《Unit 3 Language in use》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《Unit3Languageinuse》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、內(nèi)容整體分析（一）課標(biāo)要求（二）教材分析1、單元主題與內(nèi)容本單元圍繞“健康食物”這一主題展開。在前面的單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了各類食物的英文表達(dá)，如水果（apple,banana等）、蔬菜（carrot,tomato等）、肉類（beef,pork等）等，還學(xué)習(xí)了描述食物特征的形容詞（healthy,delicious等）以及一些簡(jiǎn)單的句型，如Ilike.．．／Idon'tlike.．．在Unit3中，重點(diǎn)是對(duì)這些知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能更加熟練地運(yùn)用相關(guān)語言知識(shí)來談?wù)摻】凳澄铩嬍沉?xí)慣等。2、知識(shí)點(diǎn)與重難點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固食物類單詞以及相關(guān)形容詞。掌握并運(yùn)用句型“Howabout.．．？”“Let's.．．”“It'simportantto.．．”等進(jìn)行關(guān)于健康飲食的交流。難點(diǎn)正確使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞來描述食物的量，例如“alotof”“some”“afew”“alittle”的用法。能夠根據(jù)不同情境，給出合理的健康飲食建議。（三）學(xué)情分析1、語言基礎(chǔ)七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定量的基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型，但對(duì)于本單元涉及的一些較復(fù)雜的句型和可數(shù)不可數(shù)名詞的用法可能還存在困難。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中對(duì)食物類單詞有了一定的積累，這為本次單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2、生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生對(duì)食物非常熟悉，日常生活中也會(huì)接觸到健康飲食的概念，但可能缺乏用英語準(zhǔn)確表達(dá)健康飲食知識(shí)的能力。3、學(xué)習(xí)能力這個(gè)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和模仿能力，但自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力還有待提高。在學(xué)習(xí)過程中，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行知識(shí)的整合和運(yùn)用。4、情感儲(chǔ)備學(xué)生對(duì)與生活息息相關(guān)的話題比較感興趣，健康食物這個(gè)主題能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也有助于引導(dǎo)他們養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。二、作業(yè)目標(biāo)（一）語言能力1、熟練掌握本單元的食物類單詞、形容詞以及重點(diǎn)句型，能夠準(zhǔn)確拼寫和運(yùn)用。2、能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，在不同情境下流利地進(jìn)行關(guān)于健康食物和飲食習(xí)慣的對(duì)話。（二）學(xué)習(xí)能力1、學(xué)會(huì)通過自主復(fù)習(xí)和總結(jié)，歸納本單元的重點(diǎn)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。2、能夠根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)資源（如課外閱讀材料等），獲取關(guān)于健康食物的更多信息，拓寬知識(shí)面。（三）思維品質(zhì)1、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在描述健康飲食時(shí)能夠有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，例如設(shè)計(jì)自己的健康食譜等。（四）文化品格1、了解不同國(guó)家的健康飲食文化，增強(qiáng)文化意識(shí)。2、通過學(xué)習(xí)健康食物知識(shí)，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和飲食習(xí)慣。三、作業(yè)設(shè)計(jì)整體思路（一）設(shè)計(jì)理念秉持“趣味、分層、實(shí)用”的理念。通過設(shè)計(jì)有趣的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；分層作業(yè)滿足不同層次學(xué)生的需求；作業(yè)內(nèi)容注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。（二）整體思路1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，將作業(yè)分為課前、課中、課后作業(yè)。課前作業(yè)以預(yù)習(xí)為主，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；課中作業(yè)注重知識(shí)的鞏固和即時(shí)反饋；課后作業(yè)則進(jìn)行知識(shí)的拓展和綜合運(yùn)用。2、作業(yè)形式多樣化，包括書面作業(yè)、口語作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等，以全面提升學(xué)生的英語能力。3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置不同難度層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到鍛煉和提高。（三）設(shè)計(jì)要素1、以目標(biāo)為導(dǎo)向：作業(yè)內(nèi)容緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格四個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。2、以學(xué)情為依據(jù)：考慮學(xué)生的語言基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力和情感儲(chǔ)備，設(shè)置合適的作業(yè)難度和類型。四、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）課前作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：預(yù)習(xí)課本Unit3，圈出自己不認(rèn)識(shí)的單詞和不理解的句子。作業(yè)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以便在課堂上更有針對(duì)性地聽講。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。使用者：全體學(xué)生預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)：5分鐘預(yù)估難度系數(shù)：0.9（二）課中作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1、教師在黑板上展示一些食物圖片（課本中出現(xiàn)的食物），讓學(xué)生用英語快速說出食物名稱，并使用一個(gè)形容詞描述該食物（如It'sabanana.It'sdelicious.）。2、進(jìn)行句型操練，教師給出情境，讓學(xué)生用“Howabout.．．？”“Let's.．．”“It'simportantto.．．”等句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如，教師說“Wearegoingtohaveapicnic.”學(xué)生可以回答“Howabouttakingsomeapples?It'simportanttoeatsomehealthyfood.Let'salsotakesomecarrots.”作業(yè)設(shè)計(jì)：通過直觀的圖片和實(shí)際的情境對(duì)話，幫助學(xué)生鞏固本單元的重點(diǎn)單詞和句型。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞和句型的記憶和運(yùn)用能力，同時(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，增加課堂互動(dòng)性。使用者：全體學(xué)生預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)：10分鐘預(yù)估難度系數(shù)：0.8發(fā)展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：小組活動(dòng)，教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一張寫有不健康飲食習(xí)慣的紙條（如Eatingtoomuchjunkfood.），讓小組討論并用英語給出至少三條改善這種飲食習(xí)慣的建議，然后每組推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。作業(yè)設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和用英語解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)加深對(duì)健康飲食概念的理解。設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題并提出合理的解決方案，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和組織語言的能力。使用者：中等及以上水平學(xué)生預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)：10分鐘預(yù)估難度系數(shù)：0.7（三）課后作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)作業(yè)一：?jiǎn)卧~拼寫與記憶作業(yè)內(nèi)容：寫出下列單詞的正確形式。（1）health（形容詞）＿_(dá)_____（2）tomato（復(fù)數(shù)）＿_(dá)_____（3）drink（復(fù)數(shù)）＿_(dá)_____（4）eat（動(dòng)名詞）＿_(dá)_____（5）alittle（反義詞）＿_(dá)_____作業(yè)設(shè)計(jì)：鞏固本單元的重點(diǎn)單詞及其變形，加深對(duì)單詞的記憶和理解。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生掌握單詞的正確拼寫和詞性變化，為語言輸出打好基礎(chǔ)。使用者：全體學(xué)生預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)：5分鐘預(yù)估難度系數(shù)：0.9作業(yè)二：句型填空作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)，用適當(dāng)?shù)膯卧~或短語填空。（1）＿_(dá)_____havesomefishfordinner?Goodidea!（2）It'simportant＿_(dá)_____（drink）enoughwatereveryday.（3）Ilikevegetables＿_(dá)_____theyarehealthy.（4）Thereare＿_(dá)_____（許多）applesonthetable.（5）Don'teattoomuchjunkfood.It's＿_(dá)_____（不健康的）．作業(yè)設(shè)計(jì)：考查學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)句型的掌握和運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體的語境中運(yùn)用句型，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。使用者：全體學(xué)生預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)：8分鐘預(yù)估難度系數(shù)：0.8發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一：健康食譜設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份一天的健康食譜，要求用英語寫出食物名稱、數(shù)量（用到本單元所學(xué)的可數(shù)不可數(shù)名詞表達(dá)）以及簡(jiǎn)單的烹飪方法（如果有），并說明這份食譜為什么是健康的。例如：Breakfast:Aglassofmilk,twoeggsandsomebread.Milkisgoodforourbones.Eggsandbreadgiveusenergy.Lunch:Abowlofrice,somechickenandalotofvegetableslikecarrotsandtomatoes.Chickenisakindofmeatwithhighprotein.Vegetablesarerichinvitamins.Dinner:Somefish,alittlericeandafewapples.Fishishealthyfood.Applescanhelpuskeepfit.作業(yè)設(shè)計(jì)：將英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的食物類單詞、可數(shù)不可數(shù)名詞的用法以及健康飲食知識(shí)，設(shè)計(jì)出一份合理的健康食譜，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的健康飲食意識(shí)。使用者：中等及以上水平學(xué)生預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)：15分鐘預(yù)估難度系數(shù)：0.7作業(yè)二：文化小短文作業(yè)內(nèi)容：通過查閱資料或者網(wǎng)絡(luò)搜索，了解一個(gè)其他國(guó)家的健康飲食文化，并用英語寫一篇80100字左右的短文介紹它，包括這個(gè)國(guó)家的特色健康食物以及飲食習(xí)慣等。例如：InJapan,peopleliketoeatalotoffish,suchassalmonandtuna.Theyalsoeatalotofseaweed.Japanesepeoplebelievethatthesefoodsareveryhealthy.Theyusuallyhaveabalanceddietwithrice,vegetablesandfish.Theireatinghabitsareverygoodfortheirhealth.作業(yè)設(shè)計(jì)：拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。