《燈泡不亮了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《燈泡不亮了》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析二、學(xué)情分析1、四年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿好奇，對(duì)簡(jiǎn)單電路已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，知道電路基本由電源、導(dǎo)線、用電器等部分組成。但是對(duì)于電路故障的分析和解決缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。2、這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，喜歡動(dòng)手操作，但動(dòng)手能力和邏輯思維能力還不夠成熟。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高動(dòng)手能力和邏輯思維能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能學(xué)生能夠說(shuō)出簡(jiǎn)單電路的組成部分。掌握排查簡(jiǎn)單電路故障的基本方法。2、過(guò)程與方法通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單電路中燈泡不亮的問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。四、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解簡(jiǎn)單電路故障的原因。掌握排查電路故障的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)故障現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷故障原因并解決問(wèn)題。五、教學(xué)過(guò)程1、活動(dòng)1【導(dǎo)入】趣味實(shí)驗(yàn)，引出問(wèn)題教師展示一個(gè)連接好的簡(jiǎn)單電路，燈泡正常發(fā)光。然后故意弄松導(dǎo)線與電池盒的連接，燈泡熄滅。教師說(shuō)：“剛剛還好好發(fā)光的燈泡突然不亮了，就像一個(gè)調(diào)皮的小精靈突然罷工了。同學(xué)們，你們能猜猜是什么原因?qū)е聼襞莶涣亮藛?？”引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的想法，如電池沒(méi)電了、導(dǎo)線斷了、燈泡壞了等。教師引出課題：“今天我們就來(lái)探究一下燈泡不亮了的原因，看看能不能讓這個(gè)調(diào)皮的小精靈重新工作起來(lái)?！?、活動(dòng)2【講授】簡(jiǎn)單電路的組成回顧教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們先來(lái)回顧一下簡(jiǎn)單電路都由哪些部分組成呀？”學(xué)生回答：電源、導(dǎo)線、燈泡（用電器）、開(kāi)關(guān)等。教師通過(guò)黑板畫圖或者教具展示簡(jiǎn)單電路的組成部分，再次強(qiáng)調(diào)各部分的作用。教師說(shuō)：“就像一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員都有自己的任務(wù)，缺少一個(gè)或者哪個(gè)成員出了問(wèn)題，整個(gè)電路這個(gè)小團(tuán)隊(duì)就不能正常工作了?！?、活動(dòng)3【講授】排查電路故障的方法教師說(shuō)：“那當(dāng)燈泡不亮了，我們?cè)趺慈フ页鰡?wèn)題在哪里呢？這就像我們要找到小團(tuán)隊(duì)里哪個(gè)成員偷懶了一樣?！苯處熃榻B第一種方法：觀察法。讓學(xué)生仔細(xì)觀察電路的各個(gè)連接部分，看是否有明顯的斷開(kāi)、損壞等情況。教師拿出一個(gè)有故障（如導(dǎo)線接觸不良）的簡(jiǎn)單電路模型，示范如何用觀察法查找問(wèn)題，邊找邊說(shuō)：“我們先看看電池有沒(méi)有裝反，再看看導(dǎo)線有沒(méi)有斷，接口有沒(méi)有松?！苯處熃榻B第二種方法：替換法。如果觀察法不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以用新的電池、燈泡等元件去替換原來(lái)的元件，看燈泡是否能亮。教師演示用新電池替換原來(lái)電池的操作過(guò)程，說(shuō)：“如果換了新電池?zé)襞萘亮?，那就是原?lái)的電池沒(méi)電或者有問(wèn)題啦?！苯處煆?qiáng)調(diào)在操作過(guò)程中的安全事項(xiàng)，如不要用濕手觸摸電路元件等。4、活動(dòng)4【練習(xí)】小組排查電路故障教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)有故障的簡(jiǎn)單電路裝置。教師說(shuō)：“現(xiàn)在輪到同學(xué)們當(dāng)小偵探啦，用我們剛剛學(xué)的方法找出你們小組電路中燈泡不亮的原因?！睂W(xué)生小組合作，運(yùn)用觀察法和替換法排查故障。教師巡視各小組，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽嘗試。請(qǐng)成功找出故障原因并解決問(wèn)題的小組上臺(tái)展示他們的過(guò)程，分享經(jīng)驗(yàn)。5、活動(dòng)5【講授】總結(jié)故障原因教師和學(xué)生一起總結(jié)常見(jiàn)的電路故障原因，如電池沒(méi)電、導(dǎo)線斷開(kāi)或接觸不良、燈泡燈絲斷了、開(kāi)關(guān)損壞等。教師說(shuō)：“知道了這些常見(jiàn)的原因，以后再遇到燈泡不亮的情況，我們就可以像經(jīng)驗(yàn)豐富的小電工一樣輕松解決啦?！?、活動(dòng)6【總結(jié)】課堂小結(jié)教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如簡(jiǎn)單電路的組成、排查電路故障的方法、常見(jiàn)的故障原因等。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。7、活動(dòng)7【作業(yè)】課后探究教師布置作業(yè)：“回家后自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單電路，然后故意設(shè)置一個(gè)故障，再用今天學(xué)的方法去排查和解決，下節(jié)課來(lái)和同學(xué)們分享你的經(jīng)歷。”六、教學(xué)資源簡(jiǎn)單電路實(shí)驗(yàn)器材（電池、導(dǎo)線、燈泡、電池盒、燈座、開(kāi)關(guān)等），黑板、粉筆等。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1、形成性評(píng)價(jià)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察學(xué)生小組排查電路故障的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、科學(xué)探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，觀察學(xué)生是否積極參與小組討論、是否能夠正確使用排查方法、小組成員之間是否分工合作等。根據(jù)學(xué)生在課堂上的回答問(wèn)題情