Starter hold a party 說課稿 - 2024-2025學年外研版英語七年級上冊

Starterholdaparty說課稿-2024-2025學年外研版英語七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Starterholdaparty

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版英語七年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以“舉辦派對”為主題，旨在讓學生掌握基本的英語問候語、邀請語句以及派對相關的詞匯。通過情景模擬、角色扮演等互動方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語口語表達能力。教學內容與外研版英語七年級上冊教材緊密相連，符合教學實際和學生知識水平。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過“Starterholdaparty”的學習，學生將提升用英語進行實際交流的能力，增強對中外節(jié)日文化的理解和尊重，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和跨文化交際意識。同時，學生將在參與互動活動中提高自主學習與合作學習能力，形成有效的學習策略，為終身學習奠定基礎。這些目標旨在全面提高學生的英語素養(yǎng)，符合新課程對核心素養(yǎng)的要求。三、學情分析

本節(jié)課的教學對象為七年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，具備了一定的聽力和口語基礎。在能力方面，學生的英語表達能力參差不齊，部分學生可能較為內向，不愿主動開口說英語，而另一部分學生則表現(xiàn)出較好的語言天賦。

在素質方面，學生處于性格塑造的關鍵期，對新鮮事物充滿好奇心，但注意力容易分散。行為習慣方面，學生們普遍習慣于被動接受知識，自主學習和合作學習的習慣尚待培養(yǎng)。

針對這些特點，本節(jié)課的教學設計需考慮到不同層次學生的學習需求，通過生動有趣的活動和情景模擬，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與。同時，課程內容與學生的生活實際相結合，有助于提高他們對英語學習的認同感和積極性。然而，學生的自主學習能力和課堂參與度可能會影響教學效果，因此需要在教學過程中引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們的學習效率。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

-軟件資源：交互式白板軟件、英語學習軟件

-課程平臺：學校內網(wǎng)課程資源平臺

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站資源、電子教材

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲互動五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張派對場景的圖片，引導學生討論他們在派對上可能會做的事情，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：教師通過提問，讓學生回顧已學過的英語問候語和邀請語句，為學習新的派對相關詞匯和句子打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的核心詞匯，如“party”、“invite”、“birthday”等，并講解如何用英語邀請朋友參加派對。

-舉例說明：教師給出幾個邀請朋友參加派對的例句，如“Wouldyouliketocometomybirthdayparty?”，并解釋句子的結構和用法。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們模擬邀請朋友參加派對的場景，練習使用新學的詞匯和句子。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生在小組內繼續(xù)練習邀請朋友參加派對的對話，并嘗試使用更多的派對相關詞匯。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音錯誤，提供語言支持，確保學生能夠正確使用所學知識。

4.課堂活動（約15分鐘）

-角色扮演：教師組織一個模擬派對的課堂活動，讓學生扮演不同的角色，如派對主人、受邀者等，進行實際的語言交流。

-互動游戲：設計一個與派對主題相關的英語游戲，如“猜猜我是誰”或“派對詞語接龍”，讓學生在游戲中復習和鞏固所學詞匯。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調邀請朋友參加派對時需要注意的禮貌用語和句型。

-學生分享在課堂活動中的體會和收獲，教師給予積極反饋。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生需要在家中準備一個小型的派對邀請信，用英語書寫，并在下一堂課時與同學分享。

-教師提供一些派對主題的英語閱讀材料，作為課后閱讀作業(yè)，幫助學生擴展派對相關的詞匯和表達。

7.課堂延伸（約5分鐘，可選）

-教師可以布置一個小組項目，要求學生策劃一個虛擬的派對，包括派對主題、邀請函設計、活動安排等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團隊合作能力。六、學生學習效果

學生學習效果

1.語言能力提升：學生能夠正確使用本節(jié)課所學的新詞匯和句型，如“party”、“invite”、“Wouldyouliketo...?”等，在模擬邀請朋友參加派對的場景中流暢地進行對話。

2.文化意識增強：學生通過學習和參與派對模擬活動，對西方派對文化有了初步的認識，能夠理解并尊重不同文化背景下的社交習慣。

3.思維品質發(fā)展：學生在課堂活動和角色扮演中展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，能夠根據(jù)不同的情景靈活運用所學知識。

4.學習能力提高：學生在小組討論和互動游戲中，學會了合作學習，提高了自主學習和探究學習的能力，能夠在課后自主復習和擴展相關知識點。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體體現(xiàn)：

-學生能夠聽懂并準確回答關于派對的基本問題，如“Doyouwanttogotoaparty?”，“Whatdoyouneedforaparty?”等。

-學生能夠用英語書寫邀請函，并在其中正確使用所學句型和禮貌用語。

-學生在角色扮演活動中能夠自然地運用所學詞匯和句型進行對話，表現(xiàn)出良好的語言交際能力。

-學生通過課后閱讀派對主題的英語材料，積累了更多的相關詞匯和表達方式，提高了閱讀理解能力。

-學生在小組合作中學會了分享和傾聽，能夠有效地與同伴交流想法，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在完成作業(yè)和小組項目時，能夠獨立思考，創(chuàng)造性地解決問題，展現(xiàn)了良好的思維品質和學習策略。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將派對主題與學生的實際生活緊密結合，通過設計互動性強、參與度高的角色扮演活動，讓學生在模擬真實的語言環(huán)境中學習英語，提高了學習的趣味性和實用性。

2.我引入了多媒體資源，如派對場景的圖片和視頻，以及互動式白板軟件，這些現(xiàn)代化教學工具的運用，不僅豐富了教學手段，也增強了學生的感官體驗，有助于提升學習效果。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中參與度不高，可能是由于性格內向或者對英語學習缺乏自信。

2.在教學方法上，我意識到對于基礎較弱的學生來說，課堂節(jié)奏可能偏快，導致他們跟不上教學進度，影響了學習效果。

3.在教學評價方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的口頭提問和作業(yè)評分，缺乏形成性評價，不能全面反映學生的學習過程和進步。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我將在未來的課堂中更加注重激發(fā)學生的積極性，例如通過設置小獎勵或者給予更多的口頭鼓勵，來增強學生的自信心和參與意愿。

2.為了適應不同學生的學習節(jié)