第一單元 課題1 物質的變化和性質 說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版上冊

第一單元課題1物質的變化和性質說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：第一單元課題1物質的變化和性質

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級化學，人教版上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生了解物質的變化和性質，掌握物理變化和化學變化的區(qū)別，以及物質性質的分類。通過觀察實驗現(xiàn)象，引導學生分析物質變化的過程，提高學生的觀察能力和實驗操作能力。本節(jié)課內容緊密聯(lián)系教材，注重理論與實踐相結合，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課將圍繞以下核心素養(yǎng)目標進行教學：

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過實驗觀察和現(xiàn)象分析，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2.科學態(tài)度與責任：引導學生以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待科學實驗，培養(yǎng)實事求是、客觀公正的科學態(tài)度，以及對自己、對社會的責任感。

3.科學思維與實踐能力：通過對比分析物質變化的特征，訓練學生的邏輯思維和批判性思維，提高學生解決實際問題的能力。

4.宏觀辨識與微觀探析：使學生能夠從宏觀和微觀層面理解物質的變化和性質，形成對物質世界的整體認識。三、學情分析

九年級的學生在知識、能力、素質方面已經具備了一定的基礎。他們在物理和生物學科中已經接觸過一些關于物質的基本概念，對物質的變化有初步的了解。具體來說：

1.知識層面：學生已經掌握了基本的化學元素知識，能夠識別常見的化學物質，并對化學變化有一定的認識，但可能對化學變化的本質理解不夠深入。

2.能力層面：學生的實驗操作能力、觀察能力和分析問題的能力已有一定基礎，但實驗設計能力和科學探究能力尚待提高。

3.素質方面：學生對科學充滿好奇，愿意參與實驗活動，但可能在實驗操作中存在粗心大意、觀察不仔細等行為習慣，需要引導和糾正。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但個別學生可能存在注意力不集中、課堂紀律有待加強等問題，這些習慣可能會影響到課程學習的深度和效率。

5.學習態(tài)度：學生對化學課程有較高的興趣，但對于一些抽象的概念和理論可能感到難以理解，需要通過生動的實例和實驗來激發(fā)學習興趣，增強學習動力。

因此，在教學中需要結合學生的實際情況，通過設計有趣的實驗和生動的案例，幫助學生深入理解物質變化和性質的概念，同時糾正不良的學習習慣，提高學習效果。四、教學資源

-人教版九年級化學上冊教材

-化學實驗器材（如試管、酒精燈、滴管等）

-實驗室安全用具（如防護眼鏡、實驗服等）

-多媒體教學設備（如投影儀、電腦等）

-互動式白板或智能平板

-實驗操作視頻

-網(wǎng)絡教學資源（如在線化學教程、虛擬實驗室等）

-教學PPT

-化學實驗指導手冊

-學生實驗報告紙五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以日常生活中常見的物質變化現(xiàn)象為例，如冰融化成水、紙張燃燒等，引導學生思考這些現(xiàn)象背后的科學原理，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧在物理和生物學科中學過的有關物質變化的知識，如物理變化和化學變化的區(qū)別，以及一些常見的化學物質。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解物質的變化和性質的定義，區(qū)分物理變化和化學變化的特點，以及物質性質的分類（如物理性質、化學性質）。

-舉例說明：通過具體例子，如水的沸騰和蒸發(fā)、金屬的腐蝕等，幫助學生理解物理變化和化學變化的概念。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己觀察到的物質變化現(xiàn)象，并引導他們分析這些現(xiàn)象屬于哪種類型的物質變化。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生在實驗室進行簡單的物質變化實驗，如觀察冰的融化、蠟燭的燃燒等，記錄實驗現(xiàn)象，并嘗試分類。

-教師指導：教師在旁指導，幫助學生正確操作實驗，解答學生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗安全順利進行。

4.課堂總結（約10分鐘）

-通過回顧本節(jié)課的主要內容，強調物理變化和化學變化的區(qū)別，以及物質性質的重要性。

-答疑環(huán)節(jié)，解答學生在學習過程中產生的疑問，鞏固知識點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的作業(yè)，包括：

-完成教材中的練習題，鞏固對物質變化和性質的理解。

-設計一個簡單的物質變化實驗，記錄實驗過程和結果，下節(jié)課分享。

-收集生活中常見的物質變化現(xiàn)象，分析它們屬于哪種類型的物質變化，并撰寫一篇短文。

具體教學過程如下：

1.導入

-通過展示冰融化和紙張燃燒的圖片，提問：“你們能區(qū)分這些現(xiàn)象分別是物理變化還是化學變化嗎？”

-引導學生回顧已知的物理變化和化學變化的概念。

2.新課呈現(xiàn)

-講解物質的變化和性質的定義，以及物理變化和化學變化的區(qū)別。

-通過展示水的沸騰和蒸發(fā)、金屬的腐蝕等實例，解釋物理變化和化學變化的特點。

-分組討論，讓學生分享自己觀察到的物質變化現(xiàn)象，并引導分析。

3.鞏固練習

-學生在實驗室進行實驗，觀察冰的融化、蠟燭的燃燒等現(xiàn)象。

-教師在旁指導，確保實驗操作正確，解答學生問題。

4.課堂總結

-回顧本節(jié)課的主要內容，強調物理變化和化學變化的區(qū)別。

-答疑環(huán)節(jié)，鞏固知識點。

5.作業(yè)布置

-布置相關作業(yè)，要求學生在課后鞏固所學知識，并應用至實際生活中。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學與生活》一書中的相關章節(jié)，深入探討物質變化在日常生活中的應用。

-《化學實驗技術手冊》，提供更多關于化學實驗操作的技巧和安全注意事項。

-《化學探究活動手冊》，包含一系列有趣的化學實驗設計，幫助學生更好地理解物質變化和性質。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察并記錄一周內家中或學校中發(fā)生的物質變化現(xiàn)象，分類為物理變化或化學變化，并分析其原因。

-查閱資料，了解不同類型的化學反應，如酸堿反應、氧化還原反應等，并嘗試找出生活中的實例。

-探究不同物質的物理性質和化學性質，如密度、熔點、沸點、化學反應活性等，并嘗試解釋這些性質背后的原因。

-設計一個實驗，驗證某種物質在特定條件下的化學性質，如鐵在空氣中生銹的條件。

-參與線上化學論壇或社區(qū)，與其他同學討論化學問題，分享學習心得和實驗經驗。

-閱讀科學家傳記，了解化學領域的重要發(fā)現(xiàn)和科學家們的探究歷程。

-利用網(wǎng)絡資源，觀看化學實驗演示視頻，學習實驗操作技巧和安全知識。

-參觀當?shù)氐幕瘜W博物館或科技館，親身體驗化學知識的魅力。

-參與學?；蛏鐓^(qū)組織的科學競賽，將所學知識應用于實踐，提高自己的科學素養(yǎng)。七、板書設計

1.物質的變化和性質

①物質變化的分類：物理變化、化學變化

②物理變化和化學變化的區(qū)別：是否有新物質生成

③物質的性質分類：物理性質、化學性質

2.物理變化的特點

①不生成新物質

②常見的物理變化現(xiàn)象：狀態(tài)變化、形狀變化等

3.化學變化的特點

①生成新物質

②常見的化學變化現(xiàn)象：燃燒、腐蝕等

4.物質的物理性質

①定義：不需要通過化學變化表現(xiàn)出來的性質