0 的認識與加減法（說課稿）2024-2025學年一年級上冊數學人教版

0的認識與加減法（說課稿）2024-2025學年一年級上冊數學人教版一、教材分析

“0的認識與加減法（說課稿）2024-2025學年一年級上冊數學人教版”

本節(jié)課選自人教版一年級上冊數學教材第二章“認識數”中的“0的認識和加減法”。教材通過生動的情境圖和生活實例，引導學生認識數字0，并理解0在加減法中的意義。教學內容與學生的生活實際緊密相連，旨在幫助學生建立基本的數學概念，培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力。本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握0的概念，并能夠運用0進行簡單的加減運算。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法

重點：認識數字0，理解0在加減法中的意義，能夠運用0進行簡單的加減運算。

難點：0的概念抽象性較強，學生可能難以理解0在數學中的特殊地位和作用；0在加減運算中的運用需要學生具備一定的邏輯思維。

解決辦法與突破策略：

1.創(chuàng)設情境：通過展示空盒子、無人數的房間等直觀情境，幫助學生形象地理解0表示“沒有”的含義。

2.游戲互動：設計數學游戲，如“找0游戲”，讓學生在游戲中自然接觸和運用0。

3.實物操作：使用小物件（如計數珠、小棒等）進行操作，讓學生直觀感受0在加減法中的角色。

4.反復練習：通過大量的練習題，讓學生在實踐中掌握0的加減運算規(guī)則。

5.個體輔導：對理解困難的學生進行個別輔導，幫助他們逐步構建0的概念。四、教學資源準備

1.教材：人教版一年級上冊數學教材，確保每位學生都有一份。

2.輔助材料：準備與0的認識和加減法相關的PPT演示文稿，以及含有0的加減法練習題的打印資料。

3.實驗器材：計數珠、小棒、數字卡片等，用于實物操作和直觀教學。

4.教室布置：設置小組活動區(qū)，方便學生分組討論和合作學習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一個空盒子，提問：“盒子里有什么？”引導學生回答“沒有”，然后引出數字0的概念，告訴學生今天我們將要學習0以及0的加減法。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先解釋0的概念，通過展示教材中的情境圖，讓學生理解0代表“沒有”。接著，通過具體的例子，如3個蘋果減去3個蘋果等于0，讓學生理解0在減法中的含義。然后，通過增加蘋果的例子，讓學生理解0在加法中的含義，即任何數加0都等于它本身。期間，教師會引導學生使用計數珠和小棒進行操作，加深對0的理解。

教師會展示幾組0的加減法算式，如5-5=0，2+0=2，讓學生觀察并發(fā)現規(guī)律。隨后，教師會解釋加減法的符號和運算規(guī)則，確保學生能夠正確書寫和計算。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師會發(fā)放含有0的加減法練習題的打印資料，讓學生獨立完成。教師會巡回指導，幫助學生解決遇到的問題。完成練習后，教師會選取幾名學生上臺展示他們的答案，并進行集體訂正。

4.課堂小結（5分鐘）

教師會簡要回顧本節(jié)課所學內容，強調0的概念和0在加減法中的特殊角色。教師會提問學生：“今天我們學習了什么？0在加減法中有什么特殊意義？”以此檢驗學生對課程內容的掌握。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師會布置相關的家庭作業(yè)，包括0的加減法練習題，要求學生在家里獨立完成。教師會強調作業(yè)的重要性，并提醒學生按時完成。同時，教師會告知學生下次課我們將繼續(xù)學習更多關于數的知識。六篇標識：教學資源拓展

六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）數字的故事：介紹數字0的發(fā)現歷史，以及它在數學發(fā)展中的重要地位。

（2）生活中的數學：搜集生活中包含0的加減法的實例，如購物找零、物品計數等，讓學生了解數學與生活的緊密聯系。

（3）數學游戲：設計一些包含0的加減法元素的數學游戲，如“0的探險之旅”，讓學生在游戲中鞏固數學知識。

（4）數學文化：介紹一些與數字0相關的數學文化，如阿拉伯數字的起源，增強學生對數學文化的興趣。

（5）數學思維訓練：提供一些培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力的數學題目，如邏輯推理題、數獨游戲等。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生在家中尋找與0相關的物品，進行觀察和計數，然后將發(fā)現分享給同學。

（2）引導學生閱讀數學故事書，了解數學知識和數學家的故事，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）建議學生與家長一起玩數學游戲，如“數學接龍”，以游戲的形式復習和鞏固數學知識。

（4）鼓勵學生參加數學競賽或數學俱樂部，與其他同學一起探討數學問題，提高數學能力。

（5）指導學生進行數學日記寫作，記錄自己在日常生活中遇到的數學問題和解決過程，培養(yǎng)學生的數學思維和寫作能力。

（6）推薦學生閱讀數學相關的書籍和文章，如《數學之美》、《數學的故事》等，拓寬學生的數學視野。

（7）鼓勵學生利用網絡資源（不指定具體網站），如在線數學教育平臺，進行自我學習和練習，提高數學技能。

（8）建議學生在家里設立一個“數學角”，放置數學書籍、玩具和工具，營造一個良好的數學學習環(huán)境。七、板書設計

①0的概念

-數字0

-表示“沒有”

②0在加減法中的運用

-0加任何數等于那個數

-任何數減去自身等于0

③加減法算式的書寫和計算規(guī)則

-加號、減號和等號的書寫

-簡單加減法算式的計算過程八、教學反思與總結

今天，我上了一堂關于“0的認識和加減法”的數學課。在授課過程中，我嘗試使用了多種教學方法，引導學生理解0的概念，并掌握0在加減法中的運用?，F在，我想對這節(jié)課進行一番反思和總結。

首先，關于教學方法，我使用了情境導入、實物操作、游戲互動等多種方式，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現，學生們對這些教學方法非常感興趣，參與度很高。但同時，我也注意到在課堂管理方面還有待加強，尤其是在小組活動時，部分學生容易分心。下次我會更加注意引導他們集中注意力。

在策略方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，鼓勵他們發(fā)表自己的看法。我發(fā)現，通過這樣的方式，學生們對數學產生了更濃厚的興趣，也提高了他們的自信心。但在實際操作中，我發(fā)現部分學生在回答問題時表達不夠清晰，這可能是因為他們對0的概念理解不夠深入。因此，我決定在今后的教學中加強對這部分學生的個別輔導。

在課堂管理方面，我盡量營造一個和諧、寬松的學習氛圍，讓學生們在輕松的環(huán)境中學習。但我也發(fā)現，有時候過于寬松的氛圍容易導致學生們過于放松，課堂紀律有所松懈。下次我會適度調整課堂氛圍，既要保證學生的輕松愉快，又要確保課堂紀律的有序。

關于教學效果，我覺得本節(jié)課學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們掌握了0的概念，了解了0在加減法中的運用，也積極參與到了課堂活動中。但同時，我也發(fā)現了一些問題。例如，部分學生在書寫加減法算式時，對符號的書寫還不夠規(guī)范。針對這個問題，我會在下一節(jié)課重點強調，并加強練習。

總體來說，本節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的進步。但我也清楚地認識到，在教學過程中還存在一些不足。為了更好地提高教學效果，我計劃采取以下措施：

1.加強對學生的個別輔導，特別是對理解困難的學生，要耐心講解，確保