Unit3 說課稿 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit3說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本章節(jié)選自2024-2025學(xué)年譯林版七年級英語上冊Unit3，主題為“Isthisyourpencil?”。本單元主要圍繞學(xué)習(xí)用品的詢問和描述展開，旨在幫助學(xué)生掌握常用學(xué)習(xí)用品的英文表達(dá)，學(xué)會在丟失物品時進(jìn)行詢問和描述，提高學(xué)生的實際交際能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行實際情景下的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確拼讀、使用本單元學(xué)習(xí)用品的詞匯，并能運(yùn)用情態(tài)動詞can以及一般疑問句進(jìn)行詢問和回答。

2.文化意識：學(xué)生了解并尊重不同文化背景下學(xué)習(xí)用品的使用和交流方式。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在真實語境中，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會借助圖片、情景等非語言信息理解并運(yùn)用英語，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單句型，能夠進(jìn)行基本的日常交流，了解一些日常用品的英語表達(dá)。

2.學(xué)生處于七年級階段，對新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但注意力容易分散。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，喜歡互動式和情境式的教學(xué)方式，善于在活動中學(xué)習(xí)和實踐。此外，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的善于模仿，有的喜歡探究，有的擅長記憶。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些新詞匯的拼讀和記憶，情態(tài)動詞can的用法，以及一般疑問句的構(gòu)成和應(yīng)答。此外，學(xué)生可能在實際交流中不知如何運(yùn)用所學(xué)知識，需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。

2.軟件資源：PPT課件、教學(xué)視頻、互動游戲軟件。

3.教學(xué)材料：課本、單詞卡片、教學(xué)掛圖。

4.教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關(guān)于學(xué)生在課堂上尋找丟失物品的視頻，引發(fā)學(xué)生思考并詢問：“你們在日常生活中有沒有遇到過類似的情況？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)：“Isthisyour...?”

-教師板書課題“Unit3Isthisyourpencil?”，導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示課本中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并拼讀新詞匯：pencil,pen,ruler,eraser等。

-利用PPT呈現(xiàn)含有情態(tài)動詞can的一般疑問句及其回答，如“CanIhelpyou?Yes,youcan./No,youcan't.”，引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)。

-教師創(chuàng)設(shè)情境，模擬丟失物品的場景，與學(xué)生互動，示范如何使用本單元的句型進(jìn)行詢問和回答。

-學(xué)生分組練習(xí)，模擬類似場景，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、選擇、改寫句子等，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生完成練習(xí)題，教師及時反饋，糾正錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識編寫一段對話，描述在丟失物品時的交流過程。

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，教師提醒按時完成并上交。學(xué)生學(xué)習(xí)效果-學(xué)生能夠熟練掌握本單元學(xué)習(xí)用品的英文表達(dá)，如pencil,pen,ruler,eraser等，并在實際情景中正確運(yùn)用。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用情態(tài)動詞can以及一般疑問句進(jìn)行詢問和回答，如“CanIhelpyou?Yes,youcan./No,youcan't.”，提高交際能力。

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論等活動，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生能夠在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，正確運(yùn)用所學(xué)知識編寫對話，描述在丟失物品時的交流過程，體現(xiàn)了語言輸出的能力。

-學(xué)生在課堂上積極參與，通過互動和合作，提高了邏輯思維和創(chuàng)新能力，能夠在真實語境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了借助圖片、情景等非語言信息理解并運(yùn)用英語，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在完成本單元學(xué)習(xí)后，對英語學(xué)習(xí)的自信心有所增強(qiáng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了尊重不同文化背景下學(xué)習(xí)用品使用和交流方式的文化意識。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了語言知識，還在思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略方面取得了顯著的進(jìn)步，為全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-學(xué)習(xí)用品的英文表達(dá)：pencil,pen,ruler,eraser等。

-情態(tài)動詞can的用法及其構(gòu)成的一般疑問句和回答。

②重點詞匯

-單詞：pencil,pen,ruler,eraser,is,your等。

-情態(tài)動詞：can。

③重點句型

-詢問句：Isthisyour...?

-回答句：Yes,itis./No,itisn't.

-助動詞can構(gòu)成的疑問句：CanIhelpyou?

-助動詞can構(gòu)成的回答句：Yes,youcan./No,youcan't.教學(xué)反思今天在課堂上進(jìn)行了Unit3的教學(xué)，整體來看，學(xué)生們對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與課堂活動，但在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計起到了很好的熱身效果，通過播放尋找物品的視頻，學(xué)生們很快被吸引進(jìn)課堂氛圍中。但在引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)“Isthisyour...?”時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于句型的掌握不夠熟練，這可能是因為我沒有給他們足夠的時間進(jìn)行思考和練習(xí)。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和PPT講解了新詞匯和句型，學(xué)生們跟讀和模仿得很好。但在情境模擬環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在實際運(yùn)用時還是顯得有些緊張，可能是因為缺乏足夠的互動和練習(xí)。下次我可以嘗試分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，提高他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些練習(xí)題，學(xué)生們完成得不錯。但我也注意到，有些學(xué)生在回答問題時，仍然存在語法錯誤。這說明我需要在課堂上更多地強(qiáng)調(diào)語法點的應(yīng)用，而不僅僅是讓學(xué)生機(jī)械地記憶。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地分享自