教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元材料單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課我們生活的世界1課時(shí)*通過(guò)觀察周?chē)Ｒ?jiàn)物品，初步了解周?chē)氖澜缈煞譃樽匀皇?用比較的方法認(rèn)識(shí)并區(qū)分不同材料具有各自的特點(diǎn)，能將物品按材料分類(lèi)。*能在教師的指導(dǎo)下，觀察身邊常見(jiàn)的材料，簡(jiǎn)單描述材料的特*在觀察周?chē)Ｒ?jiàn)物品的過(guò)程中，意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，并倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)按材料對(duì)常見(jiàn)物品進(jìn)行分類(lèi)，會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的特點(diǎn)教師準(zhǔn)備料瓶、木筷、陶瓷碗、毛巾、燒杯、衣服、氣球、橡膠手套(物品提前貼上編號(hào))師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖(5分鐘)1.出示圖片，思考：你們都看到了些什么?預(yù)設(shè)：桌椅、黑板、森林、汽車(chē)、高樓、河流、高山......2.聚焦課題：不同的景物構(gòu)成了我們豐富多彩的世界，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)我們生活的世界(板書(shū))。通過(guò)圖片中的不同景物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)氖澜纭?.思考：在剛剛觀察的景物中，如果我們要給它們分類(lèi)，可以怎么分?說(shuō)說(shuō)你的理由?(21分鐘)(預(yù)設(shè)：高樓、汽車(chē)等為一類(lèi)，高山、河流、森林等為一類(lèi)。)1.出示圖片：一張木桌。提問(wèn)：這張桌子是由什么做成的?(預(yù)設(shè)：木頭)木頭又是從哪來(lái)的?(預(yù)設(shè)：來(lái)源于森林里的樹(shù)木)2.小結(jié)：自然界里的樹(shù)木被砍伐后，木頭就成了一種材3.思考：我們生活中還有哪些物品也是由木頭做成的?預(yù)設(shè)：木凳子、木衣柜、木箱......4.提出問(wèn)題：這些物品分別是由什么材料做成的?頭、陶瓷、纖維、橡膠、玻璃......)1.出示圖片，提出問(wèn)題：請(qǐng)你們把這些物品按照材料來(lái)分類(lèi)。2.思考：仔細(xì)觀察，這些材料分別有什么特點(diǎn)?3.教師根據(jù)學(xué)生回答具體講解材料的特點(diǎn)。4.思考：一個(gè)物品是不是只由一種材料制作而成?5.小結(jié)：同種材料我們可以做成不同的物品，而一樣物品也可以由多種材料做成。不同的材料有不同的特讓學(xué)生初步理解“自然世界”和“人工世界”,并且明白兩個(gè)世界是相互融合的。啟發(fā)學(xué)生回憶并交流，展示學(xué)生對(duì)物品和材料的出示概念，使學(xué)生初步意識(shí)到物品和材料的不同引導(dǎo)學(xué)生按材料類(lèi)別對(duì)物品分類(lèi)，培養(yǎng)發(fā)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行1.在剛剛的活動(dòng)中，我們把材料分成了哪幾類(lèi)?引導(dǎo)回顧總結(jié)本課(3分鐘)它們分別有什么特點(diǎn)?知識(shí)點(diǎn)。1.調(diào)查、了解：我們生活的世界與自然世界密不可分，我們要讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)(8分鐘)怎么做才能更好保護(hù)我們地自然世界，保護(hù)我們的地球家園?境的意識(shí)。1.我們生活的世界自然世界人工世界生活中的材料：木頭、玻璃、橡膠、纖維、塑料、金屬......第2課不同材料的餐具1課時(shí)在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)常見(jiàn)的材料有了初步認(rèn)識(shí)索的興趣，由此自然地繼續(xù)開(kāi)展觀察材料特點(diǎn)的探究活動(dòng)。學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的餐具都非常熟悉，在此基礎(chǔ)上能夠正確地區(qū)分金屬、陶瓷、塑料、木頭這4種常見(jiàn)的材料，在觀察過(guò)程中，能用多種方法觀察物體并描述材料的特點(diǎn)，但表述可能不夠科學(xué)、全面，同時(shí)二年級(jí)的學(xué)生容易混淆餐具的特點(diǎn)與材料的特點(diǎn)。*通過(guò)實(shí)際觀察不同材料的餐具，知道每種材料都有各自的特點(diǎn)，初步建立“材料”與“功能”的聯(lián)系。*用比較的方法，區(qū)別不同的材料有不同的特點(diǎn)。*在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察生活中的常見(jiàn)材料，用科學(xué)詞匯點(diǎn)；能依據(jù)材料的特點(diǎn)對(duì)材料種類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單推*積極投入觀察材料特點(diǎn)的活動(dòng)，及時(shí)記錄自己觀察和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并學(xué)會(huì)與同學(xué)交流、重點(diǎn)用多種感官及借助簡(jiǎn)單工具多維度觀察不同的特點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)不同材料的餐具特點(diǎn)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)材料“材料”與“功能”的聯(lián)系教師準(zhǔn)備各種材料的碗(金屬碗、陶瓷碗、塑料碗、木碗)、各種材料的勺(金屬勺、陶瓷勺、塑料勺、木勺)、放大鏡、活動(dòng)手冊(cè)。師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖(6分鐘)1.創(chuàng)設(shè)情境：去超市買(mǎi)碗。2.出示超市不同材料碗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些碗分別由什么材料制成?3.學(xué)生觀察、思考。通過(guò)創(chuàng)設(shè)逛超市買(mǎi)餐具的情境，將學(xué)生帶入到具體生活場(chǎng)4.聚焦課題：為什么這些碗用的材料各不相同?和材料的特點(diǎn)有關(guān)系嗎?今天這節(jié)課我們就利用餐具來(lái)研究不同材料的特出示課題：不同材料的餐具。(板書(shū))景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(22分鐘)1.提問(wèn)：我們可以怎樣全面地觀察這些不同材料的碗?用哪些感官去觀察它們?2.出示四套不同材料的勺子和碗(金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺)。思考：這四套餐具分別是用什么材料做成的?(預(yù)設(shè)：金屬、陶瓷、塑料、木頭)3.觀察記錄四種材料的特點(diǎn)。(1)講解觀察方法：觀察時(shí)需要用到不同的感官。①用眼看：了解物品的顏色、花紋、反光等，還可以借助使用放大鏡對(duì)材表面的粗糙程度以及不同材料的輕重差異，用手摳一摳了解物品軟還是硬、用手掂一掂了解物品輕還是重等；③用鼻聞，感受不同材料是否有氣味以及散發(fā)出何種氣味。④用耳聽(tīng)：感受不同材料被敲擊時(shí)發(fā)出的不同聲音。(2)明確實(shí)驗(yàn)要求，并要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的科學(xué)詞匯記錄材料的特點(diǎn)。(建議教師出示相關(guān)提示詞)(3)小組活動(dòng)：觀察、比較并記錄不同材料的餐具。(活動(dòng)手冊(cè)第10頁(yè))(4)交流、反饋：這四種(金屬、塑料、木頭、陶瓷)材料各有什么特點(diǎn)?4.思考：這四種材料做的勺子和碗各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?5.小結(jié)：材料的不同特性決定了材料的不同功能?；顒?dòng)二：游戲——“神秘的盒子”2.學(xué)生游戲。3.思考：如何能快速猜出“神秘盒子”里的餐具?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修正對(duì)材料特點(diǎn)的描述。的餐具，讓學(xué)生回憶用不同感官多角度的觀察、描述材料的特點(diǎn)。通過(guò)游戲，深化學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)物品和材料的區(qū)別的理解，訓(xùn)練學(xué)生推理能力。1.思考：我們應(yīng)該選擇怎樣的餐具?說(shuō)說(shuō)你的理由?(注意：教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同材料的餐具的優(yōu)缺點(diǎn)。)2.提問(wèn)：不同的材料是否有不同的功能?3.小結(jié)：同一種物品可以用不同的材料制成，同一種材料可以制成不同的物品。材料的不同特點(diǎn)決定了材料的不同功能，各有優(yōu)缺點(diǎn)，人們會(huì)根據(jù)不同的需求去選擇不同材料制的造物品。制作餐具優(yōu)缺點(diǎn)，體會(huì)人們根據(jù)不同的需求選擇材料制造物品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材料的不同特性決定了材料的不同功能。三、研討1.提出問(wèn)題：金屬、塑料、木頭、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的(5分鐘)點(diǎn)?它們做成的餐具各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?(7分鐘)1.提問(wèn)：除了勺和碗可以用不同材料制成，你知道還有哪些物品也可以用不同材料制成?2.布置調(diào)查任務(wù)，填寫(xiě)活動(dòng)手冊(cè)。(活動(dòng)手冊(cè)第11頁(yè))讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同開(kāi)拓學(xué)生思維。2.不同材料的餐具眼：顏色、花紋、光澤度……(放大鏡)手：摸——粗糙、摳——軟硬、掂——輕重鼻：氣味耳：聲音金屬塑料木頭陶瓷用眼看有顏色、反光有顏色、不反光有顏色、有顏色用手摸較重、光滑、較輕、光滑、較輕、粗糙、較重、光滑、用鼻聞無(wú)味無(wú)味有木材味無(wú)味用耳聽(tīng)沉悶第3課書(shū)的歷史1課時(shí)紙是學(xué)生身邊最常見(jiàn)的一種人造材料，身邊各種各樣的書(shū)基本上都是用紙做的。為什么會(huì)選擇用紙做書(shū)，只有極少一部分學(xué)生通過(guò)書(shū)籍或是父母講述，電視等方式間接知道一些零散的信息。為什么做書(shū)的材料會(huì)書(shū)本跟其他材料相比有哪些優(yōu)點(diǎn)，這些也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和了解*讓學(xué)生知道可以通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)牟牧希粩鄡?yōu)化產(chǎn)*用比較的方法，區(qū)別不同的材料有不同的特點(diǎn)。*運(yùn)用多種感官、借助簡(jiǎn)單工具觀察材料的特性并思考適合相應(yīng)材料的書(shū)寫(xiě)工具以及裝訂方法。*通過(guò)做書(shū)，感受到用材料做某種物品時(shí)，需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)物品的興趣和愿望。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料做書(shū)的優(yōu)缺難點(diǎn)在做書(shū)的過(guò)程中，進(jìn)一步理解材料的特點(diǎn)。教師準(zhǔn)備有關(guān)書(shū)的歷史的文字、圖片資料、課件紙張、泥板、竹片、毛筆、墨水、木棒、細(xì)繩、訂書(shū)機(jī)、鉛筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖(10分鐘)1.出示一本書(shū)，提問(wèn)：書(shū)籍從古至今一直是這樣的嗎?人類(lèi)曾經(jīng)用什么材料來(lái)做書(shū)?預(yù)設(shè)：竹簡(jiǎn)、絲綢、獸骨等。2.介紹書(shū)的發(fā)展歷史。聚焦問(wèn)題：為什么做書(shū)的材料會(huì)發(fā)生變化?3.出示圖片，介紹書(shū)籍的演變歷史4.閱讀關(guān)于造紙術(shù)的資料。5.聚焦問(wèn)題：為什么做書(shū)的材料會(huì)變化?料，活躍學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)做書(shū)材學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(19分鐘)2.出示材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同材料的“筆”和“本”進(jìn)行甄別3.操作：選擇這三種書(shū)寫(xiě)工具在這三種材料上書(shū)4.出示活動(dòng)要求：在不同的材料上寫(xiě)自己5.講解活動(dòng)注意事項(xiàng)：小組成員分工書(shū)寫(xiě)，體驗(yàn)用三種不同的工具在三種材料上書(shū)寫(xiě)，記錄書(shū)寫(xiě)感受。(活動(dòng)手冊(cè))6.反饋、交流感受：哪種材料寫(xiě)起來(lái)更容易一些?哪種材料寫(xiě)錯(cuò)了更容易修改?(預(yù)設(shè)：在泥土板上寫(xiě)的字很容易模糊、在竹片上寫(xiě)字要等墨汁干等。)樣裝訂成冊(cè)呢?以用訂書(shū)機(jī))3.梳理制作方法：(1)泥板書(shū)的制作：兩塊橡皮泥板刻好字后，將橡皮泥板整齊地?cái)[放在一起。(2)竹片書(shū)的制作：用繩子系在竹簡(jiǎn)上，每一片竹簡(jiǎn)系一個(gè)扣，上端和下端分別綁上繩子做兩端的固定(3)紙書(shū)的制作：將紙擺放整齊，用訂書(shū)機(jī)裝訂，一般裝訂兩到三個(gè)釘，注意裝訂的時(shí)候要對(duì)齊。4.討論裝訂過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。(1)小組分工合作；5.學(xué)生分組體驗(yàn)不同材料裝訂成書(shū)的過(guò)程，并記錄活動(dòng)感受。(活動(dòng)手冊(cè)第12頁(yè))通過(guò)實(shí)踐來(lái)感受不同的材料的不同特點(diǎn)。動(dòng)，體驗(yàn)不同材料的次感受不同材料做書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。意識(shí)到6.交流活動(dòng)感受：哪種材料比較容易裝訂?哪種材料比較難裝訂?困難是什么?與材料本身的特征有什么關(guān)系?教師注意指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上完成“2.連一連”。(活動(dòng)手冊(cè)第13頁(yè))(8分鐘)1.思考：剛才我們用這三種材料進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)，并且進(jìn)行了裝訂，這三種材料有什么優(yōu)缺點(diǎn)?2.學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)和活動(dòng)記錄，交流反饋三種材料的優(yōu)缺預(yù)設(shè)：用紙做書(shū)的優(yōu)點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)容易、裝訂方便，容易攜帶...書(shū)?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從便于書(shū)寫(xiě)、閱讀、攜帶等方面分析)4.視頻：介紹造紙術(shù)。5.提出問(wèn)題：根據(jù)做書(shū)材料的變化，我們能得到什么啟示?便捷等)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考做書(shū)材料的變化，體會(huì)制作材料及技術(shù)的不斷改進(jìn)，認(rèn)識(shí)到要全點(diǎn)，才能使設(shè)計(jì)的產(chǎn)品更好地滿(mǎn)足人們的(4分鐘)1.提問(wèn)：未來(lái)的書(shū)可能會(huì)用什么材料制作?會(huì)有什么特點(diǎn)?(鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫(huà)、貼圖、制作小報(bào)等方式展現(xiàn)自己的設(shè)想。)3.書(shū)的歷史材料：獸骨、竹片、絲綢、青銅、紙……書(shū)寫(xiě)感受泥板竹片紙第4課神奇的紙1課時(shí)紙是生活中常見(jiàn)的材料，學(xué)生對(duì)于紙非常熟悉，并有著紙各種使用情境的經(jīng)知道紙可以用來(lái)書(shū)寫(xiě)、折疊等。但是很少會(huì)對(duì)紙進(jìn)行細(xì)致的觀察，對(duì)于紙的認(rèn)識(shí)較為單一。在動(dòng)手能力方面，“疊一疊”這個(gè)環(huán)節(jié)還是有一定的難度，教師要注意進(jìn)行示范指導(dǎo)，以便折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞紙。*通過(guò)對(duì)紙的不同觀察，發(fā)展思維的分析、概括能力。*能在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?；能用語(yǔ)言描述紙折疊前后的變化。*嘗試多角度、多方式地認(rèn)識(shí)材料。在活動(dòng)中愿意與同學(xué)合作觀察、互相交流。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)材料的性能經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后會(huì)發(fā)生改難點(diǎn)能對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改造，比較紙?jiān)诟脑烨昂蟮淖兘處煖?zhǔn)備課件、瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙?zhí)?、牛皮紙普通紙、杯子、熱水、木塊、鉛筆、橡皮、鉤碼、訂書(shū)機(jī)、活動(dòng)手冊(cè)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖(7分鐘)有什么特點(diǎn)呢?2.提問(wèn)：生活中，我們可以用紙來(lái)做什么呢?3.追問(wèn)：我們有沒(méi)有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢?(注意：這個(gè)環(huán)節(jié)要允許學(xué)生發(fā)揮想象，不要輕易否定學(xué)生的想法。)4.揭示課題：神奇的紙(板書(shū))引導(dǎo)學(xué)生回顧使用紙的經(jīng)歷，在此基礎(chǔ)上分析紙的特點(diǎn)、交流紙的作用，為后續(xù)(20分鐘)1.提出問(wèn)題：我們可以從哪些方法對(duì)這張普通的紙做加工改造?預(yù)設(shè)：折、卷、揉、撕...3.思考：普通紙和瓦楞狀紙的特點(diǎn)相同嗎?它們有什么不一樣的地方?組織學(xué)生觀察紙的側(cè)面，在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出普通紙和瓦楞狀紙的形狀。(活動(dòng)手冊(cè)第14頁(yè))4.匯報(bào)、交流。普通紙：軟、薄、側(cè)面是直線(xiàn)；瓦楞紙：硬、厚、側(cè)面是波浪線(xiàn)。1.提問(wèn)：瓦楞狀紙具有哪些新的功能呢?我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)它的神奇之處。果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。(活動(dòng)手冊(cè)第14頁(yè))3.交流討論：折疊前后，紙有什么變化?(預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化，而且折疊后的紙有彈性，承重力和隔熱能力都變強(qiáng)了。)通過(guò)實(shí)物展示瓦楞紙，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞紙的特點(diǎn)，為后面的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)讓學(xué)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作技能和嚴(yán)謹(jǐn)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究紙折疊后的的思想。(12分鐘)1.提問(wèn)：通過(guò)剛才的觀察和實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)紙折疊后變成瓦楞方用到了這樣的瓦楞紙呢?3.學(xué)生匯報(bào)，教師記錄。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物品中的瓦楞狀紙，分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到材料特點(diǎn)決定材料用途。(5分鐘)1.思考：紙還可以有哪些變化呢?2.出示圖片：牛皮紙、油紙傘。3.想一想：生活中哪些物品利用了防水性增強(qiáng)的紙?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)與社會(huì)的發(fā)展的促進(jìn)。4.神奇的紙普通紙按一按：能彈回瓦棱狀的紙放一放：能支撐摸一摸：能隔熱第5課椅子不簡(jiǎn)單1課時(shí)椅子是學(xué)生非常熟悉的日常用品，看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著容易被忽視的關(guān)于材料的知識(shí)。學(xué)生接觸過(guò)許多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他們極少將做成椅子的材料與其相對(duì)應(yīng)的功能聯(lián)系起來(lái)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。*不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用*綜合分析椅子主要組成部分的材料和特點(diǎn)，發(fā)展思維的深刻性、靈活性。*運(yùn)用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性；用觀察、描述、比較等方法辨識(shí)*知道人們?yōu)榱藵M(mǎn)足更好的需求，往往用多種材料來(lái)制作物*認(rèn)識(shí)到人們?cè)谏a(chǎn)、生活中會(huì)根據(jù)不同的功能和用途來(lái)選擇材教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)知道物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料難點(diǎn)在教師指導(dǎo)下，能用多種感官觀察并辨識(shí)椅子各部分的組成材料及特性。教師準(zhǔn)備課件、各種椅子圖片普通辦公椅、活動(dòng)手冊(cè)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖(7分鐘)1.聚焦話(huà)題：許多物品都不是只用一種材(出示教科書(shū)第37頁(yè)圖片)提問(wèn)：你能看得出這把椅子用了哪些材料嗎?2.確定觀察物體時(shí)的順序：由上到下、由整體到局部。3.談話(huà)，聚焦課題：為什么這把椅子需要用到多種材料呢?這節(jié)課就讓我們一起探究：“椅子不簡(jiǎn)單”。(板書(shū))引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，初步辨別椅子的各部分材料，為后續(xù)的活動(dòng)奠定基(20分鐘)功能是什么?從椅子的功能入手，引導(dǎo)學(xué)生明確2.思考：怎樣的椅子才是一把好椅子呢?1.出示辦公椅。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是一張么特點(diǎn)?2.提問(wèn)：這把椅子由哪些部分組成?每一部分又有什么作用?3.學(xué)生觀察辦公椅的組成部分，并填寫(xiě)觀察結(jié)果。(活動(dòng)手冊(cè)第16頁(yè))4.思考：辦公椅的每個(gè)部分有什么作用呢?預(yù)設(shè)：坐墊——坐靠背——靠椅腳——調(diào)整方向輪子——移動(dòng)位置1.提問(wèn)：這把椅子的每一個(gè)部分主要用到了什么材料?組成辦公椅的這些材料分別有什么特點(diǎn)?2.布置觀察任務(wù)：(1)有序觀察，辨別辦公椅每一部分主要是用什么材料制成(2)思考材料的特點(diǎn)，填寫(xiě)觀察結(jié)果。(活動(dòng)手冊(cè)第16頁(yè))根據(jù)以往觀察過(guò)的材料特點(diǎn)辨識(shí)椅子各部分的材預(yù)設(shè)：各部分主要用到的材料及材料特點(diǎn)：坐墊——海綿——柔軟、粗糙、有彈性、透氣、輕、吸水；扶手——塑料——堅(jiān)硬、光滑、防水；支架——金屬——堅(jiān)硬、光滑、防水、重、有光澤；椅腳——塑料——堅(jiān)硬、粗糙、輕、防水、耐3..補(bǔ)充“《不同材料的餐具》班級(jí)記錄表”4.提問(wèn)：這把椅子為什么要用到多種材料把椅子的功能有什么聯(lián)系嗎?5.小結(jié)：不同的材料有不同的特點(diǎn)，不同的特點(diǎn)使椅子有了不同一把好椅子的標(biāo)啟發(fā)學(xué)生思考椅子各部分的作用與使用材料特點(diǎn)之間的引導(dǎo)學(xué)生從組成椅子各部分的功能、材料等方面進(jìn)行有針對(duì)性的觀察。促使學(xué)生將材料的特點(diǎn)與其實(shí)現(xiàn)的用途聯(lián)系起來(lái)。啟發(fā)學(xué)生思考椅子各部分的作用與使用材料特點(diǎn)之間的6.談話(huà)：我們討論過(guò)“好椅子”的判定標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)剛才的觀察和是一把好椅子嗎?7.學(xué)生根據(jù)自己的觀察進(jìn)行反饋交流。(6分鐘)1.通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)用多種材料做的椅子有什么好處?2.提問(wèn)：只使用一種材料制作椅子和使用多種材料制作椅子有什么不同?3.教師出示全木椅，引導(dǎo)學(xué)生觀察椅子的特點(diǎn)。4.思考：它和我們剛剛觀察的辦公椅有什么不同?5.學(xué)生分析、回答。預(yù)設(shè)：用到的材料單一，功能較少。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的特性和用途之間的聯(lián)系。(5分鐘)1.思考、調(diào)查了解：為什么不同的地方會(huì)有不同材料的椅子?如：公園里的椅子、圖書(shū)館的椅子。知道椅子的設(shè)計(jì)、制作要考量使用功能與材料特點(diǎn)是否相匹配。5.椅子不簡(jiǎn)單第6課做一頂帽子1課時(shí)帽子是學(xué)生非常熟悉的物品，在生活中，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多不同類(lèi)型和功能的帽子，比如遮陽(yáng)的鴨舌帽，保暖的毛線(xiàn)帽等，這些豐富的生活經(jīng)驗(yàn)都是本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)周?chē)锲返慕M成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠*通過(guò)設(shè)計(jì)制作帽子，知道用不同的材料制作同種物品，它們的功能和用途不一樣。*分析、比較提供的材料的特點(diǎn)，初步基于“結(jié)構(gòu)與功能”等思維，做出相應(yīng)的帽子模型。*通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和想法，能選擇材料、利用工具對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)*體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性，意識(shí)到廢舊材料可以回學(xué)、技術(shù)對(duì)創(chuàng)造產(chǎn)品的作用。*體驗(yàn)創(chuàng)造產(chǎn)品的喜悅和成功，學(xué)會(huì)與人交流、分享、合作，有反思、改進(jìn)自己作品教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能夠根據(jù)自己的需求選擇不同的材料及工具。難點(diǎn)根據(jù)自己的需求設(shè)計(jì)一頂帽子并畫(huà)出草圖。教師準(zhǔn)備課件、各種帽子的實(shí)物(圖片)報(bào)紙、彩紙、海綿紙、紙盒、紙袋、塑料袋(薄膜)、各種布等主體用料；軟尺、刻度尺、剪刀等輔助工具師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖1.出示圖片：不同的帽子2.觀察，思考：這幾頂帽子有什么不同?3.學(xué)生回答、交流。引導(dǎo)啟發(fā)，了解帽子的形狀及制作帽子所需(10分鐘)預(yù)設(shè)：形狀不同、所用的材料不同……4.教師追問(wèn)：這些帽子的用途相同嗎?它們的材料和用途有沒(méi)有關(guān)系?預(yù)設(shè)：人們?cè)诹胰障滦凶咝枰陉?yáng)帽，材料要透氣；建筑工地的工人需要安全帽，材料要輕便、堅(jiān)硬；冬天天氣寒冷需要毛線(xiàn)帽，材料要保暖。)要的材料和工具，不同用途的帽子，它的形狀和所用的材料都是不同的。(23分鐘)1.創(chuàng)設(shè)情境：帽子設(shè)計(jì)師大比拼2.思考：制作帽子前，我們需要做哪些準(zhǔn)備工作?(一)了解帽子的結(jié)構(gòu)1.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析帽子由哪幾部分組成。2.簡(jiǎn)單介紹帽子的結(jié)構(gòu)：帽身、帽檐(二)了解帽子的形狀及制作帽