第四章《程序設計基礎》第 4 課時運用循環(huán)結構描述問題求解過程（1） 說課稿 2023-2024學年粵教版（2019）高中信息技術必修1

第四章《程序設計基礎》第4課時《運用循環(huán)結構描述問題求解過程（1）說課稿2023—2024學年粵教版（2019）高中信息技術必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖是讓學生掌握循環(huán)結構的基本概念和應用，培養(yǎng)學生運用循環(huán)結構描述問題求解過程的能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解循環(huán)結構在程序設計中的重要性，熟練運用循環(huán)結構解決問題，提高程序設計能力。同時，通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，提高學生解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、算法思維和程序設計能力。通過學習循環(huán)結構的概念和應用，學生能夠理解循環(huán)結構在程序設計中的重要性，提高解決問題的能力。同時，通過實踐編寫程序，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠運用循環(huán)結構解決問題，為后續(xù)深入學習計算機科學打下堅實的基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

①循環(huán)結構的概念和類型：理解for循環(huán)和while循環(huán)的定義、特點和應用場景。

②循環(huán)控制語句：掌握循環(huán)控制語句的用法，如循環(huán)的啟動、終止和循環(huán)條件的判斷。

③循環(huán)結構的嵌套：學會使用嵌套循環(huán)結構解決問題，理解嵌套循環(huán)的執(zhí)行過程。

2.教學難點

①循環(huán)控制語句的運用：靈活運用循環(huán)控制語句，如循環(huán)次數(shù)的計算、循環(huán)條件的設置等。

②循環(huán)結構的嵌套：理解嵌套循環(huán)的執(zhí)行順序和規(guī)律，掌握解決實際問題的方法。

③循環(huán)結構的優(yōu)化：學會分析問題，選擇合適的循環(huán)結構，提高程序的效率和可讀性。四、教學方法與策略1.采用問題驅(qū)動的教學方法，通過提出實際問題，引導學生思考和探索循環(huán)結構的應用，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

2.利用案例研究和項目導向?qū)W習，讓學生通過編寫程序解決實際問題，加深對循環(huán)結構的理解和運用。

3.設計具體的編程實驗和游戲，讓學生動手實踐，提高編程技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.使用多媒體教學資源，如教學PPT、視頻教程等，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)循環(huán)結構的概念和示例，幫助學生更好地理解和記憶。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對循環(huán)結構的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道循環(huán)結構是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于循環(huán)結構的圖片或視頻片段，讓學生初步感受循環(huán)結構的魅力或特點。

簡短介紹循環(huán)結構的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.循環(huán)結構基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解循環(huán)結構的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解循環(huán)結構的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹循環(huán)結構的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解循環(huán)結構在程序設計中的實際應用或作用。

3.循環(huán)結構案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解循環(huán)結構的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的循環(huán)結構案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解循環(huán)結構的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用循環(huán)結構解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論循環(huán)結構的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與循環(huán)結構相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對循環(huán)結構的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)循環(huán)結構的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括循環(huán)結構的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)循環(huán)結構在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用循環(huán)結構。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于循環(huán)結構的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.理解循環(huán)結構的基本概念和原理，包括for循環(huán)和while循環(huán)的定義和用法。

2.掌握循環(huán)控制語句的用法，如循環(huán)的啟動、終止和循環(huán)條件的判斷。

3.學會使用循環(huán)結構解決問題，能夠運用循環(huán)結構描述問題求解過程。

4.提高邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，能夠分析問題并選擇合適的循環(huán)結構解決問題。

5.提高程序設計能力，能夠熟練運用循環(huán)結構編寫程序，提高程序的效率和可讀性。

6.培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，能夠與他人合作討論問題，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

7.加深對信息技術和程序設計的學習興趣，激發(fā)進一步學習的動力和熱情。七、教學反思與總結在這節(jié)課中，我主要采取了問題驅(qū)動的教學方法，通過提問和展示案例的方式引起學生的興趣和思考。在講解循環(huán)結構的基本概念和原理時，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解，并通過實例來展示循環(huán)結構在程序設計中的應用。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的循環(huán)結構案例，讓學生分組討論和分析，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對循環(huán)結構的基本概念和原理的理解比較順利，能夠掌握循環(huán)控制語句的用法。但在使用循環(huán)結構解決實際問題時，一些學生遇到了困難，特別是在循環(huán)條件的設置和循環(huán)結構的嵌套方面。這可能是因為學生對問題的分析不夠深入，對循環(huán)結構的運用還不夠熟練。

在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學生們的表達能力得到了鍛煉，也對循環(huán)結構有了更深入的理解。但在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，可能是因為他們對循環(huán)結構的應用還不夠熟悉，或者是對問題