《老人與?！氛f課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《老人與?！氛f課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《老人與?！?，這是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊的一篇課文。通過閱讀這篇課文，學(xué)生可以了解到一個勇敢的老漁夫與一條大馬林魚之間的斗爭，感受到人與自然的相互依存和對抗。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要在于對文學(xué)作品的鑒賞能力和對人性的理解。在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要進一步深入理解課文中的主題思想，以及作者海明威的寫作技巧。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。通過閱讀《老人與?！罚瑢W(xué)生能夠深入理解課文中的主題思想，欣賞作者海明威的寫作技巧，培養(yǎng)對文學(xué)作品的敏感度和鑒賞能力。同時，學(xué)生需要學(xué)會從不同角度審視和分析課文，發(fā)展批判性思維，對作品進行深入的解讀和評價。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生將能夠更好地理解人性、勇敢面對困難，并培養(yǎng)自己獨立思考和判斷的能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定程度的文學(xué)鑒賞能力，對小說文本的結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)安排等有一定的了解。同時，學(xué)生應(yīng)該具備一定程度的批判性思維，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進行初步的分析和解讀。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：學(xué)生對于富有情節(jié)和深度的小說文本通常比較感興趣，因此在本節(jié)課中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣來激發(fā)他們的學(xué)習動力。學(xué)生在分析文學(xué)作品方面可能具備一定的能力，但需要進一步提高對文學(xué)作品的深入理解和批判性思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《老人與?！愤@篇課文時，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對作者海明威的寫作技巧的理解，對課文中的象征主義和深層含義的把握等。此外，學(xué)生可能對課文中所傳遞的人性與勇敢面對困難的精神內(nèi)涵有所困惑。因此，教師需要通過引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)，提高他們對文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)課件。

2.課程平臺：學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資源和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：《老人與?！废嚓P(guān)視頻資料、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

在課程開始時，教師可以通過展示與《老人與?！废嚓P(guān)的圖片或視頻資料，如海明威的簡介、海邊景象等，來吸引學(xué)生的注意力。接著，教師可以簡要介紹海明威及其作品《老人與?！返谋尘靶畔ⅲl(fā)學(xué)生的興趣。最后，教師可以提出一個引導(dǎo)性問題，如“你們認為勇敢是什么？”，讓學(xué)生進行思考和討論，從而順利導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

在講授新知環(huán)節(jié)，教師可以按照以下步驟進行：

（1）通讀全文：教師可以引導(dǎo)學(xué)生對《老人與?！愤M行整體閱讀，感受故事情節(jié)和氛圍。

（2）分析人物：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的主人公——老人，分析他的性格特點、行為動機等，讓學(xué)生理解老人的勇敢和堅韌。

（3）解讀主題：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文中找出象征主義元素，如大馬林魚象征老人的夢想和希望，鯊魚象征現(xiàn)實中的困難和挑戰(zhàn)等，從而幫助學(xué)生理解作品的主題思想。

（4）欣賞寫作技巧：教師可以分析海明威的寫作技巧，如簡潔明了的語言、對話的運用等，讓學(xué)生感受作品的文學(xué)價值。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師可以設(shè)計一些練習題，讓學(xué)生在課堂上完成，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，讓學(xué)生回答以下問題：

（1）老人在故事中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？他是如何應(yīng)對的？

（2）請你分析一下老人的性格特點。

（3）請你談?wù)剬ψ髌分黝}思想的理解。

（4）海明威的寫作技巧有哪些值得我們學(xué)習的地方？

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師可以對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)老人的勇敢和堅韌精神，以及作品所傳遞的人性與面對困難的態(tài)度。同時，教師可以鼓勵學(xué)生在日常生活中也要勇敢面對困難，堅持自己的夢想。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師可以布置一些作業(yè)，讓學(xué)生在課后完成。例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《老人與海》的讀后感，或者讓學(xué)生選擇一部自己喜歡的文學(xué)作品，分析其主題思想和寫作技巧。作業(yè)的目的是讓學(xué)生進一步深化對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）相關(guān)文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生閱讀海明威的其他作品，如《永別了，武器》、《太陽照樣升起》等，以深入了解海明威的寫作風格和主題思想。

（2）電影作品：推薦學(xué)生觀看1952年上映的電影《老人與海》，由赫伯特·巴奇施泰因執(zhí)導(dǎo)，看看電影如何呈現(xiàn)老人的形象和故事情節(jié)。

（3）學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《老人與海》在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究，如symbolism、narrativetechnique等，以拓寬視野，深入理解作品。

（4）現(xiàn)實生活中的例子：邀請曾經(jīng)有過類似經(jīng)歷的人來課堂分享，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中感受到勇敢面對困難的重要性。

2.拓展建議

（1）分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們選擇一個與《老人與?！废嚓P(guān)的主題，如勇敢、堅持、人與自然等，進行深入討論，并展示討論成果。

（2）寫作練習：讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的文學(xué)作品，分析其主題思想和寫作技巧，寫一篇賞析文章，互相交流分享。

（3）角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗故事中的人物和情節(jié)，增強對作品的理解和感受。

（4）實地考察：如果可能，組織學(xué)生到海邊進行實地考察，讓他們親身體驗海洋的美麗和殘酷，更好地理解作品中的海洋元素。板書設(shè)計1.重點知識點

①《老人與?！返闹黝}思想：勇敢面對困難，堅持追求夢想。

②老人的性格特點：堅韌、勇敢、樂觀、自律。

③象征主義元素：大馬林魚象征夢想和希望，鯊魚象征現(xiàn)實中的困難和挑戰(zhàn)。

2.重點詞句

①重點詞匯：如“勇敢”、“堅韌”、“象征主義”等。

②重點句子：如“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！?、“老人與大馬林魚的斗爭”等。

3.教學(xué)板書

①板書主題：《老人與?！?/p>

②板書內(nèi)容：

①主題思想：勇敢面對困難，堅持追求夢想

②人物形象：老人的性格特點：堅韌、勇敢、樂觀、自律

③象征主義：大馬林魚象征夢想和希望，鯊魚象征現(xiàn)實中的困難和挑戰(zhàn)

④重點句子：一個人可以被毀滅，但不能被打敗。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.課堂互動：我在教學(xué)中注重課堂互動，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們更加主動地參與到學(xué)習中。

2.情境模擬：我設(shè)計了一些情境模擬活動，讓學(xué)生親身體驗故事中的人物和情節(jié)，增強對作品的理解和感受。

3.寫作練習：我引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習，讓他們選擇一個自己喜歡的文學(xué)作品，分析其主題思想和寫作技巧，寫一篇賞析文章，互相交流分享。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：我在課堂管理方面還存在一些問題，如學(xué)生課堂紀律不夠好，有時會影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的學(xué)習興趣不高，可能是因為教學(xué)方法不夠吸引人，需要進一步改進。

3.評價方式：我在評價學(xué)生學(xué)習成果時，可能過于注重成績，而忽視了學(xué)生的學(xué)習過程和能力培養(yǎng)。

（三）改進措施

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