浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）1.2《中華早期國家與社會變革》 說課稿1

浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）1.2《中華早期國家與社會變革》說課稿1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《中華早期國家與社會變革》是浙江省八年級歷史與社會上冊（人教版）第1單元第2課的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了中國早期國家夏、商、西周的政治制度、社會變革以及早期國家的特點(diǎn)。具體內(nèi)容包括：

1.夏朝的建立及其政治制度；

2.商朝的政治制度與社會變革；

3.西周的分封制和禮樂制度；

4.早期國家的社會變革及其影響。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解中華早期國家的發(fā)展脈絡(luò)，理解政治制度與社會變革的關(guān)系，培養(yǎng)對歷史的認(rèn)識和思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維與史料意識、家國情懷與社會責(zé)任感、文化理解與傳承。具體目標(biāo)如下：

1.歷史思維與史料意識：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析歷史事件的能力，通過探究夏、商、西周的政治制度和社會變革，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

2.家國情懷與社會責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家的發(fā)展歷程，增強(qiáng)民族自豪感和國家認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和社會進(jìn)步的責(zé)任感。

3.文化理解與傳承：使學(xué)生深入了解中華早期國家文化特點(diǎn)，理解文化傳承的重要性，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對中華文明的起源有了基本的了解，包括炎黃傳說、原始社會的生活等。此外，學(xué)生對歷史時間線有一定的認(rèn)知，能夠區(qū)分不同歷史時期的基本特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古代歷史故事和人物感興趣，喜歡聽歷史故事，對歷史事件的直觀展示有較高的接受度。在能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，能夠通過文字材料獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過案例分析和討論的方式學(xué)習(xí)，喜歡互動和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對早期國家政治制度和社會變革的概念理解可能存在難度，需要通過具體案例來輔助理解。

-對歷史事件的時間順序和因果關(guān)系的把握可能不夠準(zhǔn)確，需要通過時間線索和邏輯分析來加強(qiáng)記憶。

-在分析史料時，可能難以區(qū)分史料的真實(shí)性和客觀性，需要引導(dǎo)學(xué)生在分析時保持批判性思維。

-部分學(xué)生可能對文言文史料閱讀存在障礙，需要適當(dāng)簡化語言，提供輔助閱讀材料。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史地圖、政治制度結(jié)構(gòu)圖、古代器物圖片、相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘錄等電子或紙質(zhì)輔助材料。

3.多媒體資源：搜集夏商西周時期的相關(guān)紀(jì)錄片片段、歷史故事視頻，以及有助于學(xué)生理解的政治制度和社會變革的動畫演示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室布置成討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論，同時確保有足夠的空間展示多媒體資源。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中華文明的起源，了解了炎黃傳說和原始社會的生活。今天我們將進(jìn)一步探究中華早期國家與社會變革，請大家跟我一起進(jìn)入《中華早期國家與社會變革》的學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)

1.首先，請大家打開教材，閱讀第1.2節(jié)《中華早期國家與社會變革》的內(nèi)容。在閱讀過程中，注意勾畫關(guān)鍵詞和重要句子，思考以下問題：

-夏朝是如何建立起來的？

-商朝和西周的政治制度有哪些特點(diǎn)？

-早期國家的社會變革給當(dāng)時的社會帶來了哪些影響？

2.（等待學(xué)生閱讀完畢）現(xiàn)在，我想請一位同學(xué)來分享一下你閱讀后的理解。

三、課堂探究

1.夏朝的建立及其政治制度

-（引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀內(nèi)容）同學(xué)們，夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家的開始，請大家根據(jù)教材內(nèi)容，說一說夏朝是如何建立起來的？

-（學(xué)生回答）夏朝是在約公元前2070年由大禹建立的，他是治水英雄，得到了人民的支持，建立了夏朝。

-（繼續(xù)提問）夏朝的政治制度有哪些特點(diǎn)？請大家結(jié)合教材內(nèi)容，分組討論，然后每組派代表發(fā)言。

2.商朝的政治制度與社會變革

-（引導(dǎo)學(xué)生）接下來，我們來看商朝。商朝的政治制度有哪些特點(diǎn)呢？請大家根據(jù)教材，找出商朝政治制度的相關(guān)描述。

-（學(xué)生回答）商朝實(shí)行內(nèi)外服制度，國王是最高統(tǒng)治者，下設(shè)諸侯、卿、士等官員。

-（進(jìn)一步提問）商朝的社會變革主要體現(xiàn)在哪些方面？請大家再次閱讀教材，找出相關(guān)內(nèi)容。

-（學(xué)生回答）商朝的社會變革主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的進(jìn)步和商業(yè)的繁榮。

3.西周的分封制和禮樂制度

-（引導(dǎo)學(xué)生）現(xiàn)在我們來看西周。西周實(shí)行了分封制，這是其政治制度的一大特點(diǎn)。請大家根據(jù)教材，說一說分封制的主要內(nèi)容。

-（學(xué)生回答）分封制是指國王將土地和人民分封給諸侯，諸侯再將土地和人民分封給卿、士，形成了一個等級制度。

-（繼續(xù)提問）西周的禮樂制度又是什么呢？請大家閱讀教材，理解禮樂制度的作用和意義。

-（學(xué)生回答）禮樂制度是西周的一種社會規(guī)范，它規(guī)定了人們的言行舉止，以及各種儀式和慶典，維護(hù)了社會秩序。

四、課堂討論

1.早期國家的社會變革及其影響

-（引導(dǎo)學(xué)生）同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了夏、商、西周的政治制度和社會變革。現(xiàn)在請大家思考一個問題：早期國家的社會變革給當(dāng)時的社會帶來了哪些影響？

-（學(xué)生討論）分組討論，每組派代表發(fā)言。

-（總結(jié)）早期國家的社會變革促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，豐富了人們的生活，同時也加劇了社會分化，形成了不同的社會階層。

五、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中華早期國家與社會變革。通過學(xué)習(xí)，我們了解了夏、商、西周的政治制度和社會變革，以及這些變革對當(dāng)時社會的影響。希望大家能夠?qū)⑦@些知識內(nèi)化，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、課后作業(yè)

1.請大家結(jié)合教材，總結(jié)夏、商、西周的政治制度和社會變革的主要特點(diǎn)，并撰寫一篇短文，不少于300字。

七、結(jié)束語

1.同學(xué)們，今天我們一起探究了中華早期國家與社會變革，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷豐富自己的歷史素養(yǎng)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《中華早期國家與社會變革》后，能夠準(zhǔn)確地描述夏、商、西周三個朝代的政治制度和社會變革的基本情況。他們能夠理解夏朝的建立標(biāo)志著我國歷史上第一個奴隸制國家的誕生，掌握商朝代更迭的原因和社會變革的主要表現(xiàn)。同時，學(xué)生能夠清晰地闡述商朝的內(nèi)外服制度、西周的分封制和禮樂制度，以及這些制度對社會發(fā)展的影響。

2.分析能力方面：

3.思維品質(zhì)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了批判性思維和獨(dú)立思考的能力。他們不再僅僅接受教材中的觀點(diǎn)，而是能夠結(jié)合所學(xué)知識，對教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和思考。在課堂討論中，學(xué)生能夠提出自己的見解，與同學(xué)們展開熱烈的討論，形成了良好的課堂氛圍。

4.文化理解與傳承方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《中華早期國家與社會變革》后，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識。他們能夠理解中華早期國家的發(fā)展歷程，感受到中華民族的悠久歷史和豐富文化。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸形成了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識，為弘揚(yáng)民族文化貢獻(xiàn)自己的力量。

5.家國情懷與社會責(zé)任感方面：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加關(guān)注國家的發(fā)展歷程，增強(qiáng)了民族自豪感和國家認(rèn)同感。學(xué)生在了解中華早期國家的發(fā)展過程中，激發(fā)了為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和社會進(jìn)步的責(zé)任感。他們認(rèn)識到，作為新時代的青少年，要肩負(fù)起振興中華的使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

6.學(xué)習(xí)興趣與動力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《中華早期國家與社會變革》的過程中，對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們喜歡聽歷史故事，愿意主動探究歷史事件背后的原因和影響。這種學(xué)習(xí)興趣和動力有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。板書設(shè)計①重