《連加、連減》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

《連加、連減》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《連加、連減》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)的運(yùn)算》中的《連加、連減》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：理解連加、連減的概念，掌握連加、連減的計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行連加、連減運(yùn)算。具體內(nèi)容包括：

1.連加的定義及計(jì)算方法；

2.連減的定義及計(jì)算方法；

3.連加、連減的混合運(yùn)算；

4.連加、連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使其能夠理解數(shù)的概念，運(yùn)用連加、連減運(yùn)算解決問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)抽象能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)分析問(wèn)題、建立數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)推理和解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，使其熟練掌握連加、連減運(yùn)算規(guī)則，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。三、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，他們對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)初步建立，已經(jīng)掌握了一些基本的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法，如加法和減法。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算，但連加、連減的運(yùn)算對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

在能力方面，學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們需要通過(guò)直觀的教具和實(shí)際操作來(lái)理解數(shù)學(xué)概念。此外，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的合作和交流能力，但在獨(dú)立思考和問(wèn)題解決方面還有待提高。他們的行為習(xí)慣正在形成中，需要教師在教學(xué)中不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣較高，但可能會(huì)因?yàn)檫B加、連減的復(fù)雜性而感到困惑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用直觀的教學(xué)手段和生動(dòng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解連加、連減的概念，并逐步提高他們的計(jì)算能力。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解連加、連減的概念和運(yùn)算規(guī)則，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)體系。

2.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和運(yùn)用連加、連減運(yùn)算。

3.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生相互交流計(jì)算方法，通過(guò)小組合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT或教學(xué)軟件展示連加、連減的運(yùn)算過(guò)程，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，如連加、連減競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

3.實(shí)物操作：利用教具或?qū)嵨镞M(jìn)行操作演示，幫助學(xué)生形象地理解連加、連減的概念。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些生活中常見(jiàn)的連加、連減場(chǎng)景，如購(gòu)物找零、分水果等，引發(fā)學(xué)生對(duì)連加、連減運(yùn)算的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的加法和減法知識(shí)，為學(xué)習(xí)連加、連減打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解連加、連減的概念，以及它們的運(yùn)算規(guī)則。

舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例題，如“3+2+1”和“5-2-1”，幫助學(xué)生理解連加、連減的運(yùn)算過(guò)程。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討連加、連減的計(jì)算方法，并鼓勵(lì)他們分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些連加、連減的練習(xí)題，以加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，糾正錯(cuò)誤，解答疑問(wèn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)連加、連減運(yùn)算的要點(diǎn)，確保學(xué)生掌握計(jì)算方法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置一些連加、連減的練習(xí)題作為課后作業(yè)，要求學(xué)生在家長(zhǎng)或老師的指導(dǎo)下完成，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

1.導(dǎo)入

-教師通過(guò)展示購(gòu)物找零的場(chǎng)景，提出問(wèn)題：“如果買了3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果2元，我們給了10元，應(yīng)該找回多少錢？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)需要用到連減運(yùn)算。

-回顧舊知，教師提問(wèn)：“我們已經(jīng)學(xué)過(guò)加法和減法，誰(shuí)能告訴我加法和減法分別表示什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——連加、連減。

2.新課呈現(xiàn)

-教師詳細(xì)講解連加、連減的概念，通過(guò)PPT展示運(yùn)算規(guī)則。

-通過(guò)例題“3+2+1”和“5-2-1”，教師演示計(jì)算過(guò)程，并解釋每一步的運(yùn)算規(guī)則。

-學(xué)生跟隨教師一起計(jì)算，確保理解運(yùn)算步驟。

-教師組織小組討論，讓學(xué)生探討連加、連減的計(jì)算方法，并邀請(qǐng)小組代表分享成果。

3.鞏固練習(xí)

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成連加、連減的計(jì)算。

-學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤。

-練習(xí)完成后，教師選取一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確的計(jì)算方法。

4.課堂總結(jié)

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)連加、連減運(yùn)算的注意事項(xiàng)。

-教師提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了哪些新的數(shù)學(xué)知識(shí)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置

-教師布置一些連加、連減的練習(xí)題作為課后作業(yè)，要求學(xué)生在家長(zhǎng)或老師的指導(dǎo)下完成。

-教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并告知家長(zhǎng)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生活中的數(shù)學(xué)》：介紹連加、連減在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪等場(chǎng)景。

-《數(shù)學(xué)故事書》：包含一些有趣的數(shù)學(xué)故事，通過(guò)故事的形式讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味性，并鞏固連加、連減的概念。

-《數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)》：提供更多連加、連減的練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試編寫自己的數(shù)學(xué)小故事，將連加、連減的運(yùn)算融入故事情節(jié)中，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以在家中嘗試使用實(shí)物進(jìn)行連加、連減的操作，如使用水果、玩具等物品，增強(qiáng)對(duì)運(yùn)算的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)學(xué)接龍、算術(shù)競(jìng)賽等，通過(guò)游戲的形式鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“小明有5個(gè)蘋果，他給了小紅2個(gè)，又給了小剛1個(gè)，請(qǐng)問(wèn)小明還剩幾個(gè)蘋果？”通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)連加、連減的理解。

-學(xué)生可以自主查閱資料，了解連加、連減在科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬知識(shí)視野。

-學(xué)生可以嘗試總結(jié)連加、連減的運(yùn)算規(guī)律，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算中的規(guī)律性，提高數(shù)學(xué)思維能力。

-學(xué)生可以與同學(xué)一起組成學(xué)習(xí)小組，互相出題、討論解題方法，共同提高數(shù)學(xué)水平。

-學(xué)生可以定期進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的寫作，記錄自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生可以在家長(zhǎng)的幫助下，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，如教育平臺(tái)上的數(shù)學(xué)課程、視頻講解等，豐富學(xué)習(xí)資源。

-學(xué)生可以參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽或挑戰(zhàn)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)模型競(jìng)賽等，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生可以嘗試將連加、連減的知識(shí)應(yīng)用于其他學(xué)科，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作中的圖案設(shè)計(jì)等，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了《連加、連減》這一內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深感教學(xué)既是藝術(shù)，也是挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了講授法、情境教學(xué)法和互動(dòng)討論法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，如購(gòu)物找零，讓學(xué)生在具體情境中感受連加、連減的應(yīng)用，這有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)還不夠熟悉，或者是討論題目設(shè)置得不夠吸引他們。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心地設(shè)計(jì)討論題目，以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)分層教學(xué)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能在課堂上得到適合自己的練習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在個(gè)別輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致一些學(xué)生沒(méi)有得到足夠的關(guān)注。未來(lái)，我需要更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。

在教學(xué)管理上，我努力營(yíng)造了一個(gè)和諧、有序的課堂氛圍。但我也注意到，在課堂紀(jì)律方面，仍有個(gè)別學(xué)生容易分心。我需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的自我管理能力。

教學(xué)總結(jié)：

從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)連加、連減的概念有了較好的理解，能夠獨(dú)立完成相關(guān)的計(jì)算題目。他們?cè)谥R(shí)掌握和技能運(yùn)用方面取得了明顯的進(jìn)步。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和練習(xí)，學(xué)生在情感態(tài)度方面也有了積極的轉(zhuǎn)變，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決也更加自信。

然而，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生對(duì)連加、連減的運(yùn)算規(guī)則理解不