Module 3 Unit 1 The sun is shining（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Module3Unit1Thesunisshining（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Module3Unit1"Thesunisshining"。本節(jié)課將圍繞天氣這一主題展開(kāi)，教授與天氣相關(guān)的詞匯和句型，如sunny,cloudy,rainy等，以及詢問(wèn)天氣和回答的句型，如"What'stheweatherlike?""It'ssunny."等內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于天氣的詞匯和句型，如hot,cold,snow等。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將鞏固和拓展學(xué)生已有的知識(shí)，幫助他們更好地運(yùn)用英語(yǔ)描述天氣情況。同時(shí)，本節(jié)課的詞匯和句型也是日常生活中常用的表達(dá)，有助于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的天氣相關(guān)詞匯和句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)境中描述天氣情況，提高口頭和書面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同天氣的描述，學(xué)生能夠了解天氣對(duì)人們生活的影響，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察天氣變化的能力，鼓勵(lì)他們通過(guò)對(duì)比和分析，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)課堂活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握與天氣相關(guān)的詞匯，如sunny,cloudy,rainy,windy,snowy等。

②學(xué)會(huì)使用"What'stheweatherlike?"及其回答"It's..."的句型進(jìn)行日常交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①準(zhǔn)確區(qū)分和使用不同天氣詞匯，尤其是在發(fā)音和拼寫上容易混淆的詞匯，如sunny與cloudy。

②在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答，如能夠根據(jù)具體的天氣情況變化回答問(wèn)題，例如在不同天氣下使用"It'ssunnytoday."或"It'sgoingtoraintomorrow."等。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與天氣主題相關(guān)的圖片、音頻和視頻資源，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際情景感知。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)播放一段描繪不同天氣的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣變化。隨后，教師提出問(wèn)題：“What'stheweatherlikeinthevideo?”，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引入本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

①教師展示教材中的圖片，教授新的天氣詞匯，如sunny,cloudy,rainy等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

②教師通過(guò)情景模擬，演示如何使用"What'stheweatherlike?"及其回答"It's..."的句型。例如，教師扮演不同角色，詢問(wèn)天氣情況，學(xué)生根據(jù)教師提供的情境回答。

③教師組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①教師設(shè)計(jì)一些填空題或選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固新學(xué)的詞匯和句型。

②教師選取幾名學(xué)生上臺(tái)演示對(duì)話，其他學(xué)生注意觀察并給予反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的使用，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)每天的天氣情況，并使用所學(xué)句型描述每天的心情。作業(yè)旨在鞏固課堂所學(xué)，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞天氣這一主題，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-天氣預(yù)報(bào)視頻：收集不同地區(qū)未來(lái)一周的天氣預(yù)報(bào)視頻，讓學(xué)生觀看并描述天氣情況。

-天氣符號(hào)卡片：制作包含不同天氣符號(hào)的卡片，如晴天、多云、雨天等，供學(xué)生在小組活動(dòng)中使用。

-天氣相關(guān)的英文歌曲：選取幾首與天氣相關(guān)的英文歌曲，如《SunnyDay》、《RainRainGoAway》等，供學(xué)生在課堂上欣賞和學(xué)習(xí)。

-天氣諺語(yǔ)集錦：整理一些常見(jiàn)的天氣諺語(yǔ)，如“Aftertheraincomestheshine”（雨過(guò)天晴）等，供學(xué)生學(xué)習(xí)和討論。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-觀看天氣預(yù)報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生每天觀看天氣預(yù)報(bào)，關(guān)注不同地區(qū)的天氣變化，并用英語(yǔ)描述。

-制作天氣報(bào)告：學(xué)生可以嘗試制作自己的天氣報(bào)告，包括天氣符號(hào)、溫度、風(fēng)力等信息，提高信息整理和表達(dá)能力。

-天氣日記：學(xué)生可以記錄一周的天氣變化，并用英語(yǔ)描述每天的天氣和自己的心情，培養(yǎng)觀察和寫作能力。

-天氣主題角色扮演：學(xué)生可以扮演天氣預(yù)報(bào)員、旅行者等角色，進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)用性和趣味性。

-天氣知識(shí)問(wèn)答：教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于天氣的知識(shí)問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)天氣相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

-天氣諺語(yǔ)交流：學(xué)生可以相互交流所學(xué)的天氣諺語(yǔ)，解釋其含義，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

-天氣相關(guān)的閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些與天氣相關(guān)的英文文章或故事，如《TheThreeBears》中的天氣元素，提高閱讀理解能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如天氣變化的視頻和音頻，以增加學(xué)生對(duì)天氣主題的興趣和真實(shí)感。

2.我引入了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的天氣預(yù)報(bào)環(huán)節(jié)中實(shí)踐所學(xué)詞匯和句型，提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用新詞匯時(shí)發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)檎n堂練習(xí)時(shí)間有限，未能充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)音。

2.盡管小組活動(dòng)增加了學(xué)生的互動(dòng)，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘Z(yǔ)言能力較弱而未能積極參與。

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，我主要依賴口頭反饋，缺乏系統(tǒng)的評(píng)價(jià)記錄，這可能影響了評(píng)價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決學(xué)生發(fā)音問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上增加更多針對(duì)發(fā)音的練習(xí)，例如通過(guò)語(yǔ)音游戲和模仿練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)糾正發(fā)音。

2.我