信息技術(shù)融入幼兒園一日生活

信息技術(shù)融入幼兒園一日生活《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。2001年頒布2012年頒布幼兒園一日生活幼兒園活動“生活化”指幼兒園課程的內(nèi)容要來自幼兒的日常生活經(jīng)驗；來源于生活指幼兒園課程要對幼兒的日常

生活經(jīng)驗進(jìn)行提升，使之系統(tǒng)化；高于生活指幼兒園課程幫幼兒獲得的各種經(jīng)驗應(yīng)有助于幼兒更好地生活?；貧w于生活生活即教育堅持保教并重，寓教育于一日生活之中，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。因此要科學(xué)、合理地安排和組織一日生活，使幼兒逐步形成文明的生活方式，促進(jìn)幼兒健康成長。A我們的生活發(fā)生著改變現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、社會在發(fā)展，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域是現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，將從手段、觀念、教學(xué)方法上引起教學(xué)的深層次變革。B幼兒的生活發(fā)生著改變幼兒在日常生活中接觸了各種信息技術(shù)設(shè)備：智能玩具、電子書、移動電話、移動終端、計算機、互聯(lián)網(wǎng)，以及豐富的信息化學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的改變。信息技術(shù)已經(jīng)成為兒童學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。C教師的素養(yǎng)發(fā)生著改變幼兒園教育質(zhì)量的提升，教師的專業(yè)化發(fā)展也越來越多地依托于信息技術(shù)。教師應(yīng)用信息技術(shù)提高信息素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。注重以幼兒身心健康成長為核心的教學(xué)法、教育活動、教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)的結(jié)合。D家長的需求發(fā)生著改變隨著家長素質(zhì)的提高，越來越重視科學(xué)育兒。家長借助信息技術(shù)獲取教養(yǎng)知識，分享教養(yǎng)經(jīng)驗；幼兒園與家長的溝通也借助信息技術(shù)，如幼兒園公共服務(wù)平臺、家園聯(lián)系平臺（育兒論壇、班級博客、微信朋友圈）等。信息技術(shù)為什么要融入幼兒園生活？信息技術(shù)是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評價等有關(guān)的技術(shù)都可以稱之為信息技術(shù)。是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和。

信息技術(shù)使信息的傳遞過程更加簡捷、方便、有趣，另一方面能夠使信息的處理性更強。信息技術(shù)是集圖、文、聲、像于一身，可實現(xiàn)傳播的一體化。正因為其具有的集成性和交互性，使現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)前教學(xué)中的應(yīng)用前景十分廣闊。信息技術(shù)信息技術(shù)融合應(yīng)用就是將信息技術(shù)融入到幼兒園的健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)等五大課程領(lǐng)域的各類教育活動中，創(chuàng)設(shè)適宜的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，支持幼兒的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。尊重幼兒的個性與尊嚴(yán)，采用合適的教育方法，促進(jìn)幼兒生理與心理的適宜性發(fā)展。另外，信息技術(shù)應(yīng)用還應(yīng)當(dāng)注意幼兒的健康與安全問題，確保每一位幼兒在舒適、安全的環(huán)境氛圍中得到發(fā)展。適宜性是世界很多國家指導(dǎo)幼兒教育的基本原則。教育信息化的核心理念是信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐的深度融合。簡單的硬件設(shè)施不是信息化，只有把信息技術(shù)與教育教學(xué)過程結(jié)合起來，利用信息技術(shù)改造教育教學(xué)過程才是教育信息化。2012年5月28日教育部副部長杜占元在教育信息化試點工作會議的講話中指出：擁有開放的教育理念具備綜合的教學(xué)能力具備基本的信息素養(yǎng)具備專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用能力信息技術(shù)幼兒教師家長促進(jìn)素質(zhì)信息技術(shù)融入幼兒園一日生活一、信息技術(shù)融入生活活動二、信息技術(shù)融入游戲活動三、信息技術(shù)融入教育活動關(guān)注生活環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)保教結(jié)合的重要途徑。保教結(jié)合體現(xiàn)了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。幼兒教師的專業(yè)性質(zhì)就是保教并重，沒有保教結(jié)合就不會有幼兒真正全面和諧的發(fā)展。生活環(huán)節(jié)就是幼兒園教育區(qū)別于其他年齡教育的重要特征，也是幼兒教育專業(yè)性的體現(xiàn)。3-6歲的兒童接受機構(gòu)教育的重要任務(wù)之一就是促進(jìn)身體的正常發(fā)育和情緒穩(wěn)定。幼兒園的生活環(huán)節(jié)影響幼兒的發(fā)展，影響幼兒教育的質(zhì)量，影響幼兒教育的專業(yè)性。追求生活化的教育一、信息技術(shù)融入生活活動一、信息技術(shù)融入生活活動

生活活動是指滿足幼兒基本生理需要、助其養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、提高自

理能力的活動，包括餐點、飲水、如廁、盥洗、午睡等環(huán)節(jié)。

能有效滿足幼兒的基本生理和心理需要；幫助幼兒建立良好的生活秩序和習(xí)慣；增強幼兒的自我意識，使之認(rèn)識到自己是有能力的人；提高幼兒的自理力，增強其自信心，獲得心理上的安全感和成就感。合理、有序的生活活動具有重要的價值一、信息技術(shù)融入生活活動一、信息技術(shù)融入生活活動幼兒園的生活環(huán)節(jié)是具體的甚至是瑣碎的。幼兒生活能力的獲得是一個漫長的過程。需要教師不斷的提醒、引導(dǎo)和幫助。需要教師能專心、有耐心、恒心和愛心。習(xí)慣養(yǎng)成常規(guī)培養(yǎng)

老師

幼兒主班配班保育員幼兒家長“老師”“朋友”信息技術(shù)運用信息技術(shù)營造輕松愉悅的心理環(huán)境運用信息技術(shù)創(chuàng)造間接滲透的學(xué)習(xí)環(huán)境運用信息技術(shù)記錄幼兒的學(xué)習(xí)過程滿足暗示記錄分析123一、信息技術(shù)融入生活活動

一日之計在于晨，好心情從入園開始例：入園1、運用信息技術(shù)營造輕松愉悅的心理環(huán)境

播放舒緩音樂營造進(jìn)餐環(huán)境，滿足幼兒心理需求1、運用信息技術(shù)營造輕松愉悅的心理環(huán)境例：午睡播放器、錄音機等1、運用信息技術(shù)營造輕松愉悅的心理環(huán)境例：疊馬甲關(guān)上門點點頭彎彎腰送回家2、運用信息技術(shù)創(chuàng)造間接滲透的學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒對事物的認(rèn)識必須通過親自體驗，形象的圖像幫助幼兒在腦中進(jìn)行深入的表象記憶，使幼兒的感知更加全面。教師示范同伴學(xué)習(xí)媒體暗示例：疊馬甲聽覺+視覺+觸覺多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)多種學(xué)習(xí)方式的選擇教師媒體幼兒自選多種學(xué)習(xí)方式：師幼、幼幼、媒幼……以時間管理為例：time追蹤：排隊寫作業(yè)玩游戲具體形象視聽結(jié)合生動有趣

喜歡游戲交互性強信息技術(shù)滿足幼兒學(xué)習(xí)特點喜歡重復(fù)重復(fù)播放幼兒媒體例：《小拖鞋找朋友》3、運用信息技術(shù)記錄幼兒的學(xué)習(xí)過程教師支持合作引導(dǎo)幼兒觀察、記錄、分析、指導(dǎo)照片視頻文本記錄的方式課程大綱TeachingProgramme一、信息技術(shù)融入生活活動二、信息技術(shù)融入游戲活動三、信息技術(shù)融入教育活動陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命。”快樂地玩，有效地學(xué)游戲是自愿、自主、自由、快樂的活動。二、信息技術(shù)融入游戲活動《綱要》中指出：“讓幼兒成為游戲的主人，為幼兒提供平等表現(xiàn)機會，使幼兒的能力、個性得到和諧發(fā)展”。教師在游戲中是支持者、合作者和引導(dǎo)者。觀察先行，關(guān)注孩子的興趣點，關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗，給孩子創(chuàng)造自由、寬松的游戲環(huán)境，尊重孩子游戲意愿，幫助孩子獲得新的經(jīng)驗，提升游戲水平。教師支持合作引導(dǎo)幼兒觀察、記錄、分析、指導(dǎo)益智區(qū)科學(xué)區(qū)美工區(qū)圖書區(qū)建構(gòu)區(qū)拼插區(qū)角色區(qū)音樂區(qū)表演區(qū)信息技術(shù)everyday30min教師遇到的問題：有些作品不易保留點評困難……人數(shù)太多區(qū)域分散不易觀察材料太多玩法不一不易指導(dǎo)不識文字需要圖示動作示范語音提示“老師”教師幼兒家長媒介假如沒有老師教……書籍媒體網(wǎng)絡(luò)……（2）拓展思維支持幼兒自主探究（3）領(lǐng)域融合支持幼兒混合式學(xué)習(xí)（4）呈現(xiàn)結(jié)果支持幼兒在自主學(xué)習(xí)中的深度探究（5）呈現(xiàn)結(jié)果激發(fā)幼兒再次學(xué)習(xí)的動機信息技術(shù)支持幼兒自主學(xué)習(xí)（1）巧用技術(shù)支持幼兒自主學(xué)習(xí)知識、技能（1）巧用技術(shù)支持幼兒自主學(xué)習(xí)知識、技能為幼兒的學(xué)習(xí)搭建快速通道，解決幼兒自主學(xué)習(xí)中“無人教”、不識字等問題舉例：磁力玩具還能怎么玩呢？（2）拓展思維支持幼兒自主探究（5）呈現(xiàn)過程與結(jié)果分享經(jīng)驗支持幼兒有效表達(dá)（5）呈現(xiàn)結(jié)果激發(fā)幼兒再次學(xué)習(xí)的動機幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)：2012年頒布信息技術(shù)環(huán)境材料觀察分析介入教師幼兒合作支持引導(dǎo)活動區(qū)游戲創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境提高自主學(xué)習(xí)能力提供自主選擇機會課程大綱TeachingProgramme一、信息技術(shù)融入生活活動二、信息技術(shù)融入游戲活動三、信息技術(shù)融入教育活動健康藝術(shù)科學(xué)社會語言信息技術(shù)融合應(yīng)用三、信息技術(shù)融入教育活動從幼兒角度出發(fā)從發(fā)展角度出發(fā)領(lǐng)域目標(biāo)《綱要》目標(biāo)活動目標(biāo)促幼兒發(fā)展幼兒年齡特點幼兒興趣點幼兒發(fā)展特點從媒體角度出發(fā)解決重點適宜巧妙突破難點創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣提出問題，引發(fā)思考提供信息，充分感知解決重難點，有效理解呈現(xiàn)結(jié)果，體驗成功教學(xué)活動的一般模式：教師幼兒信息技術(shù)深度融合在集體教育活動中，我們應(yīng)該利用信息技術(shù)的特點，優(yōu)化教師教、幼兒學(xué)的過程，使教師、媒體、幼兒融為一個整體，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。硬用時尚！炫技！天天用！拿來就用！一用到底！越多越好！應(yīng)用巧妙運用媒體優(yōu)勢解決教學(xué)目標(biāo)重難點激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機滿足幼兒學(xué)習(xí)需要為了用而用適合用才用轉(zhuǎn)變結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢解決幼兒學(xué)習(xí)的難點突破教師教學(xué)的重點滿足幼兒自主的學(xué)習(xí)突破傳統(tǒng)教學(xué)的方式應(yīng)用01健康領(lǐng)域中班健康活動《快樂的小腳丫》小視頻解決了什么問題？1、信息技術(shù)在健康活動中的應(yīng)用信息技術(shù)可以呈現(xiàn)瞬間、動態(tài)、不宜看到的事物，讓幼兒了解“為什么”。中班健康活動《食物的旅行》02語言領(lǐng)域？紙質(zhì)書？電子書？思考1：《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。（一）傾聽與表達(dá)目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表達(dá)目標(biāo)3具有文明的語言習(xí)慣聽說讀寫口頭語言書面語言（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備目標(biāo)1喜歡聽故事，看圖書目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力目標(biāo)3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)《指南》信息技術(shù)輔助3~4歲4~5歲5~6歲1．能聽懂短小的兒歌或故事。2．會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。3．能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的。能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作品所表達(dá)的情緒情感。能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。能初步感受文學(xué)語言的美。目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力教育建議：1．經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說出故事的大致內(nèi)容。在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法。2．在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。3．引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力?！吨改稀?、信息技術(shù)在語言活動中的應(yīng)用

第一天第二天第三天第四天電子白板的常用功能：聚光燈、拉幕拖放移動拍照、截圖、截屏、錄屏鏈接（圖片、音頻、視頻、ppt、網(wǎng)頁……）時鐘/定時器、計時器

標(biāo)記筆、擦除窗口播放器、屏幕放大器旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)……以聚光燈為例：賦予聚光燈一個“角色”：探照燈望遠(yuǎn)鏡潛望鏡透過小洞洞……找一找看一看猜一猜想一想問一問我們可以從哪些方面思考：形狀大小位置背景縮放速度路線選擇觀察窗口確定觀察范圍選定精細(xì)位置靜態(tài)or動態(tài)局部

整體訓(xùn)練思維能力滲透觀察方法例：大班語言活動《一根羽毛也不能動》對比——觀察比較的滲透圖示——重點詞句的提示音樂——情緒的調(diào)動情感的烘托……“先比了什么，結(jié)果怎么樣？

后比了什么，結(jié)果又怎么樣？

誰能把這兩句話連起來說？”

“還可以比什么？”“接下來發(fā)生的事，比賽還要不要結(jié)束？”“你覺得比賽誰贏了？”3~4歲4~5歲5~6歲1．喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。

1．愿意用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。1．愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。2．會正確書寫自己的名字。3．寫畫時姿勢正確。目標(biāo)3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能教育建議：讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣。如：準(zhǔn)備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備，如：通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運筆技能。鼓勵幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。前閱讀前書寫24687531

家有家規(guī)，國有國規(guī)，動物園里？前識字03社會領(lǐng)域3、信息技術(shù)在社會活動中的應(yīng)用例：大班社會《我給垃圾分分類》例：大班社會《民族娃娃》例：家園連線視頻互動04科學(xué)領(lǐng)域4、信息技術(shù)在科學(xué)活動中的應(yīng)用24687531

應(yīng)選擇實物媒體還是媒體？電子書和紙質(zhì)書哪種好呢？小班科學(xué)認(rèn)知活動《海豚》幼兒對事物的認(rèn)識必須通過親自體驗，而形象的圖像幫助幼兒在腦中進(jìn)行深入的表象記憶，使幼兒的感知更加全面，視聽結(jié)合的運用，使幼兒有身臨其境之感。小班科學(xué)認(rèn)知活動《海豚》思考2實物媒體?——媒體選擇的原則思考3實物圖片卡通圖片?——圖片的選擇微課小班科學(xué)活動《有趣的小螞蟻》實物圖片？卡通圖片？實物圖片？卡通圖片？動態(tài)？（慢放）大班數(shù)學(xué)活動《群數(shù)》4、信息技術(shù)在科學(xué)（數(shù)學(xué)）活動中的應(yīng)用思考4啟思者解惑者放映員