八年級(jí)茅屋為秋風(fēng)所破歌教案

八年級(jí)茅屋為秋風(fēng)所破歌教案一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主題。2、品味詩歌的語言，體會(huì)杜甫詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格。3、感受詩人憂國(guó)憂民的情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛他人的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）理解詩歌的內(nèi)容和主題，體會(huì)詩人的情感。（2）品味詩歌的語言，學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法。2、教學(xué)難點(diǎn)感受詩人憂國(guó)憂民的情懷，理解詩歌的深層內(nèi)涵。三、教學(xué)方法誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在古代詩歌的長(zhǎng)河中，有一位詩人以他憂國(guó)憂民的情懷和沉郁頓挫的詩風(fēng)，給我們留下了深刻的印象，他就是杜甫。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一首著名的詩歌——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。（二）作者及背景介紹杜甫（712－770），字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”“杜少陵”等，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，歷經(jīng)戰(zhàn)亂，飽受流離之苦。這首詩寫于唐肅宗上元二年（761年）秋天，當(dāng)時(shí)杜甫棄官到秦州，又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷到了成都。在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔蓋了一間茅屋，總算有了一個(gè)棲身之所。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。詩人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。（三）朗讀詩歌1、教師范讀，學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏和情感。2、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，初步體會(huì)詩歌的情感。3、指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。4、全班齊讀，感受詩歌的韻律和情感。（四）理解詩歌內(nèi)容1、學(xué)生結(jié)合注釋，自主理解詩歌的大意。2、小組討論交流，解決疑難問題。3、教師提問，檢查學(xué)生的理解情況。（1）詩歌的第一節(jié)描繪了怎樣的情景？（2）“南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊”一句表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？（3）第二節(jié)中“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”這兩句環(huán)境描寫有什么作用？（4）“自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹”兩句反映了詩人怎樣的生活狀況？（5）詩歌的最后一節(jié)表達(dá)了詩人怎樣的愿望？（五）品味詩歌語言1、這首詩語言樸素自然，卻又極具表現(xiàn)力。請(qǐng)找出你認(rèn)為用得好的詞語，并說說好在哪里。示例：“怒號(hào)”一詞用得好，形象地寫出了秋風(fēng)的兇猛，突出了風(fēng)勢(shì)之大。2、詩歌中運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)找出并分析其作用。示例：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”運(yùn)用了夸張的修辭手法，“三重茅”被風(fēng)卷走，突出了風(fēng)的威力之大。（六）體會(huì)詩歌情感1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？2、詩人的這種情感是如何在詩歌中體現(xiàn)出來的？（七）拓展延伸1、聯(lián)系杜甫的其他詩歌，如《春望》《石壕吏》等，進(jìn)一步體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民的情懷。2、結(jié)合當(dāng)今社會(huì)，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何關(guān)愛他人，關(guān)注社會(huì)。（八）課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了杜甫詩歌的魅力，感受到了他憂國(guó)憂民的偉大情懷。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠多關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛他人，做一個(gè)有責(zé)任感、有愛心的人。（九）布置作業(yè)1、背誦并默寫這首詩。2、以“杜甫，我想對(duì)你說”為題，寫一篇300字左右的短文。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受詩歌的韻律和情感，通過對(duì)詩歌內(nèi)容和語言的分析來理解詩人的思想感情。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考