2 我們的班規(guī)我們訂（ 說課稿 ）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊

2我們的班規(guī)我們訂（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生共同參與制定班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、合作共事的能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理發(fā)展，以統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊教材為基礎(chǔ)，通過案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生理解班規(guī)的重要性，掌握制定班規(guī)的方法，提高班級管理效率，為構(gòu)建和諧班級打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生遵守社會規(guī)則的意識，提升法治觀念；鍛煉學(xué)生通過合作與溝通解決問題的能力，增強(qiáng)集體協(xié)作意識；激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使其在參與班規(guī)制定過程中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任和自我管理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成良好的社會適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學(xué)生已經(jīng)對基本的道德規(guī)范和法治概念有了一定的認(rèn)識，如尊重他人、遵守規(guī)則等。在previous學(xué)習(xí)中，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的班級規(guī)章制度，并對團(tuán)隊合作有了初步的理解和體驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡參與互動活動，對游戲和討論有較高的興趣。他們在認(rèn)知能力上已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理和批判性思考，喜歡通過實際操作和實踐來學(xué)習(xí)新知識。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察，有的學(xué)生喜歡動手操作，還有的學(xué)生偏好通過交流討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制定班規(guī)的過程中，學(xué)生可能會遇到如何平衡個人意愿與集體利益、如何有效溝通和協(xié)調(diào)不同意見等挑戰(zhàn)。此外，對于一些規(guī)則意識較弱的學(xué)生，他們可能難以理解班規(guī)的重要性，或者在遵守規(guī)則時感到困難。同時，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己觀點和參與討論時感到不自信。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集相關(guān)班規(guī)案例的圖片、視頻，以及制定規(guī)則時可能用到的圖表模型。

3.實驗器材：無需。

4.教室布置：將教室分為幾個討論小組區(qū)域，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如便簽紙、彩筆等。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段班級生活視頻，展示班級中存在的一些不遵守規(guī)則的行為，如上課說話、亂扔垃圾等。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的行為，并提問：“你們覺得這些行為對班級有什么影響？我們應(yīng)如何改進(jìn)？”

3.激發(fā)興趣：告訴學(xué)生，今天我們將一起制定屬于我們班級的規(guī)則，讓班級變得更加和諧美好。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解班規(guī)的重要性：通過舉例說明班規(guī)對于維護(hù)班級秩序、提高學(xué)習(xí)效率的作用。

2.介紹制定班規(guī)的方法：引導(dǎo)學(xué)生了解制定班規(guī)的步驟，如討論、篩選、表決等。

3.分析教材案例：講解教材中關(guān)于制定班規(guī)的案例，讓學(xué)生了解班規(guī)的具體內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)教材案例和自己的實際需求，討論制定一份班規(guī)草案。

2.展示交流：各小組制定的班規(guī)草案，并進(jìn)行點評，指導(dǎo)學(xué)生修改和完善班規(guī)。

3.練習(xí)表決：模擬班規(guī)表決過程，讓學(xué)生學(xué)會如何在集體中表達(dá)自己的意見，并尊重多數(shù)人的決定。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生針對班規(guī)制定過程中遇到的問題進(jìn)行提問，教師解答并給予指導(dǎo)。

2.情景模擬：教師設(shè)置一些違反班規(guī)的情景，讓學(xué)生現(xiàn)場演示如何勸導(dǎo)他人遵守班規(guī)。

3.小組競賽：組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，看哪個小組能在規(guī)定時間內(nèi)制定出最合理、最有效的班規(guī)。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)班規(guī)制定的方法和步驟。

2.強(qiáng)調(diào)遵守班規(guī)的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行班規(guī)。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，思考如何將班規(guī)運用到實際生活中，為構(gòu)建和諧班級做出貢獻(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解班規(guī)的概念和重要性，掌握制定班規(guī)的基本步驟和方法。通過對教材案例的學(xué)習(xí)，他們能夠識別并描述班規(guī)的具體內(nèi)容，如課堂紀(jì)律、作業(yè)提交、衛(wèi)生管理等。

2.能力提升：學(xué)生在小組討論和情景模擬活動中，提高了溝通協(xié)作能力。他們學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，并通過表決等方式達(dá)成共識。

3.自我管理：學(xué)生在制定班規(guī)的過程中，增強(qiáng)了自我管理的意識。他們能夠自覺遵守班規(guī)，對自己的行為進(jìn)行反思和調(diào)整，以適應(yīng)班級的規(guī)則。

4.集體榮譽(yù)感：學(xué)生通過參與班規(guī)的制定，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。他們認(rèn)識到，遵守班規(guī)不僅有助于個人的成長，也是對集體的貢獻(xiàn)。

5.社會適應(yīng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)班規(guī)的同時，提高了對社會規(guī)則的理解和遵守能力。這種能力將在他們的日常生活中發(fā)揮作用，幫助他們在不同的社會環(huán)境中更好地適應(yīng)。

6.創(chuàng)新思維：在制定班規(guī)的活動中，學(xué)生展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維。他們不僅能夠借鑒教材中的案例，還能夠結(jié)合班級實際情況，提出獨特的規(guī)則和建議。

7.實踐應(yīng)用：學(xué)生能夠在課后將所學(xué)應(yīng)用于實際生活，如在學(xué)校、家庭等不同場合遵守相應(yīng)的規(guī)則，展現(xiàn)出良好的社會行為。

8.反饋與改進(jìn)：學(xué)生在班規(guī)制定后，能夠?qū)σ?guī)則的實施效果進(jìn)行評估，并提供反饋。他們學(xué)會了如何通過討論和修改，不斷完善班規(guī)，以實現(xiàn)更好的班級管理。教學(xué)反思與總結(jié)在設(shè)計“我們的班規(guī)我們訂”這一課時，我力求通過互動和實踐活動讓學(xué)生理解班規(guī)的重要性，并參與到班規(guī)的制定中來?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我感到有一些亮點，也有一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法的運用上，我通過情境創(chuàng)設(shè)和小組討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。學(xué)生們在討論中積極表達(dá)自己的觀點，這讓我看到了他們思考的深度和廣度。同時，通過模擬表決的過程，學(xué)生們學(xué)會了如何尊重多數(shù)人的意見，并在集體中表達(dá)自己的立場。這一點在課后學(xué)生的反饋中得到了體現(xiàn)，他們表示這樣的活動讓他們更加理解了班級規(guī)則的意義。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生由于性格內(nèi)向或者缺乏自信，參與度不高。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。此外，在講解班規(guī)制定的方法時，我可能沒有講得足夠細(xì)致，導(dǎo)致一些學(xué)生在實際操作時感到困惑。

在教學(xué)策略上，我嘗試將教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，但我也發(fā)現(xiàn)，有些案例可能離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，這可能會影響他們對班規(guī)的理解和認(rèn)同。未來，我需要更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，選取更加貼近他們生活的案例，以提高教學(xué)的實效性。

在班級管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在遵守新制定的班規(guī)方面有一定的難度。這讓我意識到，僅僅制定班規(guī)是不夠的，我們還需要通過持續(xù)的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生內(nèi)化規(guī)則，將其變?yōu)樽杂X行動。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識和技能上取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅掌握了班規(guī)制定的方法，還學(xué)會了如何在團(tuán)隊中合作和溝通。在情感態(tài)度上，學(xué)生們的集體榮譽(yù)感得到了增強(qiáng)，