【教案】Unit3+My+SchoolSectionB1a-2d教學設計+人教版英語七年級上冊

Unit3MySchoolSectionBWhatfunthingsdoyoudoatschool?(1a-2d)設計人：單元話題Introduceandtalkaboutyourschool主題范疇人與自我主題群校園環(huán)境與設施子主題內容多彩、安全、有意義的學校生活主題意義本單元以聽力、對話、閱讀等多模態(tài)語篇闡述主題。學生將正確運用目標句型和方位詞，有條理地介紹學校、講述在學校里所經歷的有趣的事情。學生通過學習和探討，更好地了解學校的環(huán)境、活動、人際關系，以及自己在學校中的角色和責任。學生對學校有更深入的了解和認同，提升對學校的歸屬感和自豪感。培養(yǎng)學生對學校生活的認知和適應能力，促進其全面發(fā)展。單元主題研讀What本單元由兩篇對話、一篇說明文、一封郵件三種不同類型的語篇組成。第一篇對話介紹了新同學入學找不到教室、教師辦公室和學生中心，向其他同學尋求幫助。第二篇對話主要介紹了Peter向媽媽介紹自己的新教室。說明文介紹了英國的教室。郵件主要講述了Peter向Flora介紹了自己的新學校。Why通過學習本單元內容，學生可以了解學校生活中的各種設施和位置，了解學校內不同設施的功能和作用，進一步熟悉學校環(huán)境，為學生更好地適應學校生活奠定基礎。學生在學習過程中逐漸了解自己所處學校的環(huán)境和資源，有助于他們更好地融入學校大家庭，培養(yǎng)對學校的歸屬感和責任感。此外，通過本單元學習，學生還可以提高自己的語言表達能力和交際能力。在對話和郵件的寫作中，學生需要用到各種語言結構和詞匯，培養(yǎng)他們整合語言知識的能力。同時，在與同學、老師交流中，學生也能夠鍛煉自己的口頭表達能力和溝通能力，提高與他人交流的效果。綜上所述，多彩、安全、有意義的學校生活對學生的成長至關重要。因此，本單元的學習對學生的全面發(fā)展具有積極的意義。How本單元的核心語言主要圍繞學校設施、位置以及設施功能展開。涉及學校設施的介紹（dininghall,modernbuilding,office,sportsfield,smartwhiteboard,locker,drawer,readingcorner,bookcase,screen），學校設施的位置（infrontof,acrossfrom,atthebackof），以及設施功能（doexercises,raisetheflag,changeseats,delicious）等。四個語篇涉及不同的語篇知識：第一個語篇以對話方式介紹學校設施的位置；第二個語篇以問答形式介紹了教室設備；第三個語篇介紹了英國教室的樣態(tài)；第四個語篇以郵件的方式介紹了自己的學校。課標分析閱讀課旨在提高學生的核心素養(yǎng)包括語言能力，文化意識，思維品質和學習能力。能在讀、看的過程中，圍繞語篇內容記錄重點信息，整體理解和簡要概括主要內容。能根據讀到的關鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷。能分析和梳理常見書面語篇的基本結構特征。能提取、整理、概括稍長語篇的關鍵信息、主要內容和思想和觀點。能從不同角度解讀語篇，推斷語篇的深層含義，作出正確的價值判斷。對英語學習有持續(xù)的興趣和較為明確的學習需求與目標，有積極主動的學習態(tài)度和較強的自信心。能在學習活動中積極與他人合作，共同完成學習任務。能在學習過程中積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學習中的問題，積極進行拓展性運用。單元主題大觀念單元語言大觀念單元教材內容分析本單元是七年級上冊的第三個正式學習單元，圍繞“學?！边@一主題展開，該主題與課標要求的“人與自我”主題范疇中的子話題“多彩、安全、有意義的學校生活”密切相關。通過前兩個單元的學習，學生結識了新同學，并逐漸熟悉彼此的家庭情況。初中的新生活不僅包括人際交往方面，還包括日常的校園生活。因此，本單元主要幫助學生認識和熟悉新校園，讓學生通過觀察和描述學校，引導他們愛校愛班，努力營造良好的學習氛圍。本單元的大問題“Whatdoyoulikeaboutyourschool?”啟發(fā)學生思考自己與學校的聯(lián)系,以及學校對自己人生成長的意義。SectionA和SectionB分別以“Whatisyourschoollike?”和“Whatfunthingsdoyoudoatschool?”兩個引導性問題架構板塊內容,并層層深入,指向單元大問題的回答。SectionA首先呈現(xiàn)了中學校園里的常見建筑與設施，讓學生通過聽說活動學會圍繞校園里“有什么”和“在哪里”展開討論，聚焦描述“某處有某物”的therebe句型和方位介詞兩項核心目標語言。SectionB的閱讀語篇是Peter給朋友Flora寫的一封電子郵件,其中Peter描述了自己的新學校,包括他最喜歡的場所及原因。寫作環(huán)節(jié)要求學生給新老師回復郵件，描述自己的新學校。本部分側重談論校園內不同場所代表性的活動以及特殊之處，激發(fā)學生對新學校的了解與熱愛。本單元的語音部分聚焦四個后元音的學習，以及多音節(jié)詞的重音。本單元的項目活動是為新校園畫平面圖，并模擬帶領來訪學生參觀校園的場景對話。拓展閱讀部分介紹了孟加拉國的“水上漂浮學?！保靡蚤_闊學生的視野，引導他們珍惜自己的學習環(huán)境。本單元末尾的價值引領句為“學校是夢想啟航的地方”，啟發(fā)學生思考學校的重要意義，積極投入學校的學習，進而更加珍惜學校和學校生活。學情分析已有基礎1.學生在小學英語中已經學過介紹學校和事物方位的表達方式，包括學校的地點名詞、therebe句式、方位介詞等。學生能夠積極探索適合自己的學習方法，定期反思和評價自己學習中的收獲與不足。2.本單元教學內容圍繞學校介紹展開，對于剛剛進行入初中的初中生來說，話題貼近學生生活和興趣。3.本單元中學生比較熟悉的表達方式有：Whereis？/Therearesometreesinfrontofthesportsfield./It’sbehindtheclassroombuilding等。存在問題語言技能方面在讀寫活動中，部分學生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準確的進行書寫。學習策略方面不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結構圖去理解主題。情感態(tài)度方面不能正確地使用目標語言準確、全面地介紹個人信息。在運用準確的語言介紹學校設施的位置和功能情況方面還有一些困難。發(fā)展需求1.能根據交際的具體語境，初步運用得體的語言形式，表達自己的情感、態(tài)度和觀點。2.能多角度、辯證地看待事物和分析問題。3.能根據語篇內容或所給條件進行改編或創(chuàng)編。4.能主動參與課內外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流，遇到問題主動請教。課時語篇研讀【What】郵件主要介紹了Peter新學校的信息。Peter從學校的美麗和現(xiàn)代化建筑開始，描述了學校旁邊的大型運動場以及學生們在那里一起鍛煉身體的情景。接著，他提到每個星期一學生們在運動場上升國旗的儀式，以獨特的方式開始新的一周。文章中接著介紹了教室樓，他表示大部分時間都在教室里度過。教室寬敞干凈，并且每周會換座位，他這周坐在了自己最好的朋友HanLin的旁邊。文章還提到了食堂，Peter說這是他最喜歡的地方，因為那里有各種各樣的食物，喜歡那里的中國菜，尤其喜歡餃子。最后，他詢問了Flora的學校情況。整篇文章圍繞Peter的新學校展開，通過對學校的不同部分的介紹，展示了作者對新學校的喜愛和對其中的各種活動的參與?！網hy】通過介紹各個部分的情景和活動，讓讀者對學校產生好奇和興趣，提升讀者對自己學校的愛校意識，具有現(xiàn)實意義和應用意義?！綡ow】語篇是一篇記敘文，通過使用簡單明了的語句和詞匯，對環(huán)境和活動進行描寫，讀者可以通過想象來感受Peter所描述的學校的樣子和氛圍，進而展示了Peter對新學校的喜愛。語篇結構圖PeterPeter’sNewSchoolWhereWhatHownexttotheteachers’buildingbehindthesportsfieldacrossfromthesportsfieldAllthestudentsdoexercisestogetherinthemorning.RaisetheflageveryMondayamazingspecialSpendmostofthetimethere.Changeseatseveryweek.bigandcleanTherearemanykindsoffood,likejiaozi..favoritedeliciousGreatVerybeautifulModern學習目標1.在收到新教師介紹自己學校的相關郵件的主題情境下，獲取與梳理短文中的mainidea及文本結構，通過小組活動，利用思維可視化工具（思維導圖）概括與整合有關Peter新學校的事實性信息，內容包括地點、位置、形容詞以及活動等，呈現(xiàn)結構化圖示。2.基于結構化圖示，復述文章內容，內化與運用介紹學校主題有關的語言知識，探究文本主題意義及Peter對新學校的看法，提升愛校的意識。3.基于寫作評價標準，在教師的指導下有效開展寫作。通過評價量表，進行自評和互評，最終評出“最佳回復”。教學設計教學目標教師活動學生活動效果評價1.在收到新教師介紹自己學校的相關郵件的主題情境下，獲取與梳理短文中的mainidea及文本結構，通過小組活動，利用思維可視化工具（思維導圖）概括與整合有關Peter新學校的事實性信息，內容包括地點、位置、形容詞以及活動等，呈現(xiàn)結構化圖示。Leadin:通過播放學校視頻進行導入主題，并設置大任務：教師給學生群里發(fā)送了介紹自己學校的email，在本節(jié)課結束時，學生進行回信。2.Freetalk:Whichismyfavoriteplace?Whatfunthingscanyoudo...?3.Skimforthetopicsentence:ChoosewhichquestionFloraprobablyaskedinherlastemail.4.Skimforthestructureofcontent:WhatplacesdoesPetertalkabouthisschool?5.GroupworkDrawamindmapandretellitonebyone1.觀看視頻，進入主題情境,閱讀教師所發(fā)送的郵件，對Placesintheschool進行復習鞏固。了解在本節(jié)課結束時，應該完成的任務。2.學生在教師的引導下思考，你最喜歡學校的哪個地方？你在學校做什么有趣的事情?3.通過使用Skimming的閱讀技巧，把握郵件的主旨大意。4.再次利用Skimming的閱讀技巧，把把握郵件脈絡結構。5.小組活動：通過小組合作獲取與梳理郵件的事實性信息，并根據評價量表，繪制思維導圖。展示作品。1.自評、師評。對于SectionA的知識掌握情況進行判斷，根據學生表現(xiàn)給予指導和反饋。2.自評、師評。觀察學生能夠準確地理解教師的問題，能夠運用準確的語言回答老師關于喜歡學校哪個地點、最喜歡在學校做什么等問題，觀察學生能否快速回答出問題，并闡明理由。3&4.自評、師評。觀察學生能否在教師的指導下快速運用掃讀策略找到回復弗勞拉的信息，選出正確的問題與把握文章脈絡結構。觀察學生能否運用準確的、快速地選擇答案。5.自評，互評，師評。觀察學生是否都參與了小組活動，并能否把握文章細節(jié)信息，是否可以繪制出思維導圖，根據思維導圖，評判內容是否全面、語言是否準確、邏輯是否清晰，判斷其對文章的掌握情況。2.基于結構化圖示，復述文章內容，內化與運用介紹學校主題有關的語言知識，探究文本主題意義及Peter對新學校的看法，提升愛校的意識。展示小組活動的規(guī)則與分工，引導學生總結描寫學校的相關方面。每段基于文本進行情感升華，激發(fā)學生的愛校情感。根據思維導圖進行逐一復述。在教師的指導下，總結介紹學校的相關內容。深度思考，感悟主題，提高愛校意識。觀察根據思維導圖，學生能否內化與運用事實性知識。在學生未完善部分，教師要適時提問引導并進行情感升華。自評，師評。觀察學生是否能準確把握寫作結構與內容。觀察學生是否積極的表達愛校情感。3.基于寫作評價標準，在教師的指導下有效開展寫作。通過評價量表，進行自評和互評，最終評出“最佳回復”。呈現(xiàn)2a內容，完成Writing(2b)，并給出Evalu