Unit 2 Lets talk teens Integrated Skills公開課說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語(yǔ)譯林版2020必修第一冊(cè)

Unit2Let’stalkteensIntegratedSkills公開課說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語(yǔ)譯林版（2020)必修第一冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖旨在通過(guò)Unit2Let’stalkteensIntegratedSkills的教學(xué)，讓學(xué)生在高一階段能夠更好地掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等綜合技能。結(jié)合2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語(yǔ)譯林版必修第一冊(cè)課本內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使他們?cè)趯?shí)際交流中能夠自信、流暢地表達(dá)自己的想法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析聚焦于語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將能夠運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型，就青少年話題進(jìn)行有效交流。文化意識(shí)方面，學(xué)生將理解不同文化背景下的青少年生活方式和價(jià)值觀。思維品質(zhì)方面，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維，分析并評(píng)價(jià)不同觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作探討提高解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的學(xué)情分析針對(duì)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期的學(xué)生群體。在知識(shí)層面，學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯量，但尚需加強(qiáng)聽(tīng)力和口語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。在能力層面，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維尚處于發(fā)展階段，需要通過(guò)實(shí)際交流來(lái)提升。素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力分散、自主學(xué)習(xí)能力較弱的問(wèn)題。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和效率。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成實(shí)際交流任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)；運(yùn)用情景教學(xué)法，模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)視頻和圖片，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)效性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師利用PPT展示本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯和句型，并通過(guò)例句解釋其用法。接著，教師通過(guò)情境模擬，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行交流。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，模擬不同的青少年交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，完成相關(guān)任務(wù)，并模仿錄音進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。同時(shí)，教師可以選取一些課本中的對(duì)話，讓學(xué)生分角色扮演，以此鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞匯和句型的使用，并讓學(xué)生分享在小組活動(dòng)中的學(xué)習(xí)體會(huì)。教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)談?wù)撉嗌倌甑娜粘Ｉ睿蠹易龅煤芎?，希望能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，編寫一段關(guān)于自己或朋友日常生活的對(duì)話，并在下節(jié)課前進(jìn)行分享。同時(shí)，教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的相關(guān)知識(shí)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）詞匯拓展：除了課本中出現(xiàn)的詞匯，還可以拓展一些與青少年生活相關(guān)的詞匯，如：hobby（愛(ài)好）、sport（運(yùn)動(dòng)）、music（音樂(lè)）、movie（電影）等。

（2）句型拓展：在課本的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)一些描述青少年日常生活、喜好和計(jì)劃的句型，如：“Ienjoyplayingbasketballonweekends.”（我周末喜歡打籃球。），“Whatdoyouusuallydoafterschool?”（你放學(xué)后通常做什么？）等。

（3）文化拓展：介紹一些與青少年生活相關(guān)的中西文化差異，如：中國(guó)的中學(xué)教育與西方的中學(xué)教育在課程設(shè)置、教育方式等方面的不同。

2.拓展建議：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中尋找與青少年生活相關(guān)的文章或故事，積累更多詞匯。同時(shí)，可以讓學(xué)生制作單詞卡片，記錄新學(xué)的詞匯和例句，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)。

（2）句型練習(xí)：學(xué)生可以嘗試用所學(xué)的句型編寫小對(duì)話，與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，教師可以設(shè)計(jì)一些情景練習(xí)，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)句型。

（3）文化了解：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較中西方青少年生活的異同，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一些與青少年生活相關(guān)的英文電影或電視劇，了解不同文化背景下的青少年生活方式。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

（5）自主學(xué)習(xí)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)APP等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本、雜志等，拓寬知識(shí)面，提高英語(yǔ)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。學(xué)生們對(duì)于Unit2Let’stalkteensIntegratedSkills的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與課堂活動(dòng)，互動(dòng)交流的效果也出乎我的意料。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，我發(fā)現(xiàn)這樣的方式很有效，學(xué)生們的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是，我也注意到有些學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)可能會(huì)過(guò)于興奮，導(dǎo)致后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力難以集中。下次我會(huì)適當(dāng)調(diào)整游戲的節(jié)奏和時(shí)長(zhǎng)，確保學(xué)生能夠在活躍的氛圍中保持學(xué)習(xí)的專注度。

在講授新知環(huán)節(jié)，我嘗試使用了情境模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的日常生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣的實(shí)踐操作讓學(xué)生們能夠更好地理解和記憶新詞匯和句型。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚓o張，不愿意在同學(xué)面前表達(dá)。我需要在今后的課堂上更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽開口，增強(qiáng)他們的自信心。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一些聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生們?cè)谕瓿蛇@些任務(wù)時(shí)總體表現(xiàn)不錯(cuò)。但也有個(gè)別學(xué)生似乎對(duì)聽(tīng)力材料中的某些細(xì)節(jié)理解不夠，這提醒我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練，尤其是如何抓住關(guān)鍵信息。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生們分享了他們?cè)谛〗M活動(dòng)中的學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣的互動(dòng)讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。不過(guò)，我覺(jué)得可以更多地讓學(xué)生