二年級(jí)上觀察物體教案6篇

第二年級(jí)上觀察物體教案6篇

二年級(jí)上觀察物體教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、抽象角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。

2、在操作活動(dòng)中感知角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，會(huì)直觀比較角的大小。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角，能在物體的表面找出直角。

4、形成角的正確表象，促進(jìn)學(xué)生空間觀念及抽象思維的發(fā)展，感悟抽象的數(shù)學(xué)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。

理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看大屏幕，根據(jù)照片來(lái)猜猜這是什么？（出示冰箱照片）學(xué)生猜測(cè)。根據(jù)學(xué)生的回答，出示學(xué)生相應(yīng)的照片。

再猜猜（出示捐款箱圖），你們知道這是什么嗎？

你們要是看見哪個(gè)面的照片你就能猜出來(lái)呢？

剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

二、授新課

今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。小朋友們，喜歡這只小熊嗎？它可愛嗎？（出示試一試1）小朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一邊？

請(qǐng)大家頭不要偏，手不要?jiǎng)?，仔?xì)觀察玩具小熊，思考一個(gè)問題：仔細(xì)觀察，站在女孩的`位置上，又能看見玩具小熊的什么？

請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)向全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)？

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時(shí)教師進(jìn)行板書：前面、側(cè)面。

為什么觀察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢？

結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。

活動(dòng)一：照片找位置。

老師出示圖片（試一試2）學(xué)生想一想：這張照片上，小貓、小猴分別看到的是大像的什么？

請(qǐng)學(xué)生用最快的速度找到那個(gè)面，并連一連吧！

活動(dòng)二：老師再出示試一試3（1）圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個(gè)面？

剛才他們坐在自己的位置上，都看到了茶壺的一個(gè)面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個(gè)面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到它的上下兩個(gè)面嗎？請(qǐng)大家開動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧！請(qǐng)看幻燈片試一試3中的（2）。

大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來(lái)進(jìn)行觀察。如果是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！

三、拓展運(yùn)用激勵(lì)創(chuàng)新

老師準(zhǔn)備了一些練習(xí)題，大家一起拼一拼。

課件出示圖片。

看一看，你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎？

請(qǐng)小朋友積極動(dòng)腦，猜一猜吧！

學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

四、教師總結(jié)

今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！

二年級(jí)上觀察物體教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作、觀察、比較，體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。

（2）能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與操作和觀察活動(dòng)；能克服困難，努力追求成功。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。

2、能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語(yǔ)《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。

師：故事中的盲人們分別把大象說(shuō)成什么，為什么？引發(fā)學(xué)生討論。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由“摸”過(guò)渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點(diǎn)內(nèi)容，從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。）

師：看來(lái)觀察物體，只看到一部分或者一個(gè)面還不行，要不然就要鬧笑話了。教師引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來(lái)觀察物體。板書：觀察物體

二、體驗(yàn)感悟，探索新知

1、猜一猜。

運(yùn)用課件出示一個(gè)小猴的照片，先出示從前面拍的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了這個(gè)猴子的哪個(gè)部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了什么。師：拍的是同一個(gè)猴子，為什么照片會(huì)不一樣呢？知道嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點(diǎn)不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）。

得出結(jié)論：同一個(gè)物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的。

出示課本例1

讓學(xué)生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說(shuō)一說(shuō)為什么。

小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個(gè)物體的形狀，要從不同的角度進(jìn)行觀察。）

2、實(shí)物觀察教學(xué)

教師在教室中間的桌子上放一個(gè)水杯，全體同學(xué)面向水杯進(jìn)行觀察。

（1）同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己看到水杯的那些地方。

（2）課件出示水杯各個(gè)側(cè)面圖，請(qǐng)觀察結(jié)果一樣的同學(xué)舉手，并說(shuō)說(shuō)你從水杯的哪一面進(jìn)行觀察的，分別看到了什么？

（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個(gè)面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請(qǐng)對(duì)面的兩組同學(xué)交換位置，說(shuō)說(shuō)所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，位置的變化對(duì)觀察結(jié)果的影響）

小結(jié)：站在各個(gè)位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。

出示課本例二

進(jìn)一步讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。

3、觀察驗(yàn)證

在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)實(shí)物（如長(zhǎng)方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個(gè)人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實(shí)物的哪一個(gè)部位。

（設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）這一結(jié)論。（板書）。

三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用

（1）下面的圖形分別是誰(shuí)看到的？

利用多媒體出示課堂活動(dòng)第一題，說(shuō)一說(shuō)圖中三個(gè)人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報(bào)，并說(shuō)明理由。

（設(shè)計(jì)意圖：在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。

（2）練習(xí)。

四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這節(jié)課中，你們都學(xué)會(huì)了什么？回家后大家思考一個(gè)問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實(shí)際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學(xué)生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現(xiàn)了知識(shí)的嚴(yán)密性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。）

二年級(jí)上觀察物體教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

2、通過(guò)觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念

教學(xué)重難點(diǎn)

1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備:

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

學(xué)生自備一個(gè)小玩具

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

大家在暑假的時(shí)候有沒有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。

暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

毛毛說(shuō)：“我看到一扇門上掛著一條尾巴?！?/p>

淘氣說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵?！?/p>

奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！?/p>

為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。

這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

二、探索新知

1、（出示長(zhǎng)方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？

生答：長(zhǎng)方體

大家仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體）它有哪幾種顏色呢？

（板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑）

老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的.小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

（板書幾個(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

生答：觀察角度不同

那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度

3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗(yàn)觀察的樂趣吧。

要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

（老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）

剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？

對(duì)集體發(fā)問，在觀察的過(guò)程中，你有沒有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀察呢？通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）

小游戲：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！

你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？

三、練習(xí)鞏固（課本67頁(yè)）

1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

2、現(xiàn)在不把書壘起來(lái)，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。

四、總結(jié)

通過(guò)觀察長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？

二年級(jí)上觀察物體教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確辨認(rèn)從前面、后面、左面、右面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察者的位置。

教學(xué)過(guò)程：

課前游戲：上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲吧。請(qǐng)你們邊聽音樂邊做動(dòng)作。

一、情境導(dǎo)入：

老師：我們學(xué)校坐落在風(fēng)景優(yōu)美的雨花臺(tái)附近。同學(xué)們經(jīng)常去這塊德育基地開展活動(dòng)。[點(diǎn)擊課件出示雨花臺(tái)的錄像]（并且配音）：“今天我們來(lái)到了雨花臺(tái)，雨花臺(tái)是國(guó)家首批4a級(jí)旅游區(qū)也是全國(guó)愛國(guó)主義教育示范基地?！薄扒?！那是雨花臺(tái)烈士群雕?！薄白屛覀?cè)诹沂咳旱竦那懊媾膹堈??！盵點(diǎn)擊出示群雕前面的照片]“走，我們到后面看看去?！薄白屛覀?cè)谶@兒也拍張照吧?！盵點(diǎn)擊出示群雕后面的照片]1、錄像中定格2張烈士群雕的照片。

2、老師：你知道哪一張照片是在烈士群雕的前面拍攝的嗎？另一張照片是在群雕的哪一面拍攝的？

3、學(xué)生回答，提問：他說(shuō)的對(duì)嗎？你是怎么知道的？

4、想一想：這2張照片一樣嗎？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

5、得出結(jié)論：同一個(gè)群雕，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。6、鞏固練習(xí)1過(guò)渡：同學(xué)們活動(dòng)結(jié)束回到了學(xué)校，又拍了這樣的2張照片。

提問：你知道哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的嗎？讓學(xué)生辨認(rèn)說(shuō)說(shuō)理由。[課件點(diǎn)擊照片可以放大出示]。

7、揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來(lái)觀察物體。板書課題：觀察物體

二、觀察實(shí)物，探究新知

1、過(guò)渡：看到小記者拍的照片，你們想不想自己也來(lái)拍一拍呢？下面我們來(lái)給小猴拍照，好不好？2、指導(dǎo)拍照：

（1）出示小猴，指認(rèn)小猴的前面、后面、左面、右面。

（2）請(qǐng)各小組組長(zhǎng)把小猴像老師這樣擺好，比一比哪一組擺放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。

（3）剛才這小組同學(xué)表現(xiàn)真好，我請(qǐng)他們按剛才的位置到講臺(tái)前先給小猴拍照。四人演示。（看到他們4人拍照，請(qǐng)你們想想我們拍照要注意什么）（4）其他人也想拍嗎？請(qǐng)大家像他們一樣輪流用相機(jī)拍照。

（5）在大家給小猴拍照前，老師提一個(gè)要求：請(qǐng)你們對(duì)準(zhǔn)小猴拍，把拍到的小猴的樣子“印”在腦海里。比一比哪個(gè)小組拍的又好又安靜。

3、[出示小猴前、后、左、右的四張照片]你們拍的照片打印出來(lái)是這樣的。想一想，你拍的是哪張照片？

請(qǐng)（演示的4人）一個(gè)一個(gè)找出自己拍的照片。4、逐個(gè)辨認(rèn)小猴前面、后面、左面、右面的照片。提問：學(xué)生拿的對(duì)不對(duì)？為什么拿這張照片？

5、老師也給每個(gè)小組準(zhǔn)備了4張照片，請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)從信封里拿出照片，請(qǐng)你們像他們一樣也找出自己拍的照片。6、分層次活動(dòng)：

（1）請(qǐng)站在小猴前面的小朋友起立。你們舉的都是小猴的哪面？

（2）老師舉[小猴左面圖]問：這是小猴的哪面？拍到這張照片的小朋友起立。提問：你們坐在小猴的哪面拍的？7、交換位置觀察

剛才我們是在自己座位給小猴拍照的，你們想不想到其他位置來(lái)觀察小猴？先請(qǐng)看一段錄像[播放四個(gè)小朋友輪流換位觀察小猴的錄像]你們會(huì)像短片中的小朋友一樣有序的換位觀察嗎？請(qǐng)各組開始。

8、小結(jié)：大家站在小猴的4個(gè)不同位置，拍照片，選照片，大家學(xué)得真好！

三、鞏固練習(xí)1、汽車直接出示題目，問：這是什么？（汽車）老師指相應(yīng)的觀察者和汽車的面，問：這是汽車的哪一面？它們分別是誰(shuí)看到的？請(qǐng)你們打開書第95頁(yè)在書上用線連一連。集體反饋。2、觀察茶壺。

（1）老師這兒有一把茶壺，指認(rèn)茶壺的壺嘴、壺把。請(qǐng)各小組長(zhǎng)輕輕取下筐子，把茶壺像老師這樣放好。

（2）[課件分層出示]你們四人一組，照下面的樣子看茶壺，想想你看到的茶壺是什么樣的？[再點(diǎn)擊出示]說(shuō)說(shuō)你看到的是右邊的哪一幅圖

（3）交流結(jié)果。請(qǐng)一小組匯報(bào)。你看到的是幾號(hào)圖？和他看得一樣的人舉手。

（4）你能說(shuō)出其他三人看到的各是哪幅圖嗎？小組交流。請(qǐng)1-2組匯報(bào)。

（5）如果老師想拍到壺嘴，我可以在什么位置拍呢？請(qǐng)看到壺嘴的同學(xué)起立；如果老師不想拍到壺嘴，我可以在哪兒拍呢？請(qǐng)沒有看到壺嘴的人起立。

四、反思總結(jié)，加深體會(huì)

1、今天我們一起學(xué)會(huì)了什么？

2、讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺(tái)的美麗風(fēng)光。

二年級(jí)上觀察物體教案篇5

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．觀察體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的，而是需要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)和發(fā)展的。為了讓學(xué)生初步體會(huì)到從不同的方向觀察立體圖形，所觀察到的形狀可能是不同的，教學(xué)設(shè)計(jì)以觀察活動(dòng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生多次觀察立體圖形，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思維從平面轉(zhuǎn)換到立體。

2.聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。

生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了大量的條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)了學(xué)生觀察立體圖形的能力，建立了初步的空間觀念，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測(cè)卡

學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)立體圖形

教學(xué)過(guò)程

⊙聯(lián)系生活，激趣引入

師：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你們知道拍的是誰(shuí)嗎？(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn))

生：老師。

師：你們是怎么認(rèn)出是老師的呢？

師：為何同一個(gè)人照片卻不同呢？

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的人物——“老師”引入，設(shè)疑“為何同一個(gè)人，照片卻不同”，引起學(xué)生的思考和討論，從而對(duì)上節(jié)課的舊知進(jìn)行巧妙的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生深入體會(huì)“從不同的方向觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的”的道理。

⊙實(shí)踐觀察，合作探究

1．教學(xué)教材69頁(yè)例2。

(1)觀察長(zhǎng)方體。

師：拿出老師為大家準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體，放在桌子上的中間處，以小組為單位，分別從上面、前面、后面、左面和右面進(jìn)行觀察。

①組織學(xué)生進(jìn)行觀察，小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)方向觀察的，觀察到的是什么形狀，并畫出來(lái)。

②組織學(xué)生展示圖畫并匯報(bào)分別是從哪個(gè)方向觀察到的。(學(xué)生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長(zhǎng)方體)

③學(xué)生交換方向進(jìn)行觀察，再次交流，建立表象。

(2)觀察正方體、圓柱和球。

師：用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球，在小組內(nèi)交流后把觀察的結(jié)果告訴大家。

生1：我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。

生2：圓柱從上、下兩個(gè)面觀察到的是圓，從正面和側(cè)面觀察到的都是長(zhǎng)方形。

生3：球無(wú)論從哪個(gè)方向觀察，觀察到的都是圓。

(組織學(xué)生交流、總結(jié))

師：通過(guò)從不同的方向觀察長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

(各組交流后，學(xué)生匯報(bào)，互相補(bǔ)充)

師小結(jié)：由此看來(lái)，上一節(jié)課的`結(jié)論，同樣適用于今天的學(xué)習(xí)：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。

2．教學(xué)教材69頁(yè)例3。

師：看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它可能是什么？

(小組討論、交流后，匯報(bào))

生1：可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每個(gè)面都是正方形。

生2：可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)樘厥獾拈L(zhǎng)方體有兩個(gè)面是正方形。

師：說(shuō)得很對(duì)，僅僅有一個(gè)面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它可能是什么立體圖形。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察立體圖形，通過(guò)觀察和交流，強(qiáng)化從不同的方向觀察到的形狀的特征，幫助學(xué)生建立表象，體會(huì)從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。

⊙鞏固練習(xí)

師：一個(gè)立體圖形從正面看到的形狀是圓，請(qǐng)大家想一想，它可能是什么立體圖形？如果從正面看到的形狀是長(zhǎng)方形，它可能是什么立體圖形？

學(xué)生分組合作完成，代表匯報(bào)，集體訂正。

⊙課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

⊙布置作業(yè)

教材71頁(yè)5題。

板書設(shè)計(jì)

觀察物體(立體)

二年級(jí)上觀察物體教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

觀察物體，教材第90——91頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀