小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案6篇

第小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案6篇一份完整的教案是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)補(bǔ)充和延伸，教案的內(nèi)容反映了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，是評(píng)估教師個(gè)人教學(xué)能力的重要依據(jù)，XX小編今天就為您帶來(lái)了小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案篇1

第三單元圖形與變換

一、單元教材分析

本單元的主要知識(shí)內(nèi)容包括銳角和鈍角、平移和旋轉(zhuǎn)及數(shù)學(xué)活動(dòng)?！凹粢患簟保寣W(xué)生知道銳角比直角小，鈍角比直角大，并會(huì)判斷。平移和旋轉(zhuǎn)是日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，要讓學(xué)生體會(huì)它們的不同特點(diǎn)，建立空間觀察，掌握變換的數(shù)學(xué)思想。

二、單元總體目標(biāo)

1、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角，會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。

2、通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、分析等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

三、單元重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，以及圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和實(shí)踐能力。難點(diǎn)：

1、用語(yǔ)言描述、銳角、鈍角的特征。

2、體驗(yàn)平移的思想方法。

四、單元課時(shí)分配

用3個(gè)課時(shí)安排教學(xué)

第一課時(shí)

一、授課課題：銳角和鈍角

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

本節(jié)課的內(nèi)容是教材第37—38頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角。因此，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角是這節(jié)課的重點(diǎn)，會(huì)用語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征是這節(jié)課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明目標(biāo)：

1、學(xué)生結(jié)合實(shí)例，建立直角、銳角、鈍角的表象，能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、分析、概括能力。說(shuō)明：

通過(guò)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直角、銳角、鈍角的表象形成過(guò)程，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明

銳角和鈍角概念的判斷是以直角為標(biāo)準(zhǔn)的，而在活動(dòng)中又多次涉及直角。

但學(xué)生由于自身缺乞方面的意識(shí)，很有可能僅僅用眼睛來(lái)判斷直角，這樣做無(wú)疑違背了數(shù)學(xué)本身具有的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）基本流程

導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知——自主探究——鞏固提高——全課總結(jié)

（二）問(wèn)題及例題

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（1）什么是角；（2）比較兩個(gè)角的大小；（3）比較

銳角和鈍角的大小。

2、出示上海楊浦大橋的情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

問(wèn)題1：在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？[設(shè)計(jì)意圖]用最貼切學(xué)生生活的情境圖來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生活動(dòng)：

（1）采用回憶的方式，進(jìn)一步加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解，并進(jìn)行板書(shū)：銳角、鈍角。

（2）學(xué)生交流自己找到的角及其在圖上的位置。問(wèn)題2：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)銳角、鈍角與直角的關(guān)系？

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性。

師生活動(dòng)：

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)角與直角、鈍角與直角的關(guān)系。（2）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)銳角、鈍角。

3、鞏固練習(xí)

（1）教材39頁(yè)1題、2題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生支暫行折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。（3）目標(biāo)檢測(cè)（見(jiàn)學(xué)案）

4、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)銳角和鈍角

直角

銳角比直角小

鈍角比直角大

學(xué)案

一、課前預(yù)習(xí)

怎樣判斷一個(gè)角是不是直角？

二、目標(biāo)檢測(cè)

教材39頁(yè)3、40頁(yè)4題

三、配餐作業(yè)練習(xí)冊(cè)11頁(yè)

第二課時(shí)

一、授課課題：平移

二、教學(xué)內(nèi)容及簡(jiǎn)析

本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是感知平移，在方格紙上畫(huà)平移后的圖形。難點(diǎn)是體驗(yàn)平移的思想方法。

三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明

（1）學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。

（2）學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

（3）通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。說(shuō)明：

通過(guò)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷感知平移的過(guò)程，初步體驗(yàn)平移的思想方法。

四、教學(xué)問(wèn)題及其說(shuō)明

課堂中也許會(huì)暴露出一些問(wèn)題，如概念講述不透徹，時(shí)間過(guò)短，學(xué)生未完全理解，所以掌握不夠準(zhǔn)確。因此，在教學(xué)中要注意從學(xué)生的生活感知出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的集體討論和探究，提高課堂效果。

五、課前準(zhǔn)備練習(xí)紙

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)基本流程

情景導(dǎo)入——探究新知——鞏固練習(xí)——全課小結(jié)

（二）問(wèn)題及例題

1、創(chuàng)設(shè)情境，提示概念

教師出示教材41頁(yè)的三幅圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖，然后問(wèn)。問(wèn)題1：三幅圖中畫(huà)的分別是什么？它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師生活動(dòng)：

組織學(xué)生一起議一議，互相說(shuō)一說(shuō)。

2、探究新知

物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變，這種現(xiàn)象就是平移。

問(wèn)題2：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生活中的平移現(xiàn)象。師生活動(dòng)：

（1）讓學(xué)生表演平移。（2）大方格紙上平移。（3）讓學(xué)生議一議自己的感受。

3、鞏固練習(xí)

（1）例2上面的“做一做”。（2）練習(xí)十第1題。

把小船向右平移4格后得到的圖形涂上顏色。先組織學(xué)生選一選，然后讓學(xué)生用彩筆涂一涂。

4、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么新的收獲？

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

平移

1、“平移”是生活中處處可見(jiàn)的現(xiàn)象。

2、物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變，這種現(xiàn)象就是平移。

學(xué)案

一、課前預(yù)習(xí)什么是平移？

二、目標(biāo)檢測(cè)

教材43頁(yè)練習(xí)十第1題、第2題

三、配餐作業(yè)練習(xí)冊(cè)12頁(yè)

第三課時(shí)

一、授課課題：旋轉(zhuǎn)

二、教學(xué)內(nèi)容及簡(jiǎn)析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第3課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)生活中的平移現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。因此這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)是體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的思想方法，通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議等活動(dòng)突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)及其說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（2）通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。說(shuō)明：

通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)例，動(dòng)手操作，小組探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)完成以上教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)問(wèn)題及其說(shuō)明

本節(jié)課要解決的最關(guān)鍵的問(wèn)題是要讓弄清什么是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點(diǎn)。會(huì)區(qū)別平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)基本流程

情景導(dǎo)入——探究新知——鞏固練習(xí)——全課小結(jié)

（二）情景導(dǎo)入

出示情景圖：風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng)、車輪。

教師引入新課：這節(jié)課我們研究像風(fēng)車、電扇這樣的運(yùn)動(dòng)。

2、探究新知

（1）明確旋轉(zhuǎn)的概念

教師說(shuō)明：像風(fēng)車、電扇這樣的運(yùn)動(dòng)，我們稱之為旋轉(zhuǎn)。（2）組織學(xué)生再次觀察風(fēng)車和電扇的運(yùn)動(dòng)。問(wèn)題1：它們的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？

[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生通過(guò)觀察，掌握物體旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。（3）聯(lián)系實(shí)際，深化對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的理解。

問(wèn)題2：在我們的日常生活中，還有哪些人旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生回憶日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

師生活動(dòng)：①引導(dǎo)學(xué)生回憶。②小組內(nèi)交流。

③讓學(xué)生明確，這種運(yùn)動(dòng)都是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本37頁(yè)的主題圖。問(wèn)題3：哪些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象屬于旋轉(zhuǎn)？

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)觀察，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，會(huì)判斷什么現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

師生活動(dòng)：①師生交流。

②組織學(xué)生完成第42頁(yè)（教材）下面的“做一做”。③組織學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)具，體驗(yàn)各種組合現(xiàn)象。④組織引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

3、鞏固練習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第3題。

師生做交流。學(xué)生說(shuō)判斷理由時(shí)，不要求邏輯語(yǔ)言很嚴(yán)密，只要意思對(duì)就給予鼓勵(lì)。

（2）組織學(xué)生完成練習(xí)十第4題。

問(wèn)題4：哪些小魚(yú)可以平移到紅色小魚(yú)的位置？

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多種形式的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)新知的掌握。（3）目標(biāo)檢測(cè)

4、全課總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)回顧和加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)：就是物體圍繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動(dòng)。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋漿。

學(xué)案

一、課前預(yù)習(xí)什么是旋轉(zhuǎn)？

二、目標(biāo)檢測(cè)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議，教材練習(xí)十中的第4題中說(shuō)的：不能平移到紅色小魚(yú)位置的小魚(yú)，先經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)就可以平移到小魚(yú)的位置？

三、配餐作業(yè)你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案篇2

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。

4、喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、杯子、金魚(yú)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話揭題

1、同學(xué)們，對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋思考了嗎你是怎樣做的

2、今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢

3、板書(shū)課題：學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：科學(xué)家提出了一個(gè)什么問(wèn)題伊倫娜是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的

2、學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀課文、正音。

三、生字教學(xué)

1、和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。

2、交流識(shí)字方法。

3、做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。

仔細(xì)觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個(gè)生字寶寶藏起來(lái)了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來(lái)，大聲說(shuō)出它的“名稱”。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、積累詞語(yǔ)。(把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，讀一讀)

四、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、鞏固生字：出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

1、誰(shuí)能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)什么奇怪的問(wèn)題(出示科學(xué)家的問(wèn)題學(xué)生齊讀)

2、默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：孩子們聽(tīng)了科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的用筆勾畫(huà)出來(lái)。

3、組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。

(1)小朋友的回答是怎么樣的你們同意他們的說(shuō)法嗎

(一個(gè)同學(xué)冰，金魚(yú)把水喝到肚子里，另一個(gè)說(shuō)，金魚(yú)把水夾在磷片里面，他們的說(shuō)法都不合理。

(2)伊倫娜也覺(jué)得她們說(shuō)得都不對(duì)，她又是怎么做的呢結(jié)果怎樣

a、讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢”你讀懂?huà)寢尩脑捔藛釈寢尳o我們大家提了什么建議

b、伊倫娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么出示杯子和金魚(yú)，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。

c、此時(shí)此該伊倫娜會(huì)怎么想第二天，伊倫娜又見(jiàn)到了那樣科學(xué)家，引讀：伊倫娜很不高興地說(shuō)---

(3)自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說(shuō)的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么你明白了科學(xué)家的用意了嗎

(不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話都是正確的。當(dāng)我們有所懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下)

三、總結(jié)課文

1、分角色朗讀課文。

2、伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎為什么你想對(duì)她說(shuō)些什么

四、讀一讀

1、讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么

你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢

你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。

2、比一比，每組句子的意思相同嗎該用什么語(yǔ)氣朗讀

五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎細(xì)心觀察親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。

自己試一試

不會(huì)溢出照樣溢出

科學(xué)家==不正確

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，表演故事；

2、了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你從這首歌曲中，知道了什么？

生回答（阿凡提是個(gè)倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛(ài)管人間不平事，為窮人出氣）

板書(shū)：阿凡提

2、你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你印象中的阿凡提嗎？板書(shū)：聰明的

3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來(lái)了，請(qǐng)你和他打打招呼。

4、看來(lái)，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來(lái)到了我們的課堂上，給我們帶來(lái)了精彩的故事。

二、賞讀課文，體會(huì)人物形象

（一）請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師朗讀（1—3），邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么？

板書(shū)：老板、窮人

（二）師生合作，學(xué)習(xí)第一部分（2—3自然段）

1、在這個(gè)飯館前，他們之間究竟發(fā)生了什么故事？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？

生回答，老師小結(jié)：飯館老板說(shuō)賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負(fù)窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們?cè)u(píng)理。

老師板書(shū)：欺負(fù)、評(píng)理

2、讀了課文，你認(rèn)為飯館老板是一個(gè)什么樣的人？從哪些詞語(yǔ)或句子看出來(lái)的`？

飯館老板：氣勢(shì)洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來(lái)（貪婪、狡詐、蠻橫無(wú)恥）

3、面對(duì)飯館老板的蠻橫，窮人有何表現(xiàn)？請(qǐng)默讀課文，找出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子。

窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無(wú)可奈何）

4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？

師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。

讀后評(píng)價(jià)。

（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老板，你會(huì)怎么做

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)；會(huì)用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2．能用自然段歸并的方法給課文分段。

3．能照樣子用“每當(dāng)……總……”造句；能聽(tīng)寫(xiě)句子。能背誦課文第5自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”的詞句；知道聶耳能成為“杰出的音樂(lè)家”是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程

一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題

1.聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰(shuí)？(板書(shū)：聶耳)

2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學(xué)生匯報(bào)所相關(guān)資料。

3.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書(shū)：少年)齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取完整地讀好一遍。

2.同桌分自然段互讀，互聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。

4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人？自由補(bǔ)充課題：少年聶耳隨機(jī)板書(shū)：喜歡音樂(lè)

三、圍繞主線，品味探究

1.默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的句子。

2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。

（1）四人小組交流圈畫(huà)出的句子，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己選了哪句話？從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂(lè)，為什么？

（2）各小組選己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。

（3）根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。

如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非常”來(lái)領(lǐng)會(huì)。

重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常常”“一眨也不眨”“側(cè)耳傾聽(tīng)”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)?？梢宰鲆蛔鰟?dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不?！钡臉幼?，想像聶耳專心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽(tīng)音樂(lè)的專注和入神。

重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對(duì)話。

可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘。

重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的忘我之情。

重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。

可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過(guò)“全神貫注”的人嗎？可以說(shuō)看到的，聽(tīng)到的，也可以說(shuō)自己

親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。

3.文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè)寫(xiě)了哪兩件事？(板書(shū)：向木匠師傅學(xué)吹笛子搖西山大青樹(shù)下練吹笛子)

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

1．提出研讀問(wèn)題，合作、探究學(xué)習(xí)。

聶耳為什么能成為“杰出的音樂(lè)家”呢？這跟他少年時(shí)代的生活有什么關(guān)系？

在文中找找答案：

2．反饋（1）：

劃出描寫(xiě)少年聶耳對(duì)笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語(yǔ)

（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，……側(cè)耳傾聽(tīng)。

劃出“常?！?、坐……等動(dòng)詞。

（2）有一次，……懇求……

理解：懇求

（3）從此，……天天……

理解“天天”的含義。

思考：

3個(gè)句子都寫(xiě)了少年聶耳對(duì)笛聲的迷戀，有什么不同？

（動(dòng)作、語(yǔ)言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。）

3．反饋（2）：

（1）哥哥去……，聶耳卻……

理解“卻”在句中的作用。

（2）可是，聶耳越吹越有勁，……

“可是”是表示轉(zhuǎn)折的，你看看課文為什么要用上“可是”？

4．反饋（3）：

還有一個(gè)人在支持著聶耳——哥哥。

“哥哥從……看看……連忙……”

這句話和描寫(xiě)聶耳有什么關(guān)系呢？能不能從這里看出聶耳是個(gè)怎樣的人嗎？

5．深化。

板書(shū)設(shè)計(jì)：少年聶耳

全神貫注的聽(tīng)音樂(lè)

雨中吹笛子

教學(xué)反思：

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。

2、結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。

3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎？

（前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。）

（評(píng)析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，“做這個(gè)調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。）

生：調(diào)查好了。

師：誰(shuí)把自己調(diào)查的情況說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費(fèi)是1000元，計(jì)劃購(gòu)買的商品是4000元的電腦。

生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費(fèi)是1200元，計(jì)劃購(gòu)買的商品是5000元的健身器。

生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費(fèi)是900元，計(jì)劃購(gòu)買的商品是3500元的空調(diào)。

師：這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好！下面我們以小組為單位，來(lái)交流一下你的調(diào)查，好嗎？

（小組交流。）

師：有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查，你們想知道嗎？

生：想。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題

（屏幕顯示：小剛的媽媽說(shuō)：“我的收入是632元?！毙偟陌职终f(shuō)：“我的收入是786元?！毙偟膵寢屨f(shuō)：“我們家每月的生活費(fèi)是980元。”）

師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢？

生2：他們共收入多少錢？

生3：小剛家每月還剩多少錢？

師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎？小組討論后，自己解答。

師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果？

生1：600+700-1000=300（元）。

生2：不對(duì)，786元接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400（元）。

師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果？

生：第2位同學(xué)。

師：同學(xué)們這么快就估算出來(lái)了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎？請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。

（找一生說(shuō)答案，全班訂正。師板書(shū)：632+786-980＝1418-980＝438（元）。）

師：小剛家也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎？

（看屏幕：小剛的媽媽說(shuō)：“我想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月？”小剛做思考狀。）

師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

生：能。

（評(píng)析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，對(duì)幫助小剛解決問(wèn)題個(gè)個(gè)信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。）

師：小組討論，然后全班交流。

生1：用洗衣機(jī)的價(jià)錢減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個(gè)月。

（列式：960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攢3個(gè)月。）

生2：我們組是這樣想的，兩個(gè)月的節(jié)余是876元，要買一臺(tái)洗衣機(jī)是960元，還少84元，因此要攢3個(gè)月。

（列式：438+438=876（元），960-876=84（元），需要攢3個(gè)月。）

生3：我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說(shuō)得差不多，先求出兩個(gè)月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。

（列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。）

生4：我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余，是876元，買洗衣機(jī)還不夠，再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個(gè)月。

（列式：438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攢3個(gè)月。）

師：通過(guò)討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問(wèn)題，看看小剛說(shuō)什么？

（屏幕顯示：小剛高興地說(shuō)：“謝謝同學(xué)們幫我解決了問(wèn)題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。再見(jiàn)?！保?/p>

（評(píng)析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同，解決問(wèn)題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。）

（三）理解應(yīng)用

師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請(qǐng)你用自己喜歡的`方法計(jì)算出購(gòu)買計(jì)劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小組成員或老師幫忙。

（評(píng)析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果單純地出一道題，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃，學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)了。另外，可以讓學(xué)生使用計(jì)算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。）

（四）回顧總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問(wèn)題，同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)計(jì)劃，并掌握了加減混合計(jì)算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。

四、教學(xué)反思

課前，我先讓學(xué)生回家做一個(gè)調(diào)查，引起學(xué)生的好奇心，從而引起對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上，學(xué)生精神高度集中，為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生情緒高漲，因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當(dāng)“管家”，他們的學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來(lái)了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問(wèn)題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學(xué)生感到很熟悉，因此表達(dá)起來(lái)非常流暢，把一個(gè)理財(cái)計(jì)劃說(shuō)得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到的知識(shí)，相信將會(huì)令他們終身難忘。這節(jié)課，我感到學(xué)生在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過(guò)程中，并不感到枯燥乏味，因?yàn)閱?wèn)題情境很貼近他們的生活。學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，并能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

我自己認(rèn)為這節(jié)課總體上達(dá)到了預(yù)期目的，但由于學(xué)生的差異，個(gè)別學(xué)生的思考速度跟不上小組的討論，因此就干脆放棄。另外，雖然在課前，我強(qiáng)調(diào)是近幾個(gè)月內(nèi)的計(jì)劃，有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)才知道要攢8～9個(gè)月，這樣在計(jì)算時(shí)就耽誤了時(shí)間。

通過(guò)反思，提醒我在今后備