人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第3課《不懂就要問(wèn)》精美課件

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)多了一個(gè)*號(hào)。這種課文叫做“略讀課文”。課前導(dǎo)入3*不懂就要問(wèn)觀察題目，說(shuō)說(shuō)這一課的題目和前兩節(jié)課的題目在形式上有什么不同？在學(xué)習(xí)之前，我們先結(jié)合課后泡泡中的提示了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求：1.略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大

意就行。2.如果有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語(yǔ)不理

解，也沒(méi)有關(guān)系。

孫中山（1866-1925），名文，字載之，號(hào)逸仙，中國(guó)近代偉大的民主革命家，中華民國(guó)和中國(guó)國(guó)民黨的締造者，提出了“三民主義”。孫中山助學(xué)資料背誦照例圈出一段練習(xí)糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚lìbèisòngduànliànhútuquānjiè

áilì

dāi

背誦

照例

圈出一段練習(xí)糊涂嚇呆戒尺厲聲

挨打清楚我會(huì)讀chǔ

字詞樂(lè)園①“加一加”法識(shí)字識(shí)字方法背北月誦讠甬

例亻列圈口卷①“加一加”法識(shí)字識(shí)字方法糊米胡涂氵余

呆口木厲廠萬(wàn)②圖片識(shí)字：③形聲字的形旁表意，聲旁表聲。糊形旁聲旁戒尺一段繩子像兩只手拿著一把長(zhǎng)戈。后來(lái)，兩只手移到了“戈”的下面，逐漸演化成了現(xiàn)在的“戒”。甲骨文戒楷書簡(jiǎn)化本義：兩手持戈，表示戒備森嚴(yán)。趣識(shí)字金文篆書①憑記憶念出讀過(guò)的文字。（）②按照慣例；按照常情。（）背誦照例③話說(shuō)得快而清楚；文章讀起來(lái)通暢。

（）④認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。

（）流利糊里糊涂解詞義⑤形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。

（）⑥霎時(shí)間，極短時(shí)間。（）搖頭晃腦霎時(shí)⑦形容非常安靜。

（）鴉雀無(wú)聲

⑧一個(gè)字也沒(méi)有漏掉，沒(méi)有偏差，形容很全面，非常細(xì)心。

（）

⑨周密完備。

（）詳細(xì)一字不漏1.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀

完思考：課文講了一件什么事？2.在文中畫出有新鮮感的詞句，和同學(xué)

交流。準(zhǔn)通新鮮感初讀感知課文主要講了一件什么事？

借助課文中的兩幅插圖。先說(shuō)一說(shuō)每幅插圖對(duì)應(yīng)了故事的哪些內(nèi)容，然后再用自己的話把兩幅插圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。點(diǎn)撥：孫中山讀了幾遍就背會(huì)了先生圈畫的內(nèi)容，但是不明白書里的意思。于是孫中山就大著膽子向先生提問(wèn)。這幅插圖對(duì)應(yīng)的故事內(nèi)容是：孫中山的做法嚇壞了其他同學(xué)，先生拿著戒尺走到孫中山跟前，見(jiàn)孫中山背得很流利，不僅沒(méi)有打他，還給同學(xué)們講書中的道理。這幅插圖對(duì)應(yīng)的故事內(nèi)容是：課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，他背書很流利卻不懂書里的意思，于是向先生提問(wèn)，嚇呆了其他同學(xué)。先生檢查完孫中山的背誦后，向同學(xué)們講解這段話的意思的故事。讓我們用自己的話把兩幅插圖的內(nèi)容連起來(lái)講吧！有新鮮感的詞語(yǔ)私塾：指舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教書先生，沒(méi)有規(guī)定的教材和學(xué)習(xí)年限。都與私塾有關(guān)先生：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的老師。戒尺：是舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰所用的木板。讀書像唱歌，這樣的讀書方式真特別，讀起來(lái)很新鮮。有新鮮感的句子①先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。補(bǔ)充資料

舊時(shí)私塾中，兒童先識(shí)“方塊字”(書寫在一寸多見(jiàn)方紙上的楷書字)，識(shí)至千字左右后，教讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等。教法大多為先教學(xué)生熟讀背誦，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候由教師逐句講解。除讀書背誦外，還有習(xí)字課，從教師扶手潤(rùn)字開始，再描紅，再寫映本，進(jìn)而臨帖。學(xué)童粗解字義后，則教以作對(duì)，為做詩(shī)做準(zhǔn)備。我們平時(shí)都是怎么背書的呢？②這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？反問(wèn)句。hú

tubeì先理解意思再背；不理解的地方問(wèn)老師或同學(xué)。糊涂背

默讀課文第二至九自然段，交流一下自己對(duì)這件事的看法。

溫馨提示：可以從孫中山、同學(xué)和私塾先生等角度來(lái)發(fā)表看法。品讀鑒賞（1）書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

讓我們體會(huì)到了他的樂(lè)于思考，為下文寫他向先生提出疑問(wèn)做了鋪墊。心理描寫（2）于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”孫中山：大膽提問(wèn)其他學(xué)生：只是讀、背，沒(méi)有人問(wèn)勤學(xué)好問(wèn)（3）孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”看到了孫中山善于思考，敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)孫中山的總體印象。熱愛(ài)學(xué)習(xí)敢于質(zhì)疑不懂就問(wèn)這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。當(dāng)孫中山向先生提出問(wèn)題之后，班上同學(xué)們的反應(yīng)是怎樣的？從同學(xué)們的這些反應(yīng)中你體會(huì)到了什么？

說(shuō)明在私塾里從來(lái)沒(méi)有人敢向先生提問(wèn)。從側(cè)面反襯出孫中山渴望理解所學(xué)的知識(shí)及他的勇敢。這也再次表現(xiàn)了孫中山勤學(xué)好問(wèn)、敢于質(zhì)疑、不懂就問(wèn)的好品質(zhì)。私塾先生的態(tài)度前后有什么變化？先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”

通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，寫出了先生的嚴(yán)厲，從側(cè)面說(shuō)明當(dāng)時(shí)孫中山提問(wèn)的舉動(dòng)是需要極大的勇氣的。

先生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓我們體會(huì)到他對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)、敢于提問(wèn)的精神的肯定。先生態(tài)度的轉(zhuǎn)變讓你感受到了什么？先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”學(xué)完本課之后，你認(rèn)為孫中山是一個(gè)怎樣的孩子呢？孫中山是個(gè)讀書認(rèn)真而且十分聰慧的孩子，能快速、流利地背誦所學(xué)的功課。同時(shí)他也勤學(xué)好問(wèn)，寧愿冒著挨打的風(fēng)險(xiǎn)，也要向老師提問(wèn)。

課堂小結(jié)經(jīng)過(guò)（4—7）起因（1—3）私塾只背不講。孫中山不懂就問(wèn)，嚇呆同學(xué)不懂就問(wèn)勤學(xué)好問(wèn)厲聲質(zhì)問(wèn)，熟練背出講解意思，認(rèn)真聽講結(jié)果（8—9）不懂就問(wèn)，挨打也值板書設(shè)計(jì)課文講述了孫中山小時(shí)候在（）學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)椴幻靼讜镎f(shuō)的是什么意思，壯著膽子向先生提問(wèn)的故事，贊揚(yáng)了孫中山（）的精神。私塾勤學(xué)好問(wèn)主旨提煉關(guān)于勤學(xué)的名句

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

——唐·韓愈書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

——唐·韓愈讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

——唐·杜甫課外拓展成語(yǔ)樂(lè)園——韋編三絕孔子晚年很愛(ài)讀《周易》，翻來(lái)覆去地讀，使穿連《周易》竹簡(jiǎn)的皮條斷了好幾次。后來(lái)用“韋編三絕”形容讀書勤奮。bèi

sòng

lìquān

duàn

liàntúdāijièái段背誦練涂圈挨戒呆例1.連一連。課堂練習(xí)2.讀一讀，再組詞。例（）列（）厲（）歷（）例如排列嚴(yán)厲日歷三、選擇合適的詞語(yǔ)填空。糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲1．他背書總喜歡()。2．老師剛走進(jìn)教室，教室里頓時(shí)()。3．這樣()地背，有什么用呢？搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂3.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

糊（）糊涂

鴉雀（）

一字不（

）

搖（）晃（）漏無(wú)聲頭里腦學(xué)過(guò)本文后，你覺(jué)得在今后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎么做呢？試著寫一寫吧。課后作業(yè)課前預(yù)習(xí)3不懂就要問(wèn)助讀資料我先看這位偉人，你認(rèn)識(shí)嗎？你一定非常想了解，自己先來(lái)看一看。孫中山孫中山是中國(guó)民主主義革命先行者，被后人稱為國(guó)父。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國(guó)民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。我國(guó)古代社會(huì)一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。它是舊時(shí)私人所辦的學(xué)校，以儒家思想為中心，是私學(xué)的重要組成部分。私塾舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板。戒尺

讀了上面的資料，我們對(duì)孫中山已經(jīng)有了初步的了解，那么課文中又寫了他的哪些故事呢？現(xiàn)在，讓我們開啟今天的預(yù)習(xí)之旅！第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒(méi)把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀的不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。背照定一習(xí)

例段練嚇尺聲打清呆挨楚圈戒厲誦糊涂第二步：學(xué)字詞bèisònglìquānduànliànhútúdāijièlìáichǔ1.讀字詞識(shí)字游戲背誦照例厲聲一段練習(xí)糊涂嚇呆戒尺挨打清楚圈定讀下面的句子，給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

1.學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背（bēibèi）誦。2.接著，先生在孫中山的書上又圈（quānjuàn）了一段，他念一句，叫孫中山念一句?！?/p>

√

..2.選讀音背bèibēi（背誦）（背負(fù)）圈quānjuàn（豬圈）（圈出）讀一讀：1.后背背負(fù)著重物上樓的確很艱難。2.叔叔圈出一塊地，留著準(zhǔn)備做豬圈。....注意加點(diǎn)字的讀音！試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子?！舅桔印俊菊绽俊决畷r(shí)】【戒尺】【糊里糊涂】【搖頭晃腦】【鴉雀無(wú)聲】舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生體罰時(shí)所用的木板。是我國(guó)古代社會(huì)一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。認(rèn)識(shí)模糊，不明事理，也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)極短時(shí)間。依照慣例或常情。連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有，形容非常靜。3.解詞語(yǔ)第三步：知內(nèi)容再讀課文，填一填。課文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)椴幻靼讜镎f(shuō)的是什么意思，壯著膽子

的故事。向先生提問(wèn)第四步：查資料1.查資料，填一填私塾是我國(guó)舊時(shí)私人舉辦的一種初級(jí)學(xué)校。一般規(guī)模很小，多用

等作為課本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，無(wú)一定的學(xué)習(xí)年限。2.觀看《孫中山》有關(guān)視頻，和爸爸媽媽交流自己的感受?！度纸?jīng)》《百家姓》《千字文》第五步：提問(wèn)題

通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號(hào)，上課時(shí)要想辦法解決。3不懂就要問(wèn)品讀釋疑通過(guò)上節(jié)課的預(yù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪些人物展開的？復(fù)習(xí)引入孫中山私塾先生孫中山的同學(xué)初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。再讀課文，說(shuō)說(shuō)之前在私塾里大家是怎么讀書的，孫中山是在什么情況下向老師提問(wèn)的，事情的結(jié)局如何，表現(xiàn)了孫中山怎樣的精神。把課文中有新鮮感的詞句用橫線畫出來(lái)并仔細(xì)體會(huì)。學(xué)法導(dǎo)讀~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~讀第1-3自然段，思考：孫中山讀書時(shí)不懂書里講的意思是怎么做的？

那時(shí)侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來(lái)不講?！皬膩?lái)”表示由來(lái)已久，說(shuō)明大家對(duì)先生念、不講解，學(xué)生跟讀、背誦的教學(xué)模式已經(jīng)習(xí)以為常，為下文寫孫中山不理解書里的意思和勇于提問(wèn)做鋪墊。敢于提問(wèn)

一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課?！罢绽薄傲骼北砻髁骼乇吵銮耙惶焖鶎W(xué)的功課對(duì)于孫中山來(lái)說(shuō)不是偶然的，體現(xiàn)了他學(xué)習(xí)勤奮認(rèn)真?？墒?，書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？從孫中山的心理活動(dòng)可以看出，他不是一個(gè)讀死書的人，他樂(lè)于思考，令人佩服。于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”“壯著膽子”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問(wèn)，孫中山這一問(wèn)要冒著挨打的風(fēng)險(xiǎn)。

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲?！皳u頭晃腦”寫出了同學(xué)們讀書時(shí)的狀態(tài)。讀4-7自然段，思考：面對(duì)孫中山的提問(wèn)，先生是怎么做的？先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”“拿著戒尺”寫出了先生的嚴(yán)厲，也從側(cè)面說(shuō)明當(dāng)時(shí)孫中山提問(wèn)的舉動(dòng)是頂著很大的壓力。“厲聲”也說(shuō)明孫中山的大膽提問(wèn)打破了私塾的常規(guī)，讓先生感到吃驚、意外，所以他的聲音很嚴(yán)厲。耐心講解

“會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段書一字不漏地背了出來(lái)。“一字不漏”說(shuō)明孫中山聰慧過(guò)人，也說(shuō)明孫中山不是在無(wú)理取鬧，而是在背過(guò)課文并進(jìn)一步思考后才提出想知道意思的要求。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”“收起戒尺”這一動(dòng)作表明先生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，也是對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)、敢于提問(wèn)精神地肯定。先生的表現(xiàn)說(shuō)明先生并沒(méi)有生氣，而是對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)表示了贊揚(yáng)與肯定。讀第8、9自然段，思考：表現(xiàn)了孫中山什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”這是孫中山對(duì)學(xué)問(wèn)的認(rèn)識(shí)，是本文的中心句。中心句不懂就問(wèn)積累練筆：“不懂就問(wèn)”是說(shuō)明學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，這樣的詞語(yǔ)還有：_______、________、________、________。廢寢忘食全神貫注如饑似渴溫故知新起因：私塾只背不講，孫中山不懂而問(wèn)，嚇呆同學(xué)不懂就問(wèn)課文圖示勤學(xué)好問(wèn)（好習(xí)慣）經(jīng)過(guò)：厲聲質(zhì)問(wèn)，熟練背出

講解意思，認(rèn)真聽講結(jié)果：不懂就問(wèn)，挨打也值這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的事。文章贊揚(yáng)了孫中山不懂就問(wèn)的態(tài)度和勇氣，啟發(fā)我們遇到不懂的問(wèn)題要敢于提問(wèn)。主題感悟勤學(xué)好問(wèn)我們要向?qū)O中山一樣，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也會(huì)遇到許多困難，也會(huì)有許多弄不懂的地方，一定要積極勇敢地提出問(wèn)題，尋求答案，可不能不懂裝懂喲！獨(dú)特感悟疑難探究“私塾、戒尺”我平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)，我覺(jué)得很新鮮。學(xué)生讀書時(shí)“咿咿呀呀，像唱歌一樣”，還“搖頭晃腦”，跟我們現(xiàn)在讀書不一樣，我覺(jué)得很新鮮。先生讓學(xué)生“一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來(lái)不講”，跟我們現(xiàn)在上課的方式不一樣，我覺(jué)得很新鮮?！皩W(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”讓我明白了遇到不懂的問(wèn)題要敢于去問(wèn)，我覺(jué)得很新鮮。找一找，說(shuō)一說(shuō)：找出文中有新鮮感的詞句，說(shuō)說(shuō)你的理解。3不懂就要問(wèn)拓展積累描寫勤奮學(xué)習(xí)的詞語(yǔ):廢寢忘食勤學(xué)苦練學(xué)而不厭

孜孜不倦夙興夜寐埋頭苦干詞語(yǔ)積累關(guān)于學(xué)習(xí)典故的成語(yǔ):程門立雪懸梁刺股聞雞起舞牛角掛書韋編三絕關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的古詩(shī)文名句：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲洹秳駥W(xué)》少壯不努力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。——杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆洹队^書有感》寶劍峰從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！毒蕾t文》美句拓展積累美文拓展閱讀童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)夢(mèng)，童年還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)號(hào)。有一個(gè)英國(guó)男孩兒，叫牛頓。他看見(jiàn)蘋果從樹上掉下來(lái)，便想：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢？還有一個(gè)英國(guó)男孩兒，叫瓦特。他看到水開了，壺蓋不住地上下跳動(dòng)，就問(wèn)姨媽：“壺蓋為什么要跳舞？”童年的問(wèn)號(hào)古時(shí)候，中國(guó)有個(gè)小男孩兒，叫張衡。他常常依偎在奶奶的懷里，望著晴朗的夜空，一邊數(shù)一邊問(wèn)：“天上到底有多少顆星星？”就這樣，他們?cè)趩?wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。后來(lái)，牛頓、瓦特、張衡都成了偉大的科學(xué)家。思考：文章寫了什么？你從中體會(huì)到了什么？文章寫了牛頓、張衡、瓦特小時(shí)候都留心觀察生活，并善于問(wèn)為什么，長(zhǎng)大后都成了著名的科學(xué)家的事。我體會(huì)到了要多觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，保持好奇心。偉大的革命導(dǎo)師列寧，小時(shí)候是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子，除了其他原因外，不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)重要的因素。有一次，他和幾個(gè)小朋友挖到了一個(gè)屎克螂（láng）的窩，里面有很多圓圓的糞球。有個(gè)同學(xué)問(wèn)：“屎克螂為什么要把糞球滾到窩里去呢？”大家都答不上來(lái)，他把列寧給問(wèn)住了，列寧答應(yīng)第三天把答案告訴大家?；丶液?，列寧先是向哥請(qǐng)教，又找來(lái)好多書籍查找。第二天，他帶來(lái)了答案：原來(lái)是屎克螂把狼卵產(chǎn)在屎球上，幼蟲孵出來(lái)后，即把屎球當(dāng)食物。同學(xué)們都滿意地笑了。不懂就問(wèn)思考：請(qǐng)認(rèn)真聽讀，思考問(wèn)題。1.給文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)在括號(hào)里打上“√”。老師()嚴(yán)厲()

屎克螂()糞球()

2.你要向列寧學(xué)習(xí)什么?√學(xué)習(xí)列寧不懂就問(wèn)和他積極探索的學(xué)習(xí)精神，如：向別人請(qǐng)教，自己讀書查找答案等。√3.不懂就要問(wèn)課后練習(xí)一、用“√”給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。二、選字組詞。

朗(

)

水(

)

(

)讀

日(

) (