教科版科學(xué)二年級上冊第二單元材料單元教學(xué)設(shè)計

第1課我們生活的世界1課時*通過觀察周圍常見物品，初步了解周圍的世界可分為自然世*用比較的方法認(rèn)識并區(qū)分不同材料具有各自的特點，能將物品按材料分類。*能在教師的指導(dǎo)下，觀察身邊常見的材料，簡單描述材料的特*在觀察周圍常見物品的過程中，意識到材料對于制造人工世界的重要性，并倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保。教學(xué)重難點重點難點按材料對常見物品進行分類，會用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特點教師準(zhǔn)備料瓶、木筷、陶瓷碗、毛巾、燒杯、衣服、氣球、橡膠手套(物品提前貼上編號)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖(5分鐘)1.出示圖片，思考：你們都看到了些什么?預(yù)設(shè)：桌椅、黑板、森林、汽車、高樓、河流、高山......2.聚焦課題：不同的景物構(gòu)成了我們豐富多彩的世界，這節(jié)課就讓我們一起走進我們生活的世界(板書)。通過圖片中的不同景物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的世界。1.思考：在剛剛觀察的景物中，如果我們要給它們分類，可以怎么分?說說你的理由?(21分鐘)(預(yù)設(shè)：高樓、汽車等為一類，高山、河流、森林等為一類。)1.出示圖片：一張木桌。提問：這張桌子是由什么做成的?(預(yù)設(shè)：木頭)木頭又是從哪來的?(預(yù)設(shè)：來源于森林里的樹木)2.小結(jié)：自然界里的樹木被砍伐后，木頭就成了一種材3.思考：我們生活中還有哪些物品也是由木頭做成的?預(yù)設(shè)：木凳子、木衣柜、木箱......4.提出問題：這些物品分別是由什么材料做成的?頭、陶瓷、纖維、橡膠、玻璃......)1.出示圖片，提出問題：請你們把這些物品按照材料來分類。2.思考：仔細(xì)觀察，這些材料分別有什么特點?3.教師根據(jù)學(xué)生回答具體講解材料的特點。4.思考：一個物品是不是只由一種材料制作而成?5.小結(jié)：同種材料我們可以做成不同的物品，而一樣物品也可以由多種材料做成。不同的材料有不同的特讓學(xué)生初步理解“自然世界”和“人工世界”,并且明白兩個世界是相互融合的。啟發(fā)學(xué)生回憶并交流，展示學(xué)生對物品和材料的出示概念，使學(xué)生初步意識到物品和材料的不同引導(dǎo)學(xué)生按材料類別對物品分類，培養(yǎng)發(fā)學(xué)生對材料進行1.在剛剛的活動中，我們把材料分成了哪幾類?引導(dǎo)回顧總結(jié)本課(3分鐘)它們分別有什么特點?知識點。1.調(diào)查、了解：我們生活的世界與自然世界密不可分，我們要讓學(xué)生樹立保護環(huán)(8分鐘)怎么做才能更好保護我們地自然世界，保護我們的地球家園?境的意識。1.我們生活的世界自然世界人工世界生活中的材料：木頭、玻璃、橡膠、纖維、塑料、金屬......第2課不同材料的餐具1課時在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對常見的材料有了初步認(rèn)識索的興趣，由此自然地繼續(xù)開展觀察材料特點的探究活動。學(xué)生對生活中常見的餐具都非常熟悉，在此基礎(chǔ)上能夠正確地區(qū)分金屬、陶瓷、塑料、木頭這4種常見的材料，在觀察過程中，能用多種方法觀察物體并描述材料的特點，但表述可能不夠科學(xué)、全面，同時二年級的學(xué)生容易混淆餐具的特點與材料的特點。*通過實際觀察不同材料的餐具，知道每種材料都有各自的特點，初步建立“材料”與“功能”的聯(lián)系。*用比較的方法，區(qū)別不同的材料有不同的特點。*在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察生活中的常見材料，用科學(xué)詞匯點；能依據(jù)材料的特點對材料種類進行簡單推*積極投入觀察材料特點的活動，及時記錄自己觀察和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并學(xué)會與同學(xué)交流、重點用多種感官及借助簡單工具多維度觀察不同的特點難點通過對不同材料的餐具特點的對比，發(fā)現(xiàn)材料“材料”與“功能”的聯(lián)系教師準(zhǔn)備各種材料的碗(金屬碗、陶瓷碗、塑料碗、木碗)、各種材料的勺(金屬勺、陶瓷勺、塑料勺、木勺)、放大鏡、活動手冊。師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖(6分鐘)1.創(chuàng)設(shè)情境：去超市買碗。2.出示超市不同材料碗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些碗分別由什么材料制成?3.學(xué)生觀察、思考。通過創(chuàng)設(shè)逛超市買餐具的情境，將學(xué)生帶入到具體生活場4.聚焦課題：為什么這些碗用的材料各不相同?和材料的特點有關(guān)系嗎?今天這節(jié)課我們就利用餐具來研究不同材料的特出示課題：不同材料的餐具。(板書)景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(22分鐘)1.提問：我們可以怎樣全面地觀察這些不同材料的碗?用哪些感官去觀察它們?2.出示四套不同材料的勺子和碗(金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺)。思考：這四套餐具分別是用什么材料做成的?(預(yù)設(shè)：金屬、陶瓷、塑料、木頭)3.觀察記錄四種材料的特點。(1)講解觀察方法：觀察時需要用到不同的感官。①用眼看：了解物品的顏色、花紋、反光等，還可以借助使用放大鏡對材表面的粗糙程度以及不同材料的輕重差異，用手摳一摳了解物品軟還是硬、用手掂一掂了解物品輕還是重等；③用鼻聞，感受不同材料是否有氣味以及散發(fā)出何種氣味。④用耳聽：感受不同材料被敲擊時發(fā)出的不同聲音。(2)明確實驗要求，并要求學(xué)生用簡單的科學(xué)詞匯記錄材料的特點。(建議教師出示相關(guān)提示詞)(3)小組活動：觀察、比較并記錄不同材料的餐具。(活動手冊第10頁)(4)交流、反饋：這四種(金屬、塑料、木頭、陶瓷)材料各有什么特點?4.思考：這四種材料做的勺子和碗各有什么優(yōu)點和缺點?5.小結(jié)：材料的不同特性決定了材料的不同功能?；顒佣河螒颉吧衩氐暮凶印?.學(xué)生游戲。3.思考：如何能快速猜出“神秘盒子”里的餐具?引導(dǎo)學(xué)生進一步修正對材料特點的描述。的餐具，讓學(xué)生回憶用不同感官多角度的觀察、描述材料的特點。通過游戲，深化學(xué)生對材料特點的認(rèn)識以及對物品和材料的區(qū)別的理解，訓(xùn)練學(xué)生推理能力。1.思考：我們應(yīng)該選擇怎樣的餐具?說說你的理由?(注意：教師根據(jù)學(xué)生回答進行追問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同材料的餐具的優(yōu)缺點。)2.提問：不同的材料是否有不同的功能?3.小結(jié)：同一種物品可以用不同的材料制成，同一種材料可以制成不同的物品。材料的不同特點決定了材料的不同功能，各有優(yōu)缺點，人們會根據(jù)不同的需求去選擇不同材料制的造物品。制作餐具優(yōu)缺點，體會人們根據(jù)不同的需求選擇材料制造物品，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識材料的不同特性決定了材料的不同功能。三、研討1.提出問題：金屬、塑料、木頭、引導(dǎo)學(xué)生對材料的(5分鐘)點?它們做成的餐具各有什么優(yōu)缺點?(7分鐘)1.提問：除了勺和碗可以用不同材料制成，你知道還有哪些物品也可以用不同材料制成?2.布置調(diào)查任務(wù)，填寫活動手冊。(活動手冊第11頁)讓學(xué)生認(rèn)識到不同開拓學(xué)生思維。2.不同材料的餐具眼：顏色、花紋、光澤度……(放大鏡)手：摸——粗糙、摳——軟硬、掂——輕重鼻：氣味耳：聲音金屬塑料木頭陶瓷用眼看有顏色、反光有顏色、不反光有顏色、有顏色用手摸較重、光滑、較輕、光滑、較輕、粗糙、較重、光滑、用鼻聞無味無味有木材味無味用耳聽沉悶第3課書的歷史1課時紙是學(xué)生身邊最常見的一種人造材料，身邊各種各樣的書基本上都是用紙做的。為什么會選擇用紙做書，只有極少一部分學(xué)生通過書籍或是父母講述，電視等方式間接知道一些零散的信息。為什么做書的材料會書本跟其他材料相比有哪些優(yōu)點，這些也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和了解*讓學(xué)生知道可以通過選擇適當(dāng)?shù)牟牧希粩鄡?yōu)化產(chǎn)*用比較的方法，區(qū)別不同的材料有不同的特點。*運用多種感官、借助簡單工具觀察材料的特性并思考適合相應(yīng)材料的書寫工具以及裝訂方法。*通過做書，感受到用材料做某種物品時，需要考慮其優(yōu)缺點物品的興趣和愿望。教學(xué)重難點重點通過實踐操作體驗，感受不同材料做書的優(yōu)缺難點在做書的過程中，進一步理解材料的特點。教師準(zhǔn)備有關(guān)書的歷史的文字、圖片資料、課件紙張、泥板、竹片、毛筆、墨水、木棒、細(xì)繩、訂書機、鉛筆、學(xué)生活動手冊師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖(10分鐘)1.出示一本書，提問：書籍從古至今一直是這樣的嗎?人類曾經(jīng)用什么材料來做書?預(yù)設(shè)：竹簡、絲綢、獸骨等。2.介紹書的發(fā)展歷史。聚焦問題：為什么做書的材料會發(fā)生變化?3.出示圖片，介紹書籍的演變歷史4.閱讀關(guān)于造紙術(shù)的資料。5.聚焦問題：為什么做書的材料會變化?料，活躍學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對做書材學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(19分鐘)2.出示材料，引導(dǎo)學(xué)生對不同材料的“筆”和“本”進行甄別3.操作：選擇這三種書寫工具在這三種材料上書4.出示活動要求：在不同的材料上寫自己5.講解活動注意事項：小組成員分工書寫，體驗用三種不同的工具在三種材料上書寫，記錄書寫感受。(活動手冊)6.反饋、交流感受：哪種材料寫起來更容易一些?哪種材料寫錯了更容易修改?(預(yù)設(shè)：在泥土板上寫的字很容易模糊、在竹片上寫字要等墨汁干等。)樣裝訂成冊呢?以用訂書機)3.梳理制作方法：(1)泥板書的制作：兩塊橡皮泥板刻好字后，將橡皮泥板整齊地擺放在一起。(2)竹片書的制作：用繩子系在竹簡上，每一片竹簡系一個扣，上端和下端分別綁上繩子做兩端的固定(3)紙書的制作：將紙擺放整齊，用訂書機裝訂，一般裝訂兩到三個釘，注意裝訂的時候要對齊。4.討論裝訂過程中需要注意的事項。(1)小組分工合作；5.學(xué)生分組體驗不同材料裝訂成書的過程，并記錄活動感受。(活動手冊第12頁)通過實踐來感受不同的材料的不同特點。動，體驗不同材料的次感受不同材料做書的優(yōu)缺點。意識到6.交流活動感受：哪種材料比較容易裝訂?哪種材料比較難裝訂?困難是什么?與材料本身的特征有什么關(guān)系?教師注意指導(dǎo)學(xué)生在活動手冊上完成“2.連一連”。(活動手冊第13頁)(8分鐘)1.思考：剛才我們用這三種材料進行了書寫，并且進行了裝訂，這三種材料有什么優(yōu)缺點?2.學(xué)生根據(jù)體驗和活動記錄，交流反饋三種材料的優(yōu)缺預(yù)設(shè)：用紙做書的優(yōu)點：書寫容易、裝訂方便，容易攜帶...書?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從便于書寫、閱讀、攜帶等方面分析)4.視頻：介紹造紙術(shù)。5.提出問題：根據(jù)做書材料的變化，我們能得到什么啟示?便捷等)引導(dǎo)學(xué)生通過思考做書材料的變化，體會制作材料及技術(shù)的不斷改進，認(rèn)識到要全點，才能使設(shè)計的產(chǎn)品更好地滿足人們的(4分鐘)1.提問：未來的書可能會用什么材料制作?會有什么特點?(鼓勵學(xué)生以繪畫、貼圖、制作小報等方式展現(xiàn)自己的設(shè)想。)3.書的歷史材料：獸骨、竹片、絲綢、青銅、紙……書寫感受泥板竹片紙第4課神奇的紙1課時紙是生活中常見的材料，學(xué)生對于紙非常熟悉，并有著紙各種使用情境的經(jīng)知道紙可以用來書寫、折疊等。但是很少會對紙進行細(xì)致的觀察，對于紙的認(rèn)識較為單一。在動手能力方面，“疊一疊”這個環(huán)節(jié)還是有一定的難度，教師要注意進行示范指導(dǎo)，以便折出符合實驗要求的瓦楞紙。*通過對紙的不同觀察，發(fā)展思維的分析、概括能力。*能在教師指導(dǎo)下對普通的紙進行簡單加工與改造，比較紙在改變前后的變化；能用語言描述紙折疊前后的變化。*嘗試多角度、多方式地認(rèn)識材料。在活動中愿意與同學(xué)合作觀察、互相交流。教學(xué)重難點重點材料的性能經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后會發(fā)生改難點能對普通的紙進行簡單加工與改造，比較紙在改造前后的變教師準(zhǔn)備課件、瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙?zhí)?、牛皮紙普通紙、杯子、熱水、木塊、鉛筆、橡皮、鉤碼、訂書機、活動手冊師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖(7分鐘)有什么特點呢?2.提問：生活中，我們可以用紙來做什么呢?3.追問：我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢?(注意：這個環(huán)節(jié)要允許學(xué)生發(fā)揮想象，不要輕易否定學(xué)生的想法。)4.揭示課題：神奇的紙(板書)引導(dǎo)學(xué)生回顧使用紙的經(jīng)歷，在此基礎(chǔ)上分析紙的特點、交流紙的作用，為后續(xù)(20分鐘)1.提出問題：我們可以從哪些方法對這張普通的紙做加工改造?預(yù)設(shè)：折、卷、揉、撕...3.思考：普通紙和瓦楞狀紙的特點相同嗎?它們有什么不一樣的地方?組織學(xué)生觀察紙的側(cè)面，在活動手冊上畫出普通紙和瓦楞狀紙的形狀。(活動手冊第14頁)4.匯報、交流。普通紙：軟、薄、側(cè)面是直線；瓦楞紙：硬、厚、側(cè)面是波浪線。1.提問：瓦楞狀紙具有哪些新的功能呢?我們通過實驗來發(fā)現(xiàn)它的神奇之處。果記錄在活動手冊中。(活動手冊第14頁)3.交流討論：折疊前后，紙有什么變化?(預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化，而且折疊后的紙有彈性，承重力和隔熱能力都變強了。)通過實物展示瓦楞紙，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞紙的特點，為后面的活動奠定基礎(chǔ)。通過實驗指導(dǎo)讓學(xué)驗操作的細(xì)節(jié)，明確實驗中的注意事項，培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗操作技能和嚴(yán)謹(jǐn)通過指導(dǎo)學(xué)生進一步探究紙折疊后的的思想。(12分鐘)1.提問：通過剛才的觀察和實驗，我們發(fā)現(xiàn)紙折疊后變成瓦楞方用到了這樣的瓦楞紙呢?3.學(xué)生匯報，教師記錄。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)物品中的瓦楞狀紙，分析物品運用了瓦楞狀紙的什么特性，讓學(xué)生認(rèn)識到材料特點決定材料用途。(5分鐘)1.思考：紙還可以有哪些變化呢?2.出示圖片：牛皮紙、油紙傘。3.想一想：生活中哪些物品利用了防水性增強的紙?讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展的促進。4.神奇的紙普通紙按一按：能彈回瓦棱狀的紙放一放：能支撐摸一摸：能隔熱第5課椅子不簡單1課時椅子是學(xué)生非常熟悉的日常用品，看似簡單，卻蘊含著容易被忽視的關(guān)于材料的知識。學(xué)生接觸過許多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他們極少將做成椅子的材料與其相對應(yīng)的功能聯(lián)系起來。這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點。*不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用*綜合分析椅子主要組成部分的材料和特點，發(fā)展思維的深刻性、靈活性。*運用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性；用觀察、描述、比較等方法辨識*知道人們?yōu)榱藵M足更好的需求，往往用多種材料來制作物*認(rèn)識到人們在生產(chǎn)、生活中會根據(jù)不同的功能和用途來選擇材教學(xué)重難點重點知道物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料難點在教師指導(dǎo)下，能用多種感官觀察并辨識椅子各部分的組成材料及特性。教師準(zhǔn)備課件、各種椅子圖片普通辦公椅、活動手冊師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖(7分鐘)1.聚焦話題：許多物品都不是只用一種材(出示教科書第37頁圖片)提問：你能看得出這把椅子用了哪些材料嗎?2.確定觀察物體時的順序：由上到下、由整體到局部。3.談話，聚焦課題：為什么這把椅子需要用到多種材料呢?這節(jié)課就讓我們一起探究：“椅子不簡單”。(板書)引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，初步辨別椅子的各部分材料，為后續(xù)的活動奠定基(20分鐘)功能是什么?從椅子的功能入手，引導(dǎo)學(xué)生明確2.思考：怎樣的椅子才是一把好椅子呢?1.出示辦公椅。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是一張么特點?2.提問：這把椅子由哪些部分組成?每一部分又有什么作用?3.學(xué)生觀察辦公椅的組成部分，并填寫觀察結(jié)果。(活動手冊第16頁)4.思考：辦公椅的每個部分有什么作用呢?預(yù)設(shè)：坐墊——坐靠背——靠椅腳——調(diào)整方向輪子——移動位置1.提問：這把椅子的每一個部分主要用到了什么材料?組成辦公椅的這些材料分別有什么特點?2.布置觀察任務(wù)：(1)有序觀察，辨別辦公椅每一部分主要是用什么材料制成(2)思考材料的特點，填寫觀察結(jié)果。(活動手冊第16頁)根據(jù)以往觀察過的材料特點辨識椅子各部分的材預(yù)設(shè)：各部分主要用到的材料及材料特點：坐墊——海綿——柔軟、粗糙、有彈性、透氣、輕、吸水；扶手——塑料——堅硬、光滑、防水；支架——金屬——堅硬、光滑、防水、重、有光澤；椅腳——塑料——堅硬、粗糙、輕、防水、耐3..補充“《不同材料的餐具》班級記錄表”4.提問：這把椅子為什么要用到多種材料把椅子的功能有什么聯(lián)系嗎?5.小結(jié)：不同的材料有不同的特點，不同的特點使椅子有了不同一把好椅子的標(biāo)啟發(fā)學(xué)生思考椅子各部分的作用與使用材料特點之間的引導(dǎo)學(xué)生從組成椅子各部分的功能、材料等方面進行有針對性的觀察。促使學(xué)生將材料的特點與其實現(xiàn)的用途聯(lián)系起來。啟發(fā)學(xué)生思考椅子各部分的作用與使用材料特點之間的6.談話：我們討論過“好椅子”的判定標(biāo)準(zhǔn)，通過剛才的觀察和是一把好椅子嗎?7.學(xué)生根據(jù)自己的觀察進行反饋交流。(6分鐘)1.通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)用多種材料做的椅子有什么好處?2.提問：只使用一種材料制作椅子和使用多種材料制作椅子有什么不同?3.教師出示全木椅，引導(dǎo)學(xué)生觀察椅子的特點。4.思考：它和我們剛剛觀察的辦公椅有什么不同?5.學(xué)生分析、回答。預(yù)設(shè)：用到的材料單一，功能較少。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的特性和用途之間的聯(lián)系。(5分鐘)1.思考、調(diào)查了解：為什么不同的地方會有不同材料的椅子?如：公園里的椅子、圖書館的椅子。知道椅子的設(shè)計、制作要考量使用功能與材料特點是否相匹配。5.椅子不簡單第6課做一頂帽子1課時帽子是學(xué)生非常熟悉的物品，在生活中，他們已經(jīng)認(rèn)識了許多不同類型和功能的帽子，比如遮陽的鴨舌帽，保暖的毛線帽等，這些豐富的生活經(jīng)驗都是本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時，通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識，能夠*通過設(shè)計制作帽子，知道用不同的材料制作同種物品，它們的功能和用途不一樣。*分析、比較提供的材料的特點，初步基于“結(jié)構(gòu)與功能”等思維，做出相應(yīng)的帽子模型。*通過口述、圖示等方式表達自己的設(shè)計和想法，能選擇材料、利用工具對其進行簡*體會材料性能對產(chǎn)品功能的重要性，意識到廢舊材料可以回學(xué)、技術(shù)對創(chuàng)造產(chǎn)品的作用。*體驗創(chuàng)造產(chǎn)品的喜悅和成功，學(xué)會與人交流、分享、合作，有反思、改進自己作品教學(xué)重難點重點能夠根據(jù)自己的需求選擇不同的材料及工具。難點根據(jù)自己的需求設(shè)計一頂帽子并畫出草圖。教師準(zhǔn)備課件、各種帽子的實物(圖片)報紙、彩紙、海綿紙、紙盒、紙袋、塑料袋(薄膜)、各種布等主體用料；軟尺、刻度尺、剪刀等輔助工具師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖1.出示圖片：不同的帽子2.觀察，思考：這幾頂帽子有什么不同?3.學(xué)生回答、交流。引導(dǎo)啟發(fā)，了解帽子的形狀及制作帽子所需(10分鐘)預(yù)設(shè)：形狀不同、所用的材料不同……4.教師追問：這些帽子的用途相同嗎?它們的材料和用途有沒有關(guān)系?預(yù)設(shè)：人們在烈日下行走需要遮陽帽，材料要透氣；建筑工地的工人需要安全帽，材料要輕便、堅硬；冬天天氣寒冷需要毛線帽，材料要保暖。)要的材料和工具，不同用途的帽子，它的形狀和所用的材料都是不同的。(23分鐘)1.創(chuàng)設(shè)情境：帽子設(shè)計師大比拼2.思考：制作帽子前，我們需要做哪些準(zhǔn)備工作?(一)了解帽子的結(jié)構(gòu)1.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析帽子由哪幾部分組成。2.簡單介紹帽子的結(jié)構(gòu)：帽身、帽檐(二)了解帽子的形狀及制作帽