六年級語文第6單元教案

南陽市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語文教案六年級主備人：史祿敏課題古詩二首課時2課型講授課教學(xué)目標1、把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩歌。2、能運用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會詩歌的藝術(shù)境界3、理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強對和平生活的熱愛。4、體會邊塞詩的風格，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文學(xué)的熱愛之情。教學(xué)重點1、把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩歌。2、能運用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會詩歌的藝術(shù)境界教學(xué)難點1、理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強對和平生活的熱愛。2、體會邊塞詩的風格，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文學(xué)的熱愛之情。學(xué)情分析《十五從軍征》是一首樂府詩，描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。接樓了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難?！冻鋈繁磉_了詩人希望朝廷任用英勇善戰(zhàn)的名將鎮(zhèn)守邊關(guān)，以消除邊患的感情。學(xué)生對戰(zhàn)爭了解不夠，課前布置搜集觀看有關(guān)影集或資料，初步對其有所了解，進一步加深了解古詩的內(nèi)容。教具學(xué)具多媒體課件、字詞卡片教學(xué)過程個性修改第一課時一、導(dǎo)入：我國古典詩詞源遠流長，浩若繁星。在這筆豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭的作品占有很重要的位置。其中有吟誦邊塞風光的（如王維的《使至塞上》），有敘述邊關(guān)戰(zhàn)事的（如李賀的《雁門太守行》），有借以傾訴思鄉(xiāng)之情的（如范仲淹的《漁家傲》，更有暢談從軍壯志抒發(fā)愛國之情的（如陸游的《十一月四日風雨大作》），那么我們今天來看一看這兩首詩歌又是從哪方面來反映戰(zhàn)爭的？二、交流資料樂府詩：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時規(guī)模較大。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。三、誦讀詩歌，感知詩歌大意出示自學(xué)提示：（1）自由讀書，讀通、讀順、熟讀成誦（2）理解古詩意思（3）展開想象詩中的意境。四、學(xué)生自學(xué)、同桌互相學(xué)習。1、誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀2、詩歌大意：《十五從軍征》這首樂府詩描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一位衣衫襤褸、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉，而今卻家破人亡的，絕望地望著東方……這首詩通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。五、討論探究：1、請同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。2、詩歌是怎樣揭示出封建兵役制度給勞動人民造成的苦難的？（板書）3、你是怎樣看待戰(zhàn)爭的？六、學(xué)生小結(jié)七、拓展延伸推薦閱讀，搜集描寫戰(zhàn)爭的古詩詞。第二課時一、導(dǎo)入：五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭在相隨，無論是哪一個朝代都有戰(zhàn)爭的刀痕，印在文學(xué)的詩詞中，反映戰(zhàn)爭的作品便不可封蓋地長成為一顆藝苑奇葩。其中無論是用劍和心抒寫的豪情，還是用弓和刀敘述的征戰(zhàn)，或是用白發(fā)和眼淚表達的思念……都像晶瑩、細潤的珍珠撒在詩海的托盤上，讓人長吟，使人苦嘆，讓人流淚，使人感懷，今天我們就來學(xué)習其中的一首《出塞》。二、交流資料1、王昌齡（689—757）：唐代著名的邊塞詩人。字少伯，京兆萬年人。安史之亂，避難江淮，為濠州刺史閭丘曉所殺。他是盛唐時期最負盛名的詩人之一，有“詩家天子”之稱。七絕與李白齊名，被視為“神品”。代表作有《從軍行》、《出塞》、《閨怨》、《芙蓉樓送辛漸》等。2、飛將：指漢代飛將軍李廣，李廣曾任右北平太守，因其英勇善戰(zhàn)，匈奴稱其為“漢之飛將軍”。3、陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內(nèi)蒙古，是古代中原地區(qū)北方的屏障。4、互文：指兩個或兩個以上相對獨立的語言結(jié)構(gòu)彼此拼合，相互補充，共同表達一個完整的內(nèi)容三、誦讀詩歌，感知詩歌大意1、誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀2、詩歌大意：《出塞》一詩描繪了邊關(guān)無良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達了詩人對戰(zhàn)亂的痛恨和對良將的思慕。四、比較探究：1、請同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。2、這兩首詩歌各是從什么角度出發(fā)來寫戰(zhàn)爭的？作業(yè)設(shè)計1、背誦默寫2、搜集關(guān)于反映戰(zhàn)爭的詩詞板書設(shè)計十五從軍征——封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。出塞——對戰(zhàn)亂的痛恨和對良將的思慕教學(xué)反思成功做法存在問題改進措施南陽市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語文教案六年級主備人：史祿敏課題小英雄雨來課時2課型講授課教學(xué)目標1．認識本課的8個生字，了解新詞的意思。2．練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。3．在閱讀過程中，運用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。教學(xué)重點1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。教學(xué)難點1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。學(xué)情分析《小英雄雨來》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。教具學(xué)具多媒體課件、字詞句卡片教學(xué)過程個性修改 第一課時一、談話導(dǎo)入1．今天學(xué)習《小英雄雨來》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）二、出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。三、檢查學(xué)習成果。1、認字寫字：蘆葦飄飄悠悠籠罩起碼睜眼瞎剪刀鼓鼓囊囊劫難戒嚴推推搡搡趔趄2、交流環(huán)境描寫的句子。四、再讀課文，了解大意1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。2．交流指名簡要復(fù)述課文大意，其他孩子注意傾聽，并補充評價。五、小結(jié)。通過學(xué)習，你有什嗎收獲，把這個故事講給別人聽。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入。上節(jié)課我們已經(jīng)認真學(xué)習了課文，本節(jié)課我們進一步認識雨來，加深對文章內(nèi)容的理解。二、小組合作，研討品讀激趣：同學(xué)們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。小組討論交流，師巡視。三、全班討論，交流。1、結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：（1）巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；（2）意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；（3）利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。學(xué)生的交流匯報。引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。出示：(1)開頭第一段。學(xué)生讀，交流有什嗎感受？這樣寫有什嗎作用？（2）太陽已經(jīng)落下去了..........在上面飄飄悠悠的飛著。學(xué)生讀，思考；你能用一個詞來形容這樣的美景嘛？這樣的美景增添了什么樣的氣氛？（3）還鄉(xiāng)河靜靜的..........蟲子在草窩里叫著。這處景物描寫出現(xiàn)在什么時候？當時大家的心情怎樣？作者為什么不寫大家的心情，卻寫眼前的景物？4、體會文章中運用反復(fù)的寫法有什么作用。5．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝?？四、拓展延伸通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？扮演角色對話五、總結(jié)。作業(yè)設(shè)計在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。1．點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。板書設(shè)計小英雄雨來敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打雨來：應(yīng)付不上當不屈服（機智勇敢）教學(xué)反思成功做法存在問題改進措施南陽市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語文教案六年級主備人：史祿敏課題夜鶯之歌課時2課型新授課教學(xué)目標1、積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。3、認識小男孩機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習的情感。教學(xué)重點1、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。2、認識小男孩機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習的情感。教學(xué)難點1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點。學(xué)情分析《夜鶯之歌》講述了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱作“小夜鶯”的孩子把一支德國軍隊引入游擊圈，使游擊隊殲滅德寇的故事，歌頌了蘇聯(lián)兒童機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情。雖然戰(zhàn)爭離我們較遠，但課文故事性強，孩子們有學(xué)習的興趣和欲望。教具學(xué)具多媒體課件、字詞卡片教學(xué)過程個性修改第一課時一、復(fù)習導(dǎo)入：一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。二、交流所查找到的資料教師可適當補充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的事情（教學(xué)用書寫作背景資料）三、出示自學(xué)提示，組織學(xué)生自學(xué)。（1）自由讀課文，要讀通讀順，選用合適的方式方法解決生字詞。（2）用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。四、交流學(xué)習收獲，整體感知課文，掌握文章大意。(1)檢查字詞櫟樹中尉杜鵑磨坊杉樹樹樁寂靜樺樹削東西蠢東西區(qū)別：櫟和坊的讀音“中尉”的“尉”和“安慰”的“慰”（2）交流還積累了哪些好詞好句。（3）概括課文主要內(nèi)容。學(xué)生交流，要求其他孩子認真補充，提出自己改進方法，并作出評價。小結(jié)：本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。學(xué)生質(zhì)疑，歸納提出要求，小組合作學(xué)習，老師巡回指導(dǎo)。合探：1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。六、交流探究結(jié)果。1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？學(xué)生找出處，交流、評價、補充。第一次：有意吸引敵人的注意第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊第三、四次：借歌聲暗送情報，體現(xiàn)了小男孩的機智、勇敢。第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質(zhì)。2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？學(xué)生概括，互相補充。進一步加深：加小標題。3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。引導(dǎo)學(xué)生弄清課文線索。夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。七、小結(jié)八、布置作業(yè)1、整理筆記2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。第二課時一、檢查復(fù)習導(dǎo)入1、檢查字詞掌握情況。出示字詞認讀。2、請同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文二、小組合作探究1、出示問題，提出要求（1）、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。（2）、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？（3）、找出文中景物描寫語句并體會其作用2、合作學(xué)習，交流收獲。（1）、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。外貌——句子：有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣作用：將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆。語言——句子：我自己學(xué)的，我還會學(xué)杜鵑叫呢？作用；既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來。動作——句子：孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。作用：一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達對小夜鶯的喜愛。小結(jié)：外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用（2）、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質(zhì)的小英雄（3）、找出文中景物描寫語句并體會其作用。第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展．第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場．幫助情節(jié)發(fā)展二、討論文章的結(jié)構(gòu)有何特點？文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。三、學(xué)生小結(jié)四、拓展延伸：學(xué)過本文后你有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談片段練習：抓住人物外貌、語言、動作以及環(huán)境描寫進行寫話練習。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思成功做法存在問題改進措施南陽市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語文教案六年級主備人：史祿敏課題狼牙山五壯士課時1課型自讀課教學(xué)目標1、對學(xué)生進行愛國主義教育，使學(xué)生銘記歷史。2、體會英雄們的感受，理解英雄們的壯舉。3、激發(fā)學(xué)生們的想象能力，進行簡單的寫作訓(xùn)練教學(xué)重點1、對學(xué)生進行愛國主義教育，使學(xué)生銘記歷史2、激發(fā)學(xué)生們的想象能力，進行簡單的寫作訓(xùn)練。教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生們的想象能力，進行簡單的寫作訓(xùn)練學(xué)情分析《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部六班五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和連隊主力轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。歌頌了他們?yōu)樽鎳?、為人民勇于獻身的精神。課文故事性較強，孩子們有學(xué)習興趣，可安排學(xué)生課前觀看視頻，搜集資料，以便加深對課文理解。教具學(xué)具教學(xué)過程個性修改一、導(dǎo)入本單元我們認識的英雄有哪些？你還知道那些英雄人物？今天學(xué)習群體英雄人物的寫作方式方法。板書課題二、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。（1）用自己最喜歡的讀書方式自讀課文，解決生字詞。（2）弄清課文順序，劃分層次，小標題。加（3）概括主要內(nèi)容。三、按學(xué)習要求逐項交流學(xué)習情況。1、由學(xué)生把學(xué)習習時通過查字典找到的不認識的或讀不準的字、詞寫在黑板上①撤退（chè）擲（zhì）崎嶇（qíqū）棋盤陀（tuó）山澗（jiàn）砸（zá）雹子（báo）②多音字繃帶（bēng）繃著臉（běng）繃瓷（bèng）2、理解詞語斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。熱血沸騰：比喻情緒高漲、激動。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。四、前一天已要求同學(xué)們查閱抗戰(zhàn)英雄的故事，請大家踴躍發(fā)言，講一講你知道的故事。五、指名朗讀課文，提醒學(xué)生注意朗讀時的感情基調(diào)。六、請同學(xué)們概括文章的主要內(nèi)容。明確：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部六班五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和連隊的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。七、請同學(xué)們再次迅速瀏覽課文，然后合作學(xué)習回答問題：1、五位戰(zhàn)士完成掩護任務(wù)后有兩條路可選擇，是哪兩條？2、為什么選擇了絕路？給大家1分鐘時間靜坐思考下面問題，注意要認真考慮而不是草率地回答：你是當時的一名戰(zhàn)士，你會作出什么選擇。學(xué)生回答應(yīng)有兩種，啟發(fā)學(xué)生，戰(zhàn)士們想到了自己走向頂峰實際上就是選擇了死亡，在這樣的情況下，他們能毅然作出這樣的抉擇實在是一番壯舉。八、拓展延伸；既然壯士們所做的選擇是壯舉，英勇抗擊敵人直至打光最后一顆子彈顯示了其壯志，那么他們縱身跳下懸崖之時，山河也該為其顯示出一番壯麗。大家可以設(shè)想一下，如果把當時的場面拍成電影，天該是怎樣的天，山該是怎樣的山，戰(zhàn)士們又該是怎么樣的表情呢？請大家把你想到的這個場景用語言描述出來。寫完的同學(xué)可以朗讀出來，教師作適當?shù)狞c撥、評價。五、總結(jié)全文作業(yè)設(shè)計繼續(xù)搜集有關(guān)“戰(zhàn)爭”的古詩或英雄人物的故事，講給別人聽。板書設(shè)計狼牙山五壯士接受任務(wù)---引向絕路----英勇殲敵---壯烈跳崖教學(xué)反思成功做法存在問題改進措施南陽市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語文教案六年級主備人：史祿敏課題螳螂捕蟬課時1課型拓展閱讀課教學(xué)目標1、能在明確字詞的基礎(chǔ)上理解課文意思。2、朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問題和處理事情時，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤謀劃。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，懂得文章所蘊涵的道理。教學(xué)難點理解“螳螂捕蟬”和“吳王伐荊”二者之間的必然聯(lián)系。學(xué)情分析《螳螂捕蟬》講述了少孺子說服吳王不要攻打荊國的故事，寫出了吳王的野心、專橫、知錯能改和少孺子的機智勇敢、細致周到及愛國思想。在學(xué)生已有學(xué)習文言文的基礎(chǔ)上學(xué)習，運用所學(xué)習的方法學(xué)習，理解短文內(nèi)容，對于故事蘊含的道理教師要給予引導(dǎo)。教具學(xué)具多媒體課件，課文資料教學(xué)過程個性修改 一課時一、課堂導(dǎo)入：復(fù)習：我們在這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了四篇古文，那么有誰能總結(jié)一下學(xué)習古文的方法、步驟？學(xué)生回憶總結(jié)，同學(xué)們相互補充。小結(jié)明確：①多讀。②看注釋，查字典，理解重點詞的意思。③在理解每句話的基礎(chǔ)上，明白課文講了一件什么事。④查閱有關(guān)資料二、按預(yù)習要求逐項檢查預(yù)習情況。1、由學(xué)生把預(yù)習時通過查字典找到的不認識的或讀不準的字、詞寫在黑板上諫（jiàn）孺子（rú）曲附（qū）頸（jǐng）2、通過課外查閱資料，關(guān)于這篇文章的出處和作者你有哪些了解？（1）學(xué)生介紹有關(guān)資料。（2）老師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上進行補充。劉向是漢高祖劉邦的弟弟的后代，屬于漢室宗親，所以他特別關(guān)心漢王朝的興衰，他著名的兩本書《新序》和《說苑》都是專供帝王閱讀的書籍。主要目的用于勸諫。如果同學(xué)們想了解的更多，可以到圖書館去借閱《新序?說苑選譯》?！墩f苑》一書共20卷，《螳螂捕蟬》是其中第九卷“正諫”中的一個小、故事。作者劉向?qū)戇@個小故事能給人以怎樣的啟迪呢？我們一起來看課文。三、自學(xué)課文。出示自學(xué)提示：（1）讀通課文，理解文藝。（2）逐句翻譯句子。（3）談?wù)剬φn文的理解和啟示。四、交流學(xué)習情況1、指讀課文，要求其他學(xué)生注意聽，然后評讀。2、教師范讀課文，再要求全體同學(xué)齊讀課文。3、檢查字詞的理解。（1）分別指定學(xué)生逐句朗讀，指出句中自己預(yù)習的重點詞的意思，再逐句翻譯。（2）以下是注釋中沒有的、必須通過查字典才能理解的重點字詞的意思。子（你）是（這，此）務(wù)（追求）悲（動聽）引導(dǎo)：“悲”在漢語詞典和新華字典中均沒有“悲鳴”的解釋，學(xué)生大多選“悲哀”，這里老師須引導(dǎo)學(xué)生理解“蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也”。此時它不但不悲，反而是在唱著動聽的歌，這“動聽”的意思是從古代漢語詞典中查到的。有許多字古今的意思差異很大，所以同學(xué)們要想深入學(xué)習古文還要預(yù)備一本工具書—《古代漢語詞典》。五、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題：老師把學(xué)生所提的問題進行歸納、整理。（1）少孺子為什么講“螳螂捕蟬”這個故事？（2）吳王為什么不殺少孺子反而說“善哉”？六、學(xué)生小組合作，展開討論，解決這兩個問題。（可結(jié)合課外資料談）1、引導(dǎo)學(xué)生找出“螳螂捕蟬”和吳王伐荊這二者最根本的相同點是什么。找出書上的句子，用自己的話說一說：“此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也?！保├蠋熆山o予進一步補充：如果吳王為了奪取地盤而攻打楚國，就可能使吳國遭到巨大損失，甚至丟掉整個江山。可見少孺子對當時的形勢看得非常清楚。3、少孺子講這個故事的目的是什么？（勸阻吳王不要攻打楚國，要考慮周到，通盤謀劃。）4、既然目的是這個，直接向吳王講就可以了，為什么還要用講故事的方式呢？他當時是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生想象少孺子聽了吳王“敢有諫者死！”這個命令后的心理活動，認識到直諫不行，不見又不忍心眼看著自己的國家白白地葬送。所以他才故意地“懷丸操彈，游于后園，”故意地“露沾其衣，如是者三旦?！本褪且饏峭醯淖⒁猓脵C講這個故事。一切的一切都是他精心安排設(shè)計的，足見他用心良苦。）5、吳王為什么沒有殺少孺子，反而說“善哉”呢？（1）少孺子的目的達到了嗎？讀讀書上的句子，用自己的話說說什么意思。（吳王曰“善哉！”乃罷其兵。）（2）吳王說：“好??！”他在夸贊什么？（3）教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解吳王在夸贊少孺子的同時還在為自己沒有攻打楚國而慶幸，為國家有少孺子這樣的棟梁之材而自豪。所以他由衷地說了一句“善哉！”。應(yīng)當重重獎賞的忠臣，能殺嗎？——不能（生齊答）。教材的譯文翻譯成“你講得很好！”似乎不完全，吳王當時不僅在感嘆少孺子講得好，同時也感嘆少孺子的辦法想的好，也為自己沒攻打楚國而慶幸，一個“善哉”包涵了多重含義。當然，面對初一的小孩子，也完全把當時的情況簡單地解釋一下，說成“你講得很好！”七、拓展延伸：對比閱讀《鷸蚌相爭，漁翁得利》。作業(yè)設(shè)計1、讀背課文2、搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史故事板書設(shè)計螳螂捕蟬黃雀在后鷸蚌相爭漁翁得利教學(xué)反思成功做法存在問題改進措施南陽市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語文教案六年級主備人：史祿敏課題綜合活動：調(diào)查報告課時2課型活動課教學(xué)目標1、主要讓學(xué)生通過不同的方式來了解戰(zhàn)爭及其危害，或者聽祖輩的講述，或者通過互聯(lián)網(wǎng)查詢，或者查閱書籍等方式，同學(xué)之間互相交流自己所了解到的情況，形成資源共享的。2、學(xué)生要明白讀后感怎么寫。寫讀后感要聯(lián)系自己的生活實際，寫得具體、真實有感染力，條理清楚，語句通順、連貫，表達自己對戰(zhàn)爭的看法，學(xué)會修改自己的作文。教學(xué)重點學(xué)生要明白讀后感怎么寫。寫讀后感要聯(lián)系自己的生活實際，寫得具體、真實有感染力，條理清楚，語句通順、連貫，表達自己對戰(zhàn)爭的看法，學(xué)會修改自己的作文教學(xué)難點寫讀后感要聯(lián)系自己的生活實際，寫得具體、真實有感染力，條理清楚，語句通順、連貫，表達自己對戰(zhàn)爭的看法，學(xué)會修改自己的作文學(xué)情分析綜合活動主要讓學(xué)生通過不同的方式來了解戰(zhàn)爭及其危害，或者聽祖輩的講述，或者通過互聯(lián)網(wǎng)查詢，或者查閱書籍等方式，同學(xué)之間互相交流自己所了解到的情況，形成資源共享的氛圍。根據(jù)現(xiàn)在信息技術(shù)的廣泛運用及本單元的學(xué)習，讓學(xué)生進一步了解戰(zhàn)爭教具學(xué)具多媒體課件、教學(xué)過程個性修改 一課時一、導(dǎo)入。課件出示《不忘記....》學(xué)生讀說說讀后的感受。二、做一份調(diào)查報告。1、學(xué)生自由結(jié)合，選擇活動伙伴2、互相談?wù)摚O(shè)計調(diào)查計劃。3、交流：（1）明確調(diào)查的目的：回顧歷史，珍惜今天。（2）確定采訪對象。(3)確定采訪地點。（4）查找有關(guān)資料。三、合探：調(diào)查是的注意事項。1、調(diào)查時的采訪工具。2、參觀展覽、觀看電影時的態(tài)度：認真、嚴謹、做好記錄。 課時二一、學(xué)生根據(jù)制定的調(diào)查計劃，展開調(diào)查訪問明確目的，做好指導(dǎo)。二、指指導(dǎo)學(xué)生整理調(diào)查材料。給調(diào)查材料配上插圖，配上解說詞。三、指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報告。討論：圍繞“不忘記.......”想一想，我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度對待過去的戰(zhàn)爭？學(xué)學(xué)生小組討論。交流看法。四、評價1、討論評價的標準。（1）調(diào)查報告的內(nèi)容，應(yīng)當準確、真實可查。（2）匯報時要大方、有感情。2、小組匯報，相互評價。3、宣布評價結(jié)果。五、課堂總結(jié)。作業(yè)設(shè)計完善自己的調(diào)查報告板書設(shè)計調(diào)查報告調(diào)查計劃---目的對象地點資料整理教學(xué)反思成功做法存在問題改進措施南陽市第七小學(xué)?！八牟介_放式”作文教案六年級主備人：史祿敏課題讀《........》有感或有感《.......》教學(xué)目標1、知道讀后感的寫法。2、作文要聯(lián)系自己的生活實際，寫得內(nèi)容具體、真實有感染力。3、條理清楚，語句通順、連貫，表達自己對戰(zhàn)爭的看法，學(xué)會修改自己的作文。教學(xué)重點1、學(xué)會讀（觀）后感的寫法。2、要聯(lián)系自己的生活實際。教學(xué)難點1、學(xué)會讀（觀）后感的寫法。2、要聯(lián)系自己的生活實際學(xué)情分析學(xué)生通過以前學(xué)過的讀后感，來體會讀（觀）后感的寫法，再談?wù)勛约鹤x書的感想，認真寫、認真修改。學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作基礎(chǔ)，這在本次作文中對學(xué)生寫作水平有更大的提高。教具學(xué)具多媒體課件，范文教學(xué)過程個性修改激情引路：同學(xué)們，前幾天我與幾個熟識的朋友聊天，他們問我，他們家的孩子已經(jīng)五年級了，讀什么課外書好，看哪些影視節(jié)目好。我還真的一時回答不出來。不過，我很快想到了你們，能幫老師一個忙嗎？那好，請你把你們看的書或觀看的影視節(jié)目的感受寫下來，供他們選擇，好嗎？復(fù)習讀（觀）后感寫法：指名讀題。二、情景再現(xiàn)：（一）.選材大討論學(xué)生討論。題目中包含了哪些作文要求？題目要求范圍是什么？“讀后感”可以寫哪些內(nèi)容？聯(lián)系你所喜歡的文章來談。（可以寫讀后的感想，也可以寫想到的事情。）讀后感的題目（可以用《***》讀后感，或讀《***》有感）你們對本學(xué)期學(xué)過的哪篇文章或哪個電影、電視劇印象最深？有什么感想？（請同學(xué)說說）要發(fā)揮自己合理的想象。把自己的感受寫下來，表達自己對戰(zhàn)爭的看法。.寫作手法指導(dǎo)讀書筆記有哪些寫法？一種是編寫內(nèi)容提綱。一種是寫閱讀后的體會感想。一種是摘錄好的句子和段落。3、我們最常用的是哪一種方法？（是第二種寫法。）4、“讀后感”可以寫哪些內(nèi)容？聯(lián)系你所喜歡的文章來談。（可以寫讀后的感想，也可以寫想到的事情。）5、讀后感的題目（可以用《***》讀后感，或讀《***》有感）6、你們對本學(xué)期學(xué)過的哪篇文章或哪個電影、電視劇印象最深？有什么感想？（請同學(xué)說說）7、要發(fā)揮自己合理的想象。8、把自己的感受寫下來，表達自己對戰(zhàn)爭的看法。

三.指導(dǎo)學(xué)生完成習作提導(dǎo)要發(fā)揮自己合理的想象。把自己的感受寫下來，表達自己對戰(zhàn)爭的看法。注意詳略，要注意以“感”為主，聯(lián)系自己實際，緊扣“讀”，選擇印象最深的內(nèi)容或某一鏡頭來寫。四、快速成文：學(xué)生當堂習作，教師巡回指導(dǎo)。第二課時一、賞析評改：1、教師概述這次讀后感的情況。表揚寫得好的同學(xué)。表揚有進步的學(xué)生。2、寫得好的學(xué)生朗讀自己的讀后感。學(xué)生交流賞析作品的方法：詳略是否得當，語句是否通順，主題是否突出，語言......二、指導(dǎo)學(xué)生自己修改。三、學(xué)生互相修改并指出修改意見。寫出評價語。四、抄寫。五、范文《狼牙山五壯士》讀后感

讀了《狼牙山五壯士》這篇課文,那五壯士令我敬佩.

《狼牙山五壯士》一文敘述了1941的秋天,五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人,掩護人民群眾和連隊轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務(wù).在彈盡糧絕,就要被敵人俘虜時,毅然跳崖,以身殉國,譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂章.

文中這樣一個片斷令我最感動：五壯士高呼著“打倒日本帝國主義”!“中國共產(chǎn)黨萬歲”!然后昂首挺胸,邁開大步,相繼跳下懸崖.這聲音驚天動地,氣壯山河,喊出了中國人的肺腑之聲.多么偉大的五壯士啊!他們毫不畏懼,不怕犧牲的崇高革命精神永遠值得我們學(xué)習.

狼牙山五壯士為了民族的解放事業(yè),克服了重重艱難險阻,赴湯蹈火,為國捐軀.正是因為無數(shù)革命先烈拋頭顱,灑熱血,前仆后繼,才換來了我們今天的幸福生活.如果今天我在學(xué)習上遇到一點困難就打退堂鼓,那明天怎么去為祖國做貢獻呢我又怎么能對得起先烈們的英靈呢我羞愧萬分,不斷地責備自己.我們作為新中國的少先隊員應(yīng)該以先烈們的精神為動力,勤奮學(xué)習,刻苦鉆研,掌握科學(xué)文化知識,練就過硬的本領(lǐng),做跨世紀的接班人,把祖國建設(shè)得更加美麗,富饒.

五壯士的英雄壯舉正是中華民族的脊梁,他們是中華兒女的楷模;他們的英雄氣概將浩氣長存,他們的英勇事跡流芳百世,永垂不朽……不知不覺,我心中聳立起一座雄偉而莊嚴的豐碑,上面鐫刻著狼牙山五壯士的名字：馬寶玉,葛振林,宋學(xué)義,胡德林,胡福才.

以后,我決定要向五壯士一樣,要不屈不饒.成為祖國大地的花朵,成為世界的驕傲.板書設(shè)計讀后感讀懂原文聯(lián)系實際邊讀邊記聯(lián)系社會聯(lián)系實際發(fā)揮想象，突出精神教學(xué)反思成功做法存在問題改進措施第六單元戰(zhàn)爭教材簡析：本單元一“戰(zhàn)爭”為主題，選取了六篇課文：《十五從軍征》《出塞》《夜鶯之歌》《小英雄雨來》《狼牙山五壯士》《螳螂捕蟬》?！妒鍙能娬鳌肥且皇讟犯?，描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。接樓了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。《出塞》表達了詩人希望朝廷任用英勇善戰(zhàn)的名將鎮(zhèn)守邊關(guān)，以消除邊患的感情?！兑国L之歌》講述了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱作“小夜鶯”的孩子把一支德國軍隊引入游擊圈，使游擊隊殲滅德寇的故事，歌頌了蘇聯(lián)兒童機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情?！缎∮⑿塾陙怼饭?jié)