5 《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，選自統(tǒng)編版必修上冊(cè)高中語(yǔ)文教材第五單元。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解工匠精神的內(nèi)涵，分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，以及如何運(yùn)用工匠精神提升個(gè)人品質(zhì)和時(shí)代發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對(duì)工匠精神的探討，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，理解工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要意義；同時(shí)，通過對(duì)文章的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用論證方法進(jìn)行思考和表達(dá)的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)議論文寫作打下基礎(chǔ)。本節(jié)課將與學(xué)生在初中階段學(xué)過的《愚公移山》、《曹劌論戰(zhàn)》等課文進(jìn)行關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解堅(jiān)持不懈、精益求精的品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化認(rèn)同、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。文化認(rèn)同方面，旨在通過學(xué)習(xí)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，理解工匠精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過分析文章的論點(diǎn)和論證方法，提高邏輯思維和辯證思維能力。學(xué)習(xí)能力方面，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視問題，提高信息搜集、整合和表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解工匠精神的內(nèi)涵，分析文章的論點(diǎn)和論證方法。

難點(diǎn)：將工匠精神與個(gè)人成長(zhǎng)和時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)行深入思考和有效表達(dá)。

解決辦法：

1.通過案例分析，講解工匠精神的實(shí)際體現(xiàn)，幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分享對(duì)文章論點(diǎn)和論證方法的理解，互相啟發(fā)，深化認(rèn)識(shí)。

3.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如角色扮演或小組辯論，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)工匠精神的應(yīng)用。

4.教師提供支架性指導(dǎo)，如提供思考問題和表達(dá)框架，幫助學(xué)生構(gòu)建有效的論述。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后延伸閱讀，拓展對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)，并將其與個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃相結(jié)合，以提高思維深度和表達(dá)精度。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。首先通過講授介紹工匠精神的定義和時(shí)代意義，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人對(duì)工匠精神的理解。案例研究環(huán)節(jié)，學(xué)生將分析文章中提到的具體事例，深入理解工匠精神的實(shí)際應(yīng)用。項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)生將參與角色扮演活動(dòng)，模擬工匠精神的實(shí)踐場(chǎng)景。此外，利用多媒體展示相關(guān)視頻和圖片，增強(qiáng)直觀感受。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升理解深度和實(shí)際應(yīng)用能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，如“曹劌論戰(zhàn)”中體現(xiàn)的堅(jiān)持不懈精神，接著引入“工匠精神”這一概念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。通過展示一些著名的工匠作品圖片，如故宮角樓模型，引起學(xué)生對(duì)工匠精神的初步認(rèn)識(shí)。

2.講授新知（20分鐘）

教師詳細(xì)講解工匠精神的內(nèi)涵，包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面。通過分析《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》一文中的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生理解工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，讓學(xué)生明白如何通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评韥碇С肿约旱挠^點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)幾個(gè)與工匠精神相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論并給出答案。例如：“請(qǐng)舉例說明工匠精神在你生活中的體現(xiàn)?！睂W(xué)生在討論中深化對(duì)工匠精神的理解，并通過表達(dá)自己的觀點(diǎn)來鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工匠精神在個(gè)人成長(zhǎng)和時(shí)代發(fā)展中的價(jià)值。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行工匠精神，做到精益求精。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：撰寫一篇短文，題目為《我眼中的工匠精神》，要求結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或觀察，闡述對(duì)工匠精神的理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于工匠精神的資料，以拓寬視野。六、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.相關(guān)書籍：《工匠精神：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的傳承與創(chuàng)新》、《中國(guó)工匠：技藝傳承與精神追求》等書籍，可以幫助學(xué)生更深入地了解工匠精神的內(nèi)涵及其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。

2.文章閱讀：推薦學(xué)生閱讀《人民論壇》、《光明日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊上關(guān)于工匠精神的系列文章，這些文章往往結(jié)合時(shí)代背景，對(duì)工匠精神進(jìn)行深入剖析。

3.視頻資料：播放《我在故宮修文物》、《大國(guó)工匠》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受工匠精神的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，了解工匠在各自領(lǐng)域內(nèi)的精湛技藝。

4.案例研究：收集古今中外的工匠案例，如魯班、莫扎特、達(dá)芬奇等，分析他們的成就背后的工匠精神。

拓展建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行小組研究，選擇一位古今工匠，深入了解其生平和成就，探討工匠精神在其事業(yè)中的作用。

2.建議學(xué)生參觀博物館、工藝美術(shù)館等，親身體驗(yàn)工匠藝術(shù)品的魅力，感受工匠精神的具體體現(xiàn)。

3.學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作一件手工藝品，如木工、陶藝等，通過實(shí)踐體驗(yàn)工匠精神的艱辛與樂趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代工匠，如航天工程師、程序員等，探討現(xiàn)代工匠精神在科技發(fā)展中的新內(nèi)涵。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)建設(shè)等，將工匠精神融入到實(shí)際行動(dòng)中，培養(yǎng)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

6.學(xué)生可以嘗試撰寫研究論文，對(duì)工匠精神的某一側(cè)面進(jìn)行深入研究，如工匠精神與創(chuàng)新能力的關(guān)系、工匠精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值等。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在講授《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》這一課時(shí)，我試圖通過多種教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生深刻理解工匠精神的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣，通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的興趣。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些概念性的知識(shí)，學(xué)生還是存在理解上的困難。例如，在講解工匠精神的內(nèi)涵時(shí)，盡管我使用了生動(dòng)的案例和直觀的圖片，但仍有部分學(xué)生難以將抽象的概念與具體事例聯(lián)系起來。

在教學(xué)方法上，我采用了討論和案例研究，這有助于學(xué)生主動(dòng)探索和思考，但在組織討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)自己的表達(dá)不夠自信。此外，在時(shí)間管理上，我也發(fā)現(xiàn)一些問題。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我沒有預(yù)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)工匠精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解這一概念。在知識(shí)層面，學(xué)生掌握了文章的論點(diǎn)和論證方法，能夠運(yùn)用到自己的寫作中。在技能層面，學(xué)生的辯證思維和批判性思維能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度層面，學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)同感和敬佩感明顯增強(qiáng)。

然而，我也注意到一些不足之處。首先，在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度不高，這影響了課堂的整體氛圍。其次，我在時(shí)間管理上不夠精細(xì)，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容沒有充分展開。針對(duì)這些問題，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)措施：

1.在課堂上，我可以更多地采用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論，然后再向全班分享。這樣可以提高學(xué)生的參與度和自信心。

2.我需要更加精準(zhǔn)地把握課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和表達(dá)。

3.對(duì)于理解有困難的學(xué)生，