《荷花淀》《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》群文說課稿

《荷花淀》《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》群文說課稿一、設(shè)計思路

《荷花淀》《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》群文閱讀教學設(shè)計，旨在通過對比閱讀，讓學生理解并把握兩部作品在人物塑造、情節(jié)安排、藝術(shù)風格等方面的異同，提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力。在教學過程中，我將注重引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)、合作探討，通過分析、比較、歸納等方法，深入理解文本，提高閱讀效果。同時，結(jié)合學生的認知水平和生活經(jīng)驗，設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和欣賞文學作品。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法

《荷花淀》《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》群文閱讀教學的重點是理解并把握兩部作品在人物塑造、情節(jié)安排、藝術(shù)風格等方面的異同。難點在于分析、比較、歸納等方法的運用，以及學生對文學作品批判性思維的培養(yǎng)。

為解決這一問題，我將采取以下策略：

1.通過引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)、合作探討，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)兩部作品的異同，提高學生的文學鑒賞能力。

2.設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生深入理解文本，提高閱讀效果。

3.采用案例分析、小組討論等方式，幫助學生掌握分析、比較、歸納等方法，突破難點。

4.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的批判性思維，引導(dǎo)學生從不同角度審視文學作品，提高學生的思維品質(zhì)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《荷花淀》《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》的教材或?qū)W習資料，以便于學生跟隨教學進度進行學習和思考。

2.輔助材料：收集與兩部作品相關(guān)的歷史背景、作者介紹、文學評論等資料，以便在教學中提供給學生參考。

3.多媒體資源：準備相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生形象地理解作品內(nèi)容，增強學習的趣味性。

4.教室布置：將教室布置成適合小組討論和思考的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座椅和適當?shù)奈木叩取?/p>

5.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《荷花淀》《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》的主題和手法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解文本內(nèi)容和分析手法。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

-文學作品分析法：通過分析《荷花淀》《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》的手法和主題，幫助學生深入理解文本。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述相關(guān)故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《荷花淀》《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》的人物塑造、情節(jié)安排、藝術(shù)風格等方面的異同，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、比較分析等活動，讓學生在實踐中掌握文本分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、比較分析等活動，體驗文本分析的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文本分析知識點。

-實踐活動法：設(shè)計比較分析活動，讓學生在實踐中掌握文本分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文本分析知識點，掌握文本分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文本分析知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

《荷花淀》和《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》是現(xiàn)代文學中的經(jīng)典作品，它們在人物塑造、情節(jié)安排、藝術(shù)風格等方面都具有獨特的特點。為了讓學生更深入地理解這兩部作品，可以提供以下拓展資源：

-《荷花淀》背景資料：提供關(guān)于《荷花淀》的寫作背景、歷史背景等資料，幫助學生更好地理解作品。

-《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》相關(guān)論文：提供一些關(guān)于《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》的研究論文，讓學生了解學術(shù)界對這部作品的解讀和分析。

-文學作品鑒賞手冊：提供一些關(guān)于文學鑒賞的書籍或文章，幫助學生掌握文學鑒賞的基本方法和技巧。

2.拓展建議

-對比閱讀：讓學生選擇其他類似的文學作品進行對比閱讀，觀察它們在人物塑造、情節(jié)安排、藝術(shù)風格等方面的異同，提高學生的文學鑒賞能力。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作短篇小說或節(jié)選，模仿《荷花淀》《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》的手法，鍛煉學生的寫作能力。

-參加文學社團或活動：鼓勵學生參加學校的文學社團或相關(guān)的文學活動，與其他對文學感興趣的學生交流，共同討論文學作品，拓寬視野。

-訪問文學家或文學評論家：如果有機會，可以組織學生訪問一些文學家或文學評論家，讓學生直接與他們交流，了解他們對《荷花淀》《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》的看法和解讀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.《荷花淀》《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》的人物塑造

①《荷花淀》中的人物塑造：通過分析水生嫂、婦女干部等人物形象，理解作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和成長變化。

②《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》中的人物塑造：通過分析小二黑、小琴等人物形象，探討作者如何通過對話和行動描寫來揭示人物的性格特點和情感變化。

2.《荷花淀》《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》的情節(jié)安排

①《荷花淀》的情節(jié)安排：分析作品如何通過描寫婦女們的抗日活動、家庭生活等情節(jié)，展現(xiàn)戰(zhàn)爭的背景對人物命運的影響。

②《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》的情節(jié)安排：探討作品如何通過小二黑和小琴的婚姻故事，揭示社會變革對個人命運的沖擊和改變。

3.《荷花淀》《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》的藝術(shù)風格

①《荷花淀》的藝術(shù)風格：通過分析作品的語言、敘述手法等，理解其清新、自然的風格，以及如何體現(xiàn)地方特色。

②《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》的藝術(shù)風格：探討作品如何運用幽默、諷刺等手法，揭示社會現(xiàn)象和人物性格。八、教學反思與改進

《荷花淀》和《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》是現(xiàn)代文學中的經(jīng)典作品，它們在人物塑造、情節(jié)安排、藝術(shù)風格等方面都具有獨特的特點。在教學這兩部作品時，我采取了一些策略，如引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)、合作探討，設(shè)計啟發(fā)性問題等，以幫助學生更好地理解和欣賞文學作品。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)和合作探討時，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為缺乏自信而難以積極參與。因此，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，并提供更多的支持和反饋。

其次，在設(shè)計啟發(fā)性問題方面，我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于抽象或復(fù)雜，導(dǎo)致學生難以理解和回答。因此，我計劃在未來的教學中，更注重設(shè)計具體、實際的問題，以便學生能夠更好地理解和思考。

此外，在教學資源的