研究既來之于教學

實踐又付之于教學實踐，加大教研教改的投入力度，加強業(yè)務理論學習

的輔助作用，提升現有教改課題的實驗研究力度。不斷吸收和借鑒成功

的教學改革經驗，積極推廣已取得的研究成果，開啟新的實驗課題，探

索具有本校特色的教改新路。繼續(xù)抓好學?，F有課題《寄宿制小學學生

“四會”能力的培養(yǎng)》的研究，力爭本年度有較大的突破。

四、科學規(guī)范管理，確保質量上臺階。

科學規(guī)范的管理是提高教育質量的前提，我們的做法是：

1、定好教學目標：確保教育教學質量提升到全市前十名。

2、加強監(jiān)測力度：本學年，學校一方面統(tǒng)一組織安排了兩次規(guī)模

較大的質量檢測，以保證教學質量的穩(wěn)步提升，另一方面，各年級組各

教學點還根據教學進度情況，適時安排了單元檢測或期中檢測。此外，

學校還采取對各班成績進行跟蹤調查，認真核查各班成績提高的幅度。

要求教師們要在認真分析上學期期末考試取得的成績和不足的基礎上，

確定本學期的奮斗目標，縮短目前存在的兩個差距：①班級之間的差距;

②我校個別年級的個別班級與兄弟學校之間的差距。要求教師從教師本

身的教學方法、敬業(yè)精神、精力投入等多方面進行自我剖析，找出失利

的真正原因，盡快把成績提高上去。

3、鼓勵集體備課：

本學年的集體備課，要求做到“獨立專研、集體交流、取長補短、

因人而異、反思總結”20字。強調備課的重點要落實到“實”字上，

一定要先進行個體備課，然后按照集體備課的四大步驟逐步落實，堅決

杜絕懶漢行為，下大功夫寫好修改欄，必須突出個人的創(chuàng)異、個人的教

學風格，杜絕教案的雷同現象。

4、向課堂要質量。

教師從思想上樹立向課堂要質量的意識，確實減輕學生的課業(yè)負

擔，不斷進行課堂教學的改革和創(chuàng)新，逐步形成自己的教學風格和特色。

每位教師根據學校安排參加人人上好一節(jié)研究課的活動，不參加者在進

行業(yè)務考評時，上課一項將作零分處理。同時要求大家要開展互相聽課、

評課活動，根據市教育局有關規(guī)定，一般教師聽課不少于15節(jié)，校長、

聽課不少于30節(jié)。

5、研究學生作業(yè)。

(1)要求教師對學生作業(yè)的設計與批改要做到“四精”(即精選、

精練、精批、精講)、“四必”(練必收、收必批、批必評、評必糾)；

(2)選擇有價值的題1=1指導學生進行練習。

(3)規(guī)范教師的批改符號，批語有激勵性、批改有創(chuàng)意、有創(chuàng)新、

有特色。

(4)教師在平時注意抓好學生作業(yè)良好習慣的養(yǎng)成教育，力爭做到

作業(yè)無涂改、書寫規(guī)范，工整認真、美觀大方。

(5)繼續(xù)開展全優(yōu)作業(yè)的展評工作，班級要進行周評，學校要進行

月評，并及時進行總結，及時發(fā)現問題，及時糾正，保證作業(yè)的總體質

量。

6、重視畢業(yè)班的管理。

今年是教育質量年，畢業(yè)班教學質量，將作為市教育局對我校進行

教學質量量化考核的重要內容之一，對我校在全縣教學質量評估中能否

進入前十名，將起到很重要的作用。因此，我們對畢業(yè)班教師一方面施

與壓力，另一方面給予適量的獎勵。以保證教學目標的勝利完成。

通過以上各方面的措施與管理。本年度教育教學質量大大提高。據

統(tǒng)計：六年級畢業(yè)成績如下：

語文：人平82.77分，名列全市第4名，及格率97.5%,名列全市

第8名，優(yōu)秀率72.5%,名列全市第6名。

數學：人平91.47分，名列全市第2名，及格率98.75%,名列全

市第3名，優(yōu)秀率92.5%,名列全市第2名。

英語：人平74.43分，名列全市第17名，及格率86.25%,名列全

市第18名，優(yōu)秀率33.75%,名列全市第18名。

科學：人平87.94分，名列全市第8名，及格率100%,名列全市

第5名，優(yōu)秀率85%,名列全市第7名。

品社：人平87.33分，名列全市第9名，及格率100%,名列全市

第6名，優(yōu)秀率82.5%,名列全市第8名。

學生期中考試總結與反思篇14

從女兒這兩天的作業(yè)來看，我感受到了考前濃濃的緊張氣息，每天

的家庭作業(yè)開始增多，無論是從數量上還是科目上，一項又一項，女兒

說，每天的作業(yè)都不少。

老師也兩次發(fā)短信，提醒考試的時間，希望家長能督促學生學習，

讓學生增強學習的主動性、積極性，查漏補缺，爭取在考試時取得好成

績。昨天，女兒放學回來，說：“老師又把班級的前十五名學生留下來,

對我們的家庭作業(yè)情況進行了通報，哪些同學做得好，哪些同學做得不

好。”女兒捂著胸脯，長出一口氣，接著說：“還好，我這次的數學題做

得全對。不在老師批評之列J我笑著說：“老師這樣做是對你們的嚴格

要求，是對你們的負責表現。要感謝老師，這樣家長多放心呀！你,門現

在已經上初二了，也應該知道自覺學習，不能事事都讓老師操心?！迸?/p>

兒點點頭，“你說的可不是？我覺得老師也很辛苦，語文老師是班主任,

不管是語文課，還是數學課，英語課，其他課，他都親自過問，有時還

讓不會的.同學做題?！?/p>

聽了女兒的話，我也越發(fā)敬佩她的班主任了。同時也感到了期中考

試到來之前的緊張氣氛，真可稱的上是“山雨欲來風滿樓”了。我對女

兒說：“雖然是一次考試，但這也是檢驗自己學習成績的最好時機，通

過這次考試，分數倒是其次，重要的是看自己哪方面的知識掌握的不是

太好，查漏補缺是關鍵。既要重視又要輕視。不能有太大的心理負擔，

不就是一次考試嗎，只要認真就行了?！迸畠狐c點頭，“我記住了J

從小學到初二，大大小小的考試女兒經過的不知有多少了，可以稱

的上是身經百戰(zhàn)。可是，每次一到考試，她還是總免不了擔心，害怕自

己考不好，雖然我每次都給她說，不要太在意，不耍太患得患失，可她

有時還是緊張。

又一個期中考試就要來臨，周圍的空氣讓人感覺窒息，到處都充滿

了考試來臨的氣息。我再次告訴女兒：適度緊張是可行的，但是不要太

在意，做題時像平常一樣，只是認真地面對每一道題就行了，像平時做

題一樣，認真地做完一道再做另一道，什么也不要去想，就不會有什么

問題。對于老師這兩天布置的家庭作業(yè)，不要急躁，按照自己的節(jié)奏，

以正確的態(tài)度對待每一道習題，重點放在自己有疑問的題上面，要有的

放矢，有側重點，不能平均使用力量，爭取達到相同時間的最佳效果。

哎！又一個期中考試就要來臨.....

學生期中考試總結與反思篇15

1、收復新疆

“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風

度玉關?！边@首詩歌頌揚了19世紀70年代中期，欽差大臣左宗棠率領

湖南戰(zhàn)士收復新疆，治理邊疆的偉大業(yè)績。1、新疆自占以來就是中國

領土，是我國西北的門戶。

2、新疆危機：

1865年，阿古柏率兵入侵新疆，自立為汗。

3、“海防”與“塞防”之爭：

李鴻章主張放棄西北塞防，保東南海防；

左宗棠提出“不能扶起東邊倒卻西邊”，主張“海防”與“塞防”

并重，力主收復新疆。

4、左宗棠收復新疆：

①1875年，清政府任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務。

②戰(zhàn)略方針“先北后南，緩進急戰(zhàn)”。

③1878年，收復了除伊犁以外的新強地區(qū)。19世紀80年代，通過

外交努力，中俄簽訂《伊犁條約》，中國收回伊犁，但是損失了中國西

部的一塊土地和大量賠款。

5、歷史意義：

鞏固了祖國的西北塞防，捍衛(wèi)了祖國的領土和主權。

6、評價左宗棠：

（見課本第15頁自由閱讀卡，見課本13頁畫像。）

左宗棠是湘軍的重要將領，后做了清朝的封疆大吏，他和李鴻章都

是洋務派的重要人物，但是左宗棠與李鴻章在對待外國侵略的態(tài)度是有

很大不同，左宗棠對外國侵略勢力主張抵御，是抵抗派的著名將領，左

宗棠認為新疆乃西北屏障，新疆一失，必禍及內地，因此，他堅決主張

出兵新疆，驅逐外患，收復失地，維護祖國統(tǒng)一和領土完整。

學生期中考試總結與反思篇16

今年很榮幸又被安排擔任702班的班主任工作。在這兩個月以來,

得益于班上各科任課教師的辛勤工作，讓我們班的學生順利的從小學過

度到了中學的學習模式中：班級紀律基本合格，學習氣氛較濃厚，學生

互幫互助，團結一心，共同進步。

但是，從平時表現和考試成績來看，還是存在一部分問題。于是我

響應學校的安排，在上個周三進行了科任老師座談會，現將各位老師提

到的問題總結如下：

一、班上差生問題嚴重。

滕老師提到，班上的龍光潔同學在生物考試中出現零分的情況，嚴

重影響了班級整體成績的提高。其他老師也贊成騰老師的看法，且除了

龍光潔，還有吳紅梅、羅秋鳳、周卜驕、張振威等一大批學生，每門科

目都很差，學習態(tài)度也不積極，給班上造成不良影響。針對這個問題，

我想到了讓小組內學生互幫的辦法。

我將學生按期中成績平均分配在各個小組，讓每個小組里都有每門

課的優(yōu)等生，并將他們安排在差生中間，作為這個小組的組長和副組長。

安排好座位后，我就時常組織組長開會，提出“教學相長”的思想，讓

他們隨時關注身邊的同學，并且在幫助他們的同時也提高自己。各科老

師對我的辦法表示贊同，同時他們也都表示要在以后的教學中更多的關

注差生，讓我們班的成績真正的得到共同進步。

二、班上個別學生不遵守課堂紀律。

教歷史的張老師提到，班上文浩等同學在上課時，喜歡接老師的下

嘴，偶爾也喜歡做小動作，嚴重影響了老師上課的順利進行，影響了其

他學生的學習。經過詢問，在其他課上，也會出現同樣的問題，且也同

是那兒個學生。我覺得這個問題，是我在管理班級時的失誤，文浩同學

曾經輟學過一段時間，是一個問題較多的學生，我應該多做他的思想工

作，讓他充分認識到學習的重要性，以便真正的融于班級。同時，我也

積極發(fā)揮班干部和蛆長的作用，讓他們隨時隨地的提醒愛違紀的學生，

讓他們在組內壓力的驅使下，慢慢改掉身上的壞毛病。

三、一些學生存在偏科問題，影響的其總成績的提高。

數學這門學科，在劉老師的‘勤奮和努力下，取得了比較可觀的成

績。但是在分析總成績時我們發(fā)現，很多學生存在偏科問題嚴重，特別

是數學成績還可以，但是語文和英語卻無法及格的情況較多。像陳志華

等男生，數學成績拔尖，語文和英語都在及格邊緣徘徊。

還有一些女生如吳湘、雷新宇等，語文和英語成績很好，數學卻不

是很好。對于這類偏科學生，只要他偏科的科目能夠補起來，他的總成

績將會得到大的提升。認識到這種情況，各科老師都認真分析了每個學

生，決定為偏科的學生補課，讓他們把較弱的科目補起來，達到沒門科

目均衡發(fā)展。

總結以上問題，我決定在以后的工作中，更加細微的做學生的工作,

關注每一個學生。同時認真搞好教學工作，讓702班每個學生都在健康、

團結、互助中實現共同進步。

學生期中考試總結與反思篇17

1、起步早，抓得穩(wěn)、。

本屆職高職高高三從7月4日下午召開的全體職高高三教師第一次

會議開始，就正式拉開了備考的序幕。當天晚上召開了全體住校生會議，

要求學生進入職高高三備考狀態(tài)。5號正式上課，6號隆重召開了“走

進職高高三動員大會”，張永強主任作了《奮力拼搏，共鑄輝煌》的動

員報告，李校長也在會上發(fā)表了熱情洋溢的講話。可以說，我們起步早,

抓得穩(wěn)。職高高三良好的局面已經形成。

2、隊伍精，素質好。

張永強、徐淑峰、居富培三位老師身兼班主任和年級主任等多重責

任，苦并快樂著，累并堅忍著。蔣敏、吳艷、俞燕、張玉林四位老加身

兼母親和班主任的雙重責任，忙碌并快樂著，緊張并允實著。童良春、

韋縣余、張丹丹三位年輕老師作風扎實，管理有方，所帶班級成績顯著。

劉文堂、李道路兩位數學老師兼任班主任，受任于關鍵時刻，自加壓力,

負重前進，成績提高明顯。

3、顧大局，講奉獻。

在炎熱的暑假中，教師們放棄休息，顧全大局，聽從安排，知難而

上，體現出較高的思想素質。特別值得一提的是，英語組老師發(fā)揚力作

精神，克服了外出人員多、工作量大的困難，保證了暑期補課正常遂行。

王永詩老師手術拆線后不到一周就走進課堂。王麗愛老師患感冒發(fā)燒，

在辦公桌掛吊水。劉益軍老師發(fā)揚職高高三優(yōu)良傳統(tǒng)，老當益壯，勤勤

懇懇。朱玉霞老師欣然接受學校安排，工作十分投入?？傊毟吒呷?/p>

老師都有事跡可點可圈，時間關系，在此不一一舉出，敬請諒解。

學生期中考試總結與反思篇18

一、初中生物科學的教育對象是面向全體學生的，他的目的并不是

要培養(yǎng)生物學家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學的目的是提高所有中學生

的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他

們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的

基礎。也就是說，初中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養(yǎng)教育，

從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始,

我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課

堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質

為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的

課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關于生物圈二號計劃的專題講座，在

拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，豐富學生知

識、提高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)是教學理念

的中心。

二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來

說只是一個承我知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，教材就

好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一

個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教

材，不僅是研究所教年級的教材.，還要把整個中學階段的教材都要研究,

首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知

識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些

能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的

知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據學生的具體學情

合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些

課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識。

三、提高學生的創(chuàng)造能力，在教學過程中貫穿探究式活動。生物科

學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調一個觀念，老

師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，

對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科

學探究中發(fā)現是錯誤的。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科

學探究發(fā)現的，因此，我認為教學并不是把知識死板的教給學生。相反,

我的課堂設計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環(huán)境，讓池們

通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的

木質規(guī)律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑，鼓勵他們通過自

己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法，作

為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師,

要給學生提供一個適合創(chuàng)造的平臺，例如，我可以通過演講比賽、寫保

護動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學生充分展示自己

的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個輕松、

愉快乂充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各

方面都將會是最優(yōu)秀的。

學生期中考試總結與反思篇19

今天下午老師發(fā)期中考試卷子，我的心情好像十五個吊桶打水七上

八下恐怕自己考不好，十分不安。當老師說:宋釗毅，語文93分時，我

疑惑不解，是什么題做錯了、讓我考的這么低？

我接過自己的試卷仔細一看，哦！原來我做錯的題有：1、用定字組

詞后再填入句子中，因為以前沒有遇到過這一類題，錯寫了一個詞，扣